Happy House Nghĩa Lâm

Em bé mỗi ngày tiến thêm một chút cũng là một hành trình đáng trân trọng. Có thể hôm nay con chỉ làm được một việc nhỏ, nhưng đó chính là thành quả của rất nhiều nỗ lực. Các cô kiên nhẫn đồng hành, con chậm rãi cố gắng từng ngày. Không cần vội vàng, chỉ cần hôm nay tốt hơn hôm qua một chút, rồi từng bước nhỏ sẽ tạo nên những thay đổi thật đẹp. ❤️

💔 GỬI NHỮNG BA MẸ ĐANG MUỐN BỎ CUỘC TRÊN HÀNH TRÌNH NUÔI DẠY TRẺ TỰ KỶ…

Có ai hiểu được cảm giác…

Khi lần đầu tiên nghe bác sĩ nói:

“Con có dấu hiệu tự kỷ.”

Tim như chết lặng…

Tai ù đi…

Mọi dự định, mọi hy vọng về một tuổi thơ “bình thường” của con dường như vụn vỡ ngay trong khoảnh khắc đó.

Từ hôm ấy…

Ba mẹ bắt đầu bước vào một hành trình mà không ai từng chuẩn bị trước.

😔 Là những ngày gọi tên con hàng trăm lần nhưng con không đáp lại.

😢 Là khi thấy con né tránh ánh mắt của chính người thân mình.

💔 Là lúc nhìn những đứa trẻ khác ríu rít gọi “mẹ ơi”, còn con vẫn im lặng.

🌧️ Là những đêm thức trắng tra cứu từng phương pháp can thiệp, chỉ mong tìm được một tia hy vọng cho con.

Có những người mẹ đã từng khóc trong nhà vệ sinh…

để bước ra ngoài vẫn phải cố cười với con.

Có những người cha lặng lẽ làm thêm nhiều công việc…

chỉ để đủ tiền cho con đi can thiệp.

Có những gia đình đã từng kiệt sức…

vì áp lực kinh tế, áp lực tinh thần, và cả những lời phán xét từ xã hội.

“Dạy mãi sao vẫn không biết nói?”

“Sao nuôi kiểu gì mà con không bình thường?”

“Chắc do chiều con quá…”

Những câu nói ấy…

đôi khi đau hơn cả sự mệt mỏi.

🍂 Có những ngày ba mẹ thật sự muốn buông xuôi.

Muốn dừng lại tất cả.

Vì đã cố quá nhiều…

mà con vẫn chưa tiến bộ như mong đợi.

Nhưng ba mẹ à…

xin hãy nhìn lại thật kỹ…

🌱 Có phải hôm nay con đã chịu ngồi học lâu hơn một chút?

🌱 Có phải con đã biết nắm tay mẹ khi sợ hãi?

🌱 Có phải con đã bắt đầu hiểu lời gọi?

🌱 Có phải ánh mắt con đã nhìn ba mẹ nhiều hơn ngày trước?

Với những đứa trẻ đặc biệt…

những điều rất nhỏ ấy lại là cả một kỳ tích.

🌈 Người ngoài có thể chỉ thấy:

“Một đứa trẻ chậm nói.”

“Một đứa trẻ tăng động.”

“Một đứa trẻ khó hòa nhập.”

Nhưng chỉ có ba mẹ mới hiểu…

Con đã phải cố gắng biết bao để làm được những điều tưởng như rất bình thường ấy.

Và cũng chỉ có ba mẹ mới hiểu…

mỗi một bước tiến của con đều được đổi bằng:

❤️ sự kiên nhẫn

❤️ thời gian

❤️ nước mắt

❤️ tiền bạc

và cả những lần tuyệt vọng đến nghẹn lòng.

🌻 Nuôi dạy một đứa trẻ tự kỷ không phải là cuộc đua xem con giỏi hơn ai.

Mà là hành trình giúp con tốt hơn chính mình của ngày hôm qua.

Có thể con sẽ nói chậm hơn.

Có thể con học lâu hơn.

Có thể con cần nhiều năm hơn những đứa trẻ khác.

Nhưng…

điều đó không có nghĩa là con không thể tiến bộ.

✨ Rồi sẽ có một ngày…

Con quay lại khi ba mẹ gọi tên.

Con chủ động ôm lấy ba mẹ.

Con nói được điều mình muốn.

Con biết yêu thương và thể hiện cảm xúc theo cách riêng của con.

Ngày ấy…

có thể người khác chỉ thấy đó là điều bình thường.

Nhưng với ba mẹ…

đó sẽ là khoảnh khắc hạnh phúc đến bật khóc.

🤍 Nếu hôm nay ba mẹ quá mệt…

hãy cho mình nghỉ ngơi một chút.

Hãy khóc nếu cần.

Hãy than thở nếu quá áp lực.

Nhưng xin đừng bỏ cuộc với con.

Vì với một đứa trẻ tự kỷ…

điều may mắn nhất không phải là gặp được phương pháp tốt nhất.

Mà là…

🌟 có một gia đình vẫn kiên nhẫn ở lại bên con, dù hành trình ấy khó khăn đến nhường nào.

4 GIAI ĐOẠN GIAO TIẾP CỦA TRẺ TỰ KỶ

1. Giai đoạn tự phát

✍ Đặc điểm:

- Tương tác với người lớn rất ngắn và gần như không bao giờ với trẻ khác.

- Muốn tự làm, không nhờ ai giúp.

- Nhìn và với tới thứ trẻ muốn.

- Không ý thức giao tiếp với người khác.

- Chơi một cách lạ thường.

- Tự trấn an bằng cách gây tiếng động, âm vô nghĩa.

- Khóc, la hét để phản kháng.

- Cười, khóc vô cớ.

- Hầu như không hiểu từ nào.

✍ Mục tiêu dạy:

- Nhìn mắt, dõi theo từ khoảng cách gần 1m.

- Dạy cử chỉ giao tiếp đơn giản… kết hợp nói 1 từ.

- Ra mệnh lệnh có 1 hoặc 2 hành động.

- Dạy chỉ bộ phận cơ thể.

- Dạy chỉ đồ vật, tranh ảnh.

- Dạy đưa đúng tranh khi cô yêu cầu.

- Dạy phát âm từ dễ : bà, ạ, xin, ú oà, 1, 2,3....

- Dạy chơi có lần lượt và chờ đợi.

3. Giai đoạn giao tiếp sớm

✍ Đặc điểm:

- Tương tác với người thân quen trong tình huống quen thuộc.

- Chơi luân phiên trong trò chơi cơ thể nhiều và lâu hơn.

- Yêu cầu người lớn tiếp tục chơi trò chơi cơ thể trẻ thích.

- Đôi khi yêu cầu hoặc đáp ứng bằng nhắc lại từ người lớn nói.

- Yêu cầu giúp đỡ bằng cách dùng hình ảnh , cử chỉ hoặc từ đơn.

- Bắt đầu phản kháng hoặc từ chối bằng cử chỉ hoặc từ ngữ.

- Đôi khi sử dụng cử động cơ thể, điều bộ, âm thanh hoặc từ ngữ để tìm kiếm sự chú ý của người khác hoặc thể hiện cho người khác biết về một cái gì đó.

- Hiểu câu đơn giản, quen thuộc.

- Hiểu tên đồ vật quen thuộc và người thân mà không cần gợi ý.

- Nói chào ạ, bye...

- Trả lời câu hỏi Có/Không, chọn lựa, câu hỏi “Đây là cái gì?”.

✍ Mục tiêu dạy:

- Dạy trẻ chơi luân phiên trò chơi thể chất.

- Khuyến khích trẻ chơi thể chất với nhiều người khác nhau.

- Dạy trẻ sử dụng cử chỉ, dấu hiệu, hình ảnh hoặc nói từ để yêu cầu.

- Dạy trẻ chuyển nhại lời qua tự nói.

- Chuyển giao tiếp bằng điệu bộ sang giao tiếp bằng ra hiệu, lời nói hoặc hình ảnh.

- Chuyển giao tiếp bằng hình ảnh sang giao tiếp bằng lời.

- Chuyển giao tiếp một từ sang câu ngắn.

- Giúp trẻ giao tiếp bằng nhiều lý do, chứ không chỉ để được điều trẻ muốn:

🔸 Từ chối và phản kháng.

🔸Trả lời câu hỏi.

🔸 Chào ạ và tạm biệt “bye” chủ động.

🔸 Chuyển ánh mắt giữa người lớn và đồ vật.

🔸 Bình luận đồ vật khác thường hoặc ưa thích.

- Giúp trẻ hiểu những từ và câu quen thuộc theo những hướng dẫn đơn giản.

4. Giai đoạn đối tác

✍ Đặc điểm:

- Tham gia lâu hơn vào sự tương tác với người khác.

- Chơi được với trẻ khác trong trò chơi quen thuộc.

- Dùng từ hoặc cách giao tiếp khác để: yêu cầu, phản kháng, gây sự chú ý...

- Bắt đầu dùng từ hoặc cách giao tiếp khác để bày tỏ tình cảm, biết chơi giả vờ, kể chuyện...

- Trẻ có thể nói được cả câu nhưng có khó khăn:

🔹 Không hiểu luật chơi, không biết chơi đóng vai.

🔹 Nhại lời khi không hiểu câu hỏi

🔹 Tự khởi xướng (bắt chuyện) nói chuyện kém

🔹 Cố duy trì câu chuyện về chủ đề trẻ thích

🔹 Nói còn sai cấu trúc ngữ pháp, ít sử dụng đại từ.

🔹 Khó duy trì hội thoại.

🔹 Hiểu theo nghĩa đen, không hiểu nghĩa bóng

✍ Mục tiêu dạy:

- Khuyến khích trẻ giao tiếp với nhiều lý do khác nhau.

- Trả lời câu hỏi “ai”, “cái gì”, ”con gì”, “để làm gì”, “đang làm gì”, “ở đâu”.

- Giúp trẻ nhận biết về cảm xúc tình cảm.

- Chơi giả vờ, tưởng tượng, hiểu luật chơi.

- Cách bắt đầu kết thúc cuộc hội thoại.

- Biết so sánh, giới từ, đếm trên hiện vật, màu sắc, hình dạng...

- Biết phân loại, hiểu vài danh từ chung.

Nguồn ST

PHÂN BIỆT TRẺ CHẬM NÓI ĐƠN THUẦN VÀ TRẺ CHẬM NÓI RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ 💕

🌈 Một tuần mới lại bắt đầu, chúc các hạt mầm nhỏ Happy House Nghĩa Lâm luôn vui vẻ, mạnh dạn và có thật nhiều khoảnh khắc đáng yêu bên các cô! 💕

📣 HAPPY HOUSE NGHĨA LÂM THÔNG BÁO TUYỂN SINH
Trung tâm hiện đang nhận học sinh có nhu cầu can thiệp, hỗ trợ phát triển kỹ năng và giáo dục đặc biệt.
Ba mẹ quan tâm hoặc muốn tìm hiểu thêm về chương trình học, vui lòng liên hệ với Happy House Nghĩa Lâm để được tư vấn cụ thể nhé! 💚
☎️Cô Cường : 0338.843.537
🌷 Chúc các con một tuần mới thật nhiều niềm vui và những bước tiến thật đáng yêu! 🌷

KHẢ NĂNG TẬP TRUNG CHÚ Ý PHÁT TRIỂN NHƯ THẾ NÀO TỪ 0–6 TUỔI?

Nhiều cha mẹ lo lắng vì thấy con "không chịu ngồi học". Thực tế, khả năng tập trung chú ý là một kỹ năng phát triển dần theo sự trưởng thành của não bộ, chứ không phải khả năng có sẵn ngay từ khi trẻ sinh ra.

Hiểu được quá trình phát triển này sẽ giúp cha mẹ và giáo viên có những kỳ vọng phù hợp, đồng thời lựa chọn cách hỗ trợ đúng với từng giai đoạn của trẻ.

Tập trung chú ý không tự nhiên mà có

Ngay từ khi chào đời, não bộ của trẻ đã bắt đầu học cách lựa chọn và phản ứng với các kích thích từ môi trường. Tuy nhiên, trong những năm đầu đời, khả năng chú ý của trẻ chủ yếu mang tính không chủ định. Trẻ sẽ hướng sự chú ý đến những gì mới lạ, nhiều màu sắc, phát ra âm thanh hoặc tạo cảm giác hứng thú.

Phải đến khoảng 5–6 tuổi, trẻ mới dần hình thành chú ý có chủ định, tức là có thể tập trung vào một nhiệm vụ ngay cả khi hoạt động đó không quá hấp dẫn.

Đây là một bước phát triển rất quan trọng để chuẩn bị cho việc học ở trường.

🌺Giai đoạn 0–12 tháng: Hình thành nền tảng chú ý

Trong năm đầu đời, trẻ bắt đầu biết:

Nhìn theo khuôn mặt của người chăm sóc.

Hướng mắt về phía âm thanh.

Chú ý đến đồ vật chuyển động.

Duy trì giao tiếp mắt trong thời gian ngắn.

Theo dõi đồ chơi bằng mắt.

Khoảng 6–9 tháng tuổi, trẻ bắt đầu chuyển sự chú ý linh hoạt giữa người và đồ vật.

Đến khoảng 9–12 tháng, nhiều trẻ đã xuất hiện chú ý chung (Joint Attention) như nhìn theo hướng chỉ tay của người lớn hoặc chỉ tay để chia sẻ sự quan tâm. Đây là một cột mốc quan trọng cho sự phát triển ngôn ngữ và giao tiếp.

🌺Giai đoạn 1–2 tuổi: Bắt đầu duy trì sự chú ý

Ở giai đoạn này, trẻ có thể:

Chơi một món đồ chơi trong vài phút.

Nghe những câu chuyện ngắn.

Làm theo một yêu cầu đơn giản.

Bắt chước các hoạt động của người lớn.

Tuy nhiên, trẻ vẫn rất dễ bị thu hút bởi những kích thích mới xung quanh. Điều này hoàn toàn phù hợp với sự phát triển bình thường.

🌺Giai đoạn 2–3 tuổi: Chú ý có mục đích bắt đầu hình thành

Trẻ bắt đầu:

Hoàn thành các trò chơi đơn giản.

Ghép hình ít mảnh.

Tô màu trong thời gian ngắn.

Nghe truyện khoảng 5–10 phút nếu nội dung hấp dẫn.

Thực hiện các yêu cầu gồm hai bước.

Ở giai đoạn này, người lớn có thể bắt đầu rèn luyện khả năng tập trung thông qua các trò chơi và hoạt động hằng ngày, thay vì yêu cầu trẻ ngồi học trong thời gian dài.

🌺Giai đoạn 3–4 tuổi: Khả năng kiểm soát chú ý phát triển nhanh

Đây là giai đoạn não bộ phát triển mạnh các chức năng điều hành.

Trẻ bắt đầu biết:

Chờ đến lượt.

Hoàn thành nhiệm vụ đơn giản.

Ngồi học nhóm trong thời gian ngắn.

Chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác khi có hướng dẫn.

Bỏ qua một số kích thích gây xao nhãng.

Mặc dù vậy, trẻ vẫn cần môi trường học tập ít nhiễu và sự hỗ trợ tích cực từ người lớn.

🌺Giai đoạn 4–5 tuổi: Chuẩn bị cho việc học tập

Trẻ có thể:

Tập trung lâu hơn vào các hoạt động có mục tiêu.

Nghe và làm theo hướng dẫn gồm nhiều bước.

Chơi các trò chơi có luật.

Hoàn thành nhiệm vụ trước khi chuyển sang hoạt động khác.

Bắt đầu tự kiểm soát hành vi tốt hơn.

Đây là thời điểm rất quan trọng để chuẩn bị các kỹ năng tiền học đường.

🌺Giai đoạn 5–6 tuổi: Hình thành chú ý có chủ định

Trước khi vào lớp Một, phần lớn trẻ đã có thể:

Duy trì sự tập trung trong một khoảng thời gian phù hợp với nhiệm vụ.

Kiềm chế các xung động tốt hơn.

Tập trung ngay cả khi hoạt động không quá hấp dẫn.

Chuyển đổi giữa các nhiệm vụ theo yêu cầu của giáo viên.

Theo dõi và hoàn thành một chuỗi hoạt động học tập.

Đây là nền tảng quan trọng giúp trẻ thích nghi với môi trường học tập ở tiểu học.

Điều cha mẹ thường hiểu sai

Nhiều cha mẹ cho rằng muốn con tập trung thì phải cho ngồi học thật lâu.

Thực tế, khả năng tập trung không được hình thành bằng cách ép trẻ ngồi yên, mà được xây dựng thông qua hàng nghìn trải nghiệm phù hợp mỗi ngày.

Một đứa trẻ được chơi, được vận động, được tương tác, được khám phá và được tham gia các hoạt động phù hợp với lứa tuổi sẽ có nhiều cơ hội phát triển khả năng chú ý hơn một đứa trẻ chỉ ngồi học trong thời gian dài.

Khả năng tập trung cũng không phát triển đồng đều ở tất cả trẻ. Mỗi trẻ có tốc độ trưởng thành thần kinh khác nhau. Đặc biệt, trẻ rối loạn phổ tự kỷ, ADHD hoặc chậm phát triển có thể cần nhiều thời gian hơn và cần những chương trình can thiệp được cá nhân hóa.

😊Cha mẹ và giáo viên nên làm gì?

Để phát triển khả năng tập trung chú ý cho trẻ từ 0–6 tuổi, người lớn nên:

Dành thời gian chơi và tương tác trực tiếp với trẻ mỗi ngày.

Hạn chế để trẻ tiếp xúc quá nhiều với màn hình điện tử.

Tạo môi trường học tập gọn gàng, giảm các yếu tố gây xao nhãng.

Lựa chọn hoạt động phù hợp với độ tuổi và khả năng hiện tại của trẻ.

Tăng dần thời gian và mức độ khó của nhiệm vụ thay vì đặt yêu cầu quá cao ngay từ đầu.

Khuyến khích và ghi nhận những nỗ lực của trẻ thay vì chỉ chú ý đến kết quả.

🌺🌺🌺Khả năng tập trung chú ý không phải là "món quà" mà chỉ một số trẻ may mắn có được. Đó là một kỹ năng được xây dựng từng ngày thông qua sự trưởng thành của não bộ và những trải nghiệm chất lượng trong môi trường sống.

Khi cha mẹ hiểu đúng về các mốc phát triển từ 0–6 tuổi, chúng ta sẽ bớt những kỳ vọng không phù hợp, giảm áp lực lên trẻ và lựa chọn được những cách hỗ trợ hiệu quả hơn.

Bởi trước khi mong một đứa trẻ có thể tập trung học tốt, điều quan trọng nhất là giúp não bộ của trẻ có đủ điều kiện để học cách tập trung.

Nguồn ST

💙 Mỗi em bé đều có cách tỏa sáng của riêng mình. Chỉ cần được thấu hiểu và đồng hành đúng cách.🥰🥰

🌈 HAPPY HOUSE TUYỂN SINH TRẺ ĐẶC BIỆT
Happy House nhận can thiệp cho trẻ:
✅ Chậm nói
✅ Tự kỷ
✅ Tăng động – giảm chú ý
✅ Chậm phát triển
✅ Khó khăn về giao tiếp và ngôn ngữ

💛 Với đội ngũ giáo viên tận tâm, chương trình cá nhân hóa và môi trường học tập yêu thương, Happy House luôn đồng hành để giúp các con phát triển từng ngày.
🏡: Xóm Nghĩa Sơn- Xã Nghĩa Lâm-Nghệ An
📞 Cô Cường :0338843537
Hãy để Happy House cùng gia đình viết nên những bước tiến đầu tiên của con!🥰🥰🥰