Hợp Đỗ's English Classes

Paraphrasing, paraphrasing everywhere ...

Review thi IELTS Speaking ngày 4/6/2025 – IDP Phan Bội Châu
Mình thi speaking trước vào ca 11:10 sáng rồi chiều mới thi 3 kỹ năng còn lại. Đây có lẽ là lần thi mà mình trả lời nhiều câu hỏi nhất từ trước đến nay – có thể do mình đã nói nhanh hơn bình thường và examiner hỏi follow-up khá nhiều cả ở part 1 và 3. Các câu follow-up examiner nghĩ ra thì nghe rất tự nhiên và dựa vào phần trả lời của mình nên cảm nhận chung là 2 phần này giống như 1 cuộc nói chuyện hơn so với cái vibe hơi căng thẳng gồng mình đi thi như các lần trước.
Lần này mình chủ động nói nhanh và không lo nghĩ quá nhiều ở những đoạn mà cảm giác fluency không như ý lắm. Nếu có chỗ ngập ngừng nửa giây để nghĩ tiếp từ thì mình chèn vào các từ đệm như “sort of”/”you know”/”well, it could go either way”. Có 1 số chỗ mình sực nhớ ra mấy từ trước chưa tốt lắm hoặc phải restart câu đang nói, để tránh sai lầm đôi lần thi trước mình đã hơi mất bình tĩnh -> ảnh hưởng đoạn sau thì lần này mình ignore luôn và vẫn nói nhanh tiếp như chưa có gì xảy ra. Có thể việc này đã “cứu” được điểm FC. [Khi nào có score breakdown mình mới xác nhận được]

Chủ đề part 3 hơi có chút may mắn vì lúc chuẩn bị thi mình xem rất nhiều public speakers trên Youtube - ở các dạng speeches/podcasts/debates – nên có nhiều ideas luôn. Rất tình cờ nữa là trước khi thi mình đọc mấy chương trong cuốn sách Think faster, talk smarter của Matt Abrahams – cuốn này giúp độc giả vượt qua anxiety khi diễn thuyết và có nhiều tips để giao tiếp mạch lạc/hiệu quả và xử lý tình huống bất ngờ trong conversations. Sách rất hay và practical, by the way. Maybe do sự chuẩn bị ngẫu nhiên này mà mình nói part 3 thoải mái, nói nhanh/rõ ràng và không lo lắng gì khi có câu hỏi thêm.
🗣 Đây là nội dung thi speaking mình nhớ lại – có thể wording không giống 100% thực tế phòng thi:
Part 1.
A. 1 vài câu hỏi cơ bản về work
B. Keys – đoạn này giống hệt các câu hỏi mà thí sinh hay thi về report:

Do you always bring a lot of keys with you?

Have you ever lost your keys?

Do you often forget your keys and lock yourself out?

Do you think it’s a good idea to leave your keys with a neighbour?

C. Art

Do you prefer modern or traditional art?
Do you like visiting art galleries?
Did you do a lot of art when you were a child?
Do you ever imagine yourself being an artist?

Khi ngồi nhớ lại thì mình hơi ngạc nhiên vì với thời lượng của Part 1 mà có nhiều câu hỏi như vậy, nhưng đúng là mình trả lời hết tất cả số trên. Bây giờ giả sử tự ngồi trả lời lại chừng này câu thì lố thời gian là chắc chắn! 😆

Part 2 – chi tiết có thể hơi khác với thực tế booklet nhưng theme chung là vậy:

Describe a person you met at a party who you enjoyed talking with
You should say:
What party it was
How you met this person
What you talked about
and explain why you enjoyed talking with him/her

Follow-up: Do you often enjoy talking to people at a party?

Part 3:
+ Why do people feel nervous when they are giving a speech to others?
--- đoạn này mình có nhắc đến public speaking, examiner tiếp nối vào luôn:
How can people improve their public speaking skills?
--- đoạn này mình nói chủ yếu về prepare cho kỹ và có thể cân nhắc học khóa cải thiện kỹ năng giao tiếp (a local Toastmaster group perhaps) chứ chưa nói gì đến giảm anxiety/nervousness

+ Can you suggest any methods that would help reduce nervousness? [có thể trong booklet đã có sẵn câu này luôn chứ không hẳn là 1 follow-up]

+ Do parents often find it difficult to talk to their children?
--- mình có nhắc đến “teen code” và các từ lóng Gen Z/Alpha hay dùng do ảnh hưởng của social media, examiner hỏi luôn:
Is it a good idea for parents to use "teen code" when talking to their children?
--- mình nhớ rất rõ đoạn này mình có nói về các PRANKS mà 1 số parents làm, khi họ giả vờ nói chuyện như Gen Z và quay video phản ứng của children -> việc này có thể BACKFIRE bởi vì teens sẽ thấy nó “SO CRINGE – TO USE THEIR OWN WORD” [nguyên văn là vậy luôn] 😂😂

+ Do you think people often consider their opponent’s views in debates?

+ Do you think the best public speakers take into account opinions from all sides? [không dám chắc wording câu hỏi y hệt như vậy, nhưng mình nói là họ thường phải research kỹ các ý kiến phản đối, và chuẩn bị nói sang lợi ích của research khi cuối speech có phần Q&A thì hết giờ và chưa kịp finish câu này]

Cảm ơn các bạn đã đọc bài! Chúc các bạn luôn bình tĩnh trong speaking & đạt aim! 👍👍

Chúc mừng Thục Hiền (trường Hàm Rồng) đã đạt 7.0 overall với 7.0 writing! 👏👏

🎉 Chúc mừng 2 anh em sinh đôi Tùng-Dương lớp 11 Toán (Lam Sơn) đã đạt 7.0 và 7.5 trong đợt thi “sóng gió” ngày 22/2! 👏👏 Hy vọng điểm số này sẽ giúp cả 2 vào được trường đại học như mong muốn.
p/s: việc ngày thi 22/2 có “sự cố” đổi đề có khi lại là may mắn vì chủ đề viết task 2 hôm đó lại là bài được hướng dẫn rất kỹ trên lớp, và đề nghe-đọc phiên bản “dự phòng” có khi vẫn chỉ như đề Cambridge chứ không “khó” lên như sự phỏng đoán trên mạng. Các bạn cứ yên tâm làm đề chuẩn và hiểu đúng bản chất để đi thi nhá! 👍👍⭐⭐

Từ/cụm từ gần nghĩa:
SNIPPETS ~ SNACK-SIZED media ~ (in snippet form) ~ BITE-SIZED pieces ~ SNACK-SIZED presentation ~ shorter, SNAPPIER content ~ RAPID content change
(ERODING) willingness to focus / something doesn't GRAB us / (prevent) SHARPENING focus / DWINDLING (focus)

Mind you, this article is a SNIPPET itself 😅 - 'cause who got time for long-form, slow-burn journalism these days, eh? 😎😎

The snippet generation Long-form entertainment is out and snack-sized media is in.

📌Tại sao có người chạy được marathons hay đạp xe leo núi còn có người mua giày chạy xong để đóng bụi trong tủ cả năm? Lạ hơn nữa, những người chạy/đạp xe kia lại thích vận động CHÍNH VÌ nó khắc nghiệt chứ KHÔNG phải MẶC DÙ nó khắc nghiệt. Chẳng phải là bản năng con người chọn những thứ tốt ít năng lượng hơn để sinh tồn?? 🤔🤔 Tại sao nghiên cứu cho thấy rõ rằng chúng ta coi trọng những thứ phải tốn nhiều công sức để hoàn thành? Bài báo sẽ đi tìm lời giải cho “nghịch lý nỗ lực” [EFFORT PARADOX] này. 👍

✅Sự tiết kiệm năng lượng vẫn tồn tại khắp nơi. Khi đi trên đường mà thấy có 1 đoạn bị chắn thì chúng ta sẽ đi vòng theo bảng chỉ dẫn hay cố gắng bước qua rào chắn (nếu có thể) để tiết kiệm đường? Hay chọn xỏ giày đi chạy thay vì nằm xem TV/lướt điện thoại? [SPOILER: luôn có 12.5 đến 14.5% chúng ta chọn phương án khó hơn đấy!!] Nhưng đối với số đông thì câu trả lời nghiêng về bên nào chắc các bạn đã rõ.

Chúng ta từ chối làm việc khó KHÔNG HẲN vì lý do hết năng lượng, mà do CẢM THẤY cái việc đó EFFORTFUL hoặc khi mình đã MENTALLY FATIGUED [tạm dịch là thấy nó “tốn công” hay “nghĩ thôi đã thấy mệt rồi”] - kể cả khi năng lượng vẫn còn.

✅Vậy chúng ta đánh giá lượng EFFORT thế nào? Sâu xa hơn nữa, chúng ta ước lượng effort TRƯỚC hay SAU khi đã làm xong? Quan sát hiện tượng IKEA [khách hàng trân trọng cái bàn họ mang về lắp hơn là cái bàn được lắp sẵn] cho thấy đôi khi câu trả lời là SAU - after the fact.

Nghiên cứu của Inzlicht: sinh viên đánh giá cao bài luận họ tự viết hơn là dùng AI trợ giúp.

Thí nghiệm STROOP TASK [đã xuất hiện trong bài đọc IELTS] cũng cho thấy việc nào cần nỗ lực hơn thì làm tăng giá trị của công việc đó. Điều này độc lập với chất lượng công việc - nghĩa là dù thành quả có hơi kém đi nữa thì giá trị chúng ta đặt vào vẫn rất cao nếu chúng ta bỏ nhiều công ra.

Vậy chúng ta có chọn việc dựa vào ước lượng effort TRƯỚC không? Đôi khi cũng có, mà để loại bỏ BOREDOM. Con người có xu hướng cần được STIMULATED liên tục, nên làm toàn việc chán thì không tối ưu. Thí nghiệm trên động vật cũng cho thấy điều này, tuy nhiên EFFORT chỉ nên cao đến 1 mức nhất định, nếu phải bỏ công nhiều quá thì humans hay animals cũng sẽ chọn “FREE FOOD” mà thôi! [Điều này tương đương với việc khi bài tập khó quá thì xác suất chúng ta cầm điện thoại lên lướt sẽ tăng rất mạnh 😅]

✅Vấn đề là cái điểm cân bằng (SWEET SPOT) khác nhau với mỗi người. Như đã nói ở trên, thí nghiệm của Shenhav cho thấy 12.5-14.5% người sẽ chọn việc khó. Vậy chúng ta có đẩy cái ngưỡng (THRESHOLD) cá nhân lên được không (tức là biến mình thành người chịu làm việc khó như 12.5% kia)?? Có, nhưng cần chiến lược.

✅Thí nghiệm trên 2 nhóm học sinh cho thấy, nếu 1 bên đọc văn bản 2 lần trước khi kiểm tra thì họ nhớ tốt hơn nhóm đọc 1 lần. BẤT NGỜ LÀ: 1 tuần sau test lại, nhóm đọc văn bản MỘT LẦN lại NHỚ TỐT HƠN nhóm kia.

Mấu chốt ở đây là gì? Giả thuyết từ Bjork & Bruin: vì chỉ đọc 1 lần nên học sinh CẢM THẤY KHÓ, mà chính điều này lại làm họ HỌC HIỆU QUẢ HƠN.

Ứng dụng: chúng ta nên nhấn mạnh vào effort thay vì kết quả cuối cùng - mà hơi ngược đời là, khi coi trọng effort rồi thì HÓA RA kết quả cuối cùng vẫn CAO HƠN được.

🗣[Ý kiến cá nhân: phải chăng việc này có liên quan đến việc học sinh LUYỆN ĐI LUYỆN LẠI DẠNG BÀI sẽ dùng khi kiểm tra, thậm chí kiểm tra thử vài lần hay HỌC THUỘC đề cương, và test điểm cao thật nhưng sau đó lại QUÊN NHIỀU KIẾN THỨC ĐÃ HỌC? Việc này rất cần suy ngẫm thêm nha.]

✅Mở rộng hơn nữa: khi chúng ta bỏ công vào 1 lĩnh vực (DOMAIN) nhất định, cái ngưỡng (THRESHOLD) đã nói ở trên cũng sẽ rộng ra. Nói cách khác, nếu bạn chịu ĐỌC HẾT 1 cuốn sách “khó nhằn” thì hôm sau bạn thấy việc XỎ GIÀY vào chạy cũng dễ hơn nhiều!!! Hoặc những người CỐ TẬP chơi được piano rồi thì cũng dễ “cắn răng” làm hết bài tập về nhà hoặc luyện được 1 môn thể thao hơn. [Các bạn biết chơi piano xác minh thêm giúp mình vụ này với:D]

Caveat: giả thuyết này vẫn cần nghiên cứu thêm.

[Note cá nhân: chưa đủ nghiên cứu thì các games cũng ứng dụng từ lâu rồi. Games gây nghiện thường THƯỞNG cho nỗ lực nhiều hơn kết quả. By the way, DUOLINGO làm rất tốt vụ này! 😢😢]

🗣Có 1 số ứng dụng nữa của các kết quả nghiên cứu trên, các bạn tự đọc và đem dùng cho chính mình nhá 😄😄

👉 PDF link -> [https://drive.google.com/file/d/1AGNfcpxnB6ErOyDnwRBHKJIAjWYEN-LQ/view?usp=sharing](https://drive.google.com/file/d/1AGNfcpxnB6ErOyDnwRBHKJIAjWYEN-LQ/view?usp=sharing)

p/s: mình thấy việc phân tích bài này enjoyable hơn nhiều khi đã bỏ công viết cả 1 đoạn trên và highlight các đoạn quan trọng trong PDF, thay vì chỉ viết vội khoảng 3 dòng rồi ném nguyên cái PDF vào xong nhấn nút publish - dù phương án 2 tiết kiệm thời gian/năng lượng hơn nhiều.

Tương tự, nếu bạn đã đọc đến đây thì bạn SẴN SÀNG bỏ công sức đọc lại cả bài gốc 1 lượt, thậm chí VÀI LƯỢT nữa mà vẫn cảm thấy thoải mái chứ không mệt mỏi gì cả. Đó là cách vận hành của EFFORT EXERTION mà cả bài này đã phân tích!

Ảnh 1:
1 nghiên cứu trên 1 nhóm học viên IELTS cho thấy sau khi họ học trên lớp 24h/tuần và SỬ DỤNG TIẾNG ANH thêm 23h/tuần (ngoài lớp) thì điểm IELTS của họ tăng THÊM TRUNG BÌNH 0.3 sau 12 tuần. Vậy với lịch trình dày đặc của học sinh cấp 2-3 bây giờ thì liệu có ai tự tin có thể xếp THÊM ~47h học tổng vào trong thời gian biểu tuần không ạ? Và họ có chấp nhận việc điểm IELTS tăng thêm 0.3 sau 12 tuần không ạ?

[Nguồn: FB cô Linh Phung & eduling.org]
https://www.facebook.com/linh.t.phung/posts/pfbid0yYgrqYUT8GsaTGPNW3tA1prCmL92iXLaeFS2yg1wV3Ge54wNYBTxk9M8146KNH7hl

Link đến nghiên cứu: https://vi.eduling.org/post/cải-thiện-điểm-ielts-các-phát-hiện-từ-nghiên-cứu-1

Ảnh 2:
Khung A1-C2 thường được dùng để đo lường độ thành thạo tiếng Anh, nhưng 6 bậc trong khung này KHÔNG đều nhau. Để qua được A2/B1/B2 thì cần thời gian gấp đôi qua A1. [Đó là ước lượng, còn thực tế có thể phức tạp hơn như vậy]
Riêng với C2 thì không có giới hạn - nghĩa là bạn học mãi có thể vẫn dừng ở C1.

Bài gốc chứa đoạn này:https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/one-dot-com/pearson-languages/en-gb/blogs/GSE-learning-hours-report.pdf

Ngoài lề ảnh 2: Giai đoạn B1 rất khó để “nhảy” qua nhanh chóng được, do 1 hiện tượng gọi là “intermediate plateau” [tạm dịch không chính thống là “chững lại đoạn giữa”]. Đây là lúc bạn đã bước qua những phần dễ rồi và đã dùng tiếng Anh tạm ổn, dẫn đến động lực bứt lên không còn mạnh như hồi A1/A2. Các dấu hiệu của plateau:
- Bạn hiểu khá nhiều nhưng bạn không diễn đạt được mấy
- Có những lỗi lặp đi lặp lại mà bạn mãi không sửa được [có tên gọi là “lỗi hóa thạch” (fossilised errors)]
- Bạn có lúc nói rất trôi chảy nhưng những đoạn cần tinh tế hơn thì bạn không có chính xác từ dùng cho văn cảnh đó, với đúng nét nghĩa đó

Cách để vượt qua plateau:
- Xác định cứ học tiếp thôi:)))
- Tiếp xúc ngôn ngữ nhiều hơn (nghe/xem/đọc) - đặc biệt là tìm những thứ khó hơn cái mình lâu nay học
- Chú ý phân tích cách nói/viết của người giỏi ngôn ngữ hơn mình

Credit về plateau: https://ielts.idp.com/vietnam/about/news-and-articles/article-overcome-intermediate-plateau-for-learning-english/en-gb

Có 1 chút thông tin về học ngoại ngữ như vậy, hy vọng giúp ích chút nào đó. Cảm ơn các bạn đã đọc!

[Phần 1️⃣]
6 năm trước, 1 trường trung học (Secondary) ở Hà Lan đi tiên phong trong việc cấm điện thoại trong trường. Khi đó phần lớn ủng hộ (BACKED the idea) nhưng vẫn có 20% phụ huynh và học sinh phản đối (STAUNCHLY OPPOSED). 1 số người ngỡ ngàng (AGHAST) - trong đó có người cho rằng trường đang kéo mọi người về thế kỷ 19!!
Trường vẫn kiên định với ý tưởng này và đến nay đã cấm điện thoại thông minh (go SMARTPHONE-FREE) được 4 năm. Trong bối cảnh nhiều nước liên tục đề xuất phương án tương tự, nhà báo quay lại trường này để tìm hiểu xem tình hình ra sao và luật cấm có tác dụng không.
[Phần tiếp sẽ được cập nhật trong comments]

📌Có bao nhiêu cách để paraphrase "cốc cà phê"? ☕ Tùy cách dùng của bạn, nhưng nếu đọc sơ qua mấy trang báo dưới thì bạn sẽ tìm được khoảng 5️⃣ cách.
Ngoài ra có cả 1 số cách "chơi chữ" khá thú vị trong mấy bài này:
Coffee crisis brewing: BREW vừa có nghĩa là pha chế đồ nóng (như coffee) lại vừa dùng để chỉ vấn đề đang chực bùng phát - ở đây là giá cà phê tăng cao gây ảnh hưởng sâu rộng.
carry a bitter aftertaste: cà phê để lại vị đắng (BITTER) và giá cà phê cao cũng rất "đắng" cho người dùng.
a concoction of factors: việc giá cà phê tăng do nhiều nguyên nhân khác nhau, và CONCOCTION cũng là 1 hỗn hợp hoặc đồ uống pha chế từ nhiều nguyên liệu khác nhau.
1 số từ đáng chú ý khác:
Nhóm từ chỉ sự tăng (giá): surge/skyrocket/climb/price HIKE/hit a 13-year HIGH/steep
bean YIELDS: sản lượng hạt (cà phê) / bean shortfall: thiếu hụt hạt (cà phê)
pivot: chuyển qua (phương án khác)
turmoil: sự hỗn loạn
aficionado: người đam mê thứ gì đó
SEASONED coffee lover: người sành sỏi cà phê
elevate ___ game: nâng trình (thứ gì đó)

🎊🎊Chúc mừng Le Minh Duc lớp 12 Tin – Lam Sơn đã đạt 7.0 IELTS! Bây giờ Đức tập trung toàn thời gian vào ôn thi đội tuyển được rồi. Chúc em có 1 năm lớp 12 đầy thành công! 🏆🏆🏆
p/s: Thi máy rất nhanh gọn, chỉ 2 ngày có điểm luôn 👍