Trung tâm tâm lý học ứng dụng Bình Minh

🎉🎆 THÔNG BÁO NGHỈ TẾT DƯƠNG LỊCH 2026 🎆🎉

📢 Trung tâm Bình Minh trân trọng thông báo đến Quý cha mẹ và các bạn nhỏ lịch nghỉ Tết Dương lịch như sau:

📌 🛑 Thời gian nghỉ: Thứ Năm, 01/01/2026
📌 ✅ Thời gian hoạt động trở lại: Thứ Sáu, 02/01/2026

⏰ Trong thời gian nghỉ lễ, các hoạt động hỗ trợ; can thiệp tại trung tâm sẽ tạm ngưng.

💖 Trung tâm Bình Minh kính chúc Quý cha mẹ và các bạn nhỏ một năm mới sức khỏe – hạnh phúc – nhiều niềm vui 🌟🎊

— Trung tâm Bình Minh —

🌼 TRI ÂN 20/11 🌼
Thân gửi đến đội ngũ chuyên viên – nhân viên Trung tâm tâm lý học ứng dụng Bình Minh

Nhân ngày 20/11, Trung tâm xin gửi lời tri ân sâu sắc đến toàn thể anh chị em – những người đã miệt mài lan tỏa sự thấu hiểu, yêu thương và bình an đến cộng đồng.
Cảm ơn sự tận tâm lắng nghe, sự kiên trì đồng hành và những nỗ lực thầm lặng của anh chị em trong hành trình cao đẹp hỗ trợ giáo dục trẻ đặc biệt.

Chúc mọi người luôn mạnh khỏe, giữ trọn nhiệt huyết và tiếp tục là nguồn ánh sáng cho những tâm hồn cần được nâng đỡ. 💛

Trân trọng!

🌼 TRI ÂN NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 🌼

💕Ngày 20/11 là dịp để chúng ta gửi lời tri ân sâu sắc đến những người đã và đang cống hiến thầm lặng cho sự nghiệp giáo dục – những người thầy, người cô luôn tận tâm dìu dắt, truyền cảm hứng và đồng hành cùng học trò trên hành trình trưởng thành.
💕Tại Trung tâm Bình Minh, chúng tôi càng thấu hiểu hơn bao giờ hết giá trị to lớn của nghề giáo – những người không chỉ dạy chữ, mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, xây dựng niềm tin và giúp các em học sinh vững vàng hơn trong cuộc sống.
✨ Xin gửi lời biết ơn chân thành đến:
💖 Quý thầy cô đang công tác tại các trường học;
💖 Những chuyên gia, nhà tham vấn, trị liệu tâm lý đã đồng hành cùng Bình Minh;
💖 Và tất cả những “người gieo hạt giống” thầm lặng đang lan tỏa tri thức và yêu thương mỗi ngày.
💝Chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe – hạnh phúc – giữ mãi ngọn lửa nhiệt huyết, để tiếp tục truyền động lực và kiến tạo những thế hệ học trò tỏa sáng.

🌻 Trung tâm tâm lý học ứng dụng Bình Minh
Luôn đồng hành cùng thầy cô, phụ huynh và học sinh trên hành trình chăm sóc sức khỏe tinh thần.

Đây là một điểm rất hay mà nhiều phụ huynh thắc mắc 👶👩‍⚕️.
🫱Khi đi khám phát triển tâm lý – tâm thần, bác sĩ thường hay kết luận “nghi ngờ rối loạn phổ tự kỷ (ASD)” thay vì khẳng định ngay. Có mấy lý do chính:
1. Tự kỷ khó chẩn đoán sớm và dứt khoát
• Trẻ nhỏ, đặc biệt là dưới 3 tuổi, có thể chỉ mới xuất hiện một vài dấu hiệu (ít giao tiếp mắt, ít nói, ít chơi tương tác…).
• Nhưng những dấu hiệu này chưa chắc chắn là tự kỷ — vì có thể chỉ là chậm nói, tính cách ít cởi mở, hoặc do môi trường ít tương tác.

2. Cần theo dõi quá trình phát triển
• ASD không phải một “dấu hiệu tức thì” mà là một mẫu hành vi kéo dài và lặp đi lặp lại.
• Vì vậy bác sĩ thường khuyên theo dõi trong 3–6 tháng kết hợp với can thiệp sớm để xem các kỹ năng giao tiếp – xã hội của trẻ thay đổi thế nào.

3. Tránh kết luận sai hoặc gây lo lắng quá mức
• Nếu chẩn đoán “tự kỷ” ngay từ đầu mà không chắc chắn, phụ huynh có thể hoang mang hoặc dán nhãn cho trẻ.
• Kết luận “nghi ngờ” giúp phụ huynh biết cần quan sát, đánh giá thêm và đưa trẻ đi can thiệp sớm mà không gây áp lực nặng nề.

4. Có nhiều rối loạn phát triển khác dễ nhầm lẫn
Ví dụ:
• Chậm nói đơn thuần
• Rối loạn ngôn ngữ
• Khó khăn về nghe
• Tăng động giảm chú ý (ADHD)
Một số biểu hiện ban đầu có thể giống với ASD, nên bác sĩ cần loại trừ dần.

👉 Vì vậy, việc ghi “nghi ngờ rối loạn phổ tự kỷ” là cách bác sĩ nhấn mạnh rằng:
• Trẻ có dấu hiệu cần theo dõi kỹ.
• Chưa thể kết luận chắc chắn.
• Phụ huynh nên cho trẻ can thiệp sớm (nếu cần), vì can thiệp sớm có lợi kể cả khi trẻ không phải bị rối loạn phổ tự kỷ !

🇻🇳 MỪNG NGÀY QUỐC KHÁNH 2/9 🇻🇳

Ngày 2/9 không chỉ là mốc son lịch sử thiêng liêng của dân tộc, mà còn là dịp để mỗi chúng ta tạm dừng nhịp sống hối hả, hướng về giá trị của tự do, hòa bình và hạnh phúc.

💐 Trung tâm tâm lý học ứng dụng Bình Minh xin gửi lời chúc đến các bậc cha mẹ, các bạn nhỏ và toàn thể cán bộ, chuyên viên, nhân viên một kỳ nghỉ lễ thật an yên, nhiều niềm vui, và tràn đầy năng lượng tích cực.

Hãy cùng trân trọng những phút giây bên người thân, và lan tỏa tinh thần yêu thương – nền tảng cho một cuộc sống hạnh phúc, vững vàng.

✨ Bình Minh luôn đồng hành cùng bạn trên hành trình chăm sóc sức khỏe tinh thần.

🌸 THÔNG BÁO NGHỈ LỄ QUỐC KHÁNH 2/9 🌸

Trung tâm Tâm lý học Ứng dụng Bình Minh xin trân trọng thông báo:
• 🗓 Nghỉ lễ: từ Chủ nhật, 31/8/2025 đến hết Thứ Ba, 02/9/2025
• 🏫 Hoạt động trở lại: Thứ Tư, 03/9/2025

Trong thời gian nghỉ lễ, các hoạt động tư vấn và hỗ trợ can thiệp sẽ tạm dừng.

💐 Kính chúc Quý cha mẹ và các bạn nhỏ cùng toàn thể chuyên viên, nhân viên có một kỳ nghỉ lễ vui vẻ, an toàn và nhiều ý nghĩa bên gia đình!

Trung tâm Tâm lý học Ứng dụng Bình Minh

🌱 TỰ KỶ THOÁI TRIỂN – CHA MẸ CẦN HIỂU RÕ

👶 Ban đầu, bé phát triển bình thường: biết gọi “ba mẹ”, vẫy tay chào, chỉ trỏ, xin đồ chơi…
👉 Nhưng đến khoảng 18–24 tháng, bé bắt đầu mất dần kỹ năng:
• ❌ Không còn nói những từ đã biết
• ❌ Không đáp ứng khi được gọi tên
• 👀 Ít giao tiếp bằng mắt
• 🔄 Xuất hiện hành vi lặp đi lặp lại

🔎 Nguyên nhân do đâu?
• 🧬 Yếu tố di truyền
• 🧠 Não bộ phát triển khác biệt
• 🧪 Có thể liên quan miễn dịch – thần kinh
⚠️ KHÔNG phải do cha mẹ nuôi dạy sai, và ❌ KHÔNG do vắc xin!

💡 Cha mẹ cần làm gì?
• ✅ Đưa con đi khám chuyên khoa khi thấy dấu hiệu thoái triển
• ✅ Bắt đầu can thiệp sớm:
• Trị liệu hành vi (ABA, Denver…)
• Trị liệu ngôn ngữ
• Hỗ trợ kỹ năng xã hội
• ✅ Gia đình đồng hành, luyện tập mỗi ngày cùng con
✨ Thông điệp:
Tự kỷ thoái triển khiến cha mẹ lo lắng, nhưng phát hiện sớm + can thiệp kiên trì sẽ giúp con lấy lại kỹ năng và tiến bộ từng ngày. ❤️

👉 Nếu thấy hữu ích, hãy chia sẻ để nhiều cha mẹ khác biết và đồng hành cùng con!

Nguồn: ST

❓PHƯƠNG PHÁP CAN THIỆP NÀO HIỆU QUẢ CHO CON❓
Hiện nay có rất nhiều các phương pháp can thiệp khác nhau nên nhiều cha mẹ khá bối rối trong việc nên lựa chọn phương pháp nào để điều trị cho con mình. Một số phương pháp tập trung vào hành vi, xây dựng kỹ năng xã hội và giao tiếp; trong khi một số khác giúp trẻ giải quyết các vấn đề về cảm giác, vận động, cảm xúc và vấn đề ăn uống. Vậy đâu là phương pháp phù hợp cho con?
🌷🌷🌷 Hãy nhớ rằng không có phương pháp nào hiệu quả với tất cả mọi người. Việc can thiệp nên được điều chỉnh theo nhu cầu cá nhân. Cha mẹ là những người hiểu con mình nhất, vì vậy chúng ta cần phải đảm bảo rằng những nhu cầu đó được đáp ứng. Để tìm hiểu nhu cầu đó, cha mẹ hãy tự trả lời các câu hỏi sau:
✅ Điểm mạnh và điểm yếu của con tôi là gì?
✅ Những hành vi nào đang gây ra nhiều vấn đề nhất? Con tôi còn thiếu những kỹ năng quan trọng nào?
✅ Con tôi học tốt nhất bằng cách nào – thông qua nhìn, lắng nghe hay thực hành?
✅ Con tôi thích những hoạt động gì và làm thế nào để sử dụng những hoạt động đó trong quá trình điều trị và thúc đẩy việc học?
Điều quan trọng nhất, cha mẹ hãy nhớ rằng bất kể lựa chọn phương án điều trị nào, sự tham gia của cha mẹ là rất quan trọng trong quá trình can thiệp của trẻ. ❤️
Nguồn: ST A365

💁🏻‍♂️Tiến sĩ Ngô Đắc Thuần – một trong những chuyên gia hàng đầu tại Việt Nam trong lĩnh vực sở hữu trí tuệ và đổi mới sáng tạo.
💁🏻‍♂️TS Ngô Đắc Thuần từng chia sẻ “Muốn sáng tạo bền vững, trước tiên phải sống bình an.”
🫱Một quan điểm không chỉ đúng với người làm khoa học hay khởi nghiệp – mà cũng là kim chỉ nam cho hành trình can thiệp và phát triển trẻ đặc biệt.
💕Tại Trung tâm Bình Minh, chúng tôi tin rằng:
🎯 Mỗi trẻ đều mang trong mình một hạt giống của sáng tạo và tiềm năng phát triển.
Nhưng để hạt giống ấy nảy mầm, trẻ cần một môi trường đủ bình an – không bị phán xét, đủ kiên nhẫn – không bị thúc ép.
Can thiệp vì thế không chỉ đơn thuần là hỗ trợ hành vi hay ngôn ngữ, mà là đánh thức nội lực bên trong từng em nhỏ – bằng sự thấu hiểu, yêu thương và đồng hành đúng cách.

🌈 Khi tâm an – trí nở. Khi được tin tưởng – trẻ sẽ bật nở khả năng mà người lớn từng nghĩ là không thể.

🌟 Vì sao dạy trẻ tự kỷ phải kiên trì?
Đây là câu hỏi rất hay và ý nghĩa, bởi kiên trì chính là “chìa khóa vàng” trong quá trình hỗ trợ và can thiệp cho trẻ tự kỷ. Dưới đây là lý do quan trọng:

🎯 1️⃣ Trẻ tự kỷ có cách học và phát triển chậm hơn
• Trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn trong giao tiếp, chú ý, bắt chước, nên thời gian để hiểu, nhớ và thực hiện kỹ năng lâu hơn so với trẻ khác.
• Mỗi trẻ tự kỷ là một cá thể riêng biệt, không có công thức chung nào thành công ngay lập tức.

🎯 2️⃣ Não bộ trẻ cần thời gian để hình thành thói quen
• Não trẻ tự kỷ xử lý thông tin không theo cách thông thường, cần sự lặp lại nhiều lần, nhất quán để hình thành kết nối thần kinh bền vững.
• Ví dụ: Để trẻ biết chỉ tay, trẻ có thể cần được dạy hàng trăm lần mới thành thói quen.

🎯 3️⃣ Can thiệp cho trẻ là quá trình lâu dài
• Trẻ không thể thay đổi hành vi, kỹ năng chỉ sau vài buổi học hay vài tuần.
• Nghiên cứu cho thấy can thiệp sớm, đều đặn, liên tục trong nhiều tháng đến nhiều năm mới có thể giúp trẻ tiến bộ rõ rệt.

🎯 4️⃣ Trẻ tự kỷ dễ thoái lui nếu không duy trì can thiệp
• Nếu người lớn nản lòng, bỏ cuộc sớm, kỹ năng trẻ đã học được dễ bị mất đi, trẻ quay lại với hành vi cũ.
• Sự kiên trì tạo môi trường an toàn, ổn định cho trẻ học hỏi.

🎯 5️⃣ Cha mẹ, giáo viên chính là tấm gương và động lực
• Trẻ tự kỷ rất nhạy với thái độ của người lớn. Khi người lớn kiên trì, bình tĩnh, trẻ sẽ dễ hợp tác hơn.
• Sự kiên trì của cha mẹ giúp xây dựng niềm tin, gắn kết tình cảm, từ đó trẻ hợp tác tốt hơn.

🌱 Ví dụ thực tế

👉 Một trẻ ban đầu không giao tiếp mắt, nhờ kiên trì tập luyện 3-6 tháng mỗi ngày, đã bắt đầu nhìn vào mắt người khác khi gọi tên.
👉 Một trẻ không nói, nhờ luyện giao tiếp bằng cử chỉ + lời nói, sau 1 năm kiên trì đã có thể gọi “mẹ”, “bố”.

📝 Thông điệp dành cho cha mẹ, giáo viên

❤️ “Không có tiến bộ nào là nhỏ – mỗi nụ cười, ánh mắt, cử chỉ của trẻ là thành quả của sự kiên trì.”
❤️ “Trẻ tự kỷ không cần người dạy giỏi nhất, mà cần người kiên trì nhất
nguồn: st

VÌ SAO TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý VÀ TRẺ TỰ KỶ CẦN NHỮNG CON ĐƯỜNG HỌC TẬP KHÁC NHAU?

Trong suốt nhiều năm nghiên cứu và can thiệp cho trẻ có rối loạn phát triển, tôi nhận thấy một quan niệm sai lệch vẫn đang hiện diện phổ biến trong cả môi trường giáo dục lẫn gia đình: dạy trẻ tăng động giảm chú ý (ADHD) và trẻ rối loạn phổ tự kỷ theo cùng một cách tiếp cận.

Sự nhầm lẫn này thường bắt nguồn từ các biểu hiện bề ngoài có phần tương đồng: cả hai nhóm trẻ đều dễ mất tập trung, khó hợp tác, dễ bộc lộ hành vi không phù hợp. Chính vì vậy, nhiều người lớn đã vô tình áp dụng chung một phương pháp can thiệp. Tuy nhiên, những nét giống nhau ở bề nổi không thể che lấp sự khác biệt sâu ở tầng nhận thức và cơ chế xử lý thông tin của hai nhóm trẻ.

Và một khi bản chất bị nhầm lẫn, thì phương pháp can thiệp cũng rất dễ đi chệch hướng, không chỉ làm chậm tiến trình phát triển của trẻ, mà còn tạo thêm áp lực và sự bất lực cho chính người giáo dục.

MỖI NHÓM TRẺ LÀ MỘT BẢN ĐỒ NHẬN THỨC KHÁC NHAU

Trẻ ADHD sở hữu một bộ não luôn vận hành ở trạng thái “bận rộn” nhưng lại thiếu trật tự. Trẻ dễ bị cuốn hút bởi mọi kích thích xung quanh, khó duy trì sự chú ý ổn định và gặp khó khăn trong việc kiểm soát hành vi bốc đồng. Điều trẻ cần không phải là yêu cầu “ngồi yên và tập trung”, mà là những hoạt động ngắn gọn, sinh động, thay đổi linh hoạt và có cơ chế tăng cường rõ ràng nhằm duy trì hứng thú và củng cố hành vi phù hợp. Lớp

Ngược lại, trẻ tự kỷ vận hành nhận thức theo một hướng hoàn toàn khác. Thay vì bị phân tán bởi các yếu tố môi trường, trẻ thường gặp khó khăn trong việc hiểu ngữ cảnh giao tiếp, nắm bắt các quy luật xã hội và học hỏi qua quan sát. Trẻ cần được hướng dẫn từng bước rõ ràng, cụ thể, có hỗ trợ bằng hình ảnh trực quan và được dạy trong môi trường ổn định, ít biến động. Những thay đổi đột ngột có thể tạo ra sự chú ý ở trẻ ADHD nhưng là nguồn gây hoảng loạn ở trẻ tự kỷ.

KHÁC BIỆT NỀN TẢNG: CHỨC NĂNG ĐIỀU HÀNH VÀ THUYẾT TÂM TRÍ

Cả hai nhóm trẻ đều có những khiếm khuyết ở chức năng điều hành hệ thống “điều phối trung tâm” của não bộ nhưng theo cách rất khác nhau.

Ở trẻ ADHD, những khó khăn nổi bật nằm ở khả năng ức chế xung động, chuyển hướng chú ý và điều tiết cảm xúc. Trẻ thường hiểu mình nên làm gì, nhưng lại không kiểm soát được hành vi.

Ngược lại, ở trẻ tự kỷ, vấn đề lại nằm ở khả năng tổ chức, linh hoạt tư duy và đặc biệt là “thuyết tâm trí” – tức năng lực nhận biết rằng người khác có cảm xúc, ý định và suy nghĩ khác mình.

Một trẻ ADHD có thể nhận ra người khác đang giận nhưng vẫn hành động bốc đồng do xung động mạnh. Trong khi đó, một trẻ tự kỷ có thể hoàn toàn không hiểu rằng hành vi của mình đang làm người khác tổn thương vì trẻ không nhận diện được cảm xúc ấy.

Chính sự khác biệt này đòi hỏi các phương pháp giáo dục phải được thiết kế riêng biệt:

Với trẻ ADHD: Can thiệp tập trung vào tăng cường khả năng kiểm soát hành vi, duy trì sự chú ý, củng cố bằng hệ thống khen thưởng rõ ràng và điều chỉnh hành vi ngay tức thì.

Với trẻ tự kỷ: Trọng tâm là giúp trẻ hiểu được cấu trúc của tương tác xã hội, học cách lý giải hành vi người khác, xây dựng kỹ năng giao tiếp có mục đích thông qua quá trình lặp lại kiên trì và có hệ thống.

DẠY SAI KHÔNG CHỈ LÀ KHÔNG HIỆU QUẢ MÀ CÒN GÂY HẠI

Nếu áp dụng phương pháp dạy linh hoạt, thay đổi liên tục như dành cho trẻ ADHD với trẻ tự kỷ, trẻ có thể hoang mang, bất an và thu mình vì không biết điều gì sẽ xảy ra tiếp theo. Ngược lại, nếu áp dụng cách dạy chậm rãi, đơn điệu, lặp đi lặp lại như với trẻ tự kỷ cho trẻ ADHD, trẻ sẽ dễ chán nản, mất động lực và bộc phát hành vi tiêu cực.

Nói cách khác, khi người lớn không “bắt đúng tín hiệu” từ não bộ của trẻ, thì dù nỗ lực đến đâu cũng khó tạo ra thay đổi tích cực. Và nếu không cẩn trọng, chúng ta có thể đang nhân rộng thất bại, thay vì nuôi dưỡng thành công.

HIỂU ĐÚNG - DẠY ĐÚNG

Việc phân biệt và đáp ứng đúng nhu cầu học tập của từng nhóm trẻ không phải là “đặc quyền chuyên môn” của giới nghiên cứu, mà là chuẩn đạo đức cơ bản trong giáo dục. Chúng ta không thể nói tới sự công bằng trong cơ hội học tập nếu vẫn áp đặt một cách dạy chung cho những đứa trẻ có bản đồ nhận thức hoàn toàn khác nhau.

Tăng động không phải là tự kỷ
Và tự kỷ cũng không phải là tăng động. Mỗi nhóm trẻ cần được hiểu theo đúng cơ chế vận hành của mình, để từ đó thiết kế những lộ trình học tập phù hợp, hiệu quả và nhân văn.

Nếu bạn là giáo viên đang cảm thấy bối rối khi lớp có cả trẻ ADHD và trẻ tự kỷ, hoặc là phụ huynh đang lo lắng vì con mãi chưa tiến bộ dù đã rất cố gắng, hãy bắt đầu bằng một câu hỏi:

“Liệu mình đã thực sự hiểu cách mà bộ não của con tiếp nhận và học tập chưa?”

Vì chỉ khi hiểu đúng, ta mới dạy đúng.
Và khi dạy đúng, ta mới có thể chạm đến tiềm năng phát triển thật sự của mỗi đứa trẻ.

Đêm ngày 7/07/2025
TS Đỗ Thị Thảo ( trưởng khoa GD ĐB ĐHSPHN)

🌧 [THÔNG BÁO NGHỈ DO BÃO WIPHA] 🌧
Trung tâm tâm lý học ứng dụng Bình Minh

Do ảnh hưởng của bão Wipha và để đảm bảo an toàn cho các bạn nhỏ, cha mẹ và đội ngũ nhân viên, chuyên viên, Trung tâm xin thông báo:

📌 Trung tâm sẽ tạm ngừng hoạt động trong ngày mai, Thứ Ba, 22/7/2025.

Toàn bộ các buổi can thiệp, trị liệu và hoạt động tại trung tâm sẽ được hoãn lại. Lịch can thiệp sẽ được trung tâm thông báo cụ thể sau khi thời tiết ổn định.

🙏 Kính mong quý cha mẹ chủ động cập nhật tình hình thời tiết và giữ an toàn cho gia đình mình.

Mọi thắc mắc, vui lòng inbox fanpage hoặc liên hệ:
📞 Zalo/Điện thoại: 0987 843 868

Trung tâm sẽ tiếp tục cập nhật thông tin trong trường hợp có thay đổi.
💙 Chúc mọi người an toàn vượt bão!