CLB đọc Cây táo yêu thương

Hãy giữ gìn hành tinh xanh 🌎
___
Sản phẩm học tập HS lớp 3 - CLB Ngôn ngữ và EQ
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Clb đọc Cây táo yêu thương
☎️Hotline: 0962 883428
📭Địa chỉ: Nhà liền kề B2 - Tòa nhà Richland Số 9A ngõ 181 Xuân Thủy

Mẹo đọc sách khi con vào lớp 1:

1. Mang theo sách lúc ra khỏi nhà: Nên mang theo một cuốn sách bất cứ lúc nào phải chờ đợi, ví dụ đến bác sỹ. Luôn tìm cơ hội để đọc.

2. Một lần là chưa đủ: Khuyến khích con đọc lại các cuốn sách và bài thơ ưa thích. Việc đọc thuộc lòng giúp trẻ có khả năng đọc nhanh và chính xác hơn.

3. Khai thác câu chuyện: Đặt câu hỏi về các câu chuyện vừa đọc, ví dụ: Theo con thì vì sao bạn nhỏ lại làm thế?

4. Kiểm soát truyền hình: Đọc sách khó cạnh tranh nổi với niềm vui xem ti vi. Hãy giới hạn thời gian xem ti vi và khuyến khích con đọc vào lúc rảnh.

5. Hãy kiên nhẫn: Khi con đang tập đánh vần những chữ đầu tiên, hãy cho con thời gian. Hãy dạy con nhìn vào chữ cái đầu tiên của từ, có thể đánh vần thầm trong đầu.

6. Chọn sách đúng trình độ: Đừng chọn những cuốn dày, khó, nhiều chữ. Lớp 1, thường các bé chưa sẵn sàng cho việc đó.

7. Chơi trò chơi với chữ: Ví dụ đổi tất cả tiếng “hát” trong chuyện thành “mát” rồi “cát”, sau đó đổi “cát” thành “cám”, từ “cám” thành “cúm”. Chơi nói lộn, ví dụ: “chú sâu” thành “sấu chu” hoặc “chấu su”.

8. Hãy nhẹ nhàng sửa lỗi: Khi con mới biết đọc, con thường sẽ đọc sai hoặc bỏ sót từ. Đừng nhắc ngay khi con đọc, để con đọc hết một trang ( đoạn) rồi chỉ lại, đọc mẫu cho con nghe, thật nhẹ nhàng thôi nhé.

9. Nói, nói, nói: Hãy nói chuyện với con về việc học, về ngày của con, về những thứ diễn ra quanh nhà. Trong khi nói chuyện có thể sử dụng những từ mới mẻ với con cũng không sao.

10. Viết, viết, viết: Mọi thứ con có thể viết được nên để con viết: danh sách mua hàng tạp hóa, thực đơn cho ngày hôm sau, thư cho bà… Cố gắng lồng những âm/ vần con học vào việc viết mỗi ngày. Ví dụ con học vần “ơi”, hãy viết những từ như: mời, xơi, phơi, với, trời… Đoạn viết mà mẹ gợi ý có thể là: Trời đẹp. Tớ mời mèo đến xơi bánh với tớ. Ăn xong mình nằm phơi bụng thảnh thơi.

Những điều bé nhỏ nhưng lại làm nên một em bé thích đọc, thích học.
Nguồn: Cô Phan Hồ Điệp

🌻 HƯỚNG DẪN CÁCH PHÁT HIỆN VÀ NÊU HIỆU QUẢ SỬ DỤNG CỦA BIỆN PHÁP TU TỪ BẰNG QUY TẮC “5 CÂU” 🌻

Phát hiện và nêu được hiệu quả sử dụng của biện pháp tu từ là một trong những khâu quan trọng để học sinh có thể cảm nhận được giá trị nổi bật, sâu sắc và đẹp đẽ của tác phẩm. Đây cũng là dạng bài tập các học sinh lớp 6 thường gặp. Tuy nhiên, cô nhận thấy các bạn chưa biết cách làm bài tập đơn giản này. Các bạn lúng túng trong cách trình bày nội dung. Cuối cùng, những giá trị đẹp đẽ và sâu sắc của đoạn thơ/ đoạn văn đều không được nêu nổi bật.
Trong bài viết này, cô sẽ hướng dẫn các bạn cách làm dạng bài tập này ở mức độ “chuẩn kiến thức”. Dĩ nhiên, chúng ta cần xác định nó là kiểu bài ngắn, đơn giản. Còn để cảm nhận một bài thơ hay một tác phẩm văn xuôi, chúng ta cần phải làm nhiều hơn thế.

🌳 Quy tắc “5 câu” trong phát hiện và nêu hiệu quả sử dụng của biện pháp tu từ
Các bạn cần trình bày bài ở dạng đoạn văn, không nên trình bày kiểu gạch đầu dòng. Đoạn văn chỉ cần đáp ứng đủ 5 câu- 5 nội dung sau:

1. Câu 1 nêu được tên tác giả, tác phẩm
- Hai câu thơ trên trích trong bài thơ….của tác giả….
- Bốn câu thơ/ Khổ thơ trên trích trong bài thơ….của tác giả….
- Hoặc đoạn văn trên trích trong tác phẩm….của tác giả….

2. Nêu nội dung khái quát
Hai câu thơ/khổ thơ/đoạn văn trên viết về….

3. Phát hiện biện pháp tu từ
- Tác giả đã khéo léo sử dụng biện pháp tu từ… (cần chỉ ra chính xác, trích trong dấu ngoặc kép)
- Hoặc: Hai câu thơ/khổ thơ/đoạn văn trên sử dụng biện pháp tu từ…

4. Nêu hiệu quả sử dụng
Việc sử dụng biện pháp tu từ là để nhấn mạnh nội dung, vì thế chúng ta chỉ cần diễn đạt lại nội dung của câu thơ/khổ thơ/đoạn văn bằng lời văn của mình.

5. Rút ra bài học, thông điệp
- Bài thơ gửi đến chúng ta bài học…
- Qua hai câu thơ/khổ thơ/đoạn văn trên chúng ta cảm nhận được…
🌳 Cùng làm bài tập ví dụ nhé
Bài tập 1: Phát hiện biện pháp tu từ và nêu hiệu quả sử dụng trong 2 câu thơ sau:
“Nửa đêm nghe ếch học bài
Lưa thưa vài hạt mưa ngoài hàng cây”
(Chớm thu- Trần Đăng Khoa)
Hai câu thơ trên trích trong bài thơ “Chớm thu” của tác giả Trần Đăng Khoa. Hai câu thơ viết về biểu hiện của thiên nhiên khi trời mới chớm thu. Tác giả đã khéo léo sử dụng biện pháp nhân hóa: “ếch học bài”, từ láy và đảo vị ngữ “lưa thưa” lên đầu câu. Giữa không gian tĩnh lặng của làng quê vào buổi đêm, chỉ còn nghe tiếng ếch văng vẳng ngoài cánh đồng, tiếng mưa đổ rất nhỏ trên hàng cây trước nhà. Qua hai câu thơ, chúng ta cảm nhận được vẻ đẹp bình dị của làng quê và tình yêu quê hương của tác giả.

Bài tập 2: Phát hiện biện pháp tu từ và nêu hiệu quả sử dụng trong khổ thơ sau:
“Quê hương là cánh diều biếc
Tuổi thơ con thả trên đồng
Quê hương là con đò nhỏ
Êm đềm khua nước ven sông
(Quê hương- Đỗ Trung Quân)
Khổ thơ trên trích trong bài thơ “Quê hương” của tác giả Đỗ Trung Quân. Khổ thơ là những định nghĩa khác nhau của tác giả về hai chữ quê- hương. Tác giả đã khéo léo sử dụng biện pháp so sánh: “quê hương”- “là cánh diều biếc”, “là con đò nhỏ”. Quê hương chính là những gì bình dị nhất, thân thuộc nhất gắn bó với mỗi chúng ta như cánh diều của tuổi thơ, như tiếng khua nước rất nhỏ của con đò ven sông. Qua khổ thơ, chúng ta cảm nhận được tình cảm sâu sắc tác giả dành cho quê hương mình.

Chúc các bạn vận dụng thành công!
Cô Phan Thanh Thảo - CLB Ngôn ngữ và EQ

Gọi nắng về qua những vần thơ

Là tia nắng trong trẻo, khẽ chạm vào bậc cửa rồi nhảy nhót khắp sân mỗi ban mai.
Là đám mây bồng bềnh, trôi chậm qua một vùng trời xanh thăm thẳm.

Trong thế giới của những đứa trẻ, mọi thứ đều có thể cất lời. Nắng biết cười, gió biết chơi, còn chiếc lá thì thì thầm những bí mật nhỏ xíu. Những vần thơ của các em trong vắt như một giọt sương còn nguyên hơi thở của buổi sớm.

Ngôn từ ấy hồn nhiên đến mức người lớn khẽ bật cười. Vì giữa bao câu chữ đã được gọt giũa, sắp đặt, ta chợt nhận ra mình đã từng có một miền trong trẻo như thế - nơi chỉ cần một ý nghĩ cũng đủ làm bừng lên cả một khoảng trời.

Có lẽ, trẻ con không chỉ viết thơ. Các em đang giữ hộ chúng ta một cách nhìn thế giới dịu dàng, tinh khôi và đầy ánh sáng.

Để rồi, qua những vần thơ bé nhỏ ấy, nắng lại được gọi về ấm áp.
Sản phẩm khối 2/Tiểu học CES
___
CLB Ngôn ngữ và EQ
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Clb đọc Cây táo yêu thương
☎️Hotline: 0962 883428
📭Địa chỉ: Nhà liền kề B2 - Tòa nhà Richland Số 9A ngõ 181 Xuân Thủy

| 01 . 04 . 2026 - Chào tháng 4, tháng của hè sang, của những khởi đầu mới |

Tháng 3 dài đằng đẵng cũng đã qua đi, tháng rồi mệt đúng không, thì thư giãn chút đi, tháng 4 chính thức gõ cửa rồi.

Tháng 4 về cũng là lúc hè sang, là những chiều mải miết chạy theo hoàng hôn, là nắng vàng rực rỡ ánh lên vai lên tóc chúng mình.

Tháng 4 về, ở trên phố sấu vẫn rụng lá vàng khiến đường đi làm cũng dịu hơn, và mùa hoa loa kèn cũng đang tới…

Chúc cho chúng mình bước sang một quý mới, mùa mới, tháng mới bằng sự yêu đời và thật vững chắc.
Chuyện buồn né hết, sẽ chỉ ở cạnh người lành và đón nhận những điều lành thôi.

Thứ gì đã qua là thứ không còn phù hợp nữa.
Người đã đi là người đánh mất mình.
Rực rỡ lên, hạnh phúc lên, những ngày tiếp theo phải thế.

Chúc bạn, sẽ đón những ngày nắng vàng ươm bằng ánh mắt lấp lánh.

Sẵn sàng rồi, những điều tốt đẹp tới đi ✨

St

🍎 THỬ THÁCH 7 NGÀY CÙNG CÂY TÁO
Tuần này chúng mình cùng tham gia thử thách nhé!
📅 Ngày 1: Đọc 10 phút
📅 Ngày 2: Viết 3 điều biết ơn
📅 Ngày 3: Giúp đỡ một người
📅 Ngày 4: Mỉm cười nhiều hơn
📅 Ngày 5: Không nói lời tiêu cực
📅 Ngày 6: Chia sẻ một cuốn sách yêu thích
📅 Ngày 7: Tự thưởng cho bản thân
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Clb đọc Cây táo yêu thương
☎️Hotline: 0962 883428
📭Địa chỉ: Nhà liền kề B2 - Tòa nhà Richland Số 9A ngõ 181 Xuân Thủy

🎯LỨA 2k8 và CÁCH SỬ DỤNG 15 NGUYỆN VỌNG.

☘️So với kì tuyển sinh năm ngoái, năm nay Bộ chốt mỗi thí sinh lứa 2k8 được sử dụng 15 nguyện vọng để xét tuyển, điều này nhằm tránh tình trạng lọc mãi không hết ảo. Thí sinh cần đảm bảo mình học và thi có tổ hợp phù hợp với yêu cầu xét tuyển, cộng thêm chứng chỉ Ielts, TSA, HAS theo yêu cầu. Bỏ qua nhưng thay đổi như chong chóng của các trường đại học, phụ huynh và học sinh cần sử dụng chiến thuật 6 - 5 - 4 nhằm tối ưu hóa lựa chọn của mình.

☘️Dành 6 nguyện vọng theo thứ tự giảm dần đầu vào của các trường có ngành học yêu thích nhất, điều này giúp thí sinh vẫn được học ngành đã chọn ở trường khác khi NV1 không đậu. Nguyên tắc chọn ngành trước, chọn trường sau luôn đúng, bởi ngành học liên quan đến công việc sau này. Tuy nhiên nếu đặt NV1 phải cân nhắc giữa khả năng và điểm chuẩn đầu vào của từng trường, việc này nhằm đảm bảo khả năng đỗ.

☘️Đối với thí sinh định xét tuyển vào các trường sư phạm, việc chọn nguyện vọng để đỗ sẽ khác chút do giới hạn số nguyện vọng, do vậy chiến thuật chọn ngành và trường đòi hỏi phải dùng hết 5 nguyện vọng cho ngành có thế mạnh và mong muốn của mình.

☘️Không đặt trứng vào một giỏ, dành 5 nguyện vọng tiếp theo đặt vào ngành mình có khả năng theo học nếu ngành đầu tiên không đạt. Việc rải nguyện vọng vẫn thực hiện như bước một, đặt nguyện vọng vào các trường tương ứng và cân đối với khả năng của mình. Thậm chí chọn trường yêu thích, thí sinh vẫn đặt 2 đến 3 nguyện vọng.

☘️Còn 4 nguyện vọng khi đã dùng hết 11 nguyện vọng, đây là lúc thí sinh bước ra khỏi vùng an toàn quen thuộc và đặt vào những ngành và trường không phải lựa chọn yêu thích, bù lại nó vẫn đảm bảo phù hợp với những tổ hợp đã học.

☘️Để tránh bị nhiễu loạn thông tin, thí sinh chỉ quan tâm đến ngành và trường phù hợp với tổ hợp mình sẽ thi, cộng thêm các phương thức tuyển sinh mỗi trường, cách tính điểm cộng trong quy chế tuyển sinh do Bộ ban hành.
--
Hà Nội, 2026
B.N.P
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Clb đọc Cây táo yêu thương
☎️Hotline: 0962 883428
📭Địa chỉ: Nhà liền kề B2 - Tòa nhà Richland Số 9A ngõ 181 Xuân Thủy

[Những bài văn đạt giải HSG Quốc gia]
Đề bài:
Trong cuốn Trò chuyện với các bạn làm thơ trẻ, thi sĩ Xuân Diệu đã khẳng định: “Sáng tác thơ là một việc do cá nhân thi sĩ làm, một thứ sản xuất đặc biệt và cá thể. Anh phải đi sâu vào tâm hồn cá biệt của anh để nói cái to tát của xã hội, cái tốt đẹp của chế độ, để tránh cái khô khan nhạt nhẽo, anh phải có cái cá tính, anh phải trau dồi cái độc đáo mà công chúng rất đòi hỏi. Nhưng đồng thời anh phải đấu tranh để cái việc tự sáng tạo ấy không trở thành anh hùng chủ nghĩa”. (NXB Văn học, Hà Nội, 1961, trang 😎
___
Bài làm:
Tâm hồn con người cả một thế giới phong phú. Thơ là sản phẩm của tâm hồn, nên nó mang lắm điều kì diệu. Sáng tác thơ là một công việc đặc biệt. Ở mỗi bài thơ, vai trò cá nhân người thi sĩ rất lớn. làm thơ, đòi hỏi nhà thơ phải xác định cho được cái tôi của mình. Điều này đã được nhiều nhà thơ khẳng định. Chính Xuân Diệu trong cuốn Trò chuyện với các bạn làm thơ trẻ đã nhấn mạnh:“Sáng tác thơ là một việc do cá nhân thi sĩ làm, một thứ sản xuất đặc biệt và cá thể. Anh phải đi sâu vào tâm hồn cá biệt của anh để nói cái to tát của xã hội, cái tốt đẹp của chế độ, để tránh cái khô khan, nhạt nhẽo, anh phải có cá tính, anh phải trau dồi cái độc đáo mà công chúng rất đòi hỏi. Nhưng đồng thời, anh phải đấu tranh để cái việc tự sáng tạo ấy không trở thành anh hùng chủ nghĩa”.
Trong cuộc sống, không phải ai cũng làm được thơ mặc dù trong mỗi con người mà tạo hoá sinh ra đều có chất thi sĩ. Làm thơ đã khó, làm thơ hay lại càng khó hơn. Ngay ở những nhà thơ lớn, không phải bài nào cũng hay. Bởi thơ là một sáng tạo rất “đặc biệt”, rất “cá thể”.
Thơ là sản phẩm của tâm hồn. Nói cho cụ thể hơn, thơ là con đẻ của “những trạng thái tâm hồn”. Ngay điều đó so với quá trình tạo ra các sản phẩm khác, nó đã đặc biệt lắm rồi. Mỗi tâm hồn là một vương quốc riêng, đầy bí ẩn, tuy giữa những tâm hồn có những làn sóng giao thoa nhau. Chính vì thế nên thơ không thể là sự “cộng tác” của những tâm hồn, cho dù là “những tâm hồn đồng điều”. Nó là “một việc do cá nhân thi sĩ làm”. Có thể trong một phút rung động, một trạng thái khác thường, tràn đầy cảm xúc của thi sĩ, thế là thơ ca ra đời. Phút rung động ấy ở nhà thơ này không giống nhà thơ khác, nếu nhà thơ để giây phút ấy qua đi, thì khó có thể tìm thấy nó ở những thời điểm khác. Trong lĩnh vực văn học nghệ thuật nói chung và thơ ca nói riêng, cá nhân người nghệ sĩ có vai trò quyết định. Một tác phẩm xuất sắc là kết quả sáng tạo của một thi sĩ, ra đời trong một hoàn cảnh lịch sử nhất định, không có sự trùng lặp. Điều đó giúp chúng ta cắt nghĩa tại sao cho đến bây giờ chế độ tốt đẹp của chúng ta vẫn chưa sản sinh ra được một Nguyễn Du, một Truyện Kiều. Làm thơ là cả một quá trình lao động nghệ thuật nặng nhọc và lâu bền. Nhưng theo tôi, đấy cũng chỉ là một trong những yếu tố tạo nên “sức nặng” cho bài thơ. Điều quan trọng hơn có lẽ phải kể đến tài năng cá nhân, đôi khi do bẩm sinh, của người nghệ sĩ. Bông hồng vàng của Pauxtôpxki có cái lóng lánh sắc vàng cảu những vảy vàng góp nhặt bằng bàn tay lao động, bằng sự miệt mài, bằng nghị lực phi thường, Nhưng thật là thiếu sót, nếu chúng ta sàng sẩy. Tôi nghĩ, chính cái khác biệt, cái riêng lẻ là phần tạo nên giá trị của Bông hồng vàng, làm cho chúng ta luôn nhớ tới Pauxtôpxki.
Sáng tác thơ là một thứ sản xuất đặc biệt và “cá thể”. Đặc biệt và cá thể đến mức mỗi sáng tác là một sự tồn tại duy nhất. Đó là tính đơn nhất của nghệ thuật. Đó cũng là một quy luật hết sức nghiệt ngã trong sáng tác nghệ thuật. Không đảm bảo quy luật đó, bài thơ sẽ chẳng để lại trong trái tim người đọc một điều gì, do đó đương nhiên nhà thơ nhanh chóng bị lãng quên. Có nhiều bài thơ cùng viết về một đề tài, có khi trùng hợp trong một đề tài hẹp. Thế nhưng chúng vẫn có thể hiển diện ở trong các tuyển tập, không bị quy luật khắc nghiệt nói trên đào thải, nếu như mỗi thi sĩ có một cách riêng, đảm bảo được tính đơn giản nhất cho tác phẩm của mình.
“Sáng tác thơ là một việc do cá nhân thi sĩ làm”-đó là một sự hiển nhiên. Sự hiển nhiên ấy đòi hỏi người làm thơ phải để lại ở mỗi bài thơ, mỗi tập thơ dấu ấn riêng biệt của mình.
Trong tác phẩm nghệ thuật nói chung và nhất là trong bài thơ ca nói riêng, dấu ấn cá nhân được thể hiện trên nhiều phương tiện. Nó có thể được người đọc nhận thấy ở cả nội dung lẫn hình thức, ở trong cách cảm, cách nghĩ,…của nhà thơ. Theo tôi, người đọc luôn tìm ở nhà thơ những quan điểm riêng trước cuộc sống, tìm ở nhà thơ một cách nói mới mẻ, độc đáo,…
Con người và cuộc sống từ ngàn xưa đã là đối tượng phản ánh của thơ ca. Nhưng cuộc sống và con người trong thơ ca là cuộc sống và con người được phản ánh qua một lăng kính rất cụ thể, rất cá biệt-đấy là tâm hồn, tư tưởng, tình cảm, …của người nghệ sĩ. Nếu như các ngành khoa học tự nhiên loại trừ các yếu tố cá biệt để xác lập tính quy luật có giá trị phổ quát, thì văn học nghệ thuật, trong đó có thơ ca, lại chỉ có thể tồn tại trong cuộc đời khi có dấu ấn của sự cá biệt. Trong mỗi một bài thơ hay, người đọc đầu tìm thấy một tấm lòng, một nỗi niềm, một ước vọng, một khao khát riêng tư,…
Nhưng thơ không chỉ nói cái gì riêng của nhà thơ, mà phải thông qua cái riêng ấy để nói lên những lo toan chung, sướng khổ chung của cuộc sống và của mọi người, của mọi thế hệ. Đọc Truyện Kiều, nhiều thế hệ tìm thấy nét rất riêng của cụ Nguyễn Tiên Điền, đồng thời cũng tiếp nhận được một điều gì đó gần gũi, hữu ích cho mình, cho cuộc sống hôm nay. Đúng nhà thơ “phải đi sâu vào tâm hồn cá biệt” của mình “để nói cái to tát của xã hội”, “cái tốt đẹp của chế độ”, nhà thơ phải tạo ra được những tâm trạng điển hình. Đó là một đòi hỏi, một phẩm chất của thơ ca.
Có nhà thơ đã nói: “Thơ chỉ bật ra khi trong tim ta cuộc sống đã tràn đầy”. Chất liệu cuộc sống trên đường thâm nhập vào tác phẩm đã mang theo bao nỗi niềm của người sáng tạo. và khi bài thơ trở lại với cuộc đời, nó đã in dấu “tâm hồn cá biệt” của nhà thơ. Thật chí lí khi một nhà thơ nước ngoài nói đại ý : Thế giới nứt làm đôi, vết nứt xuyên qua con tim nhà thơ. Nỗi đau ấy, khi đến với chúng ta đã “nhuốm máu” người nghệ sĩ. Chất cá tính trong thơ làm cho tác phẩm khỏi “kho khan” và “nhạt nhẽo”, làm cho thơ nói được điều ngàn xưa đã nói mà vẫn mới mẻ như thường. Công chúng đến với thơ đâu phải chỉ để tìm những tri thức về con người và xã hội, mà họ còn thú vị trước sự độc đáo của một tâm hồn, trước tài năng của đồng loại. Đọc một bài thơ, người ta nghĩ về cuộc sống, về con người, về một tâm hồn thơ “cá biệt”. Sự hiện diện của cá nhân người nghệ sĩ trong bài thơ mở ra cho người đọc nhiều vấn đề có ý nghĩa, gợi lên một sự say mê, hấp dẫn. Nhà thơ đi sâu vào tâm hồn riêng tư của mình để nói những điều nhiều người cùng suy nghĩ, cũng quan tâm. Cho nên điều nhà thơ nói đến đối với chúng ta nhiều khi sâu sắc đến lạ kì. Tính cá thể trong lao động thơ đã góp phần làm nên sức mạnh đặc trưng của thơ. Con người mà nhà thơ để lại trong thơ của mình phải là con người có cá tính. Chúng ta cần sự độc đáo của cá tính ấy, do đó mỗi nhà thơ nên có một phong cách thơ.
Rõ ràng, sáng tác thơ là một công việc rất đặc biệt, rất khó khăn, đòi hỏi người nghệ sĩ phải hình thành một cá tính sáng tạo. Tuy vậy-theo Xuân Diệu-tuyệt nhiên không nên thổi phồng cái cá biệt, cái độc đáo lên một cách quá đáng. Điều đó không hợp với thơ và không phải là phẩm chất của người làm thơ chân chính. Hãy sáng tác thơ một cách tự nhiên, bình dị, phải đấu tranh để cái việc tự sáng tạo ấy không trở thành “anh hùng chủ nghĩa”. Trong khi sáng tác, nhà thơ không thể cứ chăm chăm nghĩ rằng mình phải ghi dấu ấn của mình vào trong thơ này, tập thơ nọ. Chính trong quá trình lao động, dồn toàn tâm, toàn ý, bằng xúc cảm tràn đầy, có thể nhà thơ sẽ tạo ra được bản sắc riêng biệt của mình trong những giây phút cầm bút.
Tính đặc thù của thơ đòi hỏi cái “tôi” của nhà thơ phải có chỗ đứng đặc biệt, nhất là đối với thơ trữ tình. Ở nước ta, có lẽ dòng văn học lãng mạn là dòng văn học trong đó các nhà thơ sớm có ý thức về cái “tôi” của mình. Câu thơ Xuân Diệu trước cách mạng tháng Tám:
Ta là một, là riêng, là thứ nhất
Không có chi bè bạn nổi cùng ta.
Vừa có cái ngạo nghễ, cực đoan của một nhà thơ trẻ sớm được xã hội thừa nhận, song vừa là sự khẳng định cái cá biệt, độc đáo-một yêu cầu không thể thiếu được của quá trình sáng tạo nghệ thuật, nhất là thơ ca.
Nhà thơ phải có cá tính, có sự độc đáo. Những phẩm chất đó khắc chạm thơ anh vào tâm trí người đọc, khẳng định sự tồn tại của tác phẩm nghệ thuật.Thơ yêu cầu có cá tính, cá tính này có giá trị thẩm mĩ, để thông qua tâm hồn nhà thơ nói lên những điều mọi người cùng trăn trở, lo toan. Lời tâm sự của Xuân Diệu thật đúng đắn cả về mặt lí luận cũng như trên thực tế sáng tác. Lời tâm sự ấy rút ra từ chính cuộc đời làm thơ, sống hết mình vì thơ của Xuân Diệu và nhớ đến những vần thơ bỏng cháy yêu đương rất Xuân Diệu: Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi!Hãy đập vào tim anh, thiên tài là ở đó. Khi ấy những bài thơ của riêng anh sẽ ra đời. Đó cũng chính là bài thơ của mọi người, bài thơ mới nhất.
(Trần Thị Ngọc Hoa- Trường THPT chuyên Phan Bội Châu-Nghệ An)
____
CLB Ngôn ngữ và EQ
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Clb đọc Cây táo yêu thương
☎️Hotline: 0962 883428
📭Địa chỉ: Nhà liền kề B2 - Tòa nhà Richland Số 9A ngõ 181 Xuân Thủy

Đi qua thời ấu thơ
Bao điều bay đi mất
Chỉ còn trong đời thật
Tiếng người nói với con
Hạnh phúc khó khăn hơn
Mọi điều con đã thấy
Nhưng là con giành lấy
Từ hai bàn tay con”
(Sang năm con lên bảy - Vũ Đình Minh)
___
Đề bài sáng tạo: Hãy đóng vai là bạn nhỏ trong bài thơ, viết một lá thư gửi bố kể về những khó khăn và hạnh phúc trong năm năm học dưới mái trường thân yêu.
Mời bố mẹ và các con cùng đọc bài viết của học sinh Mai Chi (Lớp 5 Ôn thi)
___
CLB Ngôn ngữ và EQ
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Clb đọc Cây táo yêu thương
☎️Hotline: 0962 883428
📭Địa chỉ: Nhà liền kề B2 - Tòa nhà Richland Số 9A ngõ 181 Xuân Thủy

🍎 THỨ HAI ĐỌC GÌ?
Có một câu nói rất hay trong cuốn sách
📖 “Hoàng tử bé” của Hoàng tử bé:
“Điều cốt yếu thì mắt không nhìn thấy được.”
Đầu tuần này, hãy thử: 💭 Nhìn mọi việc bằng trái tim nhiều hơn
🤝 Lắng nghe người khác nhiều hơn
🌷 Dịu dàng với chính mình hơn
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Clb đọc Cây táo yêu thương
☎️Hotline: 0962 883428
📭Địa chỉ: Nhà liền kề B2 - Tòa nhà Richland Số 9A ngõ 181 Xuân Thủy