Caterpies Montessori House of Children

❓𝑯𝒐̉𝒊: Thưa ông, con tôi từng mắc nhiều sai lầm và có những thói quen rất xấu trong quá khứ. Làm sao tôi có thể không lo lắng hay ngừng nhìn nó bằng sự nghi ngờ khi nó đã từng làm tôi thất vọng nhiều lần?
​🧓𝑲𝒓𝒊𝒔𝒉𝒏𝒂𝒎𝒖𝒓𝒕𝒊:
Khi bạn bám víu vào những gì đứa trẻ đã làm ngày hôm qua, bạn đang sống trong quá khứ và bắt đứa trẻ cũng phải sống trong quá khứ đó. Sự nghi ngờ và nỗi sợ của bạn tạo ra một bức tường ngăn cách. Đứa trẻ cảm nhận được rằng bạn không tin tưởng nó, và chính sự không tin tưởng đó sẽ đẩy nó quay trở lại đúng những thói quen cũ mà bạn lo sợ.
​Để nhìn đứa trẻ bằng đôi mắt tươi mới, bạn phải có khả năng "chết đi cho ngày hôm qua". Nghĩa là mỗi ngày, hãy xả bỏ tất cả những hình ảnh, những lời phán xét và thành kiến mà bạn đã tích lũy về nó. Điều này đòi hỏi một sự chú tâm cực kỳ lớn. Khi bạn gặp con mình mà không mang theo bất kỳ hình ảnh quá khứ nào, bạn mới có thể thực sự quan sát và lắng nghe nó của "Bây giờ". Chỉ trong sự tự do đó, đứa trẻ mới có cơ hội chuyển hóa.
​📖 Jiddu Krishnamurti - "On Memory and Relationship", ​Ojai Talks Ẩn bớt

🔍SỰ TÒ MÒ NGUYÊN BẢN

Đứa trẻ không đến với thế giới để được giải thích về nó.
Đứa trẻ đến để chạm vào thế giới.
Một chiếc lá, một mảnh đất, một tia nắng hay bàn tay của một người bạn… tất cả đều có giá trị như nhau đối với một tâm trí đang kiến tạo chính mình. Điều thu hút đứa trẻ không phải là sự mới lạ, mà là nhu cầu nội tại phải hiểu, phải trải nghiệm và phải xây dựng mối liên hệ với môi trường xung quanh.

Người lớn thường tìm kiếm kết quả.
Đứa trẻ tìm kiếm trải nghiệm.

Vì vậy, điều quan trọng không phải là trẻ đã học được điều gì trong khoảnh khắc ấy, mà là trẻ đang trở thành ai thông qua khoảnh khắc ấy.

Khi người lớn không ngắt quãng sự tập trung bằng những lời chỉ dẫn không cần thiết, không thay thế trải nghiệm bằng câu trả lời có sẵn, đứa trẻ sẽ tiếp tục công việc kiến tạo của mình với niềm vui và sự bình an tự nhiên.

Sự tò mò không phải là một phẩm chất cần được dạy dỗ. Đó là bản năng đầu tiên của trí tuệ.

Nó dẫn dắt bàn tay vươn ra, đôi mắt quan sát, đôi chân bước tới và tâm trí kết nối từng trải nghiệm nhỏ thành nền móng của nhân cách.

Bởi vậy, nhiệm vụ của giáo dục không phải là chất đầy kiến thức vào tâm trí trẻ, mà là bảo vệ ngọn lửa tò mò nguyên bản ấy khỏi bị dập tắt quá sớm.

“Giáo dục phải bắt đầu từ việc hiểu những quy luật tự nhiên của sự phát triển, chứ không phải từ mong muốn của người lớn.”

------------------
🏡Caterpies Montessori House of Children
📍23-21 Đường số 12, P. Linh Tây, Thủ Đức, HCM
📞Cô Hoa 093 883 8169
🌐https://www.caterpiesmontessori.com/

🧶 NHỮNG "MŨI ĐAN BỊ BỎ LỠ" TRONG ĐỜI SỐNG TINH THẦN CỦA CHÚNG TA

Với mỗi thời kỳ mà chúng ta bỏ lỡ, chúng ta sẽ mất đi thường là mất mãi mãi.

🌿 Montessori sử dụng một so sánh giản dị để minh họa điều này:
"Một bà già ngồi bên lò sưởi đan tất chân. Bà ấy rất già, mắt đã kém; và cứ thỉnh thoảng bà lại bỏ một mũi đan mà không hề biết; nhưng bà vẫn cứ đan như vậy; và theo thời gian cái tất cũng được đan xong. Nhưng bởi bị bỏ nhiều mũi đan nên nó không bền chắc và tốt như nó có thể. Cũng như vậy, nếu trẻ em bỏ lỡ một số THỜI KỲ NHẠY CẢM trong sự phát triển của mình, các em vẫn sẽ trở thành một người lớn. Nhưng con người đó sẽ KHÔNG MẠNH MẼ hoặc HOÀN THIỆN như con người mà các em có thể đã trở thành nếu tận dụng được NĂNG LỰC KIẾN TẠO ấy."

💭 Hầu hết những người trưởng thành chúng ta đau khổ nhận thấy rằng đã có quá nhiều "NHỮNG MŨI ĐAN BỊ BỎ LỠ" trong quá trình kiến tạo THỂ CHẤT, TÂM TRÍ VÀ XÃ HỘI của chúng ta. 🌱 Nếu những PHƯƠNG TIỆN ĐÚNG ĐẮN có sẵn trong môi trường của chúng ta ĐÚNG THỜI ĐIỂM thì chúng ta sẽ thấy rằng có lẽ mình đã không phát triển tệ thế về mặt vận động, hoặc về những trò chơi, không biết thưởng thức âm nhạc, thiếu hụt về cảm nhận màu sắc, quá tệ về nghệ thuật, quá tệ về hình thể, giọng nói quá tệ, chữ viết quá xấu, hay xấu hổ với bạn bè, quá lệ thuộc vào người khác, hay do dự khi ra quyết định, không biết làm gì khi có nhiều sự lựa chọn... v.v. Chúng ta có thể kể tiếp ra hàng loạt những LỖI BỎ MŨI khác.
📖 Trích: Cuộc đời và sự nghiệp Maria Montessori.

------------------
🏡Caterpies Montessori House of Children
📍23-21 Đường số 12, P. Linh Tây, Thủ Đức, HCM
📞Cô Hoa 093 883 8169
🌐https://www.caterpiesmontessori.com/ Ẩn bớt

Maria Montessori luôn tin rằng trẻ em và thiên nhiên có một sợi dây kết nối rất đặc biệt. Khi được chạm vào đất, bước trên những viên sỏi, tưới một chậu cây hay lặng lẽ quan sát một chú chim nhỏ, trẻ không chỉ đang chơi… mà đang học về cuộc sống.

Thiên nhiên mang đến cho trẻ những bài học chân thực nhất về sự kiên nhẫn, sự chăm sóc và quy luật phát triển. Mỗi chiếc lá, hạt giống hay cơn mưa đều là cơ hội để trẻ nuôi dưỡng trí tò mò, khả năng quan sát và tình yêu với thế giới xung quanh.

Trong Montessori, thiên nhiên không phải là một "môn học", mà là một phần của môi trường giáo dục. Trẻ được trải nghiệm, khám phá bằng tất cả các giác quan, từ đó hình thành sự tôn trọng đối với bản thân, người khác và môi trường sống.

Bởi những ký ức tuổi thơ đẹp nhất đôi khi chỉ bắt đầu từ một đôi bàn tay lấm đất và một trái tim biết yêu thiên nhiên. 🌿

------------------
🏡Caterpies Montessori House of Children
📍23-21 Đường số 12, P. Linh Tây, Thủ Đức, HCM
📞Cô Hoa 093 883 8169
🌐https://www.caterpiesmontessori.com/

Đ𝐢𝐞̂̀𝐮 𝐠𝐢̀ 𝐭𝐚̣𝐨 𝐧𝐞̂𝐧 𝐦𝐨̣̂𝐭 𝐧𝐠𝐨̂𝐢 𝐭𝐫𝐮̛𝐨̛̀𝐧𝐠 𝐌𝐨𝐧𝐭𝐞𝐬𝐬𝐨𝐫𝐢 đ𝐮́𝐧𝐠 𝐧𝐠𝐡𝐢̃𝐚?
Tác giả: Tim Seldin | The Montessori Way

"Nếu bạn đã dành cả sự nghiệp của mình trong các trường độc lập hoặc ngành giáo dục mầm non, có thể bạn đã từng gặp khái niệm Montessori với tư cách là một đối thủ cạnh tranh, một sự tò mò, hay đơn giản là một cái tên khác trong bức tranh toàn cảnh về các lựa chọn giáo dục. Tôi muốn dành ít phút để giải thích những gì chúng tôi làm và lý do tại sao nó lại quan trọng đối với bất kỳ ai quan tâm sâu sắc đến cách trẻ em học hỏi và trưởng thành.

Tôi đã dành bốn thập kỷ làm việc với các trường Montessori trên khắp thế giới. Những gì tôi học được là: mặc dù phương pháp của chúng tôi khác biệt, nhưng nhiều mục tiêu của chúng tôi lại trùng khớp một cách chặt chẽ với những gì các nhà giáo dục tâm huyết ở bất kỳ môi trường nào cũng hướng tới: giúp trẻ em trở thành những con người tự tin, năng lực và giàu lòng hiếu học.

MỘT ĐIỂM KHỞI ĐẦU KHÁC BIỆT: CÁCH CHÚNG TÔI NHÌN NHẬN TRẺ EM
Nền tảng của giáo dục Montessori bắt nguồn từ phát hiện của Bác sĩ Maria Montessori rằng trẻ em ở các độ tuổi khác nhau có những phong cách học tập riêng biệt. Thay vì coi giáo dục chủ yếu là việc truyền thụ kiến thức, chúng tôi xem đó là việc chuẩn bị một môi trường nhằm khơi gợi sự tò mò tự nhiên, đào sâu khả năng tập trung và nuôi dưỡng niềm vui học tập bền vững của mỗi trẻ.

Tiến sĩ Steven Hughes, một nhà thần kinh học nhi khoa, từng mô tả sự khác biệt này như sau: Trong các mô hình truyền thống, chúng ta thúc đẩy nội dung và chương trình học. Còn trong các mô hình phát triển như Montessori, chúng ta đi theo người học và tối ưu hóa sự phát triển của não bộ.

Điều này không có nghĩa là chúng tôi bỏ qua học thuật hoàn toàn ngược lại. Học sinh Montessori thường đạt kết quả xuất sắc trong các kỳ đánh giá chuẩn hóa. Nhưng chúng tôi tin rằng khi bạn chuẩn bị tâm trí và thể chất cho trẻ sẵn sàng cho việc học trước, nội dung học thuật sẽ tự động tiếp nối một cách tự nhiên và được ghi nhớ hiệu quả hơn.

Nếu bạn từng nhìn thấy một đứa trẻ đắm chìm vào công việc một cách tập trung sâu sắc kiểu tập trung khiến thời gian như biến mất bạn đã thấy được những gì chúng tôi đang vun đắp. Chúng tôi hướng tới việc biến điều đó thành trạng thái bình thường thay vì là ngoại lệ.

MÔI TRƯỜNG ĐƯỢC CHUẨN BỊ: TỰ DO TRONG KHUÔN KHỔ
Bước vào một lớp học Montessori, bạn sẽ thấy nó hoàn toàn khác biệt. Thay vì những dãy bàn ghế hướng về phía giáo viên, bạn sẽ thấy các kệ thấp được sắp xếp xung quanh phòng, với các giáo cụ được trưng bày vừa tầm với của trẻ. Bạn sẽ thấy trẻ làm việc trên sàn nhà, tại bàn, có khi một mình, có khi theo nhóm nhỏ. Bạn có thể thấy một đứa trẻ 6 tuổi đang giúp đỡ một đứa trẻ 4 tuổi, hoặc một đứa trẻ đã làm việc với cùng một giáo cụ trong 45 phút mà vẫn hoàn toàn say mê.

Đây là điều chúng tôi gọi là “môi trường được chuẩn bị” (prepared environment). Mỗi giáo cụ trong phòng đều được lựa chọn kỹ lưỡng để tập trung vào một khái niệm hoặc kỹ năng cụ thể. Không giống như đồ chơi có nhiều tính năng, các giáo cụ của chúng tôi chỉ tập trung vào một thứ tại một thời điểm, cho phép trẻ làm chủ nó thông qua việc lặp đi lặp lại và tự sửa lỗi. Bản thân các giáo cụ thường sẽ "báo" cho trẻ biết khi nào chúng mắc lỗi, từ đó giảm bớt sự phụ thuộc vào đánh giá của người lớn.

Giáo viên đã giới thiệu các giáo cụ này cho từng trẻ hoặc theo nhóm nhỏ. Sau khi được giới thiệu, trẻ được tự do lựa chọn mình sẽ làm việc với cái gì, trong bao lâu, và làm việc một mình hay với người khác. Đây không phải là sự hỗn loạn đó là sự tự do có kỷ luật. Và nó đòi hỏi một điều mà nhiều nhà giáo dục cảm thấy khó khăn: tin tưởng rằng trẻ em, khi được trao môi trường và giáo cụ phù hợp, sẽ tự chọn những công việc thách thức bản thân.

THỜI GIAN ĐỂ ĐI SÂU: CHU KỲ KHÔNG BỊ GIÁN ĐOẠN
Một trong những thực hành đặc trưng nhất của chúng tôi là chu kỳ làm việc không bị gián đoạn kéo dài 3 giờ. Điều này nghe có vẻ phi thực tế đối với nhiều nhà giáo dục vốn đã quen với các tiết học 45 phút và tiếng chuông chuyển môn.

Nhưng đây là những gì chúng tôi tìm thấy: khi trẻ biết mình có một khoảng thời gian dài, chúng sẽ lắng lại để đi vào công việc sâu hơn. Chúng không canh giờ. Chúng không phải chuẩn bị tâm lý cho chuyển giao tiếp theo. Một đứa trẻ có thể bắt đầu bằng một hoạt động đơn giản để khởi động, rồi chuyển sang một nhiệm vụ thử thách hơn. Hoặc chúng có thể ở lại với một giáo cụ trong cả giờ đồng hồ để thực sự làm chủ nó.

Giáo viên đi lại xung quanh, quan sát cẩn thận, đưa ra các bài học cho từng cá nhân hoặc nhóm nhỏ, nhưng phần lớn thời gian thuộc về chính bọn trẻ. Điều này phát triển một năng lực mà chúng ta cực kỳ cần ở học sinh: khả năng duy trì sự chú ý, tự định hướng và làm việc sâu.

Nếu bạn lo lắng liệu trẻ có thể đảm nhận nhiều quyền tự chủ đến vậy hay không, tôi hoàn toàn hiểu. Hầu hết chúng ta đều không trải qua điều đó khi còn nhỏ. Nhưng tôi đã chứng kiến nó mang lại hiệu quả cho hàng ngàn trẻ em thuộc các nền văn hóa, tầng lớp kinh tế xã hội và năng lực học tập khác nhau. Hóa ra, trẻ em sẽ vươn lên đáp ứng đúng những kỳ vọng mà chúng ta đặt ra và sự tin tưởng mà chúng ta trao gửi.

GIÁO VIÊN LÀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN:
Các giáo viên Montessori phải trải qua khóa đào tạo chuyên sâu kéo dài thường là một năm học toàn thời gian sau khi tốt nghiệp đại học. Nhưng những gì họ học được lại rất khác so với việc đào tạo giáo viên truyền thống.

Thay vì lập kế hoạch bài giảng cho cả lớp, họ học cách quan sát từng đứa trẻ với sự chính xác khoa học. Thay vì giảng bài, họ học cách đưa ra những bài trình bày ngắn gọn, lôi cuốn để khơi gợi sự hứng thú rồi lùi lại. Mục tiêu của họ không phải là trở thành trung tâm của sự chú ý, mà là làm cho bản thân dần trở nên "không cần thiết".

Chúng tôi thường nói giáo viên Montessori là “người hướng dẫn bên cạnh” (guide on the side) thay vì “người truyền kiến thức trên bục giảng” (sage on the stage). Sau khi giới thiệu một khái niệm hoặc giáo cụ, giáo viên sẽ quan sát và suy ngẫm về sự hiểu biết của trẻ. Trẻ đã bỏ lỡ điều gì? Điều gì thu hút sự chú ý của trẻ? Dựa trên những quan sát này, giáo viên quyết định khi nào nên hướng dẫn lại, khi nào nên giới thiệu điều mới, và khi nào nên đứng ngoài để không can thiệp.

Điều này không có nghĩa là giáo viên Montessori thụ động. Nó có nghĩa là họ đã phát triển một kiểu năng lực khác kiểu năng lực đòi hỏi sự hiểu biết sâu sắc về sự phát triển của trẻ, kỹ năng quan sát tinh tế và sự khôn ngoan để biết khi nào nên can thiệp và khi nào nên tin tưởng.

Và đây là điều có thể làm bạn kinh ngạc: chúng tôi quan tâm đến sự phát triển nhân cách cũng nhiều như thành tích học tập. Chúng tôi muốn có những học giả ham học, đúng vậy, nhưng chúng tôi cũng muốn những đứa trẻ hạnh phúc, khỏe mạnh về mặt cảm xúc, biết hợp tác với người khác, thể hiện sự kiên cường và phát triển lòng tự trọng chân chính dựa trên năng lực thực sự.

TẠI SAO LỚP HỌC TRỘN ĐỘ TUỔI LẠI QUAN TRỌNG
Nếu bạn đã quen với các lớp học chia theo đúng độ tuổi, các lớp học đa độ tuổi của chúng tôi có thể vẻ kỳ lạ. Chúng tôi thường nhóm trẻ theo chu kỳ 3 năm:

- 18 tháng đến 3 tuổi: Trẻ mầm non nhỏ (Toddler)

- 3 đến 6 tuổi: Trẻ mầm non (Early Childhood)

- 6 đến 9 tuổi: Tiểu học mầm/hạ (Lower Elementary)

- 9 đến 12 tuổi: Tiểu học thượng (Upper Elementary)

Có những lý do rất lớn cho việc này. Trẻ nhỏ hơn học bằng cách quan sát trẻ lớn hơn. Trẻ lớn hơn củng cố sự hiểu biết của chính mình bằng cách dạy lại cho trẻ nhỏ hơn. Không có đứa trẻ nào vĩnh viễn là “người yếu kém” hay “ngôi sao”—mọi đứa trẻ đều vừa là người học vừa là người thầy tùy thuộc vào bối cảnh. Và quan trọng là, trẻ không phải cạnh tranh với các bạn cùng tuổi để giành sự chú ý của giáo viên hay tự so sánh mình với một nhóm bạn hẹp.

Nhưng chúng tôi cũng cố tình nuôi dưỡng các dạng đa dạng khác: các phong cách học khác nhau, văn hóa và hoàn cảnh kinh tế xã hội khác nhau, nam và nữ học chung, những trẻ phát triển bình thường bên cạnh những trẻ có sự khác biệt về học tập.

Tại sao? Bởi vì điều này phản ánh đúng thế giới thực mà học sinh của chúng tôi sẽ bước vào. Chúng sẽ không làm việc trong các tổ chức được phân loại theo độ tuổi và năng lực. Chúng sẽ hợp tác với những người có tư duy khác biệt, cách học khác biệt và đến từ các nền tảng khác nhau. Lớp học Montessori trở thành một phòng thí nghiệm để học cách làm việc hiệu quả vượt qua những sự khác biệt.

Đáng chú ý là nhiều nhà đổi mới và doanh nhân thành công như Jeff Bezos, các nhà sáng lập Google và nhiều người khác đã ghi nhận trải nghiệm Montessori đã dạy họ cách tư duy độc lập, làm việc hợp tác và tiếp cận vấn đề một cách sáng tạo. Những kỹ năng được phát triển trong các lớp học đa dạng, ghép độ tuổi của chúng tôi sẽ chuyển hóa trực tiếp thành thành công khi họ trưởng thành.

Ba giá trị cốt lõi: Tự lập, Cá tính và Sự phụ thuộc lẫn nhau
Mọi thứ chúng tôi làm đều dựa trên ba giá trị nền tảng:

1. Sự tự lập (Independence)
Một đứa trẻ từng nói với Bác sĩ Montessori: “Xin hãy giúp con tự làm lấy.” Điều này đúc kết toàn bộ triết lý của chúng tôi. Chúng tôi trao cho trẻ vừa đủ sự hỗ trợ để trở thành người tự lực—không quá nhiều đến mức khiến trẻ bị phụ thuộc, nhưng đủ để trẻ làm chủ các kỹ năng thực sự.

Từ những đứa trẻ 3 tuổi học cách tự rót nước và tự cài khuy áo, đến những đứa trẻ 12 tuổi tự thiết kế các dự án nghiên cứu độc lập, chúng tôi luôn đặt câu hỏi: Làm thế nào để đứa trẻ này có thể tự làm nhiều hơn cho chính mình? Mục tiêu không phải là sự tự lập vị kỷ, mà là xây dựng sự tự tin và năng lực đến từ khả năng thực sự.

2. Cá tính riêng biệt (Individuality)
Chúng tôi không "sản xuất hàng loạt" trẻ em qua một chương trình giảng dạy chuẩn hóa với một tốc độ chuẩn hóa. Chúng tôi đang giúp mỗi đứa trẻ khám phá và phát triển những năng lực độc đáo của riêng mình. Có những trẻ bị thu hút bởi toán học, những trẻ khác lại nghiêng về ngôn ngữ, nghệ thuật hoặc khoa học tự nhiên. Có trẻ học nhanh theo từng đợt bộc phát, có trẻ lại học qua sự lặp đi lặp lại kiên nhẫn, có phương pháp.

Cách tiếp cận Montessori cho phép chúng tôi tôn trọng những điểm khác biệt này thay vì chống lại chúng. Mỗi đứa trẻ làm việc theo tốc độ của riêng mình thông qua một chương trình học được sắp xếp cẩn thận, điều đó có nghĩa là học sinh nâng cao không bị kìm hãm và học sinh gặp khó khăn không bị bỏ lại phía sau. Đây là sự cá nhân hóa được tích hợp sẵn vào mô hình, chứ không phải là thứ mà giáo viên phải gồng mình "vẽ ra" thêm.

3. Sự phụ thuộc lẫn nhau (Interdependence)
Nhưng chúng tôi không chỉ nuôi dưỡng những cá nhân cô lập. Chúng tôi muốn trẻ hiểu rằng mình là một phần của một tập thể lớn hơn: cộng đồng lớp học, nhà trường, thế giới tự nhiên và xã hội.

Đây là lý do tại sao chúng tôi có những đứa trẻ ở các độ tuổi khác nhau làm việc cùng nhau, tại sao chúng tôi nhấn mạnh việc chăm sóc môi trường, tại sao trẻ lớn hơn làm người đồng hành cho trẻ nhỏ hơn, tại sao chúng tôi nghiên cứu về vị trí của mình trong vũ trụ và trên hành tinh này. Chúng tôi muốn những học sinh có năng lực và bản lĩnh—nhưng phải hiểu rõ trách nhiệm của mình đối với người khác và thế giới mà chúng đang sống.

Mối quan hệ hợp tác giữa Gia đình & Nhà trường: Phụ huynh là đối tác
Một yếu tố cuối cùng có thể bạn sẽ quan tâm: chúng tôi coi trọng mối quan hệ đối tác với phụ huynh theo những cách vượt xa sự giao tiếp thông thường giữa nhà trường và gia đình.

Chúng tôi không xem phụ huynh là những người đứng bên ngoài tiến trình giáo dục. Họ có những góc nhìn sâu sắc về con cái họ mà chúng tôi cần để hiểu về đứa trẻ một cách toàn diện. Và chúng tôi có những quan sát cùng chiến lược có thể giúp ích cho phụ huynh khi ở nhà. Đây là một mối quan hệ hợp tác chân thành, không phải mối quan hệ phân cấp nơi nhà trường là chuyên gia còn phụ huynh là khách hàng.

Trong thực tế, điều này có nghĩa là:

Sự giao tiếp thường xuyên, chất lượng và đi vào bản chất.

Các sự kiện giáo dục phụ huynh, nơi chúng tôi giúp cha mẹ hiểu về sự phát triển của trẻ và triết lý Montessori.

Một văn hóa mà ở đó giáo viên và phụ huynh đủ tin tưởng lẫn nhau để có những cuộc trò chuyện trung thực, hiệu quả về sự trưởng thành cũng như các thách thức của trẻ.

Nhiều trường độc lập khát khao có được mối quan hệ đối tác này. Còn chúng tôi đã xây dựng nó vào mô hình của mình ngay từ đầu."
Nguồn: The Montessori Foundation
Link bài viết: https://www.montessori.org/what-makes-a-montessori-school-montessori/?utm_source=chatgpt.com
(bài viết được Caterpies Montessori House Of Children dịch lại nhằm mục đích phụng sự cộng đồng)

💁‍♀️Những trải nghiệm chân thật của phụ huynh sẽ luôn có giá trị hơn bất kỳ lời giới thiệu nào từ chính nhà trường.

Trong suốt hành trình đồng hành cùng các gia đình, Caterpies đã nhận được những lời chia sẻ trên Google Maps. Mỗi dòng đánh giá đều là thời gian ba mẹ dành ra sau những ngày đưa đón con, quan sát con lớn lên và cảm nhận về ngôi trường này.

Chúng tôi xin phép lưu lại một vài lời nhắn ấy trong bài viết này.
Không phải để nói rằng Caterpies tốt đến đâu.
Mà bởi vì chúng tôi tin rằng, những trải nghiệm chân thật của phụ huynh sẽ luôn có giá trị hơn bất kỳ lời giới thiệu nào từ chính nhà trường.
Cảm ơn từng gia đình đã tin tưởng, đồng hành và gửi gắm những năm tháng đầu đời của con tại Caterpies. Với đội ngũ giáo viên, mỗi lời động viên là một sự nhắc nhở rằng mình cần tiếp tục làm tốt hơn vào ngày mai.
Và với những ba mẹ đang tìm hiểu về Caterpies, hy vọng những chia sẻ dưới đây sẽ mang đến cho gia đình một góc nhìn chân thực về ngôi trường này.
----------------------------------------
Nếu gia đình đang tìm kiếm một môi trường đầu đời cho con, chúng tôi luôn sẵn lòng đón ba mẹ đến tham quan lớp học, gặp gỡ giáo viên và trực tiếp cảm nhận Caterpies.

Bởi chúng tôi tin rằng, trải nghiệm thực tế luôn là câu trả lời rõ ràng nhất.

Nhìn vào bức ảnh này, nhiều người sẽ chú ý đến những khối lập phương lớn, những bảng trăm hay các thanh chục và nghĩ rằng: “Các bé đang học toán.”

Đúng, nhưng chưa đủ.

Điều Maria Montessori muốn trẻ học không phải là những phép tính, mà là bản chất của số lượng.

Một khối nghìn không đơn giản là con số 1000. Đó là một vật thể trẻ có thể cầm, nâng, so sánh với mười bảng trăm, với một trăm thanh chục hay một nghìn hạt đơn vị. Thông qua đôi tay và các giác quan, trẻ dần hiểu được mối quan hệ giữa các giá trị trong hệ thập phân.

Đó là lý do Montessori luôn bắt đầu từ trải nghiệm cụ thể, trước khi đưa trẻ đến tư duy trừu tượng.

Việc một đứa trẻ có thể tự tay xây dựng, tháo rời, sắp xếp và khám phá những mối quan hệ ấy hàng chục, hàng trăm lần, thì đến một thời điểm, giáo cụ không còn cần thiết nữa. Điều còn lại chính là sự hiểu biết thực sự.

Vậy khi ba mẹ thấy một em bé Montessori thực hiện những phép toán với những con số rất lớn, điều đáng ngạc nhiên không phải là bé làm được phép tính, mà là bé đã hiểu điều mình đang làm, hiểu bản chất thật sự của con số nó quan trọng hơn những phép tính trên giấy đầy "Sáo rỗng"

Chúng tôi nhìn thấy một tín hiệu đáng mừng cho giáo dục mầm non Việt Nam.

Chắc hẳn nếu quan tâm đến giáo dục, mọi người đều đã đọc và nghe được thông tin về những đổi mới của giáo dục mầm non trong năm học mới 2026 - 2027 Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực, phẩm chất toàn diện.
Điều chúng tôi mong mỏi là ngày càng nhiều trẻ em Việt Nam được lớn lên trong một nền giáo dục tôn trọng tuổi thơ.

Những ngày gần đây, khi tìm hiểu về Chương trình Giáo dục Mầm non mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chúng tôi thực sự cảm thấy hy vọng.

Mình nhìn thấy những thay đổi rất tích cực: trẻ được đặt ở vị trí trung tâm của quá trình giáo dục; giáo viên được khuyến khích quan sát nhiều hơn thay vì chỉ truyền đạt; việc đánh giá hướng đến sự tiến bộ của từng đứa trẻ thay vì những chuẩn mực cứng nhắc; môi trường học tập và trải nghiệm được coi trọng hơn trước.

Với chúng tôi, đây đều là những định hướng rất đáng trân trọng. Điều thú vị là, nhiều nguyên lý ấy đã được Tiến sĩ Maria Montessori nghiên cứu và thực hành từ hơn 100 năm trước. Không phải để tạo nên một "phương pháp khác biệt", mà bởi bà tin rằng trẻ em vốn đã có khả năng tự phát triển nếu người lớn biết chuẩn bị một môi trường phù hợp và biết lùi lại đúng lúc.

Chúng tôi tin rằng bất kỳ nền giáo dục nào đi theo hướng tôn trọng trẻ, tôn trọng sự khác biệt, khuyến khích trải nghiệm thực tế, nuôi dưỡng tính tự lập và xem giáo viên là người đồng hành đều đang tiến gần hơn đến điều mà trẻ em xứng đáng được nhận.

Chặng đường phía trước chắc chắn vẫn còn nhiều thử thách. Một chương trình tốt sẽ cần thời gian, sự đầu tư cho đội ngũ giáo viên, sự đồng hành của phụ huynh và sự kiên trì trong quá trình triển khai để thật sự đi vào đời sống. Nhưng mỗi bước chuyển tích cực hôm nay đều có thể tạo nên một thế hệ trẻ em được lớn lên trong môi trường nhân văn hơn vào ngày mai. Và đó cũng là điều mà Caterpies luôn tin tưởng.

------------------
🏡Caterpies Montessori House of Children
📍23-21 Đường số 12, P. Linh Tây, Thủ Đức, HCM
📞Cô Hoa 093 883 8169
🌐https://www.caterpiesmontessori.com/

“To assist a child we must provide him with an environment which will enable him to develop freely.”
“Muốn hỗ trợ một đứa trẻ, chúng ta phải chuẩn bị cho trẻ một môi trường để trẻ có thể phát triển một cách tự do.”
- Maria Montessori

------------------
🏡Caterpies Montessori House of Children
📍23-21 Đường số 12, P. Linh Tây, Thủ Đức, HCM
📞Cô Hoa 093 883 8169
🌐https://www.caterpiesmontessori.com/