Học TESOL cùng Thầy Sen

TPR - Kỹ thuật đơn giản mà “cứu sống” không biết bao nhiêu lớp học tiếng Anh 💛

Lâu lâu lục lại giáo trình cũ, mình lại nhớ về những buổi đứng lớp đầu tiên cách đây gần 10 năm. Khi đó, mình vẫn còn loay hoay làm sao để học viên mới bắt đầu cảm thấy an toàn và thoải mái khi học tiếng Anh.

Và cũng từ những ngày đó, TPR (Total Physical Response) trở thành một trong những kỹ thuật “cứu cánh” của mình – và đến bây giờ, mình vẫn duy trì nó trong mọi khóa đào tạo giáo viên tại ETP.

Vì sao TPR lại hiệu quả đến vậy? 🌟

TPR dựa trên nguyên lý rất tự nhiên: nghe → hiểu → phản ứng bằng hành động.
James Asher phát triển phương pháp này dựa trên quan sát trẻ nhỏ trong “silent period” – giai đoạn các con chỉ lắng nghe và đáp lại bằng hành động, trước khi bắt đầu nói.

Khi học viên nghe “Stand up”, “Touch your head”, “Open your book”… và làm đúng hành động đó, não bộ sẽ kích hoạt đồng thời vùng ngôn ngữ và vùng vận động. Nhờ vậy:

✔ Ngôn ngữ được ghi nhớ lâu hơn
✔ Phản xạ trở nên tự nhiên hơn
✔ Lớp học trở nên đỡ áp lực, đỡ sợ sai hơn

Đây là điều mình đã thấy suốt nhiều năm đào tạo TESOL: một lớp học dùng TPR đúng cách luôn vui – luôn nhớ bài – và luôn an toàn cảm xúc.

Đây là 5 Cách ứng dụng TPR mà mình thường hướng dẫn giáo viên khi đào tạo TESOL:

1️⃣ Command-based Activities
Bắt đầu từ lệnh đơn → dài hơn → chuỗi hành động.
Ví dụ: “Open your book, then point to page five.”

2️⃣ Simon Says
Kinh điển, vui, hiệu quả. Luyện nghe – phản ứng cực tốt.

3️⃣ Action Stories (TPR Storytelling)
Mình kể một câu chuyện ngắn, học viên hành động theo → hiểu nội dung theo ngữ cảnh, không cần dịch.

4️⃣Action Sequences
Dùng khi muốn nâng mức độ khó: học viên thực hiện chuỗi hành động liên tục để luyện khả năng xử lý thông tin.

5️⃣ Classroom Routines
“Line up”, “Move to your group”, “Clear the table”…
Giúp quản lý lớp dễ hơn 80%.

Nếu thầy/cô đang tìm một kỹ thuật giúp lớp học vui hơn – hiệu quả hơn – đỡ áp lực hơn, thì TPR thực sự là một “điểm cộng lớn” trong bất kỳ lesson plan nào đó!😄

Lục lại album thấy tấm hình này, tự nhiên muốn đăng ngay lập tức.🌟

Buổi học hôm đó kéo dài từ 8h30 đến hơn 12h trưa. Ai cũng than “não đông đá”, vậy mà cuối buổi vẫn xin chụp ảnh kỷ niệm. Đứng trước camera một cái là… cười tươi liền.
Thật sự thương lắm cái tinh thần học hết mình của mọi người. 😄

Mình luôn tin rằng vẻ đẹp nghề giáo không nằm ở những điều lớn lao, mà nằm ở thái độ học nghiêm túc, tinh thần cầu tiến và sự tử tế trong từng khoảnh khắc như thế này. Và đó cũng là lý do suốt bao năm mình vẫn kiên trì đào tạo giáo viên, vẫn tâm huyết với TESOL, và vẫn muốn tạo ra một môi trường mà ai bước vào cũng cảm nhận được sự chuyên nghiệp, học thuật và nhân văn.

Nhìn lại tấm hình cũ, tự nhiên thấy lòng nhẹ đi một chút. Những khoảnh khắc như vậy khiến mình nhớ lại vì sao mình chọn con đường đào tạo giáo viên, vì sao mình vẫn đều đặn đứng lớp suốt từng ấy năm, và vì sao mỗi thế hệ học viên qua đều để lại trong mình một cảm xúc riêng rất khó tả.

Làm nghề giáo không phải lúc nào cũng rực rỡ, nhưng chính những phút giây giản dị – một nụ cười cuối buổi, một cái ánh mắt “em hiểu rồi”, hay một tấm ảnh chụp vội – lại là thứ nuôi dưỡng mình mạnh mẽ nhất.

Cảm ơn những gương mặt trong bức ảnh đã tiếp thêm cho mình nhiều động lực để tiếp tục hành trình này. Và cảm ơn cả những ai đã từng đi qua lớp học của mình – mỗi người đều là một phần rất đáng quý trong con đường mình chọn. 😄

[Videos Dạy Mẫu] Hoạt Động “Miming Madness” – Khi Cả Lớp Học Bật Cười Mà Vẫn Học Được Rất Nhiều

Thầy/Cô đã từng thử cho lớp diễn tả không lời chưa?
Trong các buổi training về classroom activities, một hoạt động mà mình rất hay demo cho học viên chính là Miming Madness – vừa vui, vừa hiệu quả, lại đặc biệt phù hợp với mọi trình độ.

Vì theo nhiều tài liệu phương pháp (TESOL methodology), những hoạt động kết hợp body language + context guessing giúp học viên ghi nhớ từ vựng nhanh hơn, tăng tương tác, và phá băng lớp học chỉ trong vài phút. Đây là lý do “Miming Madness” luôn nằm trong danh sách trò chơi mình gợi ý cho giáo viên mới lẫn giáo viên đã có kinh nghiệm.

Cách Tổ Chức “Miming Madness” Trong Lớp

✔️ Giáo viên chuẩn bị một danh sách từ/cụm từ theo chủ đề (động từ hành động, nghề nghiệp, động vật, v.v.).
✔️ Chia lớp thành các nhóm nhỏ.
✔️ Đại diện mỗi nhóm bốc một từ và diễn tả hoàn toàn bằng ngôn ngữ hình thể.
✔️ Cả nhóm phải đoán trong thời gian quy định.

Gợi ý chủ đề:
Action verbs: running, swimming, cooking
Jobs: doctor, teacher, firefighter
Animals: elephant, cat, kangaroo

Vì Sao “Miming Madness” Hoạt Động Tốt Đến Vậy?

✔️ Ghi nhớ từ vựng cực nhanh: Khi học sinh “thấy” từ vựng qua hành động, bộ não xử lý sâu hơn so với việc học qua flashcards.
✔️ Tăng tương tác – luyện giao tiếp tự nhiên: Cả lớp liên tục hỏi – đoán:
“Are you cooking?” / “Is it an animal?”
✔️ Vừa vui vừa luyện speaking.
✔️ Giảm căng thẳng – tăng sáng tạo: Những động tác hài hước giúp lớp cởi mở hơn, đặc biệt với học sinh nhút nhát.

So với các hoạt động ghi nhớ truyền thống, “Miming Madness” giúp học viên vừa học – vừa chơi – vừa ứng dụng ngôn ngữ trong ngữ cảnh thật.

Video này mình làm để giải thích và hướng dẫn kĩ hơn về hoạt động này. Thầy/Cô xem và góp ý giúp mình nhé.

Mình để link đầy đủ và ở đây ạ:
https://youtu.be/ANRexUAQ_Hc?si=K8Z7PYCXj2t-auAr

Chúc các thầy cô giảng dạy hiệu quả và thành công! 😊

Sen Vĩnh Cường - MA TESOL

Miming Madness | ESL Game thú vị cho lớp học Tiếng Anh Để những giờ học tiếng Anh trở nên hào hứng hơn, các thầy cô thử áp dụng Miming Madness nhé! Trong video này, ETP gửi đến thầy cô cách áp dụng Miming Madnes...

MỘT KỈ NIỆM VỀ CÔ JESSICA – MỘT TIN NHẮN KHIẾN MÌNH MUỐN RƠI NƯỚC MẮT 🥺

Hôm trước có nói với cả nhà là mình sẽ viết một bài để lưu lại kỷ niệm với cô Jessica (cô Phượng), nhưng tới nay – sau khi đọc lại tin nhắn cô gửi vào nhóm lớp TESOL – mình mới thật sự… đứng hình vài giây.
Không biết nói gì luôn. Chỉ thấy nghèn nghẹn trong lòng.

Và mình muốn viết lại, vừa như một lời cảm ơn, vừa là một cách lưu giữ kỷ niệm đẹp cho chính mình.

Cô Phượng – người đã khiến mình thật sự nể phục từ những buổi đầu tiên của khóa học. Dù ở tuổi trung tuần, cô vẫn năng nổ hơn rất nhiều bạn trẻ: không vắng buổi nào, không thiếu một bài tập nào. Gần cuối khóa cô gửi email, nói “do tuổi tác nên bắt đầu đuối rồi”… nhưng thực tế thì tinh thần của cô mạnh hơn bất kỳ ai trong lớp.

Cô có những phẩm chất như kỷ luật – tự trọng nghề nghiệp – tinh thần học suốt đời mà mình luôn tự hỏi: “Sau này bằng tuổi cô, mình còn giữ nổi không?”. Lâu nay trong lớp xưng “tôi – cô” cho đúng lý, nhưng bài này xin được “Cô – Con” cho đúng lòng. 😄

Đến lúc biết thêm cô từng học Sư Phạm Anh và hiện công tác quản lý trong ngành giáo dục, mình lại càng trân quý hơn. Cảm giác được một tiền bối giàu trải nghiệm khen ngợi - thiệt sự là mũi muốn nổ tung. 😆

Cô còn so sánh khóa TESOL 14 buổi tại với chương trình 3–4 năm đại học. Mình khẳng định luôn:
Không khóa nào 14 buổi có thể thay thế chương trình đại học được. Nhưng điều mình làm được, và làm tới nơi tới chốn, là giúp học viên nắm được mindset giảng dạy hiện đại, hiểu bản chất hoạt động thay vì dạy theo cảm xúc hay “làm trò cho vui”.

Nhìn thấy cô Phượng và các bạn tiến bộ từng buổi, tự tin hơn trong từng bài giảng, hiểu sâu nghề hơn từng ngày… đó là món quà lớn nhất đối với một người làm đào tạo. Và tin nhắn của cô đã khiến mình vừa vui, vừa xúc động, vừa có thêm động lực để tiếp tục làm nghề tử tế.

Con cảm ơn cô Phượng nhiều ạ ❤️

Tối hôm qua, mình nằm trên giường không ngủ được. Trong đầu cứ lặp lại hình ảnh một thầy giáo ngồi khóc trong lớp sau buổi học.

Các thầy cô khác trong lớp cố an ủi, nhưng thầy ấy cứ nói mãi: "Em dạy tệ quá. Em không xứng đáng làm giáo viên..."
Mình đến ngồi xuống bên cạnh, chờ thầy ấy bình tĩnh lại. Rồi mình hỏi: "Thầy nghĩ giáo viên tốt là người không bao giờ sai sót à?"
Thầy ấy gật đầu.
Mình mỉm cười: "Vậy thì tôi xin thú nhận: Tôi không phải giáo viên tốt. Vì tôi vẫn sai, đến tận hôm nay."

Đó chính là triết lý mình theo đuổi: Nghề giáo không phải là nghề của sự hoàn hảo, mà là nghề của sự tiến bộ.

Xã hội này đang đặt lên vai giáo viên quá nhiều kỳ vọng. Phải biết hết, phải làm đúng hết, phải trả lời được mọi câu hỏi, phải kiểm soát được mọi tình huống. Và khi không đạt được điều đó, chúng ta cảm thấy mình thất bại.
Nhưng mình muốn nói thẳng: Đó là một áp lực vô lý.

Ba sự thật mà mình đã phải học theo cách khó khăn:

🌟Sai là bình thường, quan trọng là sửa. Mình nhớ lần đầu tiên dạy về kĩ thuật giảng dạy, mình giải thích sai cách dùng. Một thầy trong lớp lịch sự giơ tay: "Anh ơi, em nghĩ có lẽ không phải như vậy ạ." Mình check lại, và... mình sai thật. Lúc đó mình đỏ mặt, nhưng mình nói thẳng với cả lớp: "Anh xin lỗi, anh nhầm. Cảm ơn thầy đã chỉnh." Và bạn biết không? Không ai cười nhạo mình. Họ còn tôn trọng mình hơn.

🌟Không phải lúc nào cũng có câu trả lời ngay. Có thầy hỏi mình: "Anh ơi, nếu học sinh cứ nói tiếng Việt mãi trong giờ tiếng Anh, em phải làm sao?" Mình trả lời: "Anh cũng không biết cách nào tốt nhất cho lớp của em. Nhưng anh có thể chia sẻ vài cách anh từng thử, rồi em tự điều chỉnh cho phù hợp." Vì sự thật là: Mỗi lớp khác nhau, không có công thức chung.

🌟Tiến bộ nhỏ cũng là tiến bộ. Mình từng có thầy training xong 3 tháng mà vẫn sợ đứng lớp. Các thầy cô khác đã tự tin dạy rồi, còn thầy ấy vẫn chưa. Thầy ấy nói: "Em thất bại rồi anh ạ." Mình hỏi: "3 tháng trước em dám nói chuyện trước 5 người không?" Thầy ấy lắc đầu. "Giờ em đã dám thuyết trình trước 30 người rồi đúng không?" Thầy ấy gật đầu. "Vậy là em đã tiến bộ rồi. Từ từ thôi."

Mình muốn nói với các thầy cô một điều: Đừng so sánh mình với người khác. Hãy so sánh mình hôm nay với mình hôm qua.

Có thầy dạy hay ngay từ buổi đầu. Có thầy phải mất 2 năm mới tự tin. Có thầy mạnh về grammar nhưng yếu về speaking. Có thầy giỏi dạy trẻ em nhưng chưa quen dạy người lớn.

Và tất cả đều ổn cả.

Vì nghề giáo không phải cuộc đua xem ai đến đích trước. Mà là hành trình mỗi người tự vượt qua chính mình.

Sau nhiều năm trong nghề, mình nhận ra một điều: Những giáo viên thành công nhất không phải người hoàn hảo từ đầu. Mà là những người dám đối mặt với điểm yếu, dám thừa nhận sai lầm, và kiên trì cải thiện từng ngày.
Nghề giáo không đòi hỏi bạn phải là siêu nhân. Nghề này chỉ cần bạn chân thành với học trò, trung thực với bản thân, và không bao giờ ngừng học hỏi.

Còn thầy giáo đã khóc hôm trước - nếu thầy đang đọc những dòng này - tôi muốn thầy biết: Thầy không hề tệ. Thầy chỉ đang học cách trở nên tốt hơn. Và con đường đó, ai cũng phải đi qua. Kể cả tôi.

Các thầy cô có lúc nào cảm thấy mình "chưa đủ tốt" không? Chia sẻ với mình câu chuyện của các thầy cô nhé! 💪

MẠNH MIỆNG BẢO HỌC VIÊN “TRANH THỦ BÓC LỘT THẦY”… VÀ CÁI KẾT SIÊU DỄ THƯƠNG 😆

Mình hay đùa với mấy bạn trong lớp TESOL rằng:
“Tụi em tranh thủ bóc lột thầy đi, thầy rảnh lúc nào là thầy trả bài lúc đó!”

Ai ngờ… các bạn tin thật.
Và kết quả thì như cái ảnh bên dưới - bài tập tới tấp, feedback không kịp thở. Hehe.

Nhưng nói gì thì nói, trộm vía học viên của mình lúc nào cũng chăm và siêng.
Như cô Phượng - U60, học online đều đặn, bài nào cũng làm đủ, tinh thần học tập khiến mình nhiều lúc phải… coi lại lịch sinh hoạt của chính mình.
(Hôm sau mình sẽ viết riêng một bài về cô, đáng yêu lắm 😊)

Và có lẽ cũng nhờ những học viên “xịn sò” như vậy mà giáo viên như mình không dám lười.
Cảm giác mỗi lần mở bài làm của các bạn là mình lại muốn giảng tốt hơn, rõ hơn, nhiệt hơn để những kiến thức TESOL và TEFL được áp dụng thật hiệu quả trong lớp học tiếng Anh khắp Việt Nam.

Mình tin rằng:

Khi giáo viên chịu học, học trò sẽ giỏi.

Khi giáo viên có phương pháp đúng, học trò sẽ mở ra nhiều cơ hội mới.

Và khi giáo viên được truyền cảm hứng, hệ sinh thái giáo dục sẽ thay đổi từng chút một.

Hi vọng trong thời gian tới, mình sẽ được làm việc với nhiều thầy cô mang cùng lý tưởng này - những người mong muốn làm nghề dạy học một cách nghiêm túc và trọn vẹn. ❤️

Ứng Dụng Flipped Classroom – Khi Lớp Học “Sáng” Lên Nhờ Đảo Ngược Quy Trình 💛

Thầy/Cô đã từng thử mô hình Flipped Classroom trong lớp mình chưa?
Đây là một trong những phương pháp mình hay giới thiệu cho học viên tại , đặc biệt khi nói về các mô hình tổ chức bài giảng theo hướng lấy người học làm trung tâm.

Theo cách tiếp cận truyền thống, phần lý thuyết thường chiếm trọn thời gian trên lớp và giáo viên trở thành nguồn cung cấp kiến thức chính. Flipped Classroom đảo ngược quy trình ấy: học sinh tự tiếp cận lý thuyết tại nhà thông qua video hoặc tài liệu, còn thời gian trên lớp được dành cho thảo luận, thực hành và xử lý tình huống. Cách làm này giúp giáo viên giải phóng được thời gian giảng bài một chiều và chuyển sang vai trò hướng dẫn – hỗ trợ – quan sát tiến trình của từng học sinh.

Dựa trên định hướng của Bergmann & Sams (2012), mô hình này giúp người học phát triển kỹ năng tự học, tự quản lý, đồng thời tạo không gian cho các hoạt động mang tính giao tiếp và tư duy cao hơn. Đặc biệt trong giảng dạy ngoại ngữ, việc học trước ngữ liệu ở nhà và thực hành giao tiếp trên lớp giúp tăng sự tự tin và giảm đáng kể áp lực tâm lý cho người học.

Cách Tổ Chức Một Tiết Học Flipped Classroom

1. Chuẩn bị trước giờ học
Thầy/Cô thiết kế video hoặc tài liệu ngắn gọn để học sinh xem trước. Nội dung không cần dài; một video 5–8 phút hoặc một trang handout là đủ để người học nắm ý chính. Sau đó giao nhiệm vụ kèm theo: câu hỏi suy ngẫm, bài tập nhỏ hoặc ghi chú bắt buộc.

2. Hoạt động trên lớp
Khi học sinh đã có kiến thức nền, thời gian trên lớp được dùng cho:
✔️ Thảo luận nhóm, xử lý tình huống;
✔️ Luyện tập nâng cao thay vì làm lại lý thuyết;
✔️ Giáo viên giải thích những điểm khó, quan sát lỗi và hỗ trợ cá nhân.

Điểm mình thích ở mô hình này là lớp học trở nên chủ động hơn, học sinh nói nhiều hơn, và giáo viên có không gian theo sát từng bạn thay vì “chạy đua” với nội dung bài giảng.

3. Đánh giá – mở rộng
Cuối buổi, giáo viên có thể sử dụng quiz nhanh hoặc bài tập ứng dụng để kiểm tra mức độ nắm bài. Nếu cần, học sinh được giao thêm tình huống để xử lý ở nhà, giúp quá trình học trở thành một vòng lặp liên tục: chuẩn bị – tương tác – củng cố.

Mình thường gợi ý Flipped Classroom khi nào?
✔️ Khi lớp đông và cần tạo nhiều không gian tương tác.
✔️ Khi nội dung lý thuyết có thể giao trước qua video ngắn.
✔️ Khi giáo viên muốn cá nhân hóa hỗ trợ trong giờ học.
✔️Khi người học dễ mất tập trung nếu chỉ nghe giảng.

Mô hình này không phải “cứ dùng là hiệu quả”, nhưng nếu triển khai đúng cách, Flipped Classroom giúp lớp học sống động hơn, người học chủ động hơn và giáo viên cũng “nhẹ gánh” hơn trong việc truyền đạt lý thuyết.

MỘT NGÀY BẬN RỘN – VÀ MỘT KỶ NIỆM CŨ BẤT NGỜ QUAY VỀ…

Có những ngày mình chạy dạy – chạy họp – chạy lịch trình đến mức không kịp thở.
Nhưng giữa tất cả những guồng quay đó, thỉnh thoảng ký ức từ một thời gian khá lâu về trước lại ùa về, nhắc mình vì sao mình vẫn còn say nghề đến vậy.

Mình nhớ có lần – cũng bận rộn y hệt bây giờ – nhưng lại nhận được một điều làm mình dừng lại vài giây:

🌟Những lời chúc rất dễ thương từ các bạn học viên lớp Online ở SG.
🌟Và một buổi tổng kết lớp Offline đầu tiên tại đầu cầu Hà Nội – nơi cả lớp đứng lại lâu hơn bình thường chỉ để nói vài câu “cảm ơn thầy”.

Khoảnh khắc đó cũ rồi, nhưng cảm giác thì không hề cũ.
Nó là kiểu cảm giác làm nghề mà không cần nói nhiều, nhưng vẫn thấy mình… được hiểu.

Làm nghề đào tạo giáo viên cho mình một đặc ân:
được nhìn thấy học viên trưởng thành từng ngày – đôi khi còn thấy chính mình cũng trưởng thành theo họ.

Vậy nên, dù kỷ niệm kia đã lâu, mình vẫn muốn nói lời này một lần nữa:
Cảm ơn vì tất cả sự tin tưởng đã dành cho mình và ETP TESOL.
Cảm ơn vì luôn gửi những điều tử tế nhất đến hành trình mà chúng ta đang đi cùng nhau. ❤️

Hai hôm trước là 20/11. Hôm nay mình mới viết - không phải vì quên, mà vì muốn giữ thêm một chút thời gian để trái tim lắng lại rồi mới kể.
Vì đôi khi, những ký ức đẹp cũng cần được ủ ấm thêm một nhịp trước khi chia sẻ. ❤️

Trước hết, chúc mừng Ngày Nhà Giáo Việt Nam đến tất cả Thầy Cô, đặc biệt là những đồng nghiệp dạy tiếng Anh - những người vẫn miệt mài gieo từng hạt mầm hiểu biết, niềm tin và sự tự tin cho học viên mỗi ngày. Dẫu có lúc mệt, có lúc áp lực, nhưng chỉ cần một khoảnh khắc nhỏ thôi, một ánh mắt, một lời nhắn, một kỷ niệm… là đủ để thấy nghề này đẹp vô cùng.

Hai hôm trước, mình nhận được món quà từ lớp TESOL 217: một cuốn sổ tay mà có lẽ là đặc biệt nhất mình từng được tặng. Không chỉ bởi hình thức, mà vì trong đó là cả hành trình học của các bạn - từ việc áp dụng quy trình PDP đến cách lý giải rationale cho từng bước, mọi thứ trưởng thành, rõ ràng và đầy tâm huyết. Rồi những bức ảnh, những lời nhắn khiến mình mở ra mà phải dừng lại một nhịp. Lớp này đúng kiểu “unexpected” và thương gì đâu. 😄

Rồi đến một khoảnh khắc khiến mình bật cười cả buổi sáng: team nhân sự ETP Hà Nội gửi quà 20/11 nhưng ghi tên người nhận là… “Vợ mình”. :))) Có lẽ các bạn sợ shipper gọi đúng lúc mình đang dạy, mà đúng thật, vào lớp là mình sống trọn với học viên, trời có sập cũng chẳng nghe điện thoại😂. Cầm hộp quà mà nhớ lại từng gương mặt ở Quan Nhân, nhớ những lần bị “hối lộ” bằng ly cà phê cho tỉnh táo hơn trước giờ lên lớp. Mấy đứa đáng yêu không tả nổi.

Và bất ngờ thứ ba là ở ETP HCM - cơ sở 3/2. Các bạn thực tập sinh, mới vào đúng hai tuần, đã mua tặng mình một cái bánh kem to đùng. Mình chưa kịp chỉ dạy gì nhiều, các bạn cũng chưa nhận được bao nhiêu tiền thực tập, vậy mà vẫn dành thời gian và công sức để chuẩn bị một món quà tinh tế đến thế. Chân thành như vậy, thật sự quý hơn mọi lời chúc hoa mỹ.
Hai hôm trước, và cả hôm nay, nhắc mình rằng nghề giáo không chỉ nằm ở kiến thức mình trao đi, mà còn ở những kết nối rất người: những nụ cười, những miếng bánh chia nhau, những lời nhắn cất trong sổ tay, và những ly cà phê đã giúp mình có thêm năng lượng để đứng lớp suốt bao năm. Mình cảm thấy được yêu - yêu Hà Nội, yêu đồng nghiệp, yêu học viên, và yêu cả những điều nhỏ bé tạo nên sự ấm áp của nghề.

Cảm ơn tất cả vì đã nhớ, đã gửi quà, đã tạo bất ngờ, và đã làm 20/11 của mình trở nên thật đặc biệt.

Chúc tất cả Thầy Cô và những ai đang đi trên con đường giáo dục luôn giữ được ngọn lửa trong mình. Mong rằng mỗi chúng ta đều tìm thấy thêm một lý do để tiếp tục đứng lớp, tiếp tục tin vào nghề, và tiếp tục yêu những điều nhỏ bé làm nên sự lớn lao của giáo dục. 🌿✨

FLIPPED CLASSROOM – KHI LỚP HỌC “BẬT NĂNG LƯỢNG” CHỈ SAU MỘT ĐÊM

Có một buổi dạy cách đây không lâu, mình đứng lớp TESOL tối – lớp dành cho giáo viên và người đi làm. Hôm đó ai bước vào phòng cũng mang theo gương mặt mệt sau cả ngày đi dạy, đi làm.
Không khí lớp lúc ấy… y như phòng họp cuối giờ: im lìm, chậm chạp, thiếu lửa.

Mình biết: nếu không đổi cách tiếp cận, tiết học đó sẽ “đuối” từ đầu đến cuối.

Thế là mình áp dụng Flipped Classroom – mô hình dạy học mà mình đã nghiên cứu, giảng dạy và triển khai cho nhiều lớp TESOL ở ETP.

Và đúng hôm sau…

Lớp học bật sáng như có công tắc.
Học viên chủ động hơn hẳn, nói nhiều hơn, đặt câu hỏi cho nhau, và điều bất ngờ nhất: chất lượng thực hành tăng lên thấy rõ chỉ sau một buổi.

Khoảnh khắc đó làm mình hiểu rất rõ giá trị cốt lõi của Flipped Classroom:
“Bring thinking to class – đưa tư duy vào lớp, còn kiến thức thì để học trước ở nhà.”

Đây là 3 trụ cột khiến mô hình này hoạt động rất hiệu quả. Thầy/Cô nắm đúng là thấy khác ngay. Tham khảo bên dưới nhé.

1. Pre-learning – Học trước ở nhà (nhịp độ do người học tự kiểm soát)

Học viên xem video – đọc handout – làm quiz trước giờ học.
Ai cần xem 1 lần thì xem 1 lần. Ai muốn xem 3 lần cũng không sao.
Không còn áp lực “nghe một lần rồi phải hiểu”.

2. Active Classroom – Lớp học chỉ dành cho thực hành

Vào lớp là: thảo luận – role-play – xử lý tình huống – phản hồi.
Không còn 30 phút nghe giảng lại lý thuyết.
Lớp học trở thành nơi dùng tiếng Anh thật.

3. Teacher as Facilitator – Giáo viên là người dẫn dắt, không phải “người nói chính”

Giáo viên quan sát – gợi mở – điều phối.
Học viên làm – nói – tranh luận – điều chỉnh.
Tư duy phản biện tăng lên rất nhanh.

Thầy/Cô hiểu được mô hình rồi thì giờ mình sẽ hướng dẫn các bước triển khai cụ thể để lớp chạy “mượt”. Làm đúng là áp dụng được ngay.

Bước 1: Chuẩn bị video & handout (ngắn – trọng tâm – dễ xem)

Video 3–7 phút.
Handout 1 trang, bám chủ đề bài học.
👉 Mục tiêu: học viên nắm nền tảng trước khi vào lớp, không mất thời gian giảng lại.

Bước 2: Pre-class Quiz (2 phút) – Kiểm tra mức độ nắm bài

Cách làm:
– Quiz 3–5 câu.
– Dùng Google Form, Edpuzzle hoặc Quizizz.
– Xem ngay câu nào học viên còn vướng.
👉 Giúp giáo viên biết chính xác cần tập trung vào phần nào trong giờ học.

Bước 3: In-class Active Tasks (10–12 phút) – Hoạt động “thực chiến”

Cách làm:
– Chia nhóm 2–4 người.
– Giao nhiệm vụ nhanh theo ngữ cảnh thật:
“Xử lý complaint của học viên.”
“Design một micro-activity cho lớp Speaking.”
“Sửa lỗi giao tiếp trong đoạn hội thoại.”
– Giáo viên đi từng nhóm, quan sát, đặt câu hỏi gợi mở.
👉 Đây là lúc học viên chuyển từ “biết kiến thức” sang “dùng được kiến thức”.

Bước 4: Debrief & Feedback (3–5 phút) – Phản hồi nhanh, trúng trọng tâm

Cách làm:
– Gọi ngẫu nhiên 2–3 nhóm chia sẻ.
– Giáo viên chỉnh những lỗi quan trọng nhất.
– Tóm tắt lại bài học bằng 2–3 key takeaway.
👉 Phản hồi ngắn – rõ – đúng trọng tâm giúp học viên nhớ rất lâu.

Flipped Classroom không phải mô hình “nhồi thêm việc”.
Nó là mô hình giải phóng thời gian trong lớp để:
✔ thực hành thật
✔ xử lý tình huống thật
✔ nói – phản hồi – sửa lỗi thật

Và kinh nghiệm của mình cho thấy:
Khi học viên đến lớp với nền tảng đã được chuẩn bị trước, chỉ cần 1 buổi là lớp học im lìm cũng biến thành lớp học đầy sự tham gia, đầy tiếng Anh thật và đầy động lực học.

Hôm nay có một cô giáo gửi cho mình đoạn tin nhắn dài. Nội dung chỉ có một câu hỏi: "Thầy ơi, em dạy được 3 năm rồi, nhưng sao em vẫn cảm thấy... mình chưa phải là giáo viên thực sự?"

Mình đọc xong, ngồi suy nghĩ mãi. Rồi mình gọi điện hỏi lại cô: "Cô nghĩ thế nào là giáo viên thực sự?"
Cô trả lời: "Em cũng không biết nữa thầy. Có lẽ là... dạy giỏi, được học sinh yêu quý, được đồng nghiệp công nhận..."
Mình im lặng vài giây, rồi nói: "Cô biết không, có một điều quan trọng hơn tất cả những thứ đó."

Đó chính là: Học được từ học trò của mình.
Triết lý của mình là: Giáo viên giỏi nhất là người không bao giờ ngừng là học trò.
Nghe có vẻ nghịch lý phải không? Nhưng đó là sự thật mà mình nhận ra sau 15 năm đứng lớp.

Mình nhớ có lần đang hướng dẫn một thầy trẻ về cách dạy phát âm. Mình đang giảng rất hăng say về IPA, về cách đặt lưỡi, về âm vị học... Bỗng thầy ấy ngắt lời: "Thầy ơi, nhưng học sinh em là trẻ em 7 - 8 tuổi. Các em không hiểu những thuật ngữ này đâu ạ."

Mình sững người. Trong đầu chỉ nghĩ: "Mình sai rồi." Mình đang áp dụng phương pháp dạy người lớn cho trẻ em. Và chính học trò của mình - thầy giáo trẻ đó - đã dạy cho mình một bài học quý giá.
Từ hôm đó, mình thay đổi cách training hoàn toàn.

Ba điều mình học được từ các thầy cô:

1️⃣ Khiêm tốn nhận ra mình chưa biết hết. Có thầy hỏi mình về cách dạy học sinh khuyết tật. Mình thừa nhận thẳng: "Tôi chưa có kinh nghiệm về mảng này. Nhưng thầy có kinh nghiệm rồi đúng không? Thầy chia sẻ với tôi đi." Và buổi đó, mình học được nhiều hơn là dạy.

2️⃣ Mở lòng với những cách làm khác. Mình từng nghĩ rằng dạy ngữ pháp phải theo một trình tự nhất định. Cho đến khi một cô giáo chia sẻ cách cô ấy dạy ngữ pháp qua... nấu ăn. Nghe vô lý phải không? Nhưng học sinh cô ấy hiểu bài rất nhanh. Và mình học được rằng: Không có con đường duy nhất đến thành công.

3️⃣ Lắng nghe nhiều hơn nói. Trước kia, mình hay "độc thoại" cả buổi training. Giờ thì không. Mình để các thầy cô chia sẻ vấn đề của họ, rồi cùng nhau tìm giải pháp. Nhiều khi giải pháp hay nhất lại đến từ... chính họ, không phải từ mình.

Mình nhớ có buổi training về "Motivating Students". Mình chuẩn bị slide rất kỹ, liệt kê đủ thứ lý thuyết từ Maslow đến Deci & Ryan. Nhưng giữa buổi học, một cô giáo giơ tay:
"Anh ơi, em có thể chia sẻ không ạ? Em có một cách động viên học sinh mà em thấy hiệu quả lắm."
Cô ấy kể: Mỗi tuần, cô để học sinh viết một điều họ tự hào về bản thân trong tuần đó. Không phải về điểm số, mà về bất cứ điều gì. Có em viết: "Em tự hào vì em đã giúp mẹ rửa bát." Có em viết: "Em tự hào vì em đã dám giơ tay phát biểu."
Cả lớp im lặng lắng nghe. Và mình biết ngay: Đây mới là bài học thực sự. Không có trong sách vở, không có trong nghiên cứu. Mà có trong trải nghiệm thực tế của một giáo viên tâm huyết.

Mình tin rằng: Lớp học không có thầy và trò. Lớp học chỉ có những người cùng nhau học.
Khi mình dạy các thầy cô về phương pháp mới, mình cũng học từ họ về thực tiễn.
Khi mình chia sẻ lý thuyết, họ chia sẻ với mình thực tế.
Khi mình nghĩ mình đang dạy, thực ra mình đang học.
Và đó là lý do sau 15 năm, mình vẫn cảm thấy mình còn nhiều thứ phải học. Không phải vì mình kém, mà vì mình may mắn được gặp những thầy cô xuất sắc - những người không ngừng dạy mình điều mới mỗi ngày.

Hôm nay, khi mình đã tham gia đào tạo cho rất nhiều giáo viên, mình không dám nói mình đã "dạy" cho bao nhiêu người. Mình chỉ dám nói: Mình đã "học" được từ tất cả những người ấy.

"Giáo viên vĩ đại không phải người biết tất cả. Mà là người biết học từ tất cả."
Đó là triết lý mình tin tưởng. Và cũng là lời mình nhắc nhở bản thân mỗi khi bước vào lớp: "Hôm nay, mình sẽ học được gì từ các thầy cô nhỉ?"

Còn các thầy cô thì sao? Các thầy cô đã học được gì từ học trò của mình? Chia sẻ với mình nhé! 💬