CAN THIỆP SỚM

✨ Dive into the world of mesmerizing macramé tutorials! Tag your fellow knot enthusiasts and let's create something beautiful together. 🪢💖 #macrametutorial#handmadeitems#macrameknots#handcraftedgoods#macrameinspiration#createdwithlove#handmadeforyou#homegifts#homedecorlove#diy#boho#handmadewithlove#macrame#craft#handmadecreations#mybohohome#homedecorationideas#bohovibe Credit: craft_me_not

HÌNH THÀNH HÀNH VI HỢP TÁC Ở TRẺ TỰ KỶ (4-18 Tuổi)

✅ Trẻ cần có khả năng hợp tác. Hợp tác giúp trẻ học hỏi, hòa đồng với những người khác và tận hưởng cuộc sống.

✅ Ba mẹ có thể giúp trẻ tự kỷ hợp tác bằng cách đặt ra các giới hạn, đưa ra các hướng dẫn hiệu quả và đưa ra các lựa chọn.

✅ Thay đổi môi trường có thể giúp trẻ tự kỷ hợp tác dễ dàng hơn.

✅ Giúp trẻ tự kỷ tương tác xã hội và giao tiếp có thể khuyến khích sự hợp tác.

1. Hợp tác rất quan trọng

Hành vi hợp tác giúp trẻ thành công ở trường, trong các mối quan hệ với người khác và trong các hoạt động ngoại khóa. Nó cũng quan trọng cho một cuộc sống hạnh phúc và hài hòa.

Hợp tác liên quan đến một số kỹ năng quan trọng như chia sẻ, thay phiên nhau và làm theo hướng dẫn của người khác. Trẻ em cần những kỹ năng này để giao tiếp và hòa đồng với những người khác trong hầu hết các tình huống xã hội.

2. Lý do khiến trẻ tự kỷ có thể không hợp tác

Hầu hết trẻ em đôi khi gặp khó khăn trong việc hợp tác. Nhưng cha mẹ của trẻ tự kỷ và thanh thiếu niên thường thấy rằng sự thiếu hợp tác của trẻ cản trở cuộc sống hàng ngày. Có một số lý do cho hành vi bất hợp tác.

Khó khăn trong việc hiểu các hướng dẫn: Trẻ tự kỷ càng nhỏ tuổi, hoặc trẻ có hạn chế về ngôn ngữ, thường gặp khó khăn trong việc hiểu các hướng dẫn. Điều này có thể khiến trẻ khó hợp tác hơn.

Điều này có thể xảy ra trong các tình huống sau:
Có quá nhiều hướng dẫn: Trẻ tự kỷ thường cần thêm một chút thời gian để xử lý những gì ba mẹ yêu cầu chúng làm và có thể cảm thấy choáng ngợp nếu được yêu cầu làm quá nhiều việc cùng một lúc.

Hướng dẫn khó quá: Đôi khi trẻ không có những kỹ năng phù hợp để làm những gì chúng được yêu cầu làm. Ví dụ, nếu một đứa trẻ không biết cách cài khuy áo sơ mi, chúng có thể gặp khó khăn khi được yêu cầu mặc quần áo. Hoặc trẻ có thể không có các kỹ năng ngôn ngữ cần thiết để hiểu.

Các hướng dẫn là quá mơ hồ: Trẻ em có thể gặp khó khăn trong việc hợp tác nếu không rõ ràng những gì chúng phải làm - ví dụ: 'quan sát đường rồi hãy đi đẻ không bị ngã'. Cũng có thể gây khó khăn cho trẻ

* Khó khăn trong giao tiếp và tương tác xã hội
Trẻ tự kỷ thường gặp khó khăn trong giao tiếp và tương tác xã hội. Vì vậy, trẻ có thể không hợp tác vì trẻ chưa học được cách cư xử thích hợp cho các tình huống xã hội khác nhau. Hoặc trẻ có thể không kiểm soát được những cảm xúc mạnh mẽ hoặc khó khăn - như tức giận, thất vọng hoặc lo lắng - có thể xảy ra khi bị yêu cầu làm điều gì đó mà trẻ không muốn làm hoặc cảm thấy mình không thể làm tốt.

Trẻ em có ít hoặc không có ngôn ngữ có thể dễ dàng cảm thấy thất vọng nếu chúng không thể diễn đạt cảm xúc của mình bằng lời nói – điều này đúng với tất cả trẻ em.

* Các vấn đề về giác quan

Trẻ tự kỷ đôi khi không hợp tác khi trẻ được yêu cầu làm điều gì đó mà trẻ không thích vì các vấn đề về giác quan – ví dụ như đi vào một cửa hàng ồn ào hoặc ăn thức ăn có kết cấu đặc biệt.

* Ý tưởng và hành vi cố định

Trẻ tự kỷ có thể có những ý tưởng và hành vi cứng nhắc, cố định có thể cản trở khả năng tiếp thu chỉ dẫn của trẻ. Trẻ cũng có thể thấy khó chuyển sự chú ý của mình từ thứ này sang thứ khác. Có vẻ như trẻ đang tỏ ra bất hợp tác khi trẻ chỉ cần thời gian và sự giúp đỡ để chuyển sang một hoạt động mới hoặc làm theo một hướng dẫn mới.

* Thoát khỏi những tình huống khó chịu

Hành vi bất hợp tác đôi khi giúp trẻ thoát khỏi những tình huống mà chúng không thích hoặc khiến chúng cảm thấy lo lắng hoặc căng thẳng. Khi trẻ tự kỷ không muốn làm điều gì đó – như thu dọn đồ chơi hoặc làm việc nhà - có thể hiểu được nếu cha mẹ mệt mỏi hoặc thất vọng để trẻ thoát ra khỏi việc đó thay vì ép buộc.

3. Hướng dẫn trẻ tự kỷ và thanh thiếu niên hợp tác
Dưới đây là một số chiến lược có thể hướng dẫn hành vi của trẻ theo những cách tích cực và giúp củng cố tinh thần hợp tác của trẻ.

Đặt giới hạn: Đặt giới hạn có nghĩa là gửi một thông điệp chắc chắn về những gì trẻ có thể và không thể làm – ví dụ: giờ đi ngủ trong một đêm ở trường là 8 giờ tối.

Khi ba mẹ đặt giới hạn, điều quan trọng là phải tuân theo những mong đợi trẻ. Điều này cho trẻ thấy rằng ba mẹ có ý nghĩa với những gì trẻ. Vì vậy, nếu giờ đi ngủ là 8 giờ tối, ba mẹ cần tuân thủ điều này. Nếu đó là 8 giờ tối vào một số đêm và 'bất cứ khi nào' vào những thời điểm khác, trẻ có thể vận động cho 'bất cứ khi nào' mỗi đêm.

Đưa ra các lựa chọn: Khi trẻ em có các lựa chọn, chúng học cách đưa ra quyết định và tự suy nghĩ. Điều này tốt cho lòng tự trọng của trẻ cũng như khả năng hợp tác của trẻ.

Một cách tốt để cho trẻ lựa chọn là đưa ra một số lựa chọn hạn chế – hai là tốt.

Ví dụ: 'Minh ơi, đến giờ ăn trưa rồi. con muốn ăn cơm trứng hay ăn cháo ?' Hoặc 'Bơ ơi, đã đến lúc mặc quần áo. Bơ muốn mặc váy này hay quần sóc?'
Bạn có thể cho con cơ hội lựa chọn mỗi ngày – ví dụ như chọn đồ chơi nào, sách nào để đọc, quần áo để mặc, đồ ăn nhẹ để ăn, công viên để chơi, hoặc các dự án để làm.

Đưa ra chỉ dẫn hiệu quả: Cách bạn đưa ra chỉ dẫn ảnh hưởng mạnh mẽ đến việc con bạn có hợp tác hay không. Bạn có thể làm cho hướng dẫn của mình hiệu quả hơn bằng cách:

Thu hút sự chú ý của con bạn: Đảm bảo rằng ba mẹ đang đưa ra chỉ dẫn chứ không phải yêu cầu
ví dụ: 'Hãy nắm tay ba/mẹ kh trẻ băng qua đường', thay vì 'con có muốn nắm tay ba/mẹ không?'
Rõ ràng về những gì cần phải làm: Đảm bảo trẻ có thể làm những gì bạn đang yêu cầu

Nói với Trẻ những gì ba mẹ muốn chúng làm, thay vì những gì ba mẹ không muốn chúng làm – ví dụ: 'Bơ, hãy đi bộ khi con ở trong nhà', thay vì 'Bơ không được chạy trong nhà'

Làm theo những gì ba mẹ đã hỏi: Nó có thể giúp trẻ nếu ba mẹ sử dụng hình ảnh. Ví dụ: sử dụng hình ảnh rửa tay khi ba mẹ yêu cầu con rửa tay. Nó cũng có thể giúp sử dụng ngôn ngữ rõ ràng, súc tích chỉ với một vài từ. Ngoài ra, hãy cho trẻ thời gian, có thể là 10 giây, để xử lý hướng dẫn.

Nhắc nhở ba bước: Đây là một chiến lược đơn giản giúp trẻ có nhiều khả năng sẽ làm theo hướng dẫn ba mẹ.

🟢 Bước 1 là đưa ra hướng dẫn:

Nói với Trẻ, 'Bơ, rửa tay đi'.

Cho trẻ năm giây để làm theo hướng dẫn ba mẹ.
Nếu trẻ hợp tác, hãy khen ngợi và khuyến khích nhiệt tình.

Nếu trẻ không hợp tác trong vòng năm giây, hãy chuyển sang bước 2.

🟢 Bước 2 là đưa ra hướng dẫn một lần nữa và chỉ cho trẻ những gì ba mẹ muốn chúng làm:

Nói, 'Bơ, rửa tay đi', và chỉ hoặc đi đến bồn rửa.

Nếu trẻ hợp tác trong vòng năm giây, hãy khen ngợi trẻ thật nhiều.

Nếu trẻ không hợp tác trong vòng năm giây sau khi ba mẹ hướng dẫn và minh họa, hãy chuyển sang bước 3.

🟢 Bước 3 là đưa ra hướng dẫn một lần nữa và sử dụng hướng dẫn vật lý:

Nói, 'Bơ, rửa tay đi', và sử dụng hướng dẫn bằng tay để rửa tay cho trẻ.

Đừng ngừng hướng dẫn trẻ cho đến khi hướng dẫn hoàn thành.

Có một số điều cần nhớ với lời nhắc ba bước:

Lặp lại hướng dẫn ba mẹ với mọi lời nhắc.

Chỉ lặp lại bước 1 và 2 một lần.

Tập trung vào nhiệm vụ – đừng nói về những thứ khác với trẻ.

Khen ngợi và khuyến khích trẻ khi chúng hợp tác.
Đừng khen ngợi và khuyến khích khi ba mẹ cần sử dụng hướng dẫn thể chất.

Khen ngợi là một phần quan trọng trong việc khuyến khích hành vi tốt. Khen ngợi mô tả – khi ba mẹ với trẻ chính xác những gì mà ba mẹ thích về hành vi của trẻ là cách tốt nhất. Ví dụ: 'Bơ, làm tốt lắm! Con cất đồ chơi đi'.

Thay đổi môi trường để trẻ tự kỷ có thể hợp tác
Ba mẹ có thể thay đổi môi trường để trẻ hợp tác dễ dàng hơn.

Bắt đầu bằng cách suy nghĩ về những tình huống mà trẻ luôn bất hợp tác .

Ví dụ, trẻ không hợp tác nếu trẻ ra ngoài ăn, nhưng vẫn ổn khi ăn ở nhà. Điều này có thể là do trẻ đã quen với một thói quen cụ thể ở nhà hoặc thích ăn trong không gian của gia đình. Hoặc trẻ không hợp tác trong môi trường đông đúc, ồn ào, điều này có thể là do chúng nhạy cảm với âm thanh hơn những đứa trẻ khác.

Có thể có những điều ba mẹ làm để giúp con bạn cảm thấy thoải mái hơn và do đó hợp tác hơn:
Sử dụng các đồ vật mà trẻ yêu thích trong những tình huống mà trẻ không hợp tác. Ví dụ, mang theo một đồ chơi mà trẻ yêu thích khi đi ra ngoài.

Thỏa hiệp giữa những gì ba mẹ cần làm và sự nhạy cảm của trẻ. Ví dụ, đến trung tâm mua sắm vào những thời điểm yên tĩnh hơn trong ngày.

Giúp trẻ tự kỷ tương tác và giao tiếp: Nếu trẻ tự kỷ hiểu những gì chúng cần làm trong những tình huống xã hội nhất định hoặc có kỹ năng giao tiếp trong những tình huống này, chúng có thể sẽ hợp tác hơn.

Câu chuyện xã hội: câu chuyện xã hội, giải thích các tình huống xã hội cho trẻ tự kỷ. Ba mẹ có thể viết một bài để khuyến khích các kỹ năng và hành vi phù hợp trong các tình huống mà trẻ cần hợp tác, bao gồm rửa tay, đi mua sắm, thu dọn đồ đạc, v.v.
Những câu chuyện xã hội đặc biệt hữu ích cho những đứa trẻ hay lo lắng và muốn biết chuyện gì sẽ xảy ra.

Sử dụng công nghệ Công nghệ có thể giúp trẻ hạn chế ngôn ngữ hợp tác bằng cách giúp trẻ giao tiếp dễ dàng hơn.

🍀🍀🍀🍀🍀
TRUNG TÂM GIÁO DỤC MINH XUÂN
(GIÁO DỤC SỚM -GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT - CAN THIỆP SỚM)

Địa chỉ: Số 204 - Đường Phố Hiến - Phường Hồng Châu - Thành phố Hưng Yên - Tỉnh Hưng Yên

ĐT: 0944 394 354 - 0966 250 442

CÁCH XÂY DỰNG GIAO TIẾP CHO TRẺ KỶ (0-8 Tuổi)

✅ Kỹ năng giao tiếp rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ tự kỷ. Giao tiếp giúp trẻ có hành vi, học tập, tạo các mối quan hệ xã hội

✅ Trẻ tự kỷ cần được hỗ trợ để phát triển kỹ năng giao tiếp.

✅ Để cải thiện kỹ năng giao tiếp cho trẻ, hãy bắt đầu bằng cách đánh giá mức độ giao tiếp mà trẻ đang sử dụng.

1. Giao tiếp và trẻ tự kỷ

Kỹ năng giao tiếp rất quan trọng đối với tất cả trẻ em. Những kỹ năng này giúp trẻ thể hiện nhu cầu và mong muốn của mình. Khi trẻ em có thể làm điều này, nó sẽ giúp chúng có hành vi, học tập và giao tiếp xã hội.

Trẻ tự kỷ có nhiều kỹ năng và khả năng giao tiếp. Một số trẻ tự kỷ có kỹ năng giao tiếp rất tốt, trong khi những trẻ khác cảm thấy khó khăn hơn trong việc liên hệ và giao tiếp với người khác. Ngoài ra, một số trẻ tự kỷ gặp khó khăn trong việc phát triển ngôn ngữ, khó hiểu hoặc khó sử dụng ngôn ngữ nói hoặc hoàn toàn không có ngôn ngữ.

Trẻ tự kỷ thường cần được hỗ trợ để học và thực hành các kỹ năng giao tiếp với người khác.

2. Cách trẻ tự kỷ giao tiếp

Trẻ tự kỷ đôi khi giao tiếp khác với trẻ phát triển bình thường.

🟡 Sử dụng ngôn ngữ khác nhau

🟡 Sử dụng giao tiếp phi ngôn ngữ

🟡 Giao tiếp thông qua hành vi

* Sử dụng ngôn ngữ

Trẻ tự kỷ có thể: Bắt chước hoặc lặp lại các từ hoặc cụm từ của người khác hoặc những từ họ đã nghe trên TV, YouTube hoặc video. Họ lặp lại những từ này mà không có nghĩa hoặc bằng một giọng điệu khác thường. Điều này được gọi là tiếng vang

Sử dụng từ bịa đặt

Nói đi nói lại cùng một từ

Nhầm lẫn các đại từ, tự gọi mình là 'bạn' và người mà họ đang nói chuyện là 'tôi'.

Khi trẻ tự kỷ sử dụng ngôn ngữ theo những cách này, chúng có thể đang cố gắng giao tiếp. Nhưng người khác có thể khó hiểu những gì trẻ đang cố gắng nói.

Ví dụ, trẻ mắc chứng echolalia có thể học nói bằng cách lặp lại các cụm từ mà chúng liên kết với các tình huống hoặc trạng thái cảm xúc, học nghĩa của các cụm từ này bằng cách tìm hiểu cách chúng hoạt động. Một đứa trẻ có thể nói 'Con có muốn ăn kẹo không?' khi họ thực sự muốn một mình. Điều này là do khi họ đã nghe câu hỏi đó trước đây, họ đã rất lo lắng.

Theo thời gian, nhiều trẻ tự kỷ có thể phát triển dựa trên những khởi đầu này và học cách sử dụng ngôn ngữ theo những cách thông thường hơn.

* Giao tiếp phi ngôn ngữ

Trẻ tự kỷ có thể: Thao túng vật lý một người hoặc đồ vật - ví dụ, một đứa trẻ có thể nắm lấy tay của một người và đẩy nó về phía thứ chúng muốn
Chỉ, chỉ và chuyển hướng nhìn - ví dụ, một đứa trẻ có thể nhìn hoặc chỉ vào thứ mà chúng muốn và sau đó chuyển hướng nhìn sang người khác, để cho người đó biết rằng chúng muốn đồ vật đó
Sử dụng đồ vật - ví dụ, một đứa trẻ có thể đưa một đồ vật cho người khác để giao tiếp.

* Hành vi

Trẻ tự kỷ có thể cư xử theo những cách khó khăn và hành vi này thường liên quan đến giao tiếp.

Ví dụ, hành vi tự làm hại bản thân, nổi cơn thịnh nộ và gây hấn với người khác có thể là cách trẻ cố nói với bạn rằng chúng cần điều gì đó, không vui, hoặc thực sự bối rối hoặc sợ hãi.

3. Hoạt động giao tiếp của trẻ tự kỷ

Tốt nhất là ba mẹ nên dần dần rèn luyện các kỹ năng giao tiếp cho trẻ tự kỷ, bằng cách dạy các kỹ năng mà trẻ đang thực hiện, dạy từng một bước.

Cha mẹ có thể bắt đầu bằng cách quan sát trẻ cẩn thận và chú ý đến những nỗ lực giao tiếp của trẻ.

Điều này sẽ giúp ba mẹ tìm ra mức độ giao tiếp mà trẻ đang sử dụng ngay bây giờ và bước nào là tốt nhất để dạy tiếp theo cho trẻ.

Ví dụ, nếu trẻ khóc trong bếp để đòi ăn, thì có thể trẻ sẽ khó học cách nói 'đói' hoặc 'ăn'. Thay vào đó, bước tiếp theo có thể là dạy trẻ chỉ tay hoặc với lấy thức ăn. Ba mẹ có thể làm điều này bằng cách làm mẫu - nghĩa là chỉ cho trẻ phải làm gì bằng cách tự chỉ vào thức ăn. Ba mẹ cũng có thể giúp trẻ về mặt thể chất bằng cách hướng dẫn trẻ chỉ tay vào thức ăn.

Hoặc nếu trẻ giao tiếp bằng cách kéo tay ba mẹ về phía những thứ chúng muốn, bước tiếp theo có thể là sử dụng các từ hoặc thẻ hình ảnh. Ba mẹ có thể làm mẫu điều này - ví dụ: bằng cách nói "chú gấu bông" hoặc sử dụng thẻ hình ảnh "chú gấu bông" khi trẻ kéo tay ba mẹ về phía chú gấu bông của chúng.

Khi ba mẹ rèn luyện các kỹ năng giao tiếp trẻ, có thể hữu ích khi dán nhãn các đồ vật xung quanh nhà bạn bằng các từ, như 'xe đạp', 'Cái ô', 'balo', 'bàn chải', v.v.
Và khi cần ba mẹ hãy khen ngợi trẻ mỗi khi chúng sử dụng kỹ năng giao tiếp mà ba mẹ đang luyện tập.

4. Tận dụng tối đa nỗ lực giao tiếp của trẻ tự kỷ

Dưới đây là một số cách ba mẹ có thể khuyến khích giao tiếp với trẻ:

🌸 Sử dụng các câu ngắn - ví dụ: Mặc áo dày khi trời lạnh. Che ô khi trời mưa'.

🌸 Sử dụng ngôn ngữ kém trưởng thành hơn - ví dụ: "Xấu tệ, không yêu, không muốn...".

🌸 Phóng đại giọng điệu của bạn - ví dụ: "Ồ, nước đó RẤT nóng".

🌸 Khuyến khích và trẻ nói hoặc điền vào chỗ trống khi đến lượt con bạn trong cuộc trò chuyện - ví dụ: 'Hãy nhìn con chó đó. Con chó màu gì?'

🌸 Đặt những câu hỏi để trẻ trả lời - ví dụ: 'Con có muốn ăn xúc xích không?' Nếu bạn biết câu trả lời của trẻ là có, bạn có thể dạy trẻ gật đầu để trả lời bằng cách làm mẫu hoạt động này cho trẻ.

🌸 Cho trẻ đủ thời gian để hiểu và trả lời các câu hỏi.
Thực hành giao tiếp với trẻ về các chủ đề hoặc những điều trẻ quan tâm.

TRUNG TÂM GIÁO DỤC MINH XUÂN
(GIÁO DỤC SỚM -GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT - CAN THIỆP SỚM)

Địa chỉ: Số 204 - Đường Phố Hiến - Phường Hồng Châu - Thành phố Hưng Yên - Tỉnh Hưng Yên

ĐT: 0944 394 354 - 0966 250 442

NGUYÊN NHÂN CỦA BỆNH TỰ KỶ (Trẻ 3-18 tuổi)

✅ Không có nguyên nhân duy nhất, được biết đến của bệnh tự kỷ.

✅ Nguyên nhân của bệnh tự kỷ có thể bao gồm gen, sự phát triển não bộ, tiền sử gia đình và các yếu tố khác.

1. Điều gì gây ra bệnh tự kỷ?

Chưa có căn cứ chính xác gây ra bệnh tự kỷ. trên thực tế có thể có một số nguyên nhân, bao gồm cả sự phát triển não bộ và các yếu tố di truyền.

2. Phát triển trí não và chứng tự kỷ

Bộ não phát triển khác nhau ở trẻ tự kỷ so với trẻ phát triển bình thường.

Ở trẻ nhỏ, bộ não luôn phát triển. Mỗi khi trẻ làm điều gì đó hoặc phản ứng với điều gì đó, các kết nối trong não sẽ được củng cố và trở nên mạnh mẽ hơn.

Theo thời gian, các kết nối không được củng cố sẽ biến mất – chúng bị 'cắt tỉa' đi khi không cần thiết. Quá trình 'cắt tỉa' này là cách bộ não dành chỗ cho các kết nối quan trọng – những kết nối cần thiết cho các hành động và phản ứng hàng ngày, như đi bộ, nói chuyện hoặc hiểu cảm xúc.

Ở trẻ tự kỷ, não có xu hướng phát triển nhanh hơn mức trung bình trong thời thơ ấu, đặc biệt là trong ba năm đầu đời. Não của trẻ tự kỷ dường như có nhiều tế bào hơn mức cần thiết, cũng như sự liên kết giữa các tế bào kém.

Ngoài ra, việc cắt tỉa dường như không xảy ra nhiều ở trẻ tự kỷ. Điều này có nghĩa là thông tin có thể bị mất hoặc gửi qua các kết nối sai. Việc thiếu cắt tỉa cũng có thể giải thích tại sao não của trẻ tự kỷ dường như phát triển nhanh hơn so với trẻ phát triển bình thường.

Vẫn chưa rõ nguyên nhân gây ra sự khác biệt này trong quá trình phát triển não bộ.

3. Di truyền và bệnh tự kỷ

Ở một số gia đình, dường như có nhiều người mắc chứng tự kỷ hơn những gia đình khác. Điều này cho thấy gen có thể là một trong những nguyên nhân gây ra bệnh tự kỷ. Bằng chứng cho ý tưởng này ngày càng tăng trong vài thập kỷ qua.

Không chắc có một gen cụ thể nào gây ra bệnh tự kỷ. Thay vào đó, có thể là do một số gen kết hợp và hoạt động cùng nhau . Các nhà nghiên cứu đã tìm thấy nhiều gen có thể đóng một vai trò trong sự phát triển của bệnh tự kỷ. Nhưng họ vẫn chưa hiểu nguyên nhân gây ra bệnh tự kỷ hoặc làm tăng cơ hội phát triển bệnh này ở trẻ em.

Tự kỷ cũng có thể xảy ra cùng các tình trạng di truyền khác.

'Neurexine 1' là một ví dụ về gen được xác định ở người tự kỷ. Đây là một loại gen mà tất cả chúng ta đều có và nó rất quan trọng đối với việc giao tiếp trong não. Các vấn đề (hoặc 'sự gián đoạn') trong gen này là một yếu tố được biết đến trong bệnh tự kỷ. Nhưng vì sự gián đoạn tự nó không đủ để gây ra chứng tự kỷ, điều đó có nghĩa là phải có những yếu tố khác tham gia gây ra chứng tự kỷ.

4. Các yếu tố khác và bệnh tự kỷ

Một số yếu tố khác có liên quan đến việc tăng khả năng mắc chứng tự kỷ:

🟡 Cha mẹ lớn tuổi

🟡 Sự phát triển kém của thai nhi trong bụng mẹ

🟡 Thiếu oxy khi em bé chào đời

🟡 Sinh non

🟡 Tiếp xúc với ô nhiễm không khí trong khi mang thai.

Ngoài ra, các yếu tố bên ngoài có thể gây ra chứng tự kỷ ở một đứa trẻ vốn đã có xu hướng phát triển bệnh này về mặt di truyền.

TRUNG TÂM GIÁO DỤC MINH XUÂN
(GIÁO DỤC SỚM -GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT - CAN THIỆP SỚM)

Địa chỉ: Số 204 - Đường Phố Hiến - Phường Hồng Châu - Thành phố Hưng Yên - Tỉnh Hưng Yên

ĐT: 0944 394 354 - 0966 250 442

CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ KHUYẾT TẬT, TỰ KỶ (TRẺ TỪ 0-18 TUỔI)

✅ Can thiệp sớm là hỗ trợ đặc biệt cho trẻ khuyết tật, tự kỷ hoặc các nhu cầu bổ sung khác

✅ Can thiệp sớm là cách tốt nhất để hỗ trợ sự phát triển của trẻ

✅ Việc chẩn đoán có thể giúp bạn lựa chọn biện pháp can thiệp sớm phù hợp cho trẻ

1. Can thiệp sớm làm gì với trẻ

Can thiệp sớm là hỗ trợ đặc biệt cho trẻ khuyết tật, tự kỷ hoặc trẻ bình thường nhưng bị phát triển
Can thiệp sớm nên diễn ra càng sớm càng tốt sau khi xác định được nhu cầu của trẻ. Can thiệp sớm có thể bao gồm các liệu pháp, hỗ trợ, giáo dục, v.v.
Thuật ngữ can thiệp sớm cho trẻ nhỏ là thuật ngữ cập đến các liệu pháp và hỗ trợ cho trẻ em và gia đình của trẻ trong những năm đầu tiên từ khi sinh ra cho đến khi trẻ bắt đầu đi học.

2. Can thiệp sớm như thế nào?

Để bắt đầu chương trình can thiệp sớm cần phải xác định nhu cầu cụ thể của trẻ dựa trên tình trạng của trẻ được chẩn đoán, can thiệp sớm có thể tập trung vào các nhu cầu cụ thể của trẻ và gia đình.
Can thiệp sớm thường tập trung vào 4 lĩnh vực phát triển chính của trẻ:

🌸 Phát triển thể chất – tức là cơ thể và trí não của trẻ

🌸Phát triển nhận thức – đó là suy nghĩ và học tập của trẻ em

🌸Phát triển hành vi – nghĩa là hành vi của trẻ em và hành vi đó bị ảnh hưởng như thế nào bởi sự phát triển thể chất và nhận thức

🌸Phát triển xã hội và cảm xúc – đó là khả năng hình thành các mối quan hệ và đương đầu với cảm xúc của trẻ.

Các liệu pháp được sử dụng như một phần của can thiệp sớm giải quyết các lĩnh vực phát triển này theo những cách khác nhau.

Ví dụ: Trị liệu nghề nghiệp có thể giúp cải thiện các kỹ năng vận động tinh, các kỹ năng vui chơi và tự lực như mặc quần áo và đi vệ sinh.

Vật lý trị liệu có thể giúp giữ thăng bằng, phối hợp và các kỹ năng vận động thô như ngồi, bò và đi.

Liệu pháp ngôn ngữ có thể giúp cải thiện các kỹ năng nói, ngôn ngữ, ăn và uống như nhai, mút và nuốt.

Liệu pháp tâm lý có thể giúp hình thành các mối quan hệ, đối phó với cảm xúc và phát triển hành vi, kỹ năng xã hội và các kỹ năng khác.

Trẻ em thường được hưởng lợi từ sự kết hợp của các liệu pháp – điều này được gọi là phương pháp tiếp cận đa ngành. Và trẻ em cần các liệu pháp hoặc kết hợp trị liệu khác nhau ở các giai đoạn phát triển khác nhau.

3. Việc cần thiết của can thiệp sớm

Việc chẩn đoán sẽ giúp Bác sĩ, giáo viên, ba mẹ trẻ chọn biện pháp can thiệp sớm tốt nhất cho trẻ bị khuyết tật, tự kỷ, trẻ chậm phát triển.

Nếu tình trạng của trẻ xuất hiện khi mới sinh hoặc ngay sau đó, ba mẹ có thể đã được chẩn đoán.

Nhưng nếu ba mẹ chưa được chẩn đoán và ba mẹ lo lắng cho con mình, ba mẹ nên nói chuyện với bác sĩ đa khoa hoặc bác sĩ nhi khoa sớm nhất.

Bác sĩ nhi khoa có thể thực hiện đánh giá chính thức về trẻ. Việc đánh giá sẽ giúp ba mẹ hiểu về các kỹ năng hiện tại của trẻ, cũng như sự hạn chế trong các kỹ năng và sự phát triển của trẻ.

Bác sĩ nhi khoa có thể cho biết trẻ chậm đạt được các mốc phát triển, chẳng hạn như nói hoặc vận động, do chậm phát triển. Ba mẹ và bác sĩ nhi khoa có thể sử dụng thông tin này để tìm ra biện pháp can thiệp sớm nào sẽ nhắm mục tiêu tốt nhất đến tình trạng chậm phát triển của con bạn.

TRUNG TÂM GIÁO DỤC MINH XUÂN
(GIÁO DỤC SỚM -GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT - CAN THIỆP SỚM)
Địa chỉ: Số 204 - Đường Phố Hiến - Phường Hồng Châu - Thành phố Hưng Yên - Tỉnh Hưng Yên
ĐT: 0944 394 354 - 0966 250 442

🌸🌸🌸 TRUNG TÂM CAN THIỆP SỚM VÀ GIÁO DỤC SỚM MINH XUÂN 🌸🌸🌸

Xin gửi tới ba mẹ về quà tặng chương trình nhập học cho bé VIP trong tháng 3, bố mẹ tham khảo nhé!

🍀🍀🍀🍀🍀
Mọi thông tin về khoá học, chương trình học bố mẹ có thể liên hệ với trung tâm qua số điện thoại (0944 394 354 - 0966 250 442 - Cô Yến)