Can Thiệp Sớm và Hỗ Trợ Hòa Nhập Special House Q.12

🚗 Rất nhiều trẻ tự kỷ đều có sở thích đặc biệt về xe hơi. Đôi khi, các bé có thể chơi một cách ám ảnh với xe và thực sự không cho bất cứ ai tham gia vào trò chơi của mình, hoặc các bé chỉ muốn quay bánh xe ô tô trong một thời gian dài.

Tuy nhiên, bằng cách sáng tạo ra các trò chơi thú vị xoay quanh sở thích này, phụ huynh có thể lôi kéo các bé chơi cùng và từ đó thúc đẩy giao tiếp, tương tác giữa bé với người lớn.

Các trò chơi với đồ chơi xe hơi không chỉ giúp khai thác sở thích của trẻ mà còn tạo ra nhiều cơ hội để phụ huynh rèn luyện các kỹ năng ngôn ngữ, giao tiếp xã hội cho các bé một cách tự nhiên và hấp dẫn. Ví dụ như đếm ngược, sử dụng động từ, đặt câu hỏi/trả lời , chờ đợi lượt mình, quan sát và theo dõi hướng dẫn ,...

Với sự sáng tạo và kiên nhẫn, ba mẹ hoàn toàn có thể biến những đồ chơi xe hơi thông thường thành công cụ hỗ trợ phát triển toàn diện cho trẻ tự kỷ. Đó cũng là cách để các bậc cha mẹ kết nối, gắn kết với con thông qua niềm đam mê của trẻ 💖.

1.Chơi với xe bánh đà

🚗 Xe bánh đà là loại xe có sợi dây cót quấn trong thân xe. Khi bạn kéo xe lùi ra sau rồi buông tay, dây cót sẽ tự cuốn lại làm bánh xe quay và xe chạy về phía trước. Loại xe này rất phổ biến, bạn có thể tìm thấy chúng ở hầu hết cửa hàng đồ chơi hoặc siêu thị.

Việc chơi với xe bánh đà cùng con sẽ tạo ra rất nhiều cơ hội để giao tiếp với nhau một cách thú vị.

Ví dụ:

🧒 Bạn kéo xe lùi ra sau, giữ nguyên tư thế đó rồi đếm ngược cùng con: "3..2..1..Chạyyyyyyy!" Rồi buông tay cho xe lao đi.

👐 Sau đó, bạn có thể dùng tay đo đạc và hỏi con: "Xe chạy được bao xa rồi nhỉ?" Hoặc cùng đua xem ai thắng ai.

👂 Khi xe sắp hết đà, nó sẽ kêu tích tích. Lúc này, bạn hướng dẫn con nghe kỹ và nói "Dừng!" khi xe ngừng hẳn.

💡 Qua trò chơi đơn giản này, bạn vừa rèn luyện cho con kỹ năng đếm số, nhận biết âm thanh, phối hợp vận động mắt-tay, giao tiếp bằng lời nói, chờ đợi lượt mình một cách rất tự nhiên và thú vị.

2. Chơi săn xe

🕵️ Nếu con bạn thực sự thích xe hơi và đã có rất nhiều xe, bạn có thể thiết lập một cuộc săn xe, và đề nghị con phải nhắm mắt lại (hoặc đi vào phòng khác) trong khi bạn giấu các xe quanh phòng hoặc nhà. Sau đó yêu cầu con chạy xung quanh và tìm thấy tất cả xe và đặt chúng trong một cái rổ. (Bạn có thể nói với con rằng bạn đã giấu chiếc xe và khiến con phải đếm xem đã tìm thấy tất cả xe chưa).

Hoặc, bạn có thể cho con đoán nơi bạn đã giấu xe bằng cách hỏi "Dưới đệm có xe hơi không" hoặc bằng cách chỉ vào những thứ khác nhau trong phòng và khiến con nhìn theo và tìm để xem có xe hơi hay không. Điều này rất tốt cho việc dạy con câu trả lời ✅ "có" / ❌ "không".

Khi con tìm đủ số lượng xe, hãy khen ngợi và thưởng cho con.

Đâm xe vào nhau

💥Nói chung, trẻ thích làm cho mọi thứ sụp đổ, và điều tương tự cũng áp dụng cho trẻ tự kỷ và xe hơi. Bằng cách đâm đồ chơi vào nhau, bạn có thể dạy cho con bạn các hành động/động từ như "⚠️ tại nạn" và "⚡ nhanh" và các nhận xét như: " ồ, không"!

🚨 Khi các xe hơi đồ chơi va chạm, hãy nói to: "Tai nạn!" và minh họa cử chỉ tai nạn bằng cách đụng các xe vào nhau.

Sau đó, có thể bắt chước tiếng động cơ "Vrum, vrum" và di chuyển các xe nhanh hơn, giải thích "Chạy nhanh quá có thể gây tai nạn!"

Cuối cùng, hãy trầm trồ "Ồ không, xe hỏng rồi!" và cho con thấy các chi tiết bị gãy hoặc rơi ra.

3. Chơi đường trượt cho xe

• 🎢 Bạn và con có thể có rất nhiều niềm vui bằng cách làm ra các đường trượt cho xe bằng các vật liệu khác nhau mà bạn có thể kiếm xung quanh nhà và cho các xe đua nhau trong đường trượt đó.

• Bạn có thể thử sử dụng khay, mảnh gỗ nhỏ, hoặc máng nước để làm đường trượt. Thêm một chút sáng tạo với giấy, lego hay thậm chí là cầu trượt bằng băng keo!

• Trò chơi này tạo ra thêm các cơ hội giao tiếp bằng cách giữ những chiếc xe ở trên cùng và đếm ngược 321 (hoặc nói " Sẵn sàng, ổn định chạy!") trước khi thả tay cho phép chúng lao đi.

• Sau mỗi lần đua, hãy hỏi con "Chiếc xe màu gì về nhất?", "Xe nào đến sau?" để rèn luyện kỹ năng quan sát và so sánh. Cuối cùng, đừng quên hô vang "Chiến thắng!" cho chiếc xe chiến thắng!

• Không chỉ vui nhộn mà trò chơi này còn giúp con phát triển tư duy sáng tạo, khả năng tập trung và ngôn ngữ diễn đạt. Hãy cùng nhau tận hưởng những giây phút đáng nhớ này!

4. Xếp chúng thành hàng

• Một số trẻ tự kỷ thích xếp xe thành hàng dài. Bạn có thể phát triển tiếp sở thích này bằng cách đo xem hàng ô tô đó dài bao nhiêu khi chúng xếp với nhau thành hàng như thế, hoặc bạn có thể vẽ một đường phấn hoặc đặt một đoạn dây để con bạn phải xếp các ô tô theo đó để thành hàng.

• Bạn cũng có thể khuyến khích con xếp hàng theo các mẫu màu, như đặt tất cả những chiếc xe màu đỏ trước và sau đó là màu xanh lá cây, rồi đến cam, tím, v.v... Khi con hoàn thành, hãy cùng đếm số lượng xe từng màu một!

• Hoặc bạn có thể đề nghị con phân loại các xe theo kích thước, hãng xe, hay các đặc điểm khác như có cánh hay không cánh , bánh lớn hay bánh nhỏ. Rồi đặt chúng xếp thành hàng tuân theo tiêu chí đó.

• Trò chơi này không chỉ thỏa mãn sở thích xếp hàng mà còn rèn luyện khả năng phân loại, so sánh, đo lường và tư duy logic của con 🧠. Bạn có thể tăng dần mức độ khó khăn khi con làm tốt để thách thức con nhiều hơn. Hãy luôn khen ngợi và khích lệ con khi hoàn thành nhiệm vụ!

Tham khảo: Sách thúc đẩy giao tiếp - 300 trò chơi và các hoạt động cho trẻ tự kỉ- Simone Griffin.
chia sẻ từ trang Thắp đèn xanh

❤️Trung tâm can thiệp sớm Special House Quận 12 xin thông báo đến Quý phụ huynh,giáo viên về việc nghỉ lễ 30/4 và 1/5 năm 2024.
- Thời gian:
+ Thứ Ba, ngày 30/04/2024 đến hết thứ Tư, ngày 1/5/2024 các bé nghỉ lễ.
+ Thứ Năm, ngày 2/5/2024 các bé đi học bình thường.
❤️ Kính chúc Quý Phụ huynh, giáo viên và các con nghỉ lễ vui vẻ.

Trân Trọng!

♻️10 HOẠT ĐỘNG TĂNG CƯỜNG TƯƠNG TÁC MẮT CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ Tự KỶ
👉👉👉👉
✅ Trò chơi với b**g bóng xà phòng: Cùng chơi thổi b**g bóng xà phòng với trẻ để khuyến khích trẻ nhìn vào cô/mẹ. Cùng trẻ đi bắt bóng, chọc thủng những quả b**g bóng xà phòng… Khi trẻ nhìn vào cô/mẹ, hãy tiếp tục thổi bóng cho trẻ xem. Thỉnh thoảng dùng chiếc que thổi bóng bắt một quả bóng lại, di chuyển quả bóng theo các hướng khác nhau cho trẻ dõi theo quả bóng.

✅ Trò chơi ú òa: Chơi trò chơi ú òa với trẻ, dùng các đồ khác nhau để che mặt cô/mẹ giúp tăng cường hứng thú cho trẻ như: bàn tay, một chiếc khăn, một tờ giấy, một quyển sách…. Có thể đổi vai lúc thì che mặt cô/mẹ, lúc thì che mặt trẻ.

✅ Chơi với bóng thổi: Dùng một quả bóng, thu hút sự chú ý của trẻ và thổi bóng cho trẻ xem. Ban đầu giả vờ quả bóng rất khó thổi và làm điệu bộ nhăn nhó không thổi được. Sau đó thổi quả bóng một cách chậm rãi cho quả bóng to dần, thỉnh thoảng thổi mạnh cho bóng to nhanh đột ngột. Khi quả bóng đã to đủ, cầm quả bóng di chuyển các hướng cho trẻ dõi theo. Cuối cùng cầm quả bóng và xì hơi cho quả bóng xẹp dần hoặc tung quả bóng lên cho nó bay và tự xì. Trẻ sẽ rất thích thú với hoạt động này.

✅ Vận động theo nhạc: Mở bản nhạc mà trẻ thích, cùng trẻ vận động theo nhạc. Thỉnh thoảng dừng nhạc và chờ trẻ nhìn vào cô/mẹ sau đó cô/mẹ tiếp tục bật nhạc.

✅ Chơi với các đồ chơi phát ra âm thanh: Tạo âm thanh với các đồ chơi như: chuông, trống, xắc xô… Chờ trẻ giao tiếp mắt sau đó chơi tiếp.

✅ Chơi với các đồ chơi chuyển động: Cùng trẻ chơi với các đồ chơi chuyển động như: thả bóng, thả tàu chạy trên đường ray, đập bi, hộp bất ngờ… Thỉnh thoảng dừng lại, chờ trẻ tương tác mắt sau đó chơi tiếp.

✅ Chơi với rối tay: Để rối tay vào các ngón tay và di chuyển con rối, tạo ra các câu chuyện với con rối. Thỉnh thoảng dừng lại chờ trẻ nhìn vào cô/mẹ sau đó chơi tiếp.

✅ Tạo khuôn mặt vui nhộn: Làm cho khuôn mặt cô/mẹ trở nên vui nhộn và chơi cùng trẻ bằng cách: Đeo mặt nạ, đeo kính các kiểu khác nhau, đeo mũi chú hề, đeo râu giả… Trẻ sẽ rất thích thú với trò chơi này.

✅ Dán sticker: Dán sticker lên các vị trí khác nhau trên khuôn mặt, dần dần di chuyển về gần mắt để giao tiếp mắt giữa trẻ và cô/mẹ ngày càng gần hơn.

✅ Nhìn qua khe hở: Cùng trẻ nhìn qua ống nhòm, chiếc lõi giấy vệ sinh hoặc tấm bìa được khoét lỗ chỗ 2 mắt. Đây là cách hay giúp trẻ tương tác mắt một cách tự nhiên.

Phương pháp chơi của trẻ Vip
Trẻ VIP gặp khó khăn trong việc chơi, vì trẻ có khiếm khuyết trong giao tiếp, tương tác xã hội và hành vi rập khuôn.
Chơi là một phương tiện trung gian nhằm giúp trẻ phát triển kỹ năng nhận thức như giải quyết vấn đề, sắp xếp thứ tự và bắt chước.
Chơi cũng hỗ trợ sự phát triển của ngôn ngữ, kỹ năng vận động, tương tác xã hội và hiểu biết và giao tiếp với người khác. Trẻ VIP thường có các rối loạn các quá trình cảm giác, chơi và đồ chơi có thể giúp cho trẻ điều hòa các giác quan.
Để trẻ VIP chơi được trước hết chúng ta cần phải:
XÁC ĐỊNH KHẢ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ
Quan sát trẻ chơi sẽ giúp ta hiểu khả năng chơi của trẻ và xác định những lĩnh vực chơi cần triển khai thêm. Trẻ tự kỷ gặp khó khăn về chơi với những kỹ năng sau đây:
– Quan sát và bắt chước trò chơi của người khác
– Đọc ý của người khác
– Hiểu qui tắc, luật lệ
– Luân phiên
– Theo một chuỗi hướng dẫn
– Thay đổi trò chơi
– Hiểu điều trẻ muốn làm và người khác muốn làm có thể khác nhau
– Linh động trong vai trò của mỗi người trong trò chơi
– Chơi giả vờ.
Khi quan sát trẻ chơi, ta cần tự đặt các câu hỏi dưới đây:
Câu hỏi 1. Trẻ có thích vài đồ chơi nào không? Đồ chơi nào được trẻ thích nhất? Trẻ có thích những đồ chơi quay, chuyển động, hay đồ chơi có chất liệu đặc biệt? thứ gì trẻ sợ hoặc ghét nhất?
Câu hỏi 2. Trẻ dùng đồ chơi như thế nào? Quan sát xem trẻ có xếp thành hàng hoặc phân loại đồ chơi, có hành động lặp đi lặp lại, dùng đồ chơi không phù hợp …
Câu hỏi 3. Trẻ thích loại trò chơi nào?Trò chơi ồn ào, im lặng, xây dựng, trốn tìm hoặc tương tác với người khác…
Câu hỏi 4. Trẻ có chơi với ai không? Quan sát cách trẻ tương tác với người lớn và các trẻ khác.
Xác định các mức độ chơi của trẻ tự kỷ
1. Mức độ phát triển chơi
Chơi tạo cảm giác và thăm dò: Trẻ bỏ đồ chơi vào miệng, vẫy, ném, đập đồ chơi lặp đi lặp lại; hoặc dành nhiều thời gian lật úp hoặc thao tác đồ vật một cách rập khuôn.
Chơi quan hệ: Như đập đồ vật với nhau, xếp hàng đồ vật bên cạnh nhau, phân loại đồ vật hoặc chơi xây dựng như tập hợp hay tháo rời, hoặc nối kết các mảnh của một đồ vật
Chơi chức năng: Trẻ dùng đồ vật với chủ đích như đẩy xe hoặc đặt tách vào miệng.
Chơi biểu tượng/tưởng tượng: Tưởng tượng đồ vật vô tri vô giác( Vd: búp bê và thú nhồi bông) và khả năng giả vờ (áp một khối gỗ vào tai và giả vờ là điện thoại). Tuy nhiên, các nghiên cứu trẻ tự kỷ cho thấy trẻ kém khả năng phát triển trò chơi biểu tượng
2. Mức độ chơi xã hội
Chơi một mình:
Trẻ chơi một mình với đồ chơi , không khởi xướng chơi tương tác với người khác.
Chơi song song:
Ở giai đoạn này, trẻ ý thức hơn về những người lớn và trẻ em trong không gian chơi của trẻ. Trẻ có thể ngưng chơi để quan sát nhanh hành động của người khác, nhưng không tự động đến gần người khác để cùng chơi.
Trẻ có thể chia sẻ một đồ chơi trong thời gian ngắn, nhưng mỗi trẻ tiếp tục chơi theo “chủ đề” của trẻ.
Chơi hợp tác:
Ở mức độ này trẻ chứng tỏ khả năng hợp tác trong một chuỗi trò chơi với các bạn. Chơi xã hội phát triển từ chơi luân phiên với người lớn như chơi trốn tìm, đuổi bắt…
Trẻ tự kỷ khó chơi hợp tác vì sự khiếm khuyết xã hội và giao tiếp.
NHỮNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CHƠI DỰA VÀO KỸ NĂNG CHƠI CỦA TRẺ TỰ KỶ
1. Phát triển kỹ năng ở mỗi mức độ phát triển chơi
Đối với chơi tạo cảm giác:
Động viên trẻ thám hiểm môi trường chơi bằng cách củng cố việc cầm và quan sát đồ chơi, rồi thực hiện một số thao tác đơn giản với đồ vật bằng một tay, trong khi làm một cử chỉ khác với tay kia (vd. vịn tủ trong nhà búp bê trong khi mở và đóng cửa).
Đối với chơi quan hệ:
Củng cố trò chơi nối kết hai vật hoặc những phần khác nhau của một đồ vật ví dụ: đập các đồ vật với nhau; xếp hàng, cặp đôi hoặc tập hợp những đồ vật cùng loại.
Đối với chơi chức năng:
Chơi chức năng đơn giản – Dạy trẻ dùng một đồ vật với một chủ đích vd.đẩy xe tải quanh phòng, chạm cốc để lên miệng như để uống “khà”, cho búp bê ăn…
Chơi chức năng phức tạp – Trẻ được dạy cách thực hiện tối thiểu hai hành động để tạo một tác động vd.đẩy hộp đồ chơi, nhắm mắt và nhấn nút…
Đối với chơi tưởng tượng:
Chơi tưởng tượng đơn giản: dùng một đồ vật tượng trưng cho một vật khác, như dùng khối tượng trưng cho xe lửa, ghế tượng trưng cho ngựa…Chơi tưởng tượng đơn giản, hành động trên người khác: ví dụ: cho búp bê uống sữa…
Chơi tiêu biểu bằng cách dùng tối thiểu 2 hành động trên bản thân.Vd: giả vờ rót nước và uống bằng ly; đội nón và đẩy xe tải chứa đồ chơi quanh nhà, chất khối lên xe rồi đổ khối xuống khi xe dừng lại…
2. Phát triển kỹ năng xã hội
Đối với chơi một mình
Nguyên tắc chính là hỗ trợ trẻ tương tác với người khác: Người chăm sóc ngồi bên cạnh trẻ cố gắng gây sự chú ý của trẻ đang chơi bằng cách bắt chước hành động và âm thanh của trẻ.
Hoặc chơi với một đồ vật trẻ thích và giúp trẻ tham gia chơi khi trẻ đến gần để lấy lại món đồ chơi. Người lớn chơi ở tầm mức của trẻ với những đồ chơi trẻ thích như: Nước/cát, khối, âm nhạc…
Đối với chơi song song
Nguyên tắc chính ở giai đoạn này là giới thiệu trò chơi khám phá và xã hội nhiều hơn. Vd: Chia sẻ sự chú ý liên kết, đáp ứng với những nhu cầu cơ bản, động viên chơi luân phiên.
Ví dụ: Bố trí một cặp người lớn với trẻ ngồi cạnh một cặp người lớn và trẻ khác. Mỗi cặp chơi giống nhau, và người lớn kéo sự chú ý của trẻ qua cách chơi của cặp kia. Khuyến khích mọi cố gắng của trẻ quan tâm và chia sẻ sinh hoạt với cặp kia.
Đối với chơi hợp tác
Được phân ra nhiều bước cụ thể. Một trong những nguyên tắc khi chơi với trẻ tự kỷ ở giai đoạn này là nới rộng nhu cầu tương tác với người khác;
Động viên sự chọn lựa; tiếp tục nhấn mạnh chia sẻ chú ý liên kết; phát triển kỹ năng đương đầu với việc thay đổi sinh hoạt/chuyển tiếp; và chờ đến phiên.
Ví dụ: Giới thiệu sinh hoạt nhóm như hát/chơi nhạc, chơi nước/cát, trò chơi xây dựng chung. Dùng lời nói đơn giản và/hoặc công cụ nhìn để minh họa những hành động trẻ cần thực hiện trong sinh hoạt, làm mẫu cho trẻ xem . Dùng “rổ xong rồi” để cho trẻ biết khi nào kết thúc trò chơi.
MỘT SỐ ĐỒ CHƠI DÀNH CHO TRẺ RLPT
1. Đồ chơi hấp dẫn về thị giác
Điểm mạnh của trẻ tự kỷ là học bằng thị giác, vì vậy những đồ chơi, đồ vật hấp dẫn về thị giác có kết hợp với chuyển động và âm thanh kết hợp vận động của tay đóng vai trò rất quan trọng trong phát triển chú ý chung của trẻ tự kỷ. Một số ví dụ về đồ chơi:
– Thổi bóng xà phòng
– Ô tô dây cót có âm thanh và ánh sáng, đóng mở cửa
– Chóng chóng
– Lô gô, đồ chơi chồng lắp.
– Thả hình vào cột hoặc hộp
– Đàn gõ
– Vòng lò xo ngũ sắc
– Bóng g*i phát sáng.
– Các đèn phát sáng màu khác nhau
– Ghép hình.
– Tranh ảnh (ánh chụp, lô tô, sách tranh, truyện, tranh chủ đề…)
2. Đồ chơi giả vờ
Để phát triển chơi tương tác với người khác và khả năng tưởng tượng. Ví dụ một số đồ chơi:
– Búp bê, thú bông
– Bộ cốc chén, nấu ăn…
– Bộ cắt hoa quả
– Bàn chải, lược, bát thìa, giấy ăn…
– Nhà, ô tô, ….
– Trò chơi giả vờ: đóng vai
3. Đồ chơi vận động tinh
Để phát triển kỹ năng vận động phối hợp tay mắt, bắt chước, sự kiên trì, điều hòa rối loạn cảm giác.
– Bảng từ, giấy, bút sáp và chì mầu…
– Đất nặn
– Kéo cắt, giấy màu
– Xâu con giống, hạt..
– Lô gô, lắp ghép
– Nhặt vật nhỏ, gấp, xé, bóc, kẹp…
4. Các trò chơi tạo sự uyển chuyển
Có tác dụng tạo không khí vui nhộn, tương tác và điều hòa vận động
– Bài hát đồng giao kết hợp với các động tác cơ thể: Nu na nu nống, kéo cưa, nhong nhong, chi chành, đập “je”, dung dăng dung dẻ…
– Bài hát về cơ thể kết hợp động tác…
– Bài hát về con vật kết hợp với các động tác.
5. Đồ chơi vận động cơ thể
Trẻ thích tham gia vào loại trò chơi này hơn là vì ít cần óc tưởng tưởng, ít phải dùng ngôn ngữ, nó làm giảm hành vi định hình, cải thiện điều hòa vận động. Ví dụ:
– Cầu trượt, xích đu, bập bênh…; Đá, ném bóng…
– Lăn hoặc nhún trên bóng to; Bàn nhún, câu thăng bằng…
– Kéo dây chun; Xe đạp, xe lắc
MỘT SỐ HƯỚNG DẪN KHI CHƠI VỚI TRẺ
– Tạo ra ngang tầm mắt với trẻ, cố gắng tạo ra sự chú ý của trẻ vào người chơi và người chơi cũng phải chú ý vào hành động trẻ đang làm
– Dùng từ thật đơn giản hướng tới vật trẻ đang nhìn hoặc hành động trẻ đang làm. Ví dụ trẻ nhìn thổi bóng thì nói “bóng”, chọc ngón tay vào bòng nổ thì nói “bùm”…
– Chơi hồn nhiên, bắt chước hành động chơi của trẻ, tạo không khí vui nhộn, hào hứng mới thúc đẩy được trẻ tương tác với người chơi.
– Có thể lặp đi lặp lại một số từ lệnh, tạo sự tiên lượng ở trẻ, ví dụ: môt, hai…ba “mở”, giơ tay chờ đợi hành động đập “je”.
– Có phần thưởng: Khi trẻ làm được phần thường là lời khen ngợi và kết hợp tác động vui nhộn vào cơ thể hoặc đồ ăn hoặc thứ trẻ thích.
– Các đồ chơi nên xếp riêng từng loại vào từng hộp nhựa có nắp và dán nhãn bên ngoài là ảnh hoặc biểu tượng về đồ chơi đó, trẻ chơi từng thứ một, chơi xong dạy trẻ cất phải cất gọn gàng ngăn nắp.
Nên có rổ có biểu tượng “xong rồi” đi cùng mỗi khi chơi để yêu cầu trẻ kết thúc trò chơi. Hỗ trợ trẻ nếu trẻ không biết chơi theo cách “ cầm tay chỉ việc và giảm dần sự giúp đỡ”
– Với trẻ chưa biết chơi hoặc mức độ nặng thì ban đầu khi chơi cần 2 người: một người là đối tác chơi, một người hỗ trợ trở chơi, sâu đó đổi lại vai.
– Các trò chơi nhóm nên tạo cho trẻ sự chờ đợi và biết lượt chơi.
Món quà mà bố mẹ trao tặng cho trẻ là sự phát triển toàn diện để trẻ có được tương lai tươi sáng, hãy chia sẻ thông tin này đến với mọi người nếu bạn thấy hữu ích...
Theo Thúy Hà/ Gia Đình Việt Nam
Copy từ facebook : Lân Trinh

THÔNG BÁO
𝐕/𝐯: 𝐍𝐠𝐡𝐢̉ 𝐓𝐞̂́𝐭 𝐍𝐠𝐮𝐲𝐞̂𝐧 Đ𝐚́𝐧 𝐆𝐢𝐚́𝐩 𝐓𝐡𝐢̀𝐧 𝟐𝟎𝟐𝟒
Quý vị phụ huynh và các con học sinh thân mến!
🌸Tết Nguyên Đán là khoảng thời gian đoàn viên và sum họp của mọi nhà. Trung tâm Special House xin thông báo lịch nghỉ Tết Nguyên Đán Giáp Thìn 2024 như sau:
🌸Thời gian nghỉ: Từ thứ 4 ngày 07/02/2024 đến hết ngày 18/02/2024 (Từ 28 Tháng Chạp đến hết mùng 9 tháng Giêng)
🌸Thời gian đi học lại: Thứ 2 ngày 19/02 ( mùng 10 tháng Giêng)
🌸TT Special House kính chúc các gia đình, thầy cô giáo và các con học sinh năm mới mạnh khoẻ, vui vẻ, bình an và hạnh phúc.

NHỮNG DẤU HIỆU BÁO ĐỘNG Ở TRẺ
💥 6 - 12 tháng tuổi
👉 Không biết bắt chước một vài tiếng kêu của con vật quen thuộc
👉 Không biết bập bẹ: baba, mama, dada
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Không có kỹ năng cùng chú ý
👉 Không biết bắt chước các hành động: bye, ạ hay hết rồi
👉 Không giao tiếp mắt
💥 12 - 18 tháng tuổi
👉 Khó khăn trong việc ăn uống
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ rất ngoan
👉 Không có hoặc kém kỹ năng cùng chú ý
👉 Không nói được từ đơn, từ đôi
💥 12 - 18 tháng tuổi
👉 Không biết chỉ bằng ngón trỏ
👉 Không thực hiện được yêu cầu đơn giãn 1 bước
👉 Không có hoặc có rất ít vốn từ vựng (dưới 10 từ)
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
💥 18 - 24 tháng tuổi
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Vốn từ vựng ít (dưới 250 từ)
👉Không thực hiện được yêu cầu 1 – 2 bước
💥 18 - 24 tháng tuổi
👉 Không nói được từ đơn, từ đôi hoặc câu 3 từ
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không biết trả lời câu hỏi có/không?
💥 24 - 36 tháng tuổi
👉 Không nói được cụm từ hoặc câu 2-3 từ trở lên
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không thực hiện được yêu cầu 2-3 bước
👉 Không biết chơi luân phiên
👉 Vốn từ vựng hạn chế (dưới 500 từ)
💥 24 - 36 tháng tuổi
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 50 % đối với cha mẹ
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Không biết trả lời câu hỏi có/không/cái gì?
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không hiểu khái niệm của từ: lớn/nhỏ…
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác
💥36 – 48 tháng tuổi
👉 Không nói được câu 4-5 từ trở lên
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không thực hiện được yêu cầu 3 bước
👉 Không biết chơi luân phiên
👉 Vốn từ vựng hạn chế (dưới 900 từ)
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác
💥 36 – 48 tháng tuổi
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 75% đối với cha mẹ
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Không biết trả lời câu hỏi cái gì /như thế nào?
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không hiểu khái niệm của từ: cao/thấp, dài/ngắn…
💥 Trẻ trên 4 tuổi
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 75% đối với người lạ
👉 Không nói được câu dài 7-8 từ trở lên
👉 Không kể được câu chuyện 4-5 chi tiết
👉 Không khả năng trả lời câu hỏi như thế nào, tại sao…?
👉 Hạn chế vốn từ vựng (dưới 1000 từ)
👉 Hạn chế đặt câu hỏi
👉 Khó khăn khi đưa ra yêu cầu cần giúp đỡ
👉 Không thực hiện nhiều các yêu cầu cùng lúc
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác
St

Công cụ STAT- công cụ sàng lọc trẻ có nguy cơ Tự Kỷ
Đúng chất vừa học - hành mới có được thành quả
Trung tâm nhận test sàng lọc miễn phí cho các trẻ từ 14-36 tháng
Thời gian từ 20-30/12/2023
Quý phụ huynh vui lòng liên hệ để hẹn lịch trước
Sđt:0367766048( cô Ánh)

𝑩𝒂𝒐 𝒈𝒊𝒐̛̀ 𝒄𝒐𝒏 𝒆𝒎 đ𝒖̛𝒐̛̣𝒄 𝒏𝒉𝒖̛ 𝒃𝒂̣𝒏 𝒏𝒂̀𝒚 𝒄𝒐̂ 𝒐̛𝒊??

𝘽𝒊́ 𝙢𝒂̣̂𝙩 - 𝙥𝙝𝒆́𝙥 𝙢𝒂̀𝙪 𝒐̛̉ 𝙗𝒂̀𝙞 𝙫𝙞𝒆̂́𝙩 𝙣𝒂̀𝙮
Cô thường gặp một số câu hỏi và một số trường hợp tình huống như sau:
🔻 Con mình sao chưa chịu nói?
🔻Khi nào thì con nói được?
🔻 Con mình sao học cùng đợt với bạn A, B... sao ko được như bạn đó?...
🔻 Con chị 4 tuổi rồi, nó nói được vài từ rồi cô ạ, chị nghĩ để vậy nó sẽ tự nói được, không sao cả. Hoặc nó chưa chịu nói thôi, lớn lên là nó sẽ tự nói.
🔻Con chị đi khám về, bác sĩ kết luận tự kỷ, và khuyên đi can thiệp, nhưng vẫn không tìm hiểu.
🔻Chế độ khuyết tật của trẻ không làm, sợ sau này trẻ bị gắn mác, hoặc trẻ sẽ bình thường lại thì sao...
🔻Không kiên trì trong quá trình can thiệp, được vài tháng nghỉ giữa chừng.
🔻Trẻ nói được vài từ là được, không cần can thiệp nữa.
🔻Trong quá trình can thiệp, nghỉ dài ngày, nghỉ ngắt quãng nhiều.
🔻Không chịu chấp nhận con gặp khó khăn và chậm hơn các bạn khác.
🔻Không đồng hành cùng con.

Rất rất nhiều câu hỏi, tình huống khác nhau nữa, cô xin khái quát trả lời chung các vấn đề này cho bố mẹ rõ:

1. Giai đoạn vàng can thiệp cho trẻ là giai đoạn dưới 3 tuổi ( Can thiệp sớm)
- Giai đoạn này, những rối loạn hay khó khăn của trẻ đã được biểu hiện rõ vì thế mà việc bố mẹ phát hiện ra những dấu hiệu bất thường này là khá dễ dàng
VD: - ít giao tiếp mắt
- ít hoặc không phản ứng với tiếng kêu của người khác.
- tương tác xã hội kém
- chưa có ngôn ngữ hoặc đã có mà vốn từ ít
- có hành vi bất thường: vẫy tay, nhón chân, gào thét, tự làm đau bản thân...
- nhận thức kém
- nhại lời, nói ngược
- cảm xúc thất thường....
=> Đây là giai đoạn phát triển mạnh nhất về ngôn ngữ, thể chất, các giác quan, tâm lý, thần kinh... cho nên nếu được can thiệp kịp thời sẽ dễ dàng hơn rất nhiều so với lứa tuổi lớn hơn.

2. Khi nào thì con nói được? hoặc sao con chưa chịu nói?
- Vấn đề ở đây, bố mẹ phải hiểu rõ, trước khi con có nói được, thì cái quan trọng hơn đó là con cần phải nghe hiểu trước, con phải tập trung chú ý trước, phải biết giao tiếp bằng cử chỉ điệu bộ trước, biết giao tiếp bằng mắt...
- Khi con diễn đạt được mà không hiểu người khác đang nói gì, thì sẽ dấn đến trẻ sẽ nhại lời là chủ yếu.
- Vậy trước khi đặt câu hỏi, sao con chưa chịu nói, thì bố mẹ hãy đặt câu hỏi về sự chú ý của trẻ, về sự nghe hiểu của trẻ, về giao tiếp mắt của trẻ... trước đã nhé.

3. Nhập học cùng lúc sao ko bằng bạn này bạn kia?
- Mỗi trẻ có một khó khăn khác nhau, có một kế hoạch, một mục tiêu khác nhau. Kể cả một đứa trẻ bình thường, cũng có bạn tốt bạn yếu.
không thể đem ra so sánh giữa trẻ này và trẻ khác được.
Vd: Bạn A, nhận biết chỉ đúng các con vật sống trong gia đình, cô sẽ tập trung cho trẻ gọi tên các con vật.
Bạn B, chưa nhận biết, chưa chỉ được, thì cố sẽ phải dạy trẻ nhận biết, chỉ đúng trước, sau đấy mới gọi tên.

3. Trẻ có ngôn ngữ là ngừng can thiệp.
- Trẻ có thể nói được vài ba từ, nhưng trẻ đã hiểu được câu hỏi và trả lời hay chưa? trẻ đã biết tự thể hiện nhu cầu bản thân chưa? biết đặt câu hỏi chưa?....
Đâu chỉ nói được là được, nói vô nghĩa, nói nhại lời cũng gọi là nói, nói nhảm, nói luyên thuyên,... vấn đề là trẻ nói như thế nào, có đúng ngữ cảnh hay không???
Bố mẹ cần tìm hiểu thật kỹ vấn đề này nhé.

4. Can thiệp ngắt quãng:
- Học 10 buổi nghỉ 5 buổi, học 2 tháng nghỉ 1 tháng... liệu có hiệu quả không ạ?
Câu trả lời rõ ràng là không, cùng một nội dung, thì bạn học liên tục sẽ khác hẳn bạn học ngắt quãng, đặc biệt trẻ của chúng ta lại cực kỳ chậm nhớ nhanh quên.

5. Không đồng hành cùng con.
- Có bao giờ bạn kể cho con nghe một câu chuyện chưa?
- Bạn đã chơi, tạo tình huống cho con giải quyết chưa?
- Bạn có chắc là bạn không cho con dùng điện thoại, hoặc xem ti vi không?
- Bạn có nhìn thấy được kết quả trên con mình dù nhỏ từng tý một hay không? hay chỉ luôn trông chờ vào con nói được là được thì đó mời cho là con phát triển.
Gia đình là môi trường can thiệp tốt nhất cho trẻ. Bố mẹ nhớ nhé.

6. Không chấp nhận con tự kỷ, chậm nói, tăng động...
- Có người gọi điện nhờ cô: tư vấn cho nhà chị gái chị với ( con dì) 3.5 tuổi. Chưa có ngôn ngữ, chị thấy nó có vấn đề mà bố mẹ nó không nghe, không chấp nhận.
Cô đồng ý tư vấn rõ ràng, cụ thể, cuối cùng vẫn nhận được câu trả lời: Con chị bình thường.
📛 Thật ra nếu bố mẹ nào thật sự quan tâm con, thì dưới 3 tuổi đã phát hiện ra và sẽ là người chủ động tìm trường tìm lớp cho con rồi ạ. Chứ để đến mức lớn rồi vẫn bình chân như vại thì rất khó để thay đổi được suy nghĩ đó của họ.
💥Và nhiều nhiều lắm, cô không thể kể hết ra được, chỉ mong sau khi đọc bài này, các bố mẹ hãy dành nhiều thời gian hơn nữa cho con, chấp nhận đồng hành cùng con, hỗ trợ con, và nên đưa trẻ đi thăm khám, can thiệp kịp thời.
Nguồn: sưu tầm

💌💌💌Tuyển sinh
⏩Tiếp nhận đánh giá - tư vấn - hỗ trợ hòa nhập cho :
👉𝐓𝐫𝐞̉ 𝐜𝐡𝐚̣̂𝐦 𝐧𝐨́𝐢
👉𝐓𝐫𝐞̉ 𝐭𝐮̛̣ 𝐤𝐲̉
👉𝐓𝐫𝐞̉ 𝐧𝐨́𝐢 𝐧𝐠𝐨̣𝐧𝐠
👉𝐊𝐡𝐨́ 𝐤𝐡𝐚̆𝐧 𝐭𝐫𝐨𝐧𝐠 𝐡𝐨̣𝐜 𝐭𝐚̣̂𝐩
👉𝐓𝐫𝐞̉ 𝐭𝐚̆𝐧𝐠 đ𝐨̣̂𝐧𝐠 𝐠𝐢𝐚̉𝐦 𝐜𝐡𝐮́ 𝐲́
👉𝐓𝐢𝐞̂̀𝐧 𝐭𝐢𝐞̂̉𝐮 𝐡𝐨̣𝐜 𝐯𝐚̀ 𝐡𝐨̂̃ 𝐭𝐫𝐨̛̣ 𝐭𝐢𝐞̂̉𝐮 𝐡𝐨̣𝐜
👉𝐓𝐫𝐞̉ 𝐜𝐡𝐚̣̂𝐦 𝐩𝐡𝐚́𝐭 𝐭𝐫𝐢𝐞̂̉𝐧 𝐭𝐫𝐢́ 𝐭𝐮𝐞̣̂
👉𝐓𝐫𝐞̉ 𝐫𝐨̂́𝐢 𝐥𝐨𝐚̣𝐧 𝐧𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃

♥️♥️♥️𝙂𝙞ả𝙢 học phí cho các bé có hoàn cảnh khó khăn.
❤️❤️❤️ Có chương trình can thiệp riêng cho từng bé, lượng giá phát triển định kỳ
♥️♥️♥️ Giáo viên can thiệp có kinh nghiệm và sẽ trao đổi hướng dẫn phụ huynh sau mỗi buổi học.
♥️♥️♥️ Giáo viên sẽ gửi clip bé học về cho gia đình thường xuyên.

💥💥💥 Hình thức:
👉👉👉 Cá nhân: Can thiệp 1 cô:1 trò/1h
👉👉👉 Nửa buổi ( buổi sáng hoặc buổi chiều)
👉👉👉 2h hoặc 1 h30 phút
👉👉👉 Bán trú cả ngày đón từ sáng 7h30 đến chiều 5h.
☎ 0367766048( cô Ánh)

Tranh tô màu chủ đề Noel cho bé
Các ba mẹ lưu về nhé.

💟 3 BƯỚC DẠY TRẺ TỰ KỶ BIẾT THỂ HIỆN NHU CẦU CƠ BẢN 💟
Trẻ thường bắt đầu giao đầu giao tiếp khi trẻ biết yêu cầu hay thể hiện những gì trẻ muốn. Thế nhưng, với trẻ tự kỷ, trẻ không biết phải thể hiện mong muốn như thế nào để cha mẹ hiểu và đáp ứng những nhu cầu của mình. Do đó, cha mẹ cần hướng dẫn và tạo cơ hội để con sử dụng biết cách từ ngữ để nói ra các nhu cầu của bản thân. Vậy làm sao để dạy con biết thể hiện nhu cầu? A365 sẽ chia sẻ 3 bước đơn giản dạy con thể hiện nhu cầu, cha mẹ tham khảo nhé.
1️⃣ Bước 1: Sắp xếp môi trường: Cha mẹ hãy đặt những đồ chơi hoặc thức ăn yêu thích của trẻ ở những nơi xa tầm với của trẻ hoặc trong các hộp chứa có nắp đậy chặt. Đây chính là lúc trẻ cần đến sự giúp đỡ của cha mẹ và sẽ phải sử dụng cử chỉ điệu bộ, hình ảnh hoặc các cụm từ đơn giản để giao tiếp thể hiện nhu cầu với cha mẹ
2️⃣ Bước 2: Xác định sở thích của trẻ: Việc xác định những hoạt động, trò chơi, hay thức ăn mà trẻ yêu thích là rất quan trọng. Đây sẽ là những thứ đầu tiên trẻ cần sự giúp đỡ từ cha mẹ. Do đó, cha mẹ hãy lập một danh sách những thứ trẻ thích và sắp đặt những thứ này luôn có sẵn ở trong nhà. Ngoài ra, cha mẹ cần dạy con các từ ngữ để xác định những thứ trẻ muốn. Ví dụ, khi trẻ muốn lấy những chiếc kẹo, cha mẹ có thể dạy trẻ nói “ăn kẹo”.
3️⃣ Bước 3: Làm mẫu và luyện tập với trẻ: Nếu trẻ muốn với lấy một thứ gì đó, cha mẹ hãy lập tức đưa ra gợi ý bằng lời cho trẻ, ví dụ nói “bóng” hoặc “con muốn bóng,” tùy thuộc vào khả năng của trẻ. Khi trẻ đã bắt chước được khoảng 80%, cha mẹ chỉ cần cho trẻ xem một vật mà trẻ muốn, ví dụ như quả bóng, và giữ im lặng chờ đợi cho tới khi trẻ tự nói “bóng” hoặc “con muốn bóng” để khuyến khích con giao tiếp chủ động. Nếu trẻ không thể bắt chước, cha mẹ tiếp tục đưa ra những gợi ý để trẻ tự đưa ra yêu cầu trước khi đưa ngay thứ đó cho trẻ. Cha mẹ đừng quên khen ngợi và ôm trẻ khi trẻ tự nói ra yêu cầu hoặc ngay cả khi trẻ chỉ cần cố gắng bắt chước để động viên trẻ cố gắng nhé.
3 bước vô cùng đơn giản nhưng con sẽ cần một khoảng thời gian nhất định mới có thể biết thể hiện nhu cầu của bản thân. Trong thời gian đó, trẻ có thể sẽ không hợp tác, có những hành vi không phù hợp để có được thứ trẻ muốn. Do vậy cha mẹ cần phải cố gắng, tiếp tục kiên trì hướng dẫn con từng chút một để con có thể vượt qua những khó khăn phía trước và bước gần hơn đến con đường hòa nhập xã hội.
🎯Nguồn : A365