Trung Tâm Trẻ Đặc Biệt - Thủ đức

⁉️⁉️ HỌC BAO LÂU THÌ CON TÔI BIẾT NÓI?
⁉️⁉️ SAO MÃI CON TÔI CHƯA NÓI?

CAN THIỆP BAO LÂU THÌ TRẺ SẼ NÓI ĐƯỢC (bật từ, sử dụng từ đúng hoàn cảnh, chủ động sử dụng từ khi có nhu cầu, sử dụng được bao nhiêu từ 1 lúc khi nói...)

✔️Với trẻ bình thường (nhận thức ổn, không có 1 rối loạn nào trong giao tiếp và tương tác) thì sự hình thành lời nói của trẻ như sau:

* 0-6 tháng: Hướng mặt về phía người nói, bật âm tiết để thể hiện vui thích/giận dữ...

* 6-9 tháng: Bắt đầu nói được các âm: măm măm, ba ba, cha cha, ú oà... Biết dùng các cử chỉ phi ngôn ngữ để thể hiện lời nói...

* 9-12 tháng: Bập bẹ nhiều hơn, nói được nhiều âm tiết hoặc có thể từ đơn có nghĩa, nói có âm điệu...

* 12-15 tháng: Nói được 5-7 từ đơn hoặc nhiều hơn bắt đầu trả lời các câu hỏi đơn giản: Ai, gì, ở đâu?

* 16-18 tháng: Vốn từ tăng lên 20-30 từ. Biết bắt chước và nói lại theo nhiều hơn. Thời gian tập trung chú ý khi chơi tăng lên rõ rệt..
--------------------------------------------

✔️Qua các giai đoạn phát triển ngôn ngữ của trẻ bình thường ta thấy, với trẻ không có 1 rối loạn nào cũng cần nhiều ngày tháng để phát triển và sử dụng ngôn ngữ. Với trẻ đặc biệt có khó khăn về tương tác và giao tiếp, thời gian sẽ còn dài hơn nhiều. Việc nói của trẻ phụ thuộc vào nhiều yếu tố:

- Tuổi can thiệp
- Khả năng hiện tại và mức độ tương tác, nhận thức, nghe hiểu của trẻ.
- Thời gian can thiệp
- Chuyên môn của giáo viên
..
Trong quá trình tiếp xúc, chăm sóc và dạy trẻ đặc biệt, tôi thấy:
- Có trẻ chỉ 1 vài buổi đã bật âm và có thể nói được (nói rõ hoặc nói ngọng, sử dụng từ đúng hoặc sai hoàn cảnh)...

- Có trẻ cần thời gian nhiều hơn như 1 tháng, nhiều tháng thậm chí cả năm, nhiều năm để nói ra được mặc dù trẻ nghe hiểu được.

- Và tất nhiên cũng có trẻ sẽ không bao giờ nói được dù can thiệp rất tích cực.

- Trẻ V.I.P dù nhận thức tốt hay ko, dù nói được hay ko thì cũng sẽ gặp khó khăn ở 1 vài mảng trong đó nói trội rõ về giao tiếp và tương tác, kèm theo đó là hành vi:

1. Có thể như: rất ít chủ động sử dụng lời nói khi giao tiếp, nhìn mặt người đối diện, nói ko đúng hoàn cảnh, thích mới nói...

2. Cách chơi đồ vật rất khác và lạ: Chơi ko đúng chức năng, nhìn chăm chú mải miết hoặc nhìn xa xăm mơ mộng như thể trong thế giới chỉ có con, hiếng mắt, quay xoay tròn đồ vật...

3. Có 1 hay nhiều những hành vi dập khuôn và sở thích lập dị: Vẩy/ lắc/ vỗ tay liên tục, đập đầu, cho đồ vật vào miệng ăn, cắm lao đầu chạy ko biết nguy hiểm, chơi dây dợ, bông len, hoặc ngửi đồ vật để tìm cảm giác...

Vậy nên cha mẹ hãy chấp nhận việc con mình chậm hơn so với các bé khác, tự thiết lập trạng thái cân bằng, tinh thần lạc quan và tương tác, trò chuyện cũng như can thiệp cho con hàng ngày. Với các con, kết quả thường đến sau nên cha mẹ đừng vội lùi bước.
Chúc cha mẹ thành công‼️

👉👉👉 DẠY TRẺ CÁCH ĐẶT CÂU HỎI:
" ĐÂU RỒI?"
👋Việc tập cho trẻ đặt câu hỏi là cần thiết để kích thích khả năng tìm tòi học hỏi của trẻ. Có nhiều trẻ rất tò mò muốn khám phá nhưng lại khó khăn trong việc sắp xếp từ để đặt câu hỏi cho những người xung quanh.
Chuẩn bị: Một số đồ vật đồ chơi: xe đồ chơi, cây bút, quyển sách, búp bê, đất nặn, khuôn các con vật, cây lược
2 người lớn cùng tham gia với trẻ
Các bước tập cho trẻ đặt câu hỏi:
1. Khi yêu cầu trẻ tìm đồ vật đã mất:
– Đặt năm đồ vật mà trẻ có thể nhận biết được ở đằng sau ghế của mình (ngoài tầm quan sát của trẻ).
– Chỉ cho trẻ biết chỗ bạn để các đồ vật đó (có thể cho trẻ quay về phía các đồ vật đó và nói : “Con hãy nhìn đây là quả bóng, chiếc ô tô, quyển sách, bút chì và cái mũ”).
– Sau đó cho trẻ quay về phía bạn để cho trẻ không nhìn thấy các đồ vật đó nữa. Yêu cầu trẻ chú ý và nói “Lấy cho mẹ …… (tên một trong năm đồ vật)”. (vd: “lấy cho mẹ quyển sách). Gợi ý cho trẻ tìm lại đồ vật và khen và thưởng cho trẻ.
– Sau khi yêu cầu trẻ tìm 3 lần, hãy lấy ra 1 đồ vật (vd: xe) giấu đi sao cho trẻ không nhìn thấy. Yêu cầu trẻ “Hãy lấy cho mẹ xe (tên đồ vật đã bị giấu đi)”. – Khi trẻ vừa đến đằng sau ghế và bắt đầu tìm kiếm đồ vật đó, người hỗ trợ hãy gợi ý cho trẻ hỏi : “xe (đồ vật bị mất) đâu rồi?”, sau đó người dạy trả lời “Xe (đồ vật bị mất) đây rồi ”. Đưa cho trẻ đồ vật đó và khen và thưởng cho trẻ.
– Hãy cho trẻ thực hiện các lần hỏi về đồ vật trẻ nhìn thấy và những đồ vật trẻ không nhìn thấy một cách ngẫu nhiên. Khen và thưởng cho câu trả lời của trẻ và càng về sau càng giảm gợi ý cho trẻ. Cuối cùng, chỉ khen và thưởng những khi trẻ làm đúng mà không cần gợi ý. Nên thay đổi đồ vật qua mỗi lần dạy.
2. Trong hoạt động chơi với trẻ:
– Hãy bố trí một tình huống mà trong đó trẻ có thể thực hiện được (ví dụ: chải tóc cho búp bê hay nặn đồ chơi). – Thu hút trẻ tham gia vào hoạt động lấy đi một đồ vật mà trẻ cần để hoàn thành công việc (ví dụ: Giấu cây lược đi khi yêu cầu trẻ chải tóc cho búp bê). Gợi ý cho trẻ bắt đầu công việc. Khi trẻ bắt đầu tìm đồ vật mà bạn lấy đi, hãy gợi ý cho trẻ hỏi : “cây lược (đồ vật bị mất) đâu rồi ?”. Sau đó trả lời “ cây lược (đồ vật bị mất) đây rồi”. Đưa cho trẻ đồ vật đó và khen và thưởng cho trẻ.
3. Trò chơi trốn tìm
Ba mẹ và bé cùng chơi với nhau. Yêu cầu bé bịt mắt lại, ba chạy đi trốn. Cho bé mở mắt ra cho bé đi tìm ba, mẹ hướng dẫn bé đặt câu hỏi “ba đâu rồi”. Ba liền thò đầu ra và nói “ba đây nè”
• Điều kiện trước tiên: Trẻ phải nhận biết được các đồ vật, biết tìm kiếm những đồ vật không nhìn thấy, biết nhắc lại được câu hỏi.
• Gợi ý cách dạy:
– Đặt câu hỏi mẫu cho trẻ.
– Có thể kéo dài thời gian bằng cách làm mẫu câu hỏi ngay khi trẻ tìm kiếm đồ vật. Mỗi lần thực hiện trong 2 giây đồng thời giảm dần gợi ý cho trẻ.
– Cho trẻ các cơ hội để tham gia vào các tình huống tự nhiên nhằm khái quát hoá các tình huống thực hiện của trẻ (ví dụ: có thể giấu giầy dép hoặc áo khoác của trẻ trước khi cho trẻ đi chơi).
St.

PHÂN BIỆT GIỮA TRẺ “CHẬM NÓI ĐƠN THUẦN” VÀ TRẺ “CHẬM NÓI DO TỰ KỈ”

🙄 Con lên 2 - 3 tuổi mà vẫn chưa nói được ?
🙄 Con không có phản ứng với tiếng gọi của bố mẹ?
🙄 Bố mẹ cũng không biết con chỉ đang chậm nói hay đang có dấu hiệu của tự kỷ?

🌸 Vậy làm sao để phân biệt giữa trẻ chậm nói đơn thuần và trẻ tự kỷ chậm nói? Các bậc cha mẹ hãy hiểu rõ những dấu hiệu của con trẻ, từ đó xác định được tình trạng của con để không đánh mất "giai đoạn vàng" can thiệp sớm cho con🍀

Tuyển Sinh Chương Trình Can Thiệp Tại Trung Tâm Trẻ Đặc Biệt - Thủ Đức 📣📣📣

Trung Tâm Trẻ Đặc Biệt - Thủ Đức hiện đang tuyển sinh cho các chương trình can thiệp sau:

- Chậm nói
- Tiền tiểu học
- Rối loạn phổ tự kỷ
- Tăng động, giảm chú ý
- Rối loạn ngôn ngữ

⏰ Vào Khung Giờ từ 17h00 đến 20h00

📇 địa chỉ: 11 Đường 12, Trường Thọ, Thủ Đức

Rất mong được đón tiếp các bậc phụ huynh và các em đến với Trung Tâm Trẻ Đặc Biệt - Thủ Đức! ❤️❤️❤️❤️

TẠI SAO TRẺ EM LUÔN THỬ THÁCH CÁC GIỚI HẠN DO BẠN ĐẶT RA???

💜💜 Trẻ em thường thử thách các giới hạn và quy tắc để hiểu rõ hơn về người chăm sóc chúng và thế giới xung quanh chúng. Đây là một phần tự nhiên của quá trình học hỏi và phát triển. Khi trẻ em kiểm tra các giới hạn này, chúng muốn biết rằng những quy tắc đó có thực sự nghiêm túc và nhất quán hay không.

💜💜 "Một khi trẻ nhận thấy rằng bạn kiên định và nghiêm túc với các giới hạn và quy tắc mà bạn đặt ra, chúng sẽ ngừng thử thách những giới hạn đó trong tình huống cụ thể đó.

💜💜"Cuộc thử nghiệm sẽ kết thúc" có nghĩa là trẻ sẽ ngừng việc kiểm tra giới hạn hoặc quy tắc đó sau khi chúng nhận ra rằng bạn thực sự giữ vững lập trường của mình. Tuy nhiên, điều này không có nghĩa là trẻ sẽ không thử thách các giới hạn khác hoặc trong các tình huống khác trong tương lai.

P/S trẻ càng thử thách - ta càng nhất quán

Xin đừng CAN THIỆP VỘI VÀNG.

Phần lớn khi cha mẹ cho con đi can thiệp "vì con chưa nói" và mục tiêu can thiệp là làm sao "con phải nói bằng mọi cách" mà ít khi để ý đến những vấn đề khó khăn cơ bản quanh con. Và cũng chỉ vì mong con NÓI nên khi con NÓI được vài từ cũng có thể cụm từ chúng ta vội vàng cho con nghỉ học can thiệp về mầm non học. Cũng chỉ vì nghĩ rằng con NÓI được là ổn rồi nên bố mẹ chủ quan với những khó khăn của con.

Và càng lớn những hành vi bất ổn của con càng nhiều. Khi con đến tuổi vào lớp 1 khi cô giáo nói " con chưa đủ khả năng để học" thì chúng ta lại chạy đôn chạy đáo khăp nơi để tìm một nơi nào có thể dạy "cho con vào LỚP 1". Mà cũng ít khi quan tâm tại sao con chưa học lớp 1 được mà chỉ nói " Con anh/ chị/ em biết viết, biết đọc... nhưng không hiểu sao cô bảo chưa học được". Rồi có khi khó khăn hơn "con nói thao thao bất tuyệt rất tốt mà cũng khó học được. Đôi khi tệ hơn nữa" con đầy những hành vi, ngôn ngữ chỉ nói theo ý mình, chưa quy tắc, chưa kỷ luật, ... nhưng cha mẹ vẫn không chấp nhận mà chỉ quan tâm đến tuổi con người ta vào lớp 1 rồi mà con mình chưa vào được nên bằng mọi cách phải đi lớp một rồi BIẾT ĐÂU vào lớp 1 cháu khôn ra"...

Đôi khi chúng ta cứ đỗ lỗi cho "tại cô này nói thế này thế kia? tại người ta bảo? tại anh chị bận? tại... 1000 cái tại. Nhưng đã bao giờ chúng ta dừng cái TẠI đó mà học cách chấp nhận con để tìm hiểu khó khăn của con và đồng hành chưa. Thật sự mình trân trọng tất cả các ông bố bà mẹ bền bỉ theo con trên hành trình gian nan của CAN THIỆP nhưng chưa bao giờ họ bảo "TẠI hay VÌ" mà họ luôn cố gắng tìm hiểu và học hỏi để đi cùng con.
Nguồn: cô Lê Sáu

LÀM THẾ NÀO ĐỂ THÚC ĐẨY GIAO TIẾP
PHẦN 2 😍
4. Cung cấp các thứ trẻ không muốn (Tập cho trẻ nói “không”)

Để khuyến khích con bạn nói “không” một cách thích hợp, hãy cung cấp cho con bạn những điều mà bạn biết rằng trẻ không thích. Bạn có thể làm điều này vào giờ ăn (Ví dụ: mời trẻ món mà trẻ không thích) hoặc hỏi xem trẻ có muốn xem một đĩa DVD mà bạn biết rằng trẻ không thích.

Điều này tạo cho con tự tin từ chối những thứ mà mình không thích (Khi một ai đó cho con thứ gì con không thích bố mẹ cũng đừng ép con phải “ạ” hay “xin” vì đó là hành vi sai lầm ép con làm điều không thích kể cả trẻ bình thường cũng vậy, trẻ sẽ thụ động và sau này ko thể tự quyết định được chủ ý của mình) hoặc ngược lại đưa vật hoặc thứ con thích ra trước mặt để con nói “Có”.

5. Làm điều gì đó bất thường hoặc bất ngờ

Khi bạn tắm cho con bạn, bạn có thể muốn sáng tạo và yêu cầu một trong số các anh chị em của chúng đi vào bồn tắm mà vẫn đang đi tất. Điều này sẽ tạo cơ hội cho bạn và con bạn bình luận về một điều “ngớ ngẩn”.

6. Giấu một món đồ gì đó.

Nếu con bạn chỉ ăn bánh mì với sữa và con bạn thường đi đến tủ lạnh để lấy sữa, hãy giấu hộp sữa để trẻ có thể yêu cầu bạn giúp tìm chai đó.

7. Giữ im lặng.

Thay vì hỏi con bạn những gì trẻ muốn ăn khi trẻ đến nhà bếp, bạn có thể đứng trước tử lạnh/ tủ để đồ ăn và không nói gì cả. Nếu con bạn thực sự đói, trẻ sẽ chỉ ra rằng trẻ muốn một cái gì đó để ăn hoặc uống (và sau đó bạn có thể trả lời).

8. Đề nghị đưa cho trẻ một cái gì đó khác.

Nếu con bạn luôn thích mặc một bộ đồ ngủ cụ thể khi chúng đi ngủ bạn có thể đề nghị cho trẻ một thứ gì đó khác biệt như bộ đồ ngủ mới (có hình ảnh các nhân vật yêu thích của trẻ in trên đó).

Còn nữa….

Làm thế nào để THÚC ĐẨY GIAO TIẾP 🧐
Phần 1
1. Đủ cả, trừ một thứ.
Trong các thói quen hàng ngày: mặc quần áo, đi giày dép. Hãy đưa cho con của bạn những bộ quần áo, giày dép mà chúng càn nhưng bỏ lỡ thứ gì đó như 1 chiếc tất, giày để chúng phải yêu cầu thứ còn thiếu từ bạn.
2. Đồ chơi mang tính chất thúc đẩy, có kết thúc nhất định và quá khó để trẻ sử dụng một mình.
Nếu con bạn gặp khó khăn khi tự sử dụng đồ chơi (Chẳng hạn thổi b**g bóng xà phòng/ bóng bay lên dây cót đồ chơi/ cuốn dây con quay, sử dụng đồ chơi có nút bật/nhạc,..), bạn có thể tạm dừng trước khi giúp trẻ chơi đồ chơi và chờ trẻ yêu cầu giúp đỡ, hoặc giao tiếp với bạn bằng sự giúp đỡ, hoặc giao tiếp với bạn rằng trẻ cần sự giúp đỡ của bạn để khiến đồ chơi hoạt động (Trong tình huống này khi con bạn đưa ra được tiến hiệu có thể bằng hành động hay chỉ trỏ hoặc hình ảnh.. gần đúng/đúng. Chúng ta khích lệ và nhớ vừa giúp vừa giải thích hành động giữa mẹ và con).
3. Từng chút một
Nếu con bạn thực sự thích bánh hoặc đi chơi với đồ chơi bi lăn hoặc có đường trượt hoặc bộ tàu hỏa hay ô tô chạy trên đường ray (Ví dụ trong bộ “Thomas tank engine”), thay vì cho trẻ một số và đợi trẻ yêu cầu thêm. Bạn có thể làm điều này nhiều lần và tạo ra nhiều cơ hội cho con bạn yêu cầu nhiều hơn.
(Còn nữa)
Nguồn: st

🔥 CAN THIỆP CÁ NHÂN - 1 GIÁO VIÊN 1 TRẺ - GIÚP TRẺ NÂNG CAO KHẢ NĂNG GIAO TIẾP VÀ KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG CHẬM NÓI, RỐI LOẠN NGÔN NGỮ

❌ ĐỪNG THỰC HIỆN CHỦ QUAN KHI CON BẠN CHẬM NÓI, KHÓ GIAO TIẾP, HOẶC GẶP VẤN ĐỀ VỀ NGÔN NGỮ
❌ TỪ NĂM 2022 ĐẾN NAY, TỶ LỆ TRẺ CHẬM NÓI VÀ RỐI LOẠN NGÔN NGỮ ĐÃ TĂNG GẤP BA LẦN

💥 NHỮNG BIỂU HIỆN KHÁC CẦN LƯU Ý:
⛔️ HIẾU ĐỘNG QUÁ MỨC, KÉM TẬP TRUNG
💥 CÁU GẮT, ĂN VẠ
⛔️ NGÔN NGỮ KHÔNG RÕ RÀNG
💥 THÍCH CHƠI MỘT MÌNH
⛔️ QUÁ MÊ TIVI, ĐIỆN THOẠI

🐌 Theo các chuyên gia tâm lý và trị liệu âm ngữ, trẻ từ 18-31 tháng tuổi chưa nói được nhưng hiểu tốt các cử chỉ, điệu bộ, và chỉ trỏ, hoặc khả năng nói kém hơn so với bạn cùng trang lứa có thể đang gặp vấn đề về chậm nói.

🐳 Trong giai đoạn trẻ chưa tròn 2 tuổi, tôi vẫn tin tưởng vào khả năng ngôn ngữ của con. Tuy nhiên, khi trẻ đạt 28 tháng mà vẫn chưa bắt đầu nói, tôi bắt đầu cảm nhận áp lực từ người thân và gia đình.

🐳 Nhiều bậc phụ huynh có con chậm nói thường cho rằng: “Con phát triển tốt trong mọi lĩnh vực khác, chỉ có nói là chưa được nên không cần lo lắng.” Hoặc có suy nghĩ rằng “Người thân cũng có trẻ 3 tuổi mới nói, con mới 2 tuổi thì cũng không phải vấn đề lớn.” Những suy nghĩ này có thể dẫn đến việc trì hoãn can thiệp, khiến trẻ không được hỗ trợ kịp thời.

🐳 Tuy nhiên, việc chậm nói có thể ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng nhận thức và tương tác xã hội của trẻ. Nếu trẻ có khả năng nhận biết mà không thể diễn đạt, tri thức của trẻ sẽ không được thể hiện đúng cách, thậm chí có thể bị hiểu sai. Đây là lý do tại sao nhiều người liên kết việc chậm nói với việc chậm phát triển nhận thức. Cha mẹ cần nhận thức rõ ràng về tác hại của chậm nói để áp dụng phương pháp can thiệp phù hợp.

🐳 Để tránh những hậu quả nghiêm trọng, việc can thiệp sớm là cực kỳ quan trọng. Nếu hiện tượng chậm nói kéo dài qua tuổi 31 tháng đến 5 tuổi, điều này có thể là dấu hiệu của chậm phát triển ngôn ngữ. Dựa vào nguyên nhân, độ tuổi, và mức độ chậm phát triển, trẻ cần được can thiệp theo các phương pháp và lộ trình riêng biệt. Đưa trẻ đến các đơn vị chuyên về âm ngữ trị liệu ngay khi trẻ 18 tháng tuổi vẫn chưa nói là bước đi đúng đắn.
TRUNG TÂM GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT - THỦ ĐỨC

✅ Chúng tôi cung cấp các dịch vụ can thiệp cho:

- Chậm nói
- Rối loạn phổ tự kỷ
- Tăng động giảm chú ý (ADHD)
- Rối loạn ngôn ngữ - nói ngọng
- Chậm phát triển trí tuệ
- Khó khăn học tập
- Tiền tiểu học

🍀 Hình thức dịch vụ:
- Cá nhân 1:1
- Bán trú
- Theo giờ

------------------------------------
🏡 Địa chỉ: 11 đường số 12, Trường Thọ, Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh
☎️ Điện thoại: 0568.122.982 - 0978.193.345