Giáo Dục Đặc Biệt & Can Thiệp Sớm Cho Trẻ Tự Kỷ

20/03/2017

BỐ TRÍ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ SƠ SINH THEO PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI - ỨNG DỤNG VÀO CHO TRẺ CŨNG RẤT PHÙ HỢP VÀ THUẬN TIỆN

⭕ Đầu tiên bạn nên tạo cho trẻ một môi trường yên tĩnh và thư thái, những bức tường hạn chế màu sắc lòe loẹt, phòng phải gọn gàng và dễ dọn dẹp. Việc bố trí đồ vật sao cho trẻ có thể duy trì được sự chú ý cho trẻ, những đồ vật đó phải hấp dẫn, chất lượng tốt, phù hợp với tầm vóc của trẻ.

⭕ Chuẩn bị một cái giường ngủ trẻ em theo phương pháp Montessori: Đó là một cái đệm với kích thước khoảng chừng 1m x 90cm, dày khoảng 10cm, bên trên trải một tấm ga có thể thay dễ dàng, hãy để một cái khăn choàng bằng chất liệu tự nhiên để đắp cho trẻ ngủ. Đệm được đặt dưới đất trong một góc phòng sát tường. Có thể đặt một tấm thảm dọc theo đệm nơi không giáp tường, điều này rất cần thiết khi trẻ bắt đầu biết lẫy và biết xoay. Giường là nơi để ngủ không cần để quá nhiều đồ, có thể dán một, hai hình vẽ nhằm kích thích thị giác trên góc tường cạnh giường. Trẻ giai đoạn này có thể nhìn thấy hai màu trắng đen. Đối với trẻ một tháng tuổi có thể dán một bức ảnh hình người mẹ phóng to hoặc dùng giấy trắng đen làm khuôn mặt hai màu trắng đen. Trên giường để một vài con thú nhồi bông nhỏ. Đối với trẻ hơn hai tháng có thể treo vật trang trí xoay xoay tròn có nhạc/ âm thanh ở phía trên cao của giường.

⭕Bên này giường đặt cái tủ thấp, trong ngăn kéo ở tầng trên của tủ để miếng lót thay bỉm cho trẻ, bỉm, khăn lau ướt, trong ngăn kéo ở tầng dưới để quần áo mặc trong phòng của trẻ, khăn nhỏ bằng vải bông…Ở trên nóc tủ đặt chiếc đèn bàn điện có công suất không lớn lắm. Bên cạnh đèn đặt cái máy phát nhạc để thỉnh thoảng bật cho trẻ nghe. Bên cạnh giường đặt một thùng rác nhỏ có nắp đậy, và giỏ đựng quần áo, tã đã thay. Phía trên tủ bạn nên treo một chiếc kệ để đặt một số đồ dùng cần thiết để vệ sinh cho trẻ như thau nhỏ đựng nước ấm, găng tay vệ sinh, bông, dầu, kem bôi da, kéo cắt móng tay, nhiệt kế, lược…
⏺ Cách bố trí môi trường cho trẻ từ 4 tháng – 1 tuổi theo phương pháp Montessori..
⏩⏩ XEM THÊM: http://www.dochoidayhoc.com/bo-tri-moi-truong-cho-tre-0-1-tuoi/

Cách bố trí phòng cho trẻ 0 - 1 tuổi theo phương pháp Montessori sẽ chú ý nhiều đến sự an toàn cho trẻ và giúp trẻ có thể hoạt động một cách tự do thoải mái, một không gian thoải mái ấm cúng, yên tĩnh sẽ giúp trẻ có cơ hội học hỏi và tự do khám phá.

10/03/2017

Tham khảo thêm PHƯƠNG PHÁP MONTESSORI trong việc cùng chơi với con

⭕ Giai đoạn từ 0 – 6 tuổi trẻ rất nhạy cảm về mọi thứ xung quanh, trẻ tiếp nhận mọi thông tin từ môi trường sống rất nhanh. Nhiều bộ phận quan trọng của trẻ phát triển như: ngôn ngữ, vận động, nhân cách, não bộ… trẻ không phát triển một cách bị động mà chúng luôn chủ động phát triển và hoàn thiện bản thân. Trẻ thường khám phá môi trường xung quanh trẻ bằng tất cả giác quan mà trẻ có, trẻ có thể dùng mắt trẻ để nhìn mọi thứ đang diễn ra quanh trẻ, dùng tai để lắng nghe tất cả những âm thanh tiếng động, dùng mũi để ngửi, dùng tay để sờ để bám víu vào những đồ vật nào đang nằm trong tầm với của trẻ, trẻ có thể dùng miệng để cạp để cắn những gì trẻ có thể cầm nắm được… Tất cả những hành động đó đều để lại nơi trẻ những trải nghiệm của riêng chính bản thân trẻ, chính những trải nghiệm này có vai trò quan trọng trong việc kết nối của bộ não, nó ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển của trẻ. Tất cả mọi thứ xung quanh đều làm cho trẻ cảm thấy thích thú như một chiếc lá rơi dưới đất, con vịt bơi trong hồ…

⭕ Mỗi trẻ đều có thể tự rèn cho mình một khả năng đặc biệt theo cách nào đó một cách tự do thoải mái nhất. Nếu giai đoạn từ 0 -6 tuổi này trẻ không được tự do trải nghiệm thì sau này chúng rất khó hoặc sẽ không bao giờ có cơ hội rèn luyện khả năng đặc biệt đó.

⭕ Và mỗi trẻ là một cá thể khác nhau, một đồng hồ sinh học riêng, cho nên cha mẹ đừng nên so sánh trẻ với trẻ khác để rồi đốt cháy giai đoạn của trẻ, ví dụ trẻ chưa đứng vững thì chớ vội mang trẻ ra tập đi. Hơn nữa, trẻ em từ 0 – 6 tuổi trẻ có thể biết tự tiếp thu một số kỹ năng, kinh nghiệm cho bản thân trẻ do đó chúng ta nên để quá trình học tập vui chơi của trẻ diễn ra một cách tự nhiên, người lớn tránh áp đặt trẻ mà hãy tạo cho trẻ một môi trường học tập vui chơi thân thiện khiến trẻ có thể tự tìm tòi, khám phá, sáng tạo trong cách học cách chơi của trẻ, từ đó giúp trẻ tự tin sáng tạo, phát triển khả năng quan sát, sự tập trung và khả năng giao tiếp…tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển của trẻ.

⭕ Chúng ta nên làm như thế nào để có thể tạo cơ hội cho trẻ tự do phát triển mà không bị gò ép bời một khuôn khổ nhất định nào đó, và phương pháp giáo dục Montessori là phương pháp mà cho rằng tiền đề của sự phát triển của trẻ là tôn trọng đặc thù của trẻ, phương pháp này sẽ giúp cho trẻ có cơ hội phát triển toàn diện hơn.

Vậy phương pháp giáo dục Montessori là gì?
➡ Đọc tiếp: http://www.dochoidayhoc.com/day-tre-theo-phuong-phap-giao-duc-montessori/

Phương pháp Montessori được đánh giá là phương pháp giáo dục tiên tiến, khoa học và hoàn thiện nhất trên thế giới hiện nay, phương pháp được lấy tên tiến sĩ Maria Montessori (1870 - 1952) - nhà giáo dục, nữ bác sĩ người Italia, người đã dùng cả đời tâm huyết sáng tạo ra nó

17/01/2017

«PHƯƠNG PHÁP TRỊ LIỆU» RỐI LOẠN TÂM LÝ CỦA TRẺ TỰ KỶ KINH DỊ NHẤT.

Emily Willingen, tác giả của nhiều ấn phẩm trên Internet trong các lĩnh vực khoa học và y học hiện đại, liệt kê 5 «phương pháp trị liệu» rối loạn tâm lý của trẻ tự kỷ kinh dị nhất. Theo bà đó là những phương pháp đe doạ sức khoẻ và tính mạng của trẻ. Dưới đây là 5 phương pháp đó:

1. MMS, Miracle Mineral Solution, còn gọi là bổ sung chất khoáng kỳ diệu. Nhưng thực chất đó là chất tẩy, là chất phụ da có thể phá vỡ mô sống của cơ thể. Thử tưởng tượng nó trong miệng của trẻ, trong thực quản, dạ dày hoặc ruột … Vậy mà một số người ủng hộ liệu pháp này còn giới thiệu nó như một loại thuốc xổ. Điều này thật kinh khủng.

2. Phẫu thuật bằng hoá học là việc đốt cháy niêm mạc ruột và dạ dày của trẻ tự kỷ, được ví như “thiến bằng hoá học”.

3. Thải. Thải là quá trình sử dụng hóa chất nhằm đẩy các kim loại dư thừa ra khỏi máu người. Đó là liệu pháp tốt nếu bạn đã bị nhiễm độc thủy ngân, và không hề tốt khi dùng cho trẻ mắc chứng tự kỷ.
Thải không chữa bệnh tự kỷ. Một trong những kim loại chứa trong cơ thể con người là canxi, và là chất cần thiết đối với chúng ta để duy trì cuộc sống và hoạt động của hệ tim mạch. Ít nhất một đứa trẻ mắc chứng tự kỷ đã chết trong quá trình “điều trị” thải, bởi vì phương pháp này đã rửa sạch tất cả các ion duy trì sự sống ra khỏi máu của em bé...
Xem thêm: http://www.canthiepsomhcm.edu.vn/5-phuong-phap-tri-lieu-cho-tre-tu-ky-kinh-di/

Được chia sẻ từ tài liệu của TS Trương Thị Xuân Huệ

«PHƯƠNG PHÁP TRỊ LIỆU» RỐI LOẠN TÂM LÝ CỦA TRẺ TỰ KỶ KINH DỊ NHẤT. Emily Willingen, tác giả của nhiều ấn phẩm trên Internet trong các lĩnh vực khoa học và y học hiện đại, liệt kê 5 «phương pháp trị liệu» rối loạn tâm lý của trẻ tự kỷ kinh dị nhất. Theo […]

17/12/2016

Gợi ý cách dạy nhận biết các hình học cơ bản cho trẻ. Có thể sử dụng để dạy trực tiếp cho trẻ bằng video, và hãy cho bé thực hành nhé!
▶ Xem tại: https://youtu.be/wx80rIyC-A0

Hướng dẫn cách giúp trẻ nhận biết các hình học cơ bản thông qua trò chơi. Giúp trẻ ghi nhớ tốt các hình học và biết sáng tạo theo ý thích của mình thông qua ...

20/10/2016

Video hướng dẫn cách tập cho trẻ trả lời câu hỏi và cách tập cho trẻ đặt câu hỏi. Mọi người xem và tham khảo để có thêm nhiều ý tưởng hay dạy cho bé nhà mình.

Xem tại: https://www.youtube.com/watch?v=FFQia-f3DAU

Bộ câu hỏi phát triển ngôn ngữ "Ai?" gồm nhiều thẻ hình câu hỏi và câu trả lời, giúp trẻ phát triển vốn từ vựng vốn có, cung cấp và củng cố thêm vốn từ cho t...

25/09/2016

Một số cách hỗ trợ trong việc giúp trẻ rối loạn phổ tự kỷ tập trung hơn
⏺ Trẻ rối loạn phổ tự kỷ thường cảm thấy an toàn và học tốt nhất khi được sinh hoạt theo một lịch trình cụ thể và nhất định. Cố định trong trong sinh hoạt sẽ làm giảm thiểu sự bùng nổ về hành vi của trẻ
⏺ Trẻ sẽ tiếp nhận các kỹ năng cũng như kiến thức nhanh hơn nếu được cả gia đình và nhà trường cùng thống nhất rèn luyện cho trẻ một kỹ năng cũng như kiến thức nhất định. Trong quá trình làm việc với trẻ, gia đình và nhà trường nên ghi chép lại những điểm quan trọng để cùng đối chiếu xem xét tình hình của trẻ về các hành vi, kỹ năng cũng như sự nhận biết của trẻ để cùng đưa ra chiến lược phù hợp với trẻ
⏺ Mỗi trẻ sẽ có một khó khăn riêng không trẻ nào giống trẻ nào, nên việc sử dụng lịch trình và chương trình cho trẻ cũng phải dựa theo khả năng của trẻ, hạn chế sự đồng loạt và loại bỏ bớt những yếu tố không phù hợp với trẻ. Nên đưa ra các bài tập phù hợp với khả năng tập trung của trẻ, điều đó sẽ giúp trẻ rối loạn phổ tự kỷ tập trung hơn trong khi học.
⏺ Đa số trẻ học qua kênh thị giác nên việc sắp xếp cho trẻ được ngồi làm sao có thể để trẻ có thể quan sát được tốt nhất và nghe tốt nhất.
⏺ Hình ảnh/đồ dùng sử dụng cho trẻ thì nên làm giảm các chi tiết thừa không cần thiết mà nên tập trung vào nội dung chính cần cung cấp cho trẻ. Kiến thức cung cấp cho trẻ càng chi tiết càng tốt.
↪ ↪Xem thêm: http://www.canthiepsomhcm.edu.vn/giup-tre-roi-loan-pho-tu-ky-tap-trung/

21/06/2016

Câu chuyện luyện phát âm “Gấu mẹ và Gấu con”, trẻ tập tô màu
- Giới thiệu câu chuyện “Gấu mẹ và Gấu con” cho các bé vừa tập đọc, luyện phát âm cho trẻ theo các âm thanh quen thuộc hàng ngày là gió, mưa, sấm sét, và bé có thể tập tô màu tạo hình ảnh trong câu chuyện theo ý thích để tạo thành tập truyện cho chính mình.

- Hình ảnh minh họa cho lời của câu chuyện trẻ sẽ dễ dàng hình dung và hiểu được câu chuyện.

- Bạn nên cho bé phát âm nhiều lần cố kéo dài theo các âm thanh được bôi đậm, cố gắng khi tạo ra các âm thanh cho trẻ cảm thấy được sự vui nhộn trong các âm mà bạn tạo ra. Nhờ vậy trẻ mới hứng thú và thích thú bắt chước theo bạn.

- Ban đầu bạn cũng chỉ giúp trẻ luyện các âm thanh, sau dần bạn có thể cho trẻ đọc theo/ đọc cùng bạn (ví dụ khi bạn đọc câu “Bỗng Gấu con nghe thấy âm thanh…”, bạn có thể hỏi trẻ xem là âm thanh gì hoặc bạn đọc các âm thanh “xào xạc xào xạc xào xạc…” bạn hỏi trẻ đó là âm thanh gì?), dần dần sẽ cung cấp thêm vốn từ cho trẻ thông qua câu chuyện..
Xem thêm: http://www.canthiepsomhcm.edu.vn/cau-chuyen-luyen-phat-am-gau-me-va-gau-con-tre-tap-to-mau/

Giới thiệu câu chuyện “Gấu mẹ và Gấu con” cho các bé vừa tập đọc, luyện phát âm cho trẻ theo các âm thanh quen thuộc hàng ngày là gió, mưa, sấm sét, và bé có thể tập tô màu tạo hình ảnh trong câu chuyện theo ý thích để tạo thành tập truyện cho […]

14/05/2016

Giới thiệu câu chuyện “Mèo khát nước”

Việc đọc truyện rất tốt cho trẻ ở tất cả mọi lứa tuổi kể cả trẻ sơ sinh, trẻ bình thường và cả trẻ có khó khăn về vấn đề nào đó. Đọc truyện phát triển trí trí tưởng tượng cho trẻ, phát triển cảm xúc cho trẻ, phát triển sự chú ý cho trẻ và đặc biệt sẽ phát triển ngôn ngữ cho trẻ rất tốt.

Đối với trẻ chậm về ngôn ngữ thì nên chọn 1 số câu chuyện đơn giản về hình ảnh, về nội dung và có tính lặp đi lặp lại thì trẻ sẽ dễ dàng tiếp nhận thông tin hơn, trẻ sẽ dễ nhớ hơn ngoài ra sẽ tập cho trẻ nói dễ dàng hơn

Cách cho trẻ làm quen Câu chuyện “Mèo khát nước”

1/ Ba mẹ nên cho trẻ xem hình ảnh trước, chỉ vào hình và đặt câu hỏi cho trẻ (Ví dụ: “Con gì đây?” —> Con mèo; “Cái gì đây?” —> Cái ca; “Ai đây?” —> (tên của con bạn hoặc tên người thân của trẻ)

2/ Ba mẹ nên đọc hết 1 lần cho trẻ nghe (có thể kết hợp cả hình ảnh)

3/ Ba mẹ đọc chậm rãi, sử dụng thêm các động tác minh họa như cho các từ như “không thể” –> lắc đầu hoặc xua tay; “uống nước” —> đưa tay lên miệng làm động tác uống nước

4/ Ba mẹ đọc nguyên câu: con mèo không thể uống nước từ…–> chỉ vào hình cái chai và đợi trẻ nói lên

5/ Ba mẹ đọc: “con mèo không thể …”–> làm động tác “uống nước” đợi trẻ nói và tiếp theo chỉ vào “cái chai” cho trẻ nói. ===> Ba mẹ đọc lại nguyên câu cho trẻ nghe

6/ Ba mẹ chỉ vào “hình con mèo” –>cho trẻ nói, ba mẹ làm động tác “không thể”–> cho trẻ nói, ba mẹ làm động tác “uống nước” –> cho trẻ nói, ba mẹ chỉ vào “cái chai” –> cho trẻ nói ===> đọc lại nguyên câu cho trẻ nghe.

7/ Khi trẻ đã nhớ và kể thể kể được câu chuyện thì ba mẹ nên cho trẻ tự kể và có thể nhắc nhớ bằng hình ảnh hoặc động tác hoặc có thể mớm lời cho trẻ

Phụ huynh có thể tải về đọc cho trẻ nghe và tập cho trẻ đọc theo.

Xem thêm: http://www.canthiepsomhcm.edu.vn/cau-chuyen-meo-khat-nuoc-phat-trien-ngon-ngu/

Việc đọc truyện rất tốt cho trẻ ở tất cả mọi lứa tuổi kể cả trẻ sơ sinh, trẻ bình thường và cả trẻ có khó khăn về vấn đề nào đó. Đọc truyện phát triển trí trí tưởng tượng cho trẻ, phát triển cảm xúc cho trẻ, phát triển sự chú ý cho trẻ […]

13/05/2016

Kích thích thị giác cho trẻ nhỏ thông qua hình bóng đen. Rất hữu ích cho trẻ sơ sinh và trẻ có khó khăn về Thị Giác.

Bài viết chia sẻ một số hình bóng giúp kích thích thị giác cho trẻ nhỏ, trẻ khó khăn trong việc tri giác hình ảnh. Phụ huynh có thể tải về để dạy cho trẻ.

12/05/2016

"Tập tô theo nét cơ bản" luyện cho trẻ kỹ năng cầm bút, vận động tinh cho trẻ, một số kỹ năng cơ bản để giúp trẻ chuẩn bị học viết số và chữ (Share từ trang dochoidayhoc.com) https://www.facebook.com/dochoidayhoc/posts/1707982689457735

28/03/2016

canthiepsomhcm.edu.vn xin tổng hợp một số bệnh viện, phòng khám và trung tâm khám, kiểm tra và chẩn đoán cho trẻ tự kỷ, trẻ chậm phát triển, trẻ khuyết tật tại Hà Nội và Thành Phố Hồ Chí Minh

Các bệnh viện và trung tâm khám cho trẻ tự kỷ và khuyết tật tại Thành Phố Hồ Chí Minh
1. Trường ĐH sư phạm TP HCM – khoa giáo dục đặc biệt
Đ/c: 280 An Dương Vương, Q5
ĐT: (08) 8 352 020

2. Trường Cao Đẳng Sư Phạm Trung Ương TP.HCM (Khoa Giáo Dục Đặc Biệt)
Lầu 2 Khu KTX – 182 Nguyễn Chí Thanh, Phường 3, Q.10, Tp.HCM
Điện thoại : 08 – 38 30 35 91

3. Bệnh viện nhi đồng 1 – khoa tâm lý
Đ/c: 341 Sư Vạn Hạnh – P.10 – Q.10
ĐT: 08 3927 1119

4. Trung tâm nghiên cứu giáo dục trẻ khuyết tật TP HCM
Đ/c: 108 Lý Chính Thắng, P8, Q3
ĐT: (08) 8 483 612..
Xem tiếp: http://www.canthiepsomhcm.edu.vn/10-benh-vien-trung-tam-va-phong-kham-tam-ly-cho-tre-tu-ky/

Tổng hợp các bệnh viện, phòng khám và trung tâm khám, kiểm tra và chẩn đoán cho trẻ tự kỷ, trẻ chậm phát triển, trẻ khuyết tật tại Hà Nội và TP.HCM

19/03/2016

Các gợi ý khi sử dụng phương pháp Floor Time chơi với trẻ:

1. Trở thành một người cùng chơi…không quá kiểm soát trẻ cũng không quá thụ động. Nương theo trẻ và cùng tham gia với trẻ. Cẩn thận, đừng hỏi quá nhiều câu hỏi, đừng hướng dẫn hành động cũng đừng đốt cháy giai đoạn
2. Bạn có thể muốn mô tả điều trẻ đang giao tiếp, đặc biệt là ở mức cảm xúc: Tò mò, quyết đoán, gần gũi, phụ thuộc, cơ thể con người, chia cách, từ chối, học về thế giới xung quanh là những đề tài thường biểu hiện trong chơi giả vờ và giao tiềp qua lời nói của trẻ.
3. Giúp trẻ sử dụng trí tưởng tượng cuả trẻ một cách chủ động. Ví dụ: nói to lên điều mà chú chó sẽ làm kế tiếp: con chó sủa gâu gâu này, con chó vui mừng này… hay có cái gì sau cái cây kìa.
4. Chuyển đổi hoạt động một chiều thành hoạt động hai chiều, không bao lâu trẻ có thể nói chuyện với bạn, hỏi các câu hỏi hoặc biết sắp xếp hình khối thành một thành phố.
5. Chỉ cần ở với trẻ cũng là điều đáng giá khi chơi giả vờ với trẻ. Cử chỉ của bạn như: chỉ tay, mỉm cười, cau mày hay thay đổi giọng nói , những điều này làm tăng thêm sự tương tác, mức độ phức tạp và chiều sâu của trò chơi. Khi trẻ biết lập đi lập lại là lúc trẻ cần nhiều hơn thời gian chơi ( không phải thấy trẻ biết rồi thì dừng lại) và cần nhiều sự kiên nhẫn hơn.
6. Trẻ là huấn luyện viên, bạn là một người cùng chơi năng động, luôn cố gắng mở rộng các hoạt động ra trên chính trò chơi đó nhưng không buông lỏng ra mà luôn thường trực với trẻ.
7. Biểu lộ sự thấu hiểu cho các chủ đề cảm xúc. Nếu trẻ biểu lộ một chủ đề về giận dữ hay gây hấn, bạn đừng cản trở bằng cách nói : Tại sao con lại nổi giận như vậy? Tại sao con lại không làm điều tốt hơn? Thay vì nói như thế bạn sẽ đổi lại : À, con muốn đánh những thằng xấu. Con muốn phá huỷ chúng theo nhiều cách khác nhau. Con phải có lý do đúng để làm điều đó. Sự thấu hiểu của bạn sẽ cho phép trẻ cảm nhận được bạn đang đứng về phía trẻ hơn là một đề xuất trên chính vấn đề của bạn. ( Sự thừa nhận của bạn không hàm ý là bạn chấp nhận hành động gây hấn của trẻ, ghi nhận được một vấn đề “giả vờ” của trẻ sẽ làm mạnh thêm khả năng của bạn trong việc thiết lập các giới hạn trên hành vi gây hấn của trẻ ở những lần sau
8. Thúc đẩy khả năng biểu lộ mức độ cảm xúc của trẻ, một cân bằng về cảm xúc.Cùng một lúc với sự thừa nhận về cảm xúc tiêu cực có thể xuất phát từ điều đối lập mà trẻ trẻ muốn biểu lộ. Sự phụ thuộc, yêu thương và quan tâm sẽ tự động xuất hiện cùng với sự gây hấn. Giúp trẻ khám phá lý do về cảm nhận của chú gấu Teddy của trẻ , ví dụ: Phải có lý do đúng nào đó làm cho con nổi giận như thế...
Xem tiếp: http://www.canthiepsomhcm.edu.vn/nen-su-dung-phuong-phap-floor-time-nhu-the-nao/

Khi sử dụng phương pháp Floor Time chúng ta nên là: trở thành người bạn đồng hành cùng chơi với trẻ, mô tả điều trẻ đang giao tiếp, giúp trẻ tưởng tượng