Profa Anelize

É com muita alegria que divulgo meu primeiro minicurso que acontecerá entre 7 a 11 de setembro de 2026 no XXVIII Encontro Estadual da ANPUH-SP. ✨

Como pensar o ensino de História diante dos desafios da escola contemporânea?

Este minicurso propõe uma reflexão crítica sobre a formação e a prática docente em História, considerando as mudanças curriculares, a redução da carga horária da disciplina, a plataformização do ensino e as novas disputas em torno do papel social da escola.

Ao longo de três encontros, vamos discutir os fundamentos do ensino de História, o planejamento da prática docente e a construção de aulas, sequências didáticas e avaliações mais coerentes, intencionais e teoricamente fundamentadas.

A proposta é articular reflexão crítica e instrumentos práticos para apoiar graduandos em licenciatura e professores em início de carreira na organização de sua atuação em sala de aula.

Não deixe de fazer sua inscrição em 👇🏻

https://www.encontro2026.sp.anpuh.org

Amanhã é o nosso encontro na imersão Planejar com Fontes 🥹🤎

E uma das coisas que eu vou ensinar é como montar um dossiê temático com documentos históricos, esse será o coração da nossa imersão!

E aí que entra um outro olhar para o uso de documentos: o dossiê precisa nascer de uma pergunta, de um problema histórico que ajude os alunos a comparar documentos, perceber contradições, identificar silêncios e construir interpretações. A partir daí, conseguimos uma aula mais intencional 📚

Na imersão, vamos trabalhar como escolher documentos, fazer recortes temáticos e transformar fontes em situações-problema possíveis para a sala de aula real.

📅 Amanhã, 16 de maio
⏰ Das 9h às 13h
🔗 Link na bio para garantir sua vaga.

Se por algum motivo você ainda está em dúvida se a imersão Planejar com Fontes é para você, te convido a repensar 😉🙃

Mas, não demora muito, tá? Já é sábado e tá tudo pronto pra você!

Link na Bio ✨

Prof, aqui uma das abordagens do uso de documento histórico: trazer a fonte junto de uma situação-problema para organizar melhor o planejamento.

Isso quer dizer que o documento histórico precisa entrar como um situação a ser investigada, um desafio e/ou um vestígio a ser interrogado, pensando que ele não é neutro ou “fala por si só”.

Quer alguns exemplos de como usar essa abordagem? No sábado, dia 16, falaremos mais sobre isso na imersão Planejar com Fontes. Vamos? ✨

Se você ainda tem dúvidas do que vai encontrar na imersão do próximo sábado, passe os cards para entender melhor 🤌🏻

E não se esqueça: para participar, clique no link da Bio e escolha seu ingresso. Nos vemos dia 16/05 a partir das 9h 🤎✨

Geralmente nós nos preocupamos muito em desenvolver uma boa avaliação, seja aquela padrão que avalia o que foi desenvolvido no bimestre, sejam pequenas avaliações ao longo das aulas. Porém, está claro para você como saber se o estudante de fato está desenvolvendo o “pensamento histórico”?

Alguns pontos desse card são importantes, porém, obviamente, na realidade da sala de aula pode ser que seja difícil alcançá-los, ou então, fazer isso de uma única vez numa única turma. Por isso, não se trata de uma regra rígida, mas de entender e compreender o porquê você está ensinando aquele período histórico.

Se esse post te ajudou, deixe salvo para ver mais tarde👇🏻✨

Você já sentiu que está mais cumprindo “tabela” e preenchendo burocracias, do que ensinando?

Pode ser também que pareça que sua aula tá cada vez mais curta, que o conteúdo está cada vez mais prescrito e que sobra pouco espaço para decidir, interpretar, construir…?

É prof, isso não é uma sensação individual.

O que a sociologia do trabalho chama de precariado ajuda a entender esse movimento, que não nasceu na educação, mas chegou nela… e , no ensino de História, isso é ainda mais sensível.

Ate porque ensinar história pressupõe muitas ações, que não apenas cumprir o conteúdo pra prova padrão. É selecionar narrativas, construir sentido sobre o tempo, possibilitar que os estudantes compreendam conflitos, desigualdades e disputas do presente. 🥹

Neste dia do trabalhador, quero refletir sobre que tipo de professor estamos formando nessas condições, que tipo de educação estamos aceitando construir também nessas condições. Eu não consigo ver uma formação crítica ou com qualquer condição de sair “da caixinha” quando o professor perde sua autonomia e deixa de ser autor da própria prática. 🤷🏻‍♀️

Post para você chegar salvando 💾

Pro, aqui estão alguns dos acervos de documentos históricos que eu mais gosto e utilizo para planejar minhas aulas, você encontra ouro nestes acervos! Porém, de nada adianta o acesso, se você ainda trava na hora de pensar uma aula com intencionalidade, como adaptar o doc para aquele tema, adequar os documentos para o segmento, enfim, ter um método para fazer isso sem desgaste e mais trabalho.

Me conta, você já usou alguns destes acervos? 👇🏻🤎