GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT AN KHÁNH - LẠNG SƠN

🎯 Vận động tinh là gì?
Vận động tinh là sự phối hợp của những nhóm cơ nhỏ về vận động liên quan đến sự đồng bộ của bàn tay, ngón tay với mắt (phối hợp tay - mắt)

🍀 Vận động tinh bao gồm những vận động nào?
- Kỹ năng học tập: cầm bút (đồ, tô, vẽ, viết), cầm kéo cắt

- Kỹ năng chơi: kỹ năng chơi xây dựng với lego, xếp hình, xếp đường ray xe lửa, chơi đất nặn, thủ công, chơi búp bê và thao tác bằng tay…

- Kỹ năng tự chăm sóc: thay quần áo, mang giày, buộc dây giày, kéo dây kéo, cài nút, đeo thắt lưng..; ăn uống: dùng thìa, dao, dĩa, đũa, mở hộp, cắm ống hút, đánh răng, rửa mặt, chải tóc, đi vệ sinh...

Trẻ em nên được luyện kỹ năng vận động từ sớm, nhằm thúc đẩy cho não phát triển.

🍀 Tại sao Vận động tinh quan trọng?
Vận động tinh rất quan trọng để thực hiện các chức năng sinh hoạt hàng ngày và kỹ năng học tập. Không có khả năng hoàn thành những nhiệm vụ mỗi ngày, trẻ thiếu tự tin, kỹ năng học tập kém và kỹ năng chơi hạn chế. Trẻ không có khả năng phát triển tính tự lập và kỹ năng tự phục vụ ngay cả tự thay quần áo, xúc cơm ăn. Do đó, mối quan hệ của trẻ với gia đình và bạn bè cùng trang lứa gặp khó khăn.

🍀 Những biểu hiện của trẻ có khó khăn vận động tinh là gì?

- Tránh hoặc không hứng thú với các hoạt động tỉ mỉ, khéo léo

- Thích các hoạt động thể chất, không thích ngồi yên

- Thích các hoạt động thụ động như xem TV, Ipad)

- Không thích viết hay cầm kéo cắt

- Rất thích lãnh đạo khi chơi và thường yêu cầu người khác làm giúp trẻ

- Dễ nản khi gặp khó khăn, hay cậy nhờ cha mẹ giúp và không cố gắng

🌼Tầm quan trọng của can thiệp trị liệu?
Can thiệp cho trẻ khó khăn vận động tinh rất quan trọng, bởi vì:

- Cải thiện khả năng kiên nhẫn, các hoạt động khéo léo, tỉ mỉ trong học tập và vui chơi.

- Tăng khả năng học tập ở trường: tô màu, vẽ, viết, cắt và dán.

- Giúp trẻ phát và hoàn thiện các kỹ năng tự phục vụ phù hợp lứa tuổi.

- Tránh được việc trẻ không tham gia các hoạt động học tập do khó khăn các hoạt động vận động tinh.

- Tránh được thất vọng từ cha mẹ, thầy cô và chính trẻ do trẻ không thực hiện được hoạt động học tập.

- Giúp duy trì và phát triển tính tích cực và tự tin.

- Giúp trẻ không thua sút bạn bè về kỹ năng viết và các kỹ năng khéo léo khác.

🌼 Nếu không được can thiệp, trẻ có thể gặp những khó khăn nào?

- Không đạt yêu cầu trong học tập do viết chậm, nhanh mệt, chữ quá xấu.

- Dễ mỏi mệt ở trường do không theo kịp chương trình học.

- Khó hoàn thành bài kiểm tra hoặc thi do làm bài chậm.

- Kém tự tin khi so sánh trẻ với các trẻ khác.

- Khó khăn với kỹ năng tự phục vụ.

---------------------------------------------------------------------
🍀 An Khánh Tư vấn - Đánh giá - Can thiệp:
- Trẻ rối loạn phổ tự kỷ
- Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
- Trẻ tăng động giảm chú ý
- Trẻ chậm phát triển trí tuệ
- Trẻ có khó khăn về học tập
- Chương trình tiền tiểu học, hướng nghiệp

🍀 Chương trình học được lập cụ thể theo tháng, theo từng giai đoạn can thiệp phù hợp với mức độ phát triển của trẻ.

🍀 Giáo viên có trình độ chuyên môn ĐHSP Tâm lý giáo dục, Giáo dục đặc biệt, và các chuyên ngành sư phạm khác, tận tâm, nhiệt tình, kinh nghiệm can thiệp trẻ từ 3-10 năm. Chúng tôi sẽ cố gắng hết mình để chia sẻ nỗi trăn trở cùng Quý phụ huynh có con là trẻ có nhu cầu đặc biệt.

📬 Địa chỉ: 63, Thác Mạ 7, Đông Kinh, Lạng Sơn

☎️ Số điện thoại: 0387.035.459

🇻🇳 🇻🇳 THÔNG BÁO NGHỈ LỄ 🇻🇳 🇻🇳
🎉 Hòa chung không khí kỷ niệm 79 năm ngày Quốc Khánh 2 tháng 9, Can thiệp An Khánh trân trọng gửi tới Quý phụ huynh, giáo viên lịch nghỉ Lễ Quốc khánh như sau:

🗓 Thời gian nghỉ Lễ: Từ thứ 7/31/08/2024 đến hết thứ 3/03/09/2024

🗓 Thời gian làm việc trở lại: Thứ 4/04/09/2024

🇻🇳 Kính chúc Quý phụ huynh, giáo viên cùng toàn thể gia đình có một kỳ nghỉ lễ trọn niềm vui!

----------------------------------------------------
🌏 CAN THIỆP AN KHÁNH LẠNG SƠN- Tư vấn - Đánh giá - Can thiệp trẻ tự kỷ, chậm phát triển ngôn ngữ, chậm phát triển trí tuệ, tăng động giảm chú ý, khó khăn về học tập, rối loạn phát triển ngôn ngữ,...

📬 Địa chỉ: số 63, Thác Mạ 7, phường Đông Kinh, Thành phố Lạng Sơn

☎️ SĐT: 0387.035.459

Năm học mới sắp đến, vấn đề cha mẹ băn khoăn nhất vẫn là liệu con có vào lớp 1 được hay không?

Với các trẻ đặc biệt tuổi sinh lý (6 tuổi) có thể đủ để lên lớp 1, nhưng tuổi nhận thức của con đang ở mức độ nào? khả năng nhận thức, tự phục vụ, ngôn ngữ, các kỹ năng đọc, viết, tính toán của con... có đáp ứng được chương trình học của lớp 1 hay không? Cha mẹ có thể cho trẻ đi đánh giá phát triển hoặc so sánh với bảng kiểm dưới đây, để xem trẻ có đạt được các kỹ năng cần thiết khi vào lớp 1 hay không:

(Bảng dưới đây chỉ mang tính chất tham khảo, giúp phụ huynh có thể tự đánh giá và có định hướng cho giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non sang tiểu học của con)

KỸ NĂNG TIỀN HỌC ĐƯỜNG
1. Tự lập:
- Đi vệ sinh: Tự đi không nhắc
- Đi ị (rửa, lau bằng giấy)
- Tự thay đồ, biết khô ướt
- Sắp xếp bàn ghế
- Lau dọn bàn ghế
- Tự ăn (tự xúc ăn, nhai, uống sữa)
- Tự đánh răng
- Biết xin phép ra khỏi lớp
2. Giao tiếp
- Nhu cầu: đói, khát, đau, bệnh, mệt, muốn về nhà,…
- Chơi với bạn: rủ, chơi cùng bạn, theo nề nếp kỷ luật, chơi theo luật
- Trò chơi nhiều phiên với nhiều người khác (bắt đầu từ chia sẻ)
3. Nhận thức:
- Toán:
+ Số: mặt số, chuỗi, tia số, điền số thiếu, sắp xếp số theo thứ tự
+ Số - số lượng: nối tương ứng, khoanh nhóm số lượng, chọn đáp án đúng, tô màu theo số lượng yêu cầu, vẽ cho đủ theo số lượng yêu cầu, bôi đi cho đúng số lượng yêu cầu.
+ Lớn – bé
+ Phép cộng: cộng có hình minh hoạ, cộng số có kèm số lượng minh hoạ, cộng tới, cộng bằng ngón tay, cộng bình thường…
+ Phép trừ: trừ có hình minh hoạ, trừ số có kèm số lượng minh hoạ, trừ ngón tay, trừ bình thường.
+ Toán đố đơn giản
- Tư duy:
+ Nơi chốn
+ Nơi ở
+ Nghề nghiệp
+ Mẹ - con
+ Bộ phận cơ thể đầy đủ
+ Trang phục theo mùa
+ Giống, khác nhau
+ Quy luật
+ Nguyên nhân – kết quả
+ Trình tự 2-3 bước
+ Liệt kê
+ Khái quát hoá
+ Tìm hình không phải là
+ Có/không
+ So sánh, vị trí: to-nhỏ, nặng-nhẹ, trên-dưới, cao-thấp, trong-ngoài,…
+ Cảm xúc: vui, buồn, giận, ngạc nhiên, lo lắng,…
+ Từ chối, nói không
+ Truyện, thơ đơn giản
+ Giới tính
+ Câu đố
+ Con vật đẻ con, đẻ trứng
+ Quá trình phát triển của loài, của vật, của người
+ Tiền
+ Thời tiết, hoạt động theo mùa
- Chữ:
+ Bảng chữ cái
+ Chụp hình chữ
+ Chữ - thẻ chữ kèm hình
+ Chữ - chữ
+ Nối chữ tương ứng hình
+ Nối chữ tương ứng chữ
+ Câu
+ 2 vế, 2 câu, nguyên nhân-kết quả
+ Truyện, tình huống đơn giản
Có thể kết hợp phần dạy chữ với phần dạy tư duy ở trên
4. Ngôn ngữ:
- Tập nói câu đầy đủ. Có thể dùng hình ảnh minh họa câu
- Yêu cầu:
+ “Ăn bánh”
+ “con đói, con muốn ăn bánh”
+ “Mẹ ơi, mình đi mua bánh đi, con đói bụng rồi”
+ “mẹ ơi, mình có thể đi siêu thị được không?”
+ …….
5. Kỹ năng:
- Cầm bút: nối điểm, đồ nét
- Tô màu: tô trong khung, tô không lem với hình đơn giản, tô hình nhiều thành phần, tô hình phức tạp
- Vẽ, viết theo yêu cầu: hình dạng, số, hình đơn giản, chữ in,…
- Cắt: cắt theo đường thẳng, cắt đường cong, cắt hình đơn giản, cắt hình phức tạp dần
- Xé dán:
+ Xé giấy
+ Xé giấy keo, gỡ ra sau đó dán lên hình mẫu
+ Xé giấy thủ công, lấy hồ dán lên mặt sau, dán lên hình mẫu
- Tự làm bài tập được giao, giảm nhắc và không nhắc
+ Tự tô màu
+ Tự xếp hình
+ Tự ngồi đồ nét hoặc đồ số
+ Tự làm toán
- Tự dùng thời gian trống:
+ Xếp hình: khối gỗ, nhựa,…
+ Chơi game trong thời gian cho phép (hoặc cho chơi khi cho đi ra ngoài uống nước,…)
+ Tô màu
+ Vẽ tranh
+ Ráp puzzle
+ Chơi đất sét
+ Chơi lego
+ Nấu ăn giả vờ
-------------------------------
Nguồn ảnh: Can thiệp An Khánh


🌏 CAN THIỆP AN KHÁNH - LẠNG SƠN- Tư vấn - Đánh giá - Can thiệp trẻ tự kỷ, chậm phát triển ngôn ngữ, chậm phát triển trí tuệ, tăng động giảm chú ý, khó khăn về học tập, rối loạn phát triển ngôn ngữ,...

TẠI SAO TRẺ CÓ NHU CẦU ĐẶC BIỆT BIẾT NÓI NHƯNG KHÔNG BIẾT GIAO TIẾP?

- Ngôn ngữ có các chức năng sau:
+ Bắt chước âm
+ Thể hiện nhu cầu
+ Gọi tên / bình luận
+ Tham gia hội thoại…
- Với những trẻ phát triển bình thường khi trẻ có ngôn ngữ, thông thường trẻ sẽ sử dụng được với tất cả các chức năng khác nhau ( dù trẻ chỉ nói được 1 từ).
- Nhiều phụ huynh trẻ đặc biệt mặc định con nói được là con sẽ sử dụng được ngôn ngữ với mọi chức năng. Tức là khi con biết nói con sẽ biết sử dụng ngôn ngữ thể hiện nhu cầu, biết đặt câu hỏi, tham gia hội thoại… Dẫn đến nhiều gia đình dừng can thiệp cho trẻ khi trẻ biết bắt chước âm lời nói (hát ,đọc thơ…) hay gọi tên sự vật…
- Tuy nhiên đối với trẻ đặc biệt khi trẻ biết nói không đảm bảo rằng trẻ có thể sử dụng được những từ ngữ đó ở các chức năng khác nhau như trẻ có thể bình luận, tham gia giao tiếp – hội thoại…
- Trẻ không thể sử dụng ngôn ngữ với các chức năng khác nhau do trẻ chưa hiểu ý nghĩa của từ, chưa biết cách sử dụng ngôn ngữ vào các hoàn cảnh phù hợp, vốn từ còn hạn chế..... Do vậy trẻ biết nói không có nghĩa là trẻ sẽ biết sử dụng ngôn ngữ lời nói để giao tiếp ( khởi xướng cuộc hội thoại, đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, kể lại câu chuyện đã diễn ra....).
- Can thiệp giáo dục đặc biệt sẽ giúp trẻ chuyển dạng lời nói hay giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ lời nói ở tất cả các chức năng của ngôn ngữ. Rất nhiều trẻ có nhu cầu đặc biệt có khả năng nói nhưng hạn chế về các kỹ năng giao tiếp, tương tác, hội thoại cần được hỗ trợ, can thiệp về ngôn ngữ, giao tiếp.


🌏 Can Thiệp An Khánh Lạng Sơn Tư vấn - Đánh giá - Can thiệp trẻ Tăng động giảm chú ý, trẻ tự kỷ, chậm nói, chậm phát triển, khó khăn về học tập...
📬 Địa chỉ 63, Thác Mạ 7, Đông Kinh, TP Lạng Sơn
☎️ Liên hệ 0387035459

Chia sẻ về vấn đề "Nên hay không nên làm giấy xác nhận khuyết tật cho con" để bố mẹ tham khảo và tìm hiểu thêm các thông tin liên quan.

Chúng ta là bố mẹ, là người trực tiếp đồng hành, đi cùng các con một quãng đường dài trong suốt cuộc đời của con. Bản thân bố mẹ sẽ nhận thức được con có khác biệt với các bạn hay không? Và điều gì là tốt nhất cho con cũng chỉ có bố mẹ biết. Mình thấy khá nhiều bài về việc này khiến các bố mẹ khá lăn tăn.

Bài chia sẻ đã ghi nguồn và mang tính chất xây dựng, thêm thông tin cần biết và chỉ mang tính chất tham khảo.

Mạng lưới Tự kỷ Việt Nam xin chia sẻ các thông tin về việc làm Giấy xác nhận khuyết tật dành cho các gia đình có con tự kỷ.
Tùy theo nhu cầu và cân nhắc của mỗi gia đình, chúng ta có thể tạm chia phụ huynh làm 2 nhóm: Không cần và cần giấy xác nhận khuyết tật.

Nhóm A: Các gia đình KHÔNG CẦN giấy xác nhận khuyết tật.
Các cha mẹ có lý do riêng để không cần. Điều này là sự lựa chọn của cá nhân cha mẹ và mỗi gia đình, không có đúng sai, phải trái. Có thể là các gia đình cảm thấy không cần, hoặc không muốn xin theo lí do riêng.

Nhóm B: Các gia đình CẦN giấy xác nhận khuyết tật cho con. Các gia đình cần giấy xác nhận khuyết tật vì các lí do:
· Khi có giấy xác nhận khuyết tật, các con được trợ cấp (dù ít ỏi)
· Các con được bảo hiểm y tế trong trường hợp nặng và đặc biệt nặng
· Khi đi học các con tự kỷ cần giấy xác nhận khuyết tật
· Các con được miễn trừ trách nhiệm hình sự và nghĩa vụ quân sự

Nhiều phụ huynh liên lạc và đặt ra các câu hỏi về việc này nên chúng tôi tập hợp các câu hỏi liên quan và xin trả lời như sau:

Câu hỏi 1: Nên hay không nên làm giấy xác nhận khuyết tật cho con?
Trả lời: RẤT NÊN. Ít nhất là để nhà nước thống kê được số lượng người khuyết tật. Từ đó có những hoạch định chính sách, dự trù ngân sách. Nếu ai cũng không làm, con số thống kê quá nhỏ, nhà nước sẽ không bận tâm.

Câu hỏi 2: Các gia đình cần làm Giấy xác nhận khuyết tật cho con vào lúc nào?
Trả lời: Các gia đình nên làm càng sớm càng tốt. Bạn có dùng giấy này hay không và trong trường hợp nào, mục đích nào là chuyện của bạn. Lúc cần mà không có sẵn, càng thấm thía sự truân chuyên.

Câu hỏi 3: Tại sao nhà trường cần giấy xác nhận khuyết tật của học sinh?
Trả lời: Chủ yếu là trường công cần giấy xác nhận khuyết tật của học sinh để nhà trường có kế hoạch nhận trẻ, phân bổ số trẻ này vào các lớp. Theo luật, các trường công lập không được từ chối nhận trẻ khuyết tật xin học đúng tuyến, nhưng mỗi lớp chỉ được nhận 2-5 trẻ, không cùng dạng tật. Không có giấy xác nhận để chứng minh thì trường có thể sẽ từ chối nhận trẻ từ lúc gia đình nộp hồ sơ. Ngoài ra, trẻ khuyết tật đi học ở trường công được miễn học phí. Tuy nhiên, các khoản khác như ăn uống, vệ sinh, bán trú, học năng khiếu ... gia đình vẫn phải đóng. Các trường thực sự cần giấy xác nhận khuyết tật của trẻ trong hồ sơ xin học để giải trình với các cơ quan quản lý cấp trên như phòng giáo dục, sở giáo dục, bộ giáo dục.

Câu hỏi 4: Tại sao giáo viên chủ nhiệm các lớp cần giấy xác nhận khuyết tật của học sinh?
Trả lời: Trong tình hình hiện nay, các giáo viên cần giấy xác nhận khuyết tật để thành tích của học sinh khuyết tật không ảnh hưởng đến thành tích chung và thi đua của lớp. Dựa vào giấy xác nhận khuyết tật của học sinh, giáo viên có thể được phép giảm tải cho trẻ và được nhận các chế độ trợ cấp của nhà nước (nếu có) khi có trẻ khuyết tật trong lớp. Nếu trẻ không có giấy xác nhận khuyết tật mà ảnh hưởng đến lớp thì cô cũng có lí do để kiến nghị chuyển lớp con sang lớp khác, trường khác.

Câu hỏi 5: Xin giấy xác nhận khuyết tật như thế nào?
Trả lời: Gia đình cần ra Ủy ban nhân dân Phường / xã nơi con tự kỷ đăng ký hộ khẩu thường trú, tìm gặp nhân viên phụ trách bảo trợ xã hội của địa phương. Bạn xin hẹn gặp và hỏi cách làm thế nào, hồ sơ gồm những gì, và làm theo hướng dẫn cụ thể của nhân viên đó. Mỗi nơi mỗi khác, nhưng cơ bản lúc đầu sẽ cần các loại giấy tờ:
- Hồ sơ khám bệnh, chẩn đoán của bệnh viện nào đó để làm căn cứ triệu tập hội đồng.
- Giấy giới thiệu của tổ trưởng dân phố, vì tổ trưởng dân phố là người có thể sẽ biết con bạn có thật sự có vấn đề không.
- Các mẫu đơn và giấy tờ khác theo hướng dẫn của nhân viên bảo trợ xã hội.

Một số lưu ý:
Lưu ý 1: Hội đồng địa phương không đánh giá hết toàn bộ các dạng tật, chỉ có thể đánh giá những dạng có thể đánh giá bằng mắt thường hay kiến thức phổ thông. Bảng câu hỏi là do các chuyên gia từ liên bộ y tế, giáo dục, thương binh xã hội lập ra. Nếu trẻ trả lời được hết hay làm được hết các yêu cầu thông thường theo bảng câu hỏi đó, hội đồng sẽ đánh giá trẻ không khuyết tật. Khi các gia đình biết rõ con mình có vấn đề về rối loạn phổ tự kỷ thì cần kiến nghị, hội đồng sẽ yêu cầu gia đình đưa trẻ đi giám định tại Trung tâm giám định y khoa cấp tỉnh. Việc đánh giá và chẩn đoán tự kỷ rất phức tạp và ngoài khả năng của hội đồng địa phương, vì vậy Bộ Lao động Thương binh Xã hội là cơ quan chi trả trợ cấp cũng yêu cầu cần một cơ quan y tế có thẩm quyền xác nhận.

Lưu ý 2: Có những dạng tật là không thay đổi theo thời gian, nhưng có nhiều dạng sẽ nặng lên hay nhẹ đi, nên việc cơ quan chi trợ cấp yêu cầu tái khám định kỳ để xác nhận lại mức độ khuyết tật là bình thường. Gia đình cần chấp nhận làm theo đề nghị và hướng dẫn của nhân viên phụ trách việc này tại địa phương.
Chính sách bảo trợ xã hội có thay đổi theo thời gian và mỗi địa phương, các thông tin trên để các gia đình tham khảo.

Nguồn: Mạng lưới Tự kỷ Việt Nam
Chủ tịch: Phạm Kim Tâm

📌📌📌 5 QUY TẮC DẠY TRẺ LUYỆN VIẾT ✍️✍️✍️

✔Quy tắc 1: Cầm bút đúng cách
- Cầm bút bằng 3 ngón: ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa. Ngón cái và ngón trỏ giữ chặt thân bút. Ngón giữa để ở dưới để đỡ bút.
- Bút nghiêng về phía bên vai phải một ngóc 60 độ. Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ
- Lòng bàn tay và cánh tay làm thành một đường thẳng
- Khoảng cách giữa các đầu ngón tay và ngòi bút là 2,5cm
Cha mẹ thấy con cầm bút sai phải kịp thời sửa chữa, kiên nhẫn hỗ trợ bé. Không nên dọa nạt sẽ khiến các bé gặp áp lực, sợ hãi trong việc cầm bút. Thói quen cầm bút đúng sẽ giúp trẻ viết chữ gọn gàng, đúng chuẩn

✔Quy tắc 2: Tư thế viết đúng
Tư thế viết đúng cách không chỉ giúp chữ đẹp mà quan trọng hơn, nó có lợi cho sự phát triển bình thường của cột sống và bảo vệ thị lực cho trẻ.
Cách ngồi chuẩn sẽ là:
- Vị trí bàn ngang, gần ngực nhưng không chạm hẳn vào ngực
- Chân ngồi dạng có chiều rộng bằng vai.
- Lưng thẳng
- Vòng tay rộng mở thoải mái, cái tay, cổ tay đặt trên bàn không bị vướng bới máy tính, sách, thước kẻ hay bất cứ vật dụng gì. Cố gắng không cho bé di chuyển cả cánh tay khi viết.

✔Quy tắc 3: Học chắc các nét cơ bản rồi mới học chữ
Để các bé lớp 1 viết đúng, viết đẹp thì việc đầu tiên là phải hướng dẫn các bé nắm chắc các nét chữ cơ bản: bao gồm nét thẳng (2ly, 4ly) nét xiên, nét móc., nét cong (cong trái, cong phải, cong kín).
Có một số phụ huynh hay thắc mắc sao mà cháu đi học mấy ngày rồi mới chỉ viết được có mấy nét cơ bản, mãi chưa thấy viết được chữ nào. Các mẹ không nên sốt ruột vì nếu các bé nắm vững được cái “gốc” này rồi, sau khi viết vào chữ sẽ vô cùng đơn giản và hiếm khi bị xấu chữ.

✔Quy tắc 4: Mỗi ngày đều phải dành thời gian luyện chữ
Nét chữ cũng như nết người, nếu không lặp đi lặp lại thì sẽ rất dễ quên. Vậy nhưng nếu đã thành thói quen thì lại…khó bỏ. Thời gian đầu dạy con luyện chữ, mẹ cần nhất nhất dành thời gian mỗi ngày đều phải cùng con thực hành. Việc luyện chữ có thể chỉ cần 60 phút mỗi ngày.

✔ Quy tắc 5: Giữ tinh thần thoải mái
Một tinh thần thoải mái, không bị áp lực là tiền đề để bé viết chữ đẹp. Ở giai đoạn tiểu học, não bộ của trẻ chỉ mới phát triển đủ cho những hoạt động yêu cầu sự tập trung ngắn hạn. Do vậy, bé sẽ dễ bị xao nhãng nếu bị ép ngồi vào bàn viết chữ trong thời gian dài. Phụ huynh không nên ép buộc gò bó mà hãy để trẻ làm quen trong thời gian ngắn, sau đó tăng lên từ từ.

Ngoài ra, hãy kết hợp luyện viết và các phương thức học khác như đọc truyện, chơi trò chơi với các từ, câu tiếng Việt.

---------------------------------------------------------------------
🌎 Trung Tâm An Khánh - Tư vấn - Đánh giá - Can thiệp:
- Trẻ tự kỷ
- Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
- Trẻ chậm phát triển trí tuệ
- Trẻ tăng động giảm chú ý
- Trẻ khó khăn về học tập
- Trẻ rối loạn phát triển ngôn ngữ,...

📬 Địa chỉ: số 92, đường Nguyễn Du, phường Đông Kinh, Thành phố Lạng Sơn.

☎️ Liên hệ: 038.703.5459

CÁC KHÓA HỌC HÈ GIÚP TRẺ HOÀN THIỆN KỸ NĂNG, CHO CON HÀNH TRANG VỮNG VÀNG BƯỚC VÀO GIAI ĐOẠN HỌC TẬP TIẾP THEO

- Giáo viên có chuyên môn, kinh nghiệm lâu năm, tận tâm, yêu trẻ
- Chương trình bài bản; Đánh giá trẻ theo từng giai đoạn
- Gửi video, bài dạy về cho gia đình
- Hướng dẫn phụ huynh can thiệp con tại nhà

An Khánh yêu thương chào đón

Send a message to learn more

☀️☀️ CHÀO HÈ VỚI NHIỀU KHÓA HỌC HẤP DẪN DÀNH CHO TRẺ ☀️☀️

📌 GIÚP TRẺ HOÀN THIỆN KỸ NĂNG (NHẬN THỨC - NGÔN NGỮ - VẬN ĐỘNG...) ĐỂ CHUẨN BỊ TỐT CHO GIAI ĐOẠN CHUYỂN LỚP/CHUYỂN CẤP

📌 Đối tượng:
- Trẻ rối loạn phổ tự kỷ
- Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
- Trẻ tăng động giảm chú ý
- Trẻ chậm phát triển trí tuệ
- Trẻ có khó khăn về học tập
- Chương trình tiền tiểu học, hướng nghiệp

🍀 Chương trình học được lập cụ thể theo tháng, theo từng giai đoạn can thiệp phù hợp với mức độ phát triển của trẻ.

🍀 Đánh giá đầu vào và đánh giá sau can thiệp hàng tháng/quý/năm kèm video, hình ảnh gửi về cho gia đình.

🍀 Giáo viên có trình độ chuyên môn ĐHSP Tâm lý giáo dục, Giáo dục đặc biệt, và các chuyên ngành sư phạm khác, tận tâm, nhiệt tình. Chúng tôi sẽ cố gắng hết mình để chia sẻ nỗi trăn trở cùng Quý phụ huynh có con là trẻ có nhu cầu đặc biệt.

📬 Địa chỉ: 92, Nguyễn Du, Đông Kinh, Lạng Sơn

☎️ Số điện thoại tư vấn và đăng kí: 0387.035.459

THÔNG BÁO LỊCH NGHỈ GIỖ TỔ HÙNG VƯƠNG 2024 📣📣📣

Trung tâm An Khánh xin thông báo lịch nghỉ như sau:

📌 Thời gian nghỉ: Thứ 5 ngày 18/4/2024 (Ngày 10 tháng 3 âm lịch)

📌 Thời gian đi học trở lại: Thứ 6, ngày 19/4/2024

Trung tâm An Khánh chúc các con và gia đình một kỳ nghỉ vui vẻ - ý nghĩa.

CÁC DẤU HIỆU NHẬN BIẾT SỚM CHỨNG TỰ KỶ Ở TRẺ NHỎ

🌷Trẻ 12 tháng:
👉Chưa biết quay lại khi được gọi tên
👉Chưa biết sử dụng ngón trỏ để chỉ vào điều mình quan tâm
👉Chưa chú ý giao tiếp mắt với người đối diện
👉Chưa nghe hiểu được một vài mệnh lệnh đơn giản như bye, yeah tay ...
👉Chưa nói được từ đơn
👉Chưa biết chơi một số trò chơi tương tác đơn giản, chưa biết bắt chước

🌷Trẻ 18-24 tháng:
👉Chưa biết nhìn theo hướng tay chỉ
👉Chưa nói được từ đôi
👉Chưa biết chơi giả vờ: giả vờ cầm điện thoại lên nghe...
👉Chưa chơi đúng công dụng của đồ chơi
👉Không hoặc ít quan tâm đến trẻ xung quanh, chỉ chơi một mình

🌷Trẻ 36 tháng:
👉Nhận thức chậm hơn so với độ tuổi
👉Ngôn ngữ và các kỹ năng khác đã từng có nhưng bị mất đi.
👉Trẻ gặp khó khăn khi tham gia vào các trò chơi giả vờ, tưởng tượng ....
👉Khả năng sử dụng ngôn ngữ diễn đạt hạn chế. Trẻ gặp khó khăn trong giao tiếp, không biết đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, kể lại câu chuyện đã diễn ra...

Cha mẹ nhận thấy trẻ có những dấu hiện trên nên đưa trẻ đi thăm khám, đánh giá để kịp thời can thiệp và hỗ trợ trẻ, giúp trẻ sớm bắt kịp với tốc độ phát triển của các trẻ cùng lứa tuổi.

---------------------------------------------------------------------
🌎 Trung Tâm An Khánh - Tư vấn - Đánh giá - Can thiệp:
- Trẻ tự kỷ
- Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
- Trẻ chậm phát triển trí tuệ
- Trẻ tăng động giảm chú ý
- Trẻ khó khăn về học tập
- Trẻ rối loạn phát triển ngôn ngữ,...

📬 Địa chỉ: số 92, đường Nguyễn Du, phường Đông Kinh, Thành phố Lạng Sơn.

☎️ Liên hệ: 038.703.5459

THÔNG BÁO TUYỂN SINH THÁNG 4

I. Đối tượng:
- Trẻ rối loạn phổ tự kỷ
- Trẻ chậm phát triển ngôn ngữ
- Trẻ tăng động giảm chú ý
- Trẻ chậm phát triển trí tuệ
- Trẻ có khó khăn về học tập
- Chương trình tiền tiểu học, hướng nghiệp
II. Lĩnh vực:
- Kiểm tra, đánh giá phát triển
- Can thiệp sớm (các lĩnh vực phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, cá nhân xã hội...)
- Hướng nghiệp
- Tư vấn, hướng dẫn cha mẹ giáo dục trẻ tại gia đình

III. Hình thức học:
- Học cá nhân: 1 cô 1 trò
- Học bán trú: từ 7h00 – 17h00 từ thứ 2 đến thứ 7 hàng tuần
- Học theo buổi: sáng, chiều

(Thời gian học có thể sắp xếp linh hoạt cho phù hợp với thời gian biểu của trẻ)
-----------------------------------------------------------------------------
🍀 Chương trình học được lập cụ thể theo tháng, theo từng giai đoạn can thiệp phù hợp với mức độ phát triển của trẻ.

🍀 Giáo viên có trình độ chuyên môn ĐHSP Tâm lý giáo dục, Giáo dục đặc biệt, và các chuyên ngành sư phạm khác, tận tâm, nhiệt tình. Chúng tôi sẽ cố gắng hết mình để chia sẻ nỗi trăn trở cùng Quý phụ huynh có con là trẻ có nhu cầu đặc biệt.

📬 Địa chỉ: 92, Nguyễn Du, Đông Kinh, Lạng Sơn

☎️ Số điện thoại tư vấn và đăng kí: 0387.035.459

KHÓ KHĂN CỦA TRẺ TỰ KỶ KHI ĐẾN TRƯỜNG

Trẻ tự kỷ có đi học được không❓
Đó là lo lắng của nhiều cha mẹ về tương lai của con. Hiện nay, nhiều trẻ tự kỷ vẫn có thể đi học, có việc làm và đóng góp cho xã hội. Tuy nhiên để con có thể đi học như bạn bè khác thì cần phụ thuộc vào mức độ khó khăn của trẻ và sự hỗ trợ tích cực từ gia đình, nhà trường và cộng đồng. Do vậy, cha mẹ cần hiểu những khó khăn của con khi đến trường để có những phương pháp hỗ trợ phù hợp cho con. Cha mẹ hãy cùng tìm hiểu những khó khăn của trẻ khi đến trường nhé.

1️⃣ Kĩ năng xã hội: Trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn trong giao tiếp, tương tác xã hội luôn lo lắng, cảm thấy khó khăn khi phải xa gia đình, hoặc xa những thói quen quen thuộc ở nhà do vậy nên trẻ thường sống khép kín, khó kết bạn và có thể còn bị các bạn trêu đùa, bắt nạt. Hơn nữa trẻ có thể làm các giáo viên khó chịu khi có những cách giao tiếp không phù hợp.

2️⃣ Chương trình học: Trẻ có tự kỷ thường có những hành vi, sở thích và hoạt động mang tính hạn hẹp và theo lịch trình cố định. Do vậy trẻ có thể gặp khó khăn khi phải chuyển sang một môn học hay một hoạt động mới. Trẻ cũng có thể có các vấn đề khó khăn về giác quan do mùi, tiếng ồn và ánh sáng khác nhau trong môi trường học khiến trẻ khó tập trung vào việc học.

3️⃣ Hoạt động ngoại khóa: Các hoạt động ngoại khóa hay trong giờ ra chơi tập trung đông người sẽ có rất nhiều âm thanh khác nhau có thể làm trẻ choáng ngợp và sợ hãi. Bên cạnh đó, khoảng thời gian trẻ cảm thấy không an toàn vì trẻ có thể không hiểu hành vi của mọi người và luôn phải chuẩn bị tinh thần xử lý những điều không thể đoán trước.

4️⃣ Làm bài tập về nhà: Bài tập về nhà có thể làm các em thấy quá khó, chán nản và không muốn làm ở nhà. Ngoài ra, trẻ có thể không hiểu công việc cần phải hoàn thành và khó khăn trong việc sắp xếp thứ tự ưu tiên các công việc. Hơn nữa, trẻ có thể mệt mỏi sau một ngày dài ở trường hoặc có thể có quá nhiều thứ ở nhà khiến trẻ không thể tập trung.

5️⃣ Trong các kì thi: Nhiều học sinh có khả năng tiếp nhận thông tin tốt, nhưng lại gặp khó khăn trong các kỳ thi vì trẻ thường cảm thấy lo lắng, thiếu động lực để thi và khó tập trung vào các bài kiểm tra. Bên cạnh đó, trẻ có thể không hiểu theo ý nghĩa sâu xa của câu hỏi làm ảnh hưởng đến cách trẻ trả lời trong bài kiểm tra.

Mỗi trẻ sẽ gặp những khó khăn khác nhau, cha mẹ cần hiểu con đang gặp những khó khăn gì để có những biện pháp cải thiện giúp con dễ dàng làm quen với môi trường mới hơn. Cha mẹ hãy chuẩn bị cho con đầy đủ những kĩ năng cần thiết để con sẵn sàng bước ra hòa nhập với cuộc sống bên ngoài nhé.

Nguồn: A365

---------------------------------------------------------------------


🌏 TRUNG TÂM AN KHÁNH LẠNG SƠN - Can thiệp trẻ tự kỷ, chậm phát triển ngôn ngữ, chậm phát triển trí tuệ, tăng động giảm chú ý, khó khăn về học tập, rối loạn phát triển ngôn ngữ,...

📬 Địa chỉ: số 92, đường Nguyễn Du, phường Đông Kinh, Lạng Sơn

☎️ SĐT: 0387.035.459

THÔNG TIN VỀ TIỀN TIỂU HỌC CHO TRẺ CÓ NHU CẦU ĐẶC BIỆT

I. Cơ sở lí luận

1. Khái niệm lớp tiền hòa nhập
- Lớp tiền hòa nhập là lớp học dành cho trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt trong đó có trẻ rối loạn phổ tự kỷ (RLPTK), nhằm chuẩn bị các kiến thức và kỹ năng hoạt động cơ bản giúp chuẩn bị cho trẻ bước vào tiểu học hoà nhập được thuận lợi và thích ứng tốt hơn với cuộc sống ở trường phổ thông. (Trích dẫn: hội thảo quốc tế lần thứ nhất về giáo dục cho trẻ rối loạn phát triển 2017)

2. Cơ sở pháp lí của vấn đề chuẩn bị cho trẻ có nhu cầu đặc biệt vào lớp 1
- Theo luật khuyết tật (2010)
1. Nhà nước tạo điều kiện để người khuyết tật được học tập phù hợp với nhu cầu và khả năng người khuyết tật.
2. Người khuyết tật được nhập học ở độ tuổi cao hơn so với độ tuổi quy định đối với giáo dục phổ thông; được ưu tiên trong tuyển sinh; được miễn giảm 1 số môn học hoặc nội dung và hoạt động giáo dục mà khả năng của cá nhân không thể đáp ứng; được miễn, giảm học phí, chi phí đào tạo, các khoản đóng góp khác; được xét cấp học bổng, hỗ trợ phương tiện, đồ dùng học tập.

3. Người khuyết tật được cung cấp phương tiện, tài liệu hỗ trợ học tập dành riêng trong trường hợp cần thiết; người khuyết tật nghe, nói được bằng ngôn ngữ ký hiệu; người khuyết tật nhìn được bằng chữ nổi Braille theo chuẩn quốc gia.

4. Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo chủ trì phối hợp với Bộ trưởng Bộ lao động - Thương binh và Xã hội, Bộ trưởng Bộ Tài chính quy định chi tiết khoản 2 điều này.
- Mục tiêu của giáo dục hòa nhập: Giáo dục hoà nhập không chỉ quan tâm đến kiến thức văn hoá mà còn hết sức chú trọng việc hình thành cho trẻ những kỹ năng xã hội, tạo ra một môi trường thân ái giữa trẻ em với nhau và với mọi người, giúp cho mọi trẻ nói chung, trẻ khuyết tật nói riêng có thể đi đến cái đích: trở thành người, biết cùng chung sống, tôn trọng sự khác biệt và khẳng định giá trị xã hội của mỗi cá nhân.

II. Chuẩn bị cho lớp tiền tiểu học

1. Mục tiêu của lớp tiền tiểu học
- Làm quen với hình thức “tiết học”, “lớp học” như ở trường tiểu học.
- Làm quen và hình thành các kỹ năng học đường cơ bản như: đi học đúng giờ, ăn mặc gọn gàng, ngồi đúng vị trí, tuân theo hiệu lệnh của giáo viên, xin phép ra vào lớp, giơ tay xin phép để trả lời…
- Hình thành các tri thức tiền khoa học: các kiến thức tiền toán, tiền đọc, tiền viết, tiền khoa học dành cho trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi.

III: Mô hình tiểu học hòa nhập
1. Giáo dục hòa nhập
Giáo dục hoà nhập là phương thức giáo dục trong đó trẻ khuyết tật cùng học với trẻ em bình thường trong trường phổ thông ngay tại nơi trẻ sinh sống.

2. Khái niệm trường học cho mọi người:
Trường học cho mọi người là một khái niệm mới, rộng chưa mang tính phổ biến ở nước ta. Tuy nhiên, khái niệm này đang được một số tổ chức, các giáo dục lí luận và thực tiễn đề cập đến như một sự phát triển tất yếu của nhà trường. Nội hàm khái niệm cũng như thực tiễn, trường học cho mọi người còn được hiểu là trường học hòa nhập.
Có thể hiểu, trường học cho mọi người là trường học có khả năng đáp ứng nhu cầu học tập, nâng cao trình độ và phát triển của mọi người, không phân biệt tuổi tác, giới tính, chủng tộc, dân tộc, trình độ, địa vị xã hội, góp phần thực hiện mục tiêu tiến tới một xã hội học tập.

Có ba vấn đề liên quan đến khái niệm này:
- Trường học cho mọi người có thể được coi là một mô hình trường “mở” một thiết chế “ mở”, không rào cản mà mọi người hoàn toàn có thể tiếp cận.
- Bản chất khái niệm “trường học cho mọi người” đã thể hiện khả năng có thể đáp ứng nhu cầu học tập ở các trình độ khác nhau của mọi người trong mô hình này.
- Đây là một sự phát triển tất yếu của tiến trình thực hiện mục tiêu tiến tới một xã hội học tập của các quốc gia trên thế giới, trong đó có Việt Nam.

3. Điều chỉnh dạy học hòa nhập học sinh RLPTK cấp tiểu học
Điều chỉnh trong dạy học hòa nhập học sinh RLPTK là sự thay đổi về mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức và đánh giá kết quả học tập, phù hợp với khả năng, nhu cầu, hứng thú nhằm phát triển tối đa khả năng của học sinh.

- Điều chỉnh môi trường học tâp: Ánh sáng, trang trí lớp học, âm thanh, vị trí ngồi… phù hợp với đặc điểm của trẻ.
- Điều chỉnh mục tiêu dạy học cho học sinh có nhu cầu đặc biệt (HS CVCĐB) dựa trên mục tiêu dạy học của học sinh tiểu học, phù hợp với khả năng của HS CVCĐB và điều chỉnh theo nội dung môn học, chủ đề, bài học.
- Điều chỉnh nội dung dạy và học: Điều chỉnh dựa trên khả năng của học sinh, dựa trên chương trình học sách giáo khoa và linh hoạt trong điều chỉnh nội dung học tập cho học sinh.
- Điều chỉnh phương tiện dạy học: Một số đồ dùng dành cho HS CVCĐB cần được thiết kế riêng hoặc có điều chỉnh cho phù hợp.
- Điều chỉnh hình thức dạy học: Tuỳ khả năng học sinh, nhiệm vụ mà tổ chức hình thức dạy theo cá nhân hay nhóm hay cả lớp.
- Điều chỉnh hành vi: Sử dụng biện pháp can thiệp hành vi trong trường hợp trẻ vẫn còn những hành vi gây ảnh hưởng đến lớp học chung hay làm tổn thương trẻ.

IV. Xây dựng kiến thức kỹ năng tiền tiểu học
Với trẻ có nhu cầu đặc biệt chúng ta cần phân ra ba mức độ:

- Mức độ 1: Cần hỗ trợ toàn phần
Với những bạn ở mức độ này là các bạn kỹ năng tự phục vụ còn kém, chưa kiểm soát được hành vi của mình. Trong mọi hoạt động đều cần người hỗ trợ

- Mức độ 2: Cần hỗ trợ một phần
Các bạn đã có nền tảng về nhận thức, kỹ năng tuy nhiên bản thân còn thiếu động lực học tập, một vài kỹ năng còn cần hỗ trợ như kỹ năng đọc viết, nghe hiểu hay kỹ năng kiểm soát được hoàn toàn hành vi của mình, đôi khi con vẫn bị kích thích khó tự kiểm soát.

- Mức độ 3: Có thể tự quản
Con đã có nền tảng kỹ năng kiến thức cơ bản, đâu đó con còn những khiếm khuyết riêng tuy nhiên vẫn có thể chấp nhận trong môi trường học hòa nhập.

Với mỗi mức độ của trẻ giáo viên/ ba mẹ sẽ đưa ra các bước hỗ trợ phù hợp. Trẻ có dự định đi học tiểu học cần chuẩn bị cho mình một số kỹ năng:

1. Kỹ năng tự phục vụ
- Tự đi vệ sinh
- Tự thay đồ
- Tự lấy và cất đồ
- Tự xúc ăn, khi ăn không cần hỗ trợ

2. Kỹ năng học tập:
- Kỹ năng để học toán:
+ Đếm, phân loại, ghép đôi, hiểu biết về không gian, nhận biết hình dạng, tạo quy luật…
- Kỹ năng để học đọc:
+ Dõi mắt theo, xem sách, nói chuyện, phân biệt hình ảnh, sử dụng các ngón tay để lật mở trang sách
- Kỹ năng để viết:
+ Tô và vẽ/ chơi với chữ cái, từ, sử dụng ngón tay/ tưởng tượng…

3. Kỹ năng kiểm soát bản thân:
- Còn cần có kỹ năng kiểm soát hành vi của mình ở mức có thể chấp nhận được. Nếu con thường xuyên có hành vi gây chú ý trong lớp học hoặc tổn thương đến bạn học, bản thân thì sẽ rất khó được chấp nhận.

4. Kỹ năng xử lý vấn đề:
- Khi gặp một tình huống khó khăn con có thể tự biết cách tự bảo vệ hoặc nhờ giúp đỡ cần thiết.

5. Kỹ năng giao tiếp:
- Tuân thủ nội quy lớp học
- Nghe hiểu lệnh cơ bản.

---------------------------------------------------------------------


🌏 TRUNG TÂM AN KHÁNH LẠNG SƠN - Can thiệp trẻ tự kỷ, chậm phát triển ngôn ngữ, chậm phát triển trí tuệ, tăng động giảm chú ý, khó khăn về học tập, rối loạn phát triển ngôn ngữ,...

📬 Địa chỉ: số 92, đường Nguyễn Du, phường Đông Kinh, Lạng Sơn

☎️ SĐT: 0387.035.459