Khu Vườn Nhỏ Steiner - Inspired Homeschooling

Sau cơn mưa rào
Từ lòng đất mẹ
Chú giun đón chào
Những tia nắng nhẹ

Cùng các bạn nhỏ
Trong khu vườn xanh
Đi chơi lanh quanh
Trời xanh gió mát
Êm ả bên em

🌻Freedom is the sense of being capable of actions motivated solely by love." — Rudolf Steiner
"Tự do là cảm giác có được từ những hành động xuất phát từ sự yêu thương."

⭐️Những cánh chim của Khu Vườn Nhỏ cũng đã đến lúc rời tổ ấm để bắt đầu những hành trình mới, khám phá những chân trời rộng lớn phía trước.

🌷Mong rằng sự nuôi dưỡng bằng tình yêu thương từ gia đình, từ cô giáo và ngôi nhà nhỏ màu hồng ấm áp này đã góp phần xây nên một nền tảng vững vàng cho các con, để các con đủ tự tin, đủ bản lĩnh và đủ yêu thương để bước đi trên con đường của riêng mình.

💐Chúc các con luôn vui vẻ, hạnh phúc, bình an và hãy luôn đặt trái tim yêu thương của mình trong từng hành động để có thể có được sự tự do đích thực cho mình.

🌸 Tạm biệt những chú chim nhỏ của Khu Vườn Nhỏ. Chúc các con sải cánh thật xa, thật cao và luôn mang theo hơi ấm của ngôi nhà này trong tim. 💕
--------------------------------------------
🌳Mầm non Khu Vườn Nhỏ Inspired Steiner
📍14-16 đường số 11A, Phường An Lạc (Bình Trị Đông B, Bình Tân cũ), TP.HCM
📶0979428543 (Cô Trâm)

☀️9 Giá Trị Cốt Lõi Của Giáo Dục Mầm Non Steiner Waldorf 🌿

Trong buổi tọa đàm "Giáo dục Steiner Waldorf: Từ lý luận đến thực tiễn tại Việt Nam" diễn ra tại Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, cô Kathy MacFarlane đã chia sẻ khái quát về giáo dục Steiner Waldorf và các yếu tố cốt lõi của giáo dục mầm non Steiner Waldorf. ✨

☘️Sau khi kể câu chuyện rối "Dòng sông Bullewong", cô Kathy đã đặt câu hỏi đến hơn 120 người tham dự: "Tại sao chúng ta giáo dục trẻ?"

Cô chia sẻ: "Nếu nói rằng giáo dục là để trẻ có một cuộc đời thành công sau này, thì trước hết ta cần tự hỏi: Thành công là gì?
Thời ông bà tôi, thành công là có đủ thức ăn để ăn, có nhà để ở. Với ba mẹ tôi, thành công là có một công việc tốt, một sự nghiệp vững chắc. Còn bây giờ, khi tôi hỏi các phụ huynh, họ nói rằng họ chỉ mong con mình được hạnh phúc, đó là thành công.
Như vậy, quan điểm về "thành công" luôn khác nhau ở mỗi người, mỗi thế hệ và mỗi thời điểm." 🌼

🌺Cô tiếp tục đặt ra một câu hỏi khác:
"Nếu giáo dục là để chuẩn bị cho tương lai của trẻ, thì tương lai ấy sẽ như thế nào?
Một em bé đang học mầm non hôm nay sẽ tốt nghiệp trung học vào khoảng năm 2040. Khi đó, thế giới sẽ ra sao? Không ai có thể biết chính xác, nhưng chắc chắn nó sẽ rất khác hiện tại."

🌷Vì vậy, với cô Kathy, nếu có thể trao cho trẻ một món quà để bước vào tương lai, thì cô sẽ chọn:
1. Năng lực và sự kiên cường: Để trẻ đủ năng lực và lòng can đảm đối diện với bất kỳ điều gì xảy đến trong cuộc đời, đồng thời học hỏi từ chính những trải nghiệm ấy.
2. Sức khỏe tốt, cả về thể chất lẫn tinh thần.
3. Năng lực nhận biết sự thật: Giữa một xã hội tràn ngập thông tin, trẻ cần biết đâu là sự thật và làm thế nào để tìm ra sự thật.

⭐Theo cô, bất kỳ ai tâm huyết với giáo dục đều mong muốn học sinh của mình lớn lên trở thành những con người có năng lực, biết quan tâm, tử tế, can đảm và đủ sức đối diện với cuộc sống. Vì thế, dù là Steiner Waldorf hay bất kỳ phương pháp giáo dục nào khác, mục tiêu cuối cùng đều giống nhau; điều khác biệt chỉ nằm ở con đường để đạt đến mục tiêu ấy.

Giáo dục Steiner Waldorf hướng đến việc nuôi dưỡng một con người toàn diện với sự hòa hợp của Head - Heart - Hand (Khối óc - Trái tim - Đôi bàn tay). Và theo cô Kathy, nền tảng của điều đó cần bắt đầu từ giáo dục mầm non - giai đoạn quan trọng nhất trong việc hình thành một con người.🌱

🌈Theo cô Kathy, bất kỳ ngôi trường mầm non nào, ở bất kỳ quốc gia hay nền văn hóa nào, cũng cần mang đến cho trẻ 9 điều cốt lõi dưới đây.

❤️ 1. Tình yêu và sự quan tâm

🌿 2. Một môi trường tốt
Trong trường mầm non Waldorf, bạn sẽ luôn thấy trẻ đang chơi, còn giáo viên đang làm việc: chăm sóc trẻ, nấu ăn, dọn dẹp, chăm sóc không gian lớp học và những công việc nội trợ khác. Những công việc ấy chính là cách giáo viên tạo nên một môi trường lành mạnh để trẻ được chơi, được trải nghiệm và được là chính mình.
Trẻ dưới 7 tuổi học thông qua sự bắt chước và trải nghiệm (trực tiếp và thực tế, chứ không phải qua màn hình). Nếu ta đặt đồ ăn nấu sẵn và mọi việc đều được làm sẵn thì trẻ sẽ không còn điều gì để bắt chước.
Giữa một thế giới đầy bận rộn, món quà quý giá nhất mà người giáo viên có thể trao cho trẻ chính là thời gian của mình và một mái nhà ấm áp ngay trong lớp học.
Lớp học còn cần có đa dạng các vật liệu tự nhiên như gỗ, vỏ sò, len, vải... để trẻ học thông qua sự sờ chạm. Đồ chơi càng đơn giản thì càng mở ra nhiều không gian cho trí tưởng tượng. Chỉ với một tấm vải, trẻ có thể biến nó thành em bé, búp bê hay một dòng sông.

🌱 3. Đủ thời gian, không gian và điều kiện để trẻ được tự do chơi.
Theo cô Kathy, trẻ em ngày nay đang dần mất đi khả năng chơi, kéo theo sự suy giảm của trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo do sự xuất hiện ngày càng nhiều của thiết bị điện tử và đồ chơi có sẵn.
Chơi tự do là hoạt động tự tạo động lực, tự điều hướng và cũng là cách học tốt nhất của trẻ nhỏ.
Nhiều nghiên cứu cũng chỉ ra rằng chơi là một công cụ quan trọng giúp hỗ trợ sức khỏe tinh thần của trẻ. Trẻ bộc lộ và giải tỏa những điều diễn ra trong cuộc sống thông qua việc chơi, từ đó tìm lại sự cân bằng bên trong mình. Vì vậy, nhiệm vụ của giáo viên mầm non là tạo ra một không gian đủ an toàn để trẻ được chơi. Nếu trẻ không được trao cho thời gian, không gian và điều kiện để chìm đắm trong việc chơi, thì những điều chưa được giải tỏa ấy có thể trở thành những khó khăn về sức khỏe tinh thần sau này.

🥣 4. Những công việc và hoạt động có ý nghĩa
Trong lớp học Waldorf, các hoạt động không được tổ chức chỉ để giải trí. Mỗi việc trẻ làm đều có mục đích rõ ràng và có ý nghĩa sâu sắc đằng sau đó.

🎨 5. Những trải nghiệm mang tính nghệ thuật
Cho trẻ một không gian và những trải nghiệm mang tính nghệ thuật, như tạo môi trường để trẻ được tự do vẽ (giáo dục Steiner không khuyến khích tổ chức học vẽ, học âm nhạc hay học bất kỳ môn nào khác trong lớp mầm non). Bên cạnh đó, mỗi một việc giáo viên làm đều cần có sự chỉn chu, chú tâm và có tính thẩm mỹ, để trẻ cảm nhận được thế nào là “nghệ thuật sống”.

🌼 6. Bảo vệ tuổi thơ của trẻ
Hãy để con trẻ được là trẻ con. Nếu trẻ tiếp xúc nhiều với màn hình, bạo lực hay những cơn giận dữ của người lớn, trẻ sẽ dần đánh mất sự hồn nhiên của tuổi thơ.

😊 7. Niềm vui và sự hài hước
Người giáo viên cần mang đến lớp học sự hài hước, lòng nhiệt thành và niềm vui đến từ chính tình yêu với công việc của mình.
Một ngôi trường dù đẹp đến đâu cũng không còn ý nghĩa nếu giáo viên luôn cau có và dễ tức giận.

🙏 8. Bầu không khí của lòng tôn kính, sự ngưỡng mộ và lòng biết ơn
Đây là điều không thể dạy được, mà bản thân giáo viên phải là một hình mẫu.
Trẻ học điều đó khi được sống cùng những người lớn biết trân trọng bữa ăn, tôn trọng đồng nghiệp, biết thán phục thiên nhiên,...

🌟 9. Người lớn luôn nỗ lực hoàn thiện chính mình
Mỗi ngày, người giáo viên đều cần tự hỏi: Hôm nay tôi như thế nào? Tôi đã ứng xử với học trò, đồng nghiệp và phụ huynh ra sao? Làm thế nào để tôi có thể làm tốt hơn?
Hãy cho trẻ thấy người lớn chúng ta đang nỗ lực mỗi ngày để hoàn thiện mình.

🌻Cô Kathy cho biết, trên đây chính là 9 giá trị cốt lõi của giáo dục mầm non Steiner Waldorf do Hiệp hội Giáo dục Mầm non Steiner Waldorf Quốc tế công bố.

Khép lại phần trình bày, cô mang đến một lời khẳng định đầy cảm hứng: “Giáo dục là công cụ mạnh mẽ nhất mà chúng ta có thể dùng để thay đổi thế giới*, và công cụ ấy đang nằm trong tay tất cả các bạn!". ❤️

(*) Trích dẫn câu nói nổi tiếng của Nelson Mandela: "Education is the most powerful weapon which you can use to change the world”.
--------------------------

🍀Buổi tọa đàm "Giáo dục Steiner Waldorf: Từ lý luận đến thực tiễn tại Việt Nam" diễn ra ngày 05/7/2026, do Cộng đồng Steiner Waldorf Việt Nam (SWAVN) phối hợp cùng Khoa Giáo dục Mầm non - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức, thu hút hơn 120 giảng viên, học viên cao học, sinh viên và những người quan tâm đến giáo dục mầm non.

💐Hai diễn giả của chương trình là cô Kathy MacFarlane - Đại diện Hiệp hội Giáo dục Mầm non Steiner Waldorf Quốc tế (IASWECE), đồng thời là Điều phối Chuyên môn các khóa bồi dưỡng giáo viên mầm non của VSEC và cô Cao Thị Phương Dung - thành viên Nhóm Điều phối SWAVN & VSEC.
Bên cạnh phần chia sẻ của cô Kathy, cô Phương Dung cũng mang đến cái nhìn tổng quan về quá trình hình thành, phát triển cũng như những thuận lợi và thách thức của giáo dục Steiner Waldorf tại Việt Nam.

🌳Kết thúc tọa đàm, Tiến sĩ Bùi Hồng Quân, Trưởng khoa Giáo dục Mầm non - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, gửi lời cảm ơn đến hai diễn giả vì đã giúp người tham dự có thêm góc nhìn sâu sắc về giáo dục Steiner Waldorf.
Ông cho rằng 9 giá trị cốt lõi mà cô Kathy chia sẻ hoàn toàn phù hợp với chương trình giáo dục mầm non của Việt Nam, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới sắp tới. Theo ông, buổi tọa đàm là bước khởi đầu cho những kết nối và hợp tác chuyên sâu hơn giữa SWAVN và Khoa Giáo dục Mầm non của Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. 💖
_______________________________
Cộng đồng Steiner Waldorf Việt Nam - SWAVN là một tổ chức không vì lợi nhuận, với sứ mệnh hỗ trợ sự phát triển và duy trì phẩm chất của giáo dục Steiner Waldorf tại Việt Nam, dựa trên triết lý Anthroposophy.

Những ngày sắp tốt nghiệp, cô giáo, ba mẹ và các con cùng nhau làm nên những điều đẹp nhất từ đôi bàn tay.

Những đôi bàn tay xinh xắn dịu dàng dệt nên những điều ấm áp, yêu thương và biết bao kỷ niệm tươi đẹp của tuổi thơ.

🎀PHẦN 2 - NHỮNG TRƯỜNG MẦM NON STEINER WALDORF ĐẦU TIÊN TRÊN THẾ GIỚI 🍀
>>> Link xem phần 1: https://www.facebook.com/share/p/1D6Hg1kPEu/
🌻Trường mầm non Waldorf chính thức đầu tiên 🌻
Từ năm 1920 đến 1926, Elisabeth Grunelius làm giáo viên thủ công, giáo viên dạy thế (cho các giáo viên tiểu học) và làm thành viên Hội đồng Giáo viên. Trong thời gian này, cô thỉnh thoảng trở về Dornach để tham gia các hoạt động nghệ thuật - eurythmy, diễn ngôn, nặn đất sét, vẽ màu nước và nghiên cứu Anthroposophy. Những trải nghiệm này cũng chính là quá trình đào tạo giáo viên mầm non Waldorf của cô. 🌸
Trong những năm này, Rudolf Steiner vẫn tiếp tục thuyết phục các giáo viên mở trường mầm non, và giảng các bài như “Nguồn gốc của Giáo dục” (The Roots of Education) và “Những điều thiết yếu của Giáo dục” (The Essentials of Education), mà ở đó, ông nói về công việc của một giáo viên mầm non.
Cuối cùng, vào năm 1924, một trong các giáo viên của trường Waldorf đầu tiên - ông Herbert Hahn, đã nghe theo lời kêu gọi của Rudolf Steiner và quyết định mở một trường mầm non ngay trong khuôn viên trường.
Trường mầm non mới được hoàn thành vào năm 1926, gần 18 tháng sau khi Rudolf Steiner qua đời.
💐Ngôi trường đơn sơ với ba phòng học: một là phòng eurythmy được sơn màu hồng ánh xanh - màu sắc Steiner cho biết là dành cho eurythmy, một phòng vẽ màu nước với màu xanh dương đậm, và một phòng chơi màu đỏ tươi (carmine red). Bên ngoài có một sân cát và một khu vườn.
Tại ngôi trường mầm non này, Elisabeth cố gắng xây dựng nên các hoạt động ở trường từ cảm nhận tinh tế của cô về điều trẻ cần, làm việc chú tâm, và luôn tập trung vào sự bắt chước hơn là “kéo mọi thứ ra” từ trẻ.
🌻Klara Hattermann và sự phát triển của phong trào giáo dục mầm non Steiner 🌻
Ba năm sau, Klara Hatterman - một phụ nữ trẻ đến từ Hannover, Đức, người háo hức học hỏi để trở thành một giáo viên mầm non Waldorf, đã tìm đến Elisabeth Grunelius. Klara trở thành thực tập sinh và sau này là bạn, là cộng sự của Elisabeth suốt cuộc đời.
Có thể nói, Elisabeth Grunelius và Klara Hattermann là hai người tiên phong của phong trào giáo dục mầm non Waldorf. 🍀
Năm 1931, Klara thành lập một lớp mầm non nhỏ tại nhà ở Hannover. Trong suốt 10 năm, có khoảng 20 trẻ đến lớp mầm non này mỗi ngày.
Năm 1938, các trường Waldorf ở Stuttgart và Hannover bị Đức Quốc xã đóng cửa. Lớp mầm non nhỏ của Klara vẫn được tiếp tục hoạt động cho đến năm 1941 thì cũng bị các sĩ quan Quốc xã phát hiện và đóng cửa.
🌷Năm 1940, Elisabeth đến Hoa Kỳ theo lời mời của bạn bè. Năm 1941, cô mở một trường mầm non tại một trang trại ở Kimberton, Pennsylvania - như là nền tảng cho một trường Waldorf mới.
Và năm 1948 cô tiếp tục thành lập trường mầm non bên trong trường Waldorf mới mở trong khuôn viên Đại học Adelphi ở Long Island.
Chính ở đây, cô đã viết và xuất bản cuốn sách nổi tiếng “Giai đoạn thơ ấu và kế hoạch về trường Waldorf” (Early Childhood and the Waldorf School Plan). Cuốn sách được dịch ra nhiều thứ tiếng.
⭐Sau chiến tranh, Klara Hatterman trở về Hannover vào năm 1946 và bắt đầu lại một trường mầm non với điều kiện rất thô sơ. Mái được lợp bằng giấy dầu tẩm hắc ín với những chiếc dù được dùng để che trong phòng học lúc trời mưa. Cỏ mọc trên nền nhà, và vào mùa đông tuyết đóng thành đá trên tường.
Trong những ngày đầu, hoạt động vui chơi tự do ngoài trời chủ yếu diễn ra giữa những đống đổ nát sau chiến tranh và tìm kiếm những cái muỗng, cái đinh hay bất kỳ thứ gì có thể giúp xây trường mầm non.
🌿Suốt bảy năm, trường mầm non hoạt động trong hoàn cảnh khó khăn như vậy, cho đến khi các giáo viên làm mộc của trường thiết kế kiến trúc và tự tay làm đồ nội thất. Bên cạnh đó, người quản lý kinh doanh của trường đã xây dựng nền tảng xã hội và tài chính cho một ngôi trường mầm non thực sự.
Đến Giáng sinh năm 1953, tòa nhà của trường mầm non mới đã được khánh thành.
🌻Những cuộc gặp gỡ đặt nền móng cho Hiệp hội Quốc tế các Trường Mầm non Waldorf 🌻
Bắt đầu từ năm 1950, ở độ tuổi 42, Klara Hatterman mời các giáo viên mầm non khác gặp mặt nhau hằng năm trong một vài ngày vào các kỳ nghỉ lễ Giáng sinh, để cùng nhau tìm hiểu sâu các nghiên cứu Anthroposophy về trẻ nhỏ.
Tại đây, họ đặt ra những câu hỏi như: Chúng ta có thể phát triển bản thân như thế nào để có thể tiếp nhận và nuôi dưỡng trẻ nhỏ? Chúng ta có thể phát triển các hoạt động và cách tiếp cận nào cho công việc ở trường mầm non? Làm thế nào chúng ta có thể thực sự hỗ trợ phụ huynh trong việc nuôi dạy con cái? 🌱
Đồng thời, họ cam kết thành lập và phát triển các trường mầm non làm việc theo quan điểm Anthroposophy về con người.
Có thể nói rằng những cuộc gặp gỡ ấy chính là khởi đầu cho sự ra đời của Hiệp hội Quốc tế các Trường Mầm non Waldorf (International Association of Waldorf Kindergartens) vào năm 1969.
Ngày nay, phong trào giáo dục Waldorf đã phát triển trên toàn thế giới với hàng ngàn trường mầm non, nhóm trẻ, trung tâm chăm sóc trẻ, các nhóm playgroup phụ huynh và trẻ, các trung tâm hỗ trợ gia đình…
🌹Chúng ta có thể nhìn lại với lòng biết ơn sâu sắc đối với Elisabeth Grunelius và Klara Hattermann - vì sự can đảm, nhiệt huyết không mệt mỏi, tinh thần đối mặt với nghịch cảnh, tình yêu chân thành và sự ấm áp dành cho trẻ nhỏ, cũng như sự tận tụy sâu sắc của họ đối với việc không ngừng đào sâu công việc thông qua học tập và phát triển nội tâm.
Họ là những nhà nghiên cứu, dò tìm con đường của mình bằng trực giác được nuôi dưỡng từ sự quan sát chính xác đối với những đứa trẻ mà họ chăm sóc. Họ cũng là những người có tầm nhìn xa, có khả năng nhìn vượt lên trên hoàn cảnh trước mắt và làm việc một cách có ý thức với thực tại tinh thần của trẻ. .🩷
Ngày nay, chúng ta tiếp tục công việc của những người tiên phong ấy, khám phá những cách tiếp cận mới nhằm đáp ứng nhu cầu của trẻ nhỏ trong một thế kỷ mới.
Những buổi họp mặt dịp Giáng sinh ở Hanover đã phát triển thành Hội nghị Mầm non Quốc tế lớn được tổ chức hằng năm. Trong nhiều năm, Klara Hatterman đã khai mạc hội nghị với bài xướng sau đây của Rudolf Steiner, nhắc nhở chúng ta về bối cảnh tinh thần mà từ đó công việc của chúng ta có thể phát triển và đơm hoa kết trái trong tương lai:
“Being aligns with being in widths of space.
Being follows being in rounds of time.
When you, O Man, remain in widths of space, in rounds of time,
Then you are in realms that fade and pass away.
Yet mightily your soul rises above them,
When you divine or knowingly behold the Eternal,
Beyond the widths of space, beyond the rounds of time.”
(Thực thể này theo hàng thực thể kia trong không gian rộng mở.
Thực thể này theo chân thực thể kia trong mọi vòng thời gian.
Ôi Con người, nếu tiếp tục trong không gian rộng mở, trong mọi vòng thời gian,
Người sẽ ở trong thế giới dần tàn và rồi biến mất.
Nhưng tâm hồn người sẽ vượt xa trên tất thẩy,
Khi người tin vào hoặc cố sức tìm ra điều Vĩnh cửu,
Vượt trên không gian rộng mở, vượt khỏi vòng thời gian.)
---------------------
🌻Bài viết dựa theo theo bài “The First Waldorf Kindergarten” của Susan Howard - được đăng lần đầu trên bản tin Gateways của Hiệp hội Giáo dục Mầm non Waldorf Bắc Mỹ (Waldorf Early Childhood Association of North America) năm 2005.
Susan Howard là người sáng lập chương trình đào tạo giáo viên mầm non Sunbridge Early Childhood Teacher Education vào năm 1984 và đảm nhiệm vai trò giám đốc cũng như giảng viên cho đến khi nghỉ hưu năm 2018.
Bà là điều phối viên và là thành viên quản trị của WECAN, đồng thời là một trong ba thành viên Nhóm Điều phối của IASWECE (International Association for Steiner/Waldorf Early Childhood Education - Hiệp hội Giáo dục Mầm non Steiner Waldorf Quốc tế) đặt tại Dornach, Thụy Sĩ.
Bà cũng là đồng sáng lập và nguyên thành viên hội đồng quản trị của Viện Nghiên cứu Giáo dục Waldorf (Research Institute for Waldorf Education), đồng thời là thành viên của Ban Đào tạo Giáo viên WECAN và Nhóm Đào tạo Giáo viên của IASWECE.
*** Ảnh: Elizabeth Grunelius và các em nhỏ của trường Mầm non Stuttgart, năm 1934.
_______________________________
Cộng đồng Steiner Waldorf Việt Nam - SWAVN là một tổ chức không vì lợi nhuận, với sứ mệnh hỗ trợ sự phát triển và duy trì phẩm chất của giáo dục Steiner Waldorf tại Việt Nam, dựa trên triết lý Anthroposophy.

🎀PHẦN 2 - NHỮNG TRƯỜNG MẦM NON STEINER WALDORF ĐẦU TIÊN TRÊN THẾ GIỚI 🍀

>>> Link xem phần 1: https://www.facebook.com/share/p/1D6Hg1kPEu/

🌻Trường mầm non Waldorf chính thức đầu tiên 🌻

Từ năm 1920 đến 1926, Elisabeth Grunelius làm giáo viên thủ công, giáo viên dạy thế (cho các giáo viên tiểu học) và làm thành viên Hội đồng Giáo viên. Trong thời gian này, cô thỉnh thoảng trở về Dornach để tham gia các hoạt động nghệ thuật - eurythmy, diễn ngôn, nặn đất sét, vẽ màu nước và nghiên cứu Anthroposophy. Những trải nghiệm này cũng chính là quá trình đào tạo giáo viên mầm non Waldorf của cô. 🌸

Trong những năm này, Rudolf Steiner vẫn tiếp tục thuyết phục các giáo viên mở trường mầm non, và giảng các bài như “Nguồn gốc của Giáo dục” (The Roots of Education) và “Những điều thiết yếu của Giáo dục” (The Essentials of Education), mà ở đó, ông nói về công việc của một giáo viên mầm non.

Cuối cùng, vào năm 1924, một trong các giáo viên của trường Waldorf đầu tiên - ông Herbert Hahn, đã nghe theo lời kêu gọi của Rudolf Steiner và quyết định mở một trường mầm non ngay trong khuôn viên trường.
Trường mầm non mới được hoàn thành vào năm 1926, gần 18 tháng sau khi Rudolf Steiner qua đời.

💐Ngôi trường đơn sơ với ba phòng học: một là phòng eurythmy được sơn màu hồng ánh xanh - màu sắc Steiner cho biết là dành cho eurythmy, một phòng vẽ màu nước với màu xanh dương đậm, và một phòng chơi màu đỏ tươi (carmine red). Bên ngoài có một sân cát và một khu vườn.

Tại ngôi trường mầm non này, Elisabeth cố gắng xây dựng nên các hoạt động ở trường từ cảm nhận tinh tế của cô về điều trẻ cần, làm việc chú tâm, và luôn tập trung vào sự bắt chước hơn là “kéo mọi thứ ra” từ trẻ.

🌻Klara Hattermann và sự phát triển của phong trào giáo dục mầm non Steiner 🌻

Ba năm sau, Klara Hatterman - một phụ nữ trẻ đến từ Hannover, Đức, người háo hức học hỏi để trở thành một giáo viên mầm non Waldorf, đã tìm đến Elisabeth Grunelius. Klara trở thành thực tập sinh và sau này là bạn, là cộng sự của Elisabeth suốt cuộc đời.

Có thể nói, Elisabeth Grunelius và Klara Hattermann là hai người tiên phong của phong trào giáo dục mầm non Waldorf. 🍀

Năm 1931, Klara thành lập một lớp mầm non nhỏ tại nhà ở Hannover. Trong suốt 10 năm, có khoảng 20 trẻ đến lớp mầm non này mỗi ngày.

Năm 1938, các trường Waldorf ở Stuttgart và Hannover bị Đức Quốc xã đóng cửa. Lớp mầm non nhỏ của Klara vẫn được tiếp tục hoạt động cho đến năm 1941 thì cũng bị các sĩ quan Quốc xã phát hiện và đóng cửa.

🌷Năm 1940, Elisabeth đến Hoa Kỳ theo lời mời của bạn bè. Năm 1941, cô mở một trường mầm non tại một trang trại ở Kimberton, Pennsylvania - như là nền tảng cho một trường Waldorf mới.
Và năm 1948 cô tiếp tục thành lập trường mầm non bên trong trường Waldorf mới mở trong khuôn viên Đại học Adelphi ở Long Island.
Chính ở đây, cô đã viết và xuất bản cuốn sách nổi tiếng “Giai đoạn thơ ấu và kế hoạch về trường Waldorf” (Early Childhood and the Waldorf School Plan). Cuốn sách được dịch ra nhiều thứ tiếng.

⭐Sau chiến tranh, Klara Hatterman trở về Hannover vào năm 1946 và bắt đầu lại một trường mầm non với điều kiện rất thô sơ. Mái được lợp bằng giấy dầu tẩm hắc ín với những chiếc dù được dùng để che trong phòng học lúc trời mưa. Cỏ mọc trên nền nhà, và vào mùa đông tuyết đóng thành đá trên tường.

Trong những ngày đầu, hoạt động vui chơi tự do ngoài trời chủ yếu diễn ra giữa những đống đổ nát sau chiến tranh và tìm kiếm những cái muỗng, cái đinh hay bất kỳ thứ gì có thể giúp xây trường mầm non.

🌿Suốt bảy năm, trường mầm non hoạt động trong hoàn cảnh khó khăn như vậy, cho đến khi các giáo viên làm mộc của trường thiết kế kiến trúc và tự tay làm đồ nội thất. Bên cạnh đó, người quản lý kinh doanh của trường đã xây dựng nền tảng xã hội và tài chính cho một ngôi trường mầm non thực sự.
Đến Giáng sinh năm 1953, tòa nhà của trường mầm non mới đã được khánh thành.

🌻Những cuộc gặp gỡ đặt nền móng cho Hiệp hội Quốc tế các Trường Mầm non Waldorf 🌻

Bắt đầu từ năm 1950, ở độ tuổi 42, Klara Hatterman mời các giáo viên mầm non khác gặp mặt nhau hằng năm trong một vài ngày vào các kỳ nghỉ lễ Giáng sinh, để cùng nhau tìm hiểu sâu các nghiên cứu Anthroposophy về trẻ nhỏ.
Tại đây, họ đặt ra những câu hỏi như: Chúng ta có thể phát triển bản thân như thế nào để có thể tiếp nhận và nuôi dưỡng trẻ nhỏ? Chúng ta có thể phát triển các hoạt động và cách tiếp cận nào cho công việc ở trường mầm non? Làm thế nào chúng ta có thể thực sự hỗ trợ phụ huynh trong việc nuôi dạy con cái? 🌱

Đồng thời, họ cam kết thành lập và phát triển các trường mầm non làm việc theo quan điểm Anthroposophy về con người.
Có thể nói rằng những cuộc gặp gỡ ấy chính là khởi đầu cho sự ra đời của Hiệp hội Quốc tế các Trường Mầm non Waldorf (International Association of Waldorf Kindergartens) vào năm 1969.
Ngày nay, phong trào giáo dục Waldorf đã phát triển trên toàn thế giới với hàng ngàn trường mầm non, nhóm trẻ, trung tâm chăm sóc trẻ, các nhóm playgroup phụ huynh và trẻ, các trung tâm hỗ trợ gia đình…

🌹Chúng ta có thể nhìn lại với lòng biết ơn sâu sắc đối với Elisabeth Grunelius và Klara Hattermann - vì sự can đảm, nhiệt huyết không mệt mỏi, tinh thần đối mặt với nghịch cảnh, tình yêu chân thành và sự ấm áp dành cho trẻ nhỏ, cũng như sự tận tụy sâu sắc của họ đối với việc không ngừng đào sâu công việc thông qua học tập và phát triển nội tâm.

Họ là những nhà nghiên cứu, dò tìm con đường của mình bằng trực giác được nuôi dưỡng từ sự quan sát chính xác đối với những đứa trẻ mà họ chăm sóc. Họ cũng là những người có tầm nhìn xa, có khả năng nhìn vượt lên trên hoàn cảnh trước mắt và làm việc một cách có ý thức với thực tại tinh thần của trẻ. .🩷

Ngày nay, chúng ta tiếp tục công việc của những người tiên phong ấy, khám phá những cách tiếp cận mới nhằm đáp ứng nhu cầu của trẻ nhỏ trong một thế kỷ mới.

Những buổi họp mặt dịp Giáng sinh ở Hanover đã phát triển thành Hội nghị Mầm non Quốc tế lớn được tổ chức hằng năm. Trong nhiều năm, Klara Hatterman đã khai mạc hội nghị với bài xướng sau đây của Rudolf Steiner, nhắc nhở chúng ta về bối cảnh tinh thần mà từ đó công việc của chúng ta có thể phát triển và đơm hoa kết trái trong tương lai:

“Being aligns with being in widths of space.
Being follows being in rounds of time.
When you, O Man, remain in widths of space, in rounds of time,
Then you are in realms that fade and pass away.
Yet mightily your soul rises above them,
When you divine or knowingly behold the Eternal,
Beyond the widths of space, beyond the rounds of time.”

(Thực thể này theo hàng thực thể kia trong không gian rộng mở.
Thực thể này theo chân thực thể kia trong mọi vòng thời gian.
Ôi Con người, nếu tiếp tục trong không gian rộng mở, trong mọi vòng thời gian,
Người sẽ ở trong thế giới dần tàn và rồi biến mất.
Nhưng tâm hồn người sẽ vượt xa trên tất thẩy,
Khi người tin vào hoặc cố sức tìm ra điều Vĩnh cửu,
Vượt trên không gian rộng mở, vượt khỏi vòng thời gian.)

---------------------
🌻Bài viết dựa theo theo bài “The First Waldorf Kindergarten” của Susan Howard - được đăng lần đầu trên bản tin Gateways của Hiệp hội Giáo dục Mầm non Waldorf Bắc Mỹ (Waldorf Early Childhood Association of North America) năm 2005.

Susan Howard là người sáng lập chương trình đào tạo giáo viên mầm non Sunbridge Early Childhood Teacher Education vào năm 1984 và đảm nhiệm vai trò giám đốc cũng như giảng viên cho đến khi nghỉ hưu năm 2018.

Bà là điều phối viên và là thành viên quản trị của WECAN, đồng thời là một trong ba thành viên Nhóm Điều phối của IASWECE (International Association for Steiner/Waldorf Early Childhood Education - Hiệp hội Giáo dục Mầm non Steiner Waldorf Quốc tế) đặt tại Dornach, Thụy Sĩ.

Bà cũng là đồng sáng lập và nguyên thành viên hội đồng quản trị của Viện Nghiên cứu Giáo dục Waldorf (Research Institute for Waldorf Education), đồng thời là thành viên của Ban Đào tạo Giáo viên WECAN và Nhóm Đào tạo Giáo viên của IASWECE.

*** Ảnh: Elizabeth Grunelius và các em nhỏ của trường Mầm non Stuttgart, năm 1934.
_______________________________
Cộng đồng Steiner Waldorf Việt Nam - SWAVN là một tổ chức không vì lợi nhuận, với sứ mệnh hỗ trợ sự phát triển và duy trì phẩm chất của giáo dục Steiner Waldorf tại Việt Nam, dựa trên triết lý Anthroposophy.

Cầu cho mưa thuận gió hoà
Cầu cho người sống chan hoà cùng nhau
Cầu cho cây cối tốt tươi
Nuôi con khôn lớn sống đời bình an

Năm nay, Tết Đoan Ngọ ghé thăm vào một ngày thứ Sáu thật vừa vặn, đủ để các con có một hành trình trọn vẹn, cảm nhận đầy đủ nét đẹp văn hoá Việt trong ngày tết truyền thống này.

Từ những ngày đầu tuần, không khí đã rộn ràng khắp sân trường. Cô giáo và các con cùng nhau chuẩn bị lá chuối: cô hái lá, phơi lá, lau lá… còn các con thì được chơi đùa với những tàu lá xanh mướt và dây chuối dẻo dai, những vật liệu tự nhiên, giản dị mà các con được chơi sáng tạo theo cách riêng của mình.

Để chuẩn bị nhân bánh, các con cùng cô ngâm đậu, lựa từng hạt đậu sâu, rồi hồi hộp đứng quanh bếp lửa hồng xem cô sên đậu thơm lừng. Những viên nhân tròn xoe được nắn thật khéo léo trong bàn tay nhỏ xinh và những khoảnh khắc ăn ké đầy thích thú 😋

Và ngày thứ Năm đến cũng thật vừa vặn để cô và các con nhào bột, gói bánh. Những viên bột tròn được gói ghém cẩn thận và đẹp mắt trong chiếc lá chuối xanh, chiếc bánh tròn trịa, xinh xắn lần lượt ra đời, mang theo bao sự háo hức của trẻ nhỏ, chào đón ngày Tết Đoan Ngọ ấm áp và ý nghĩa.