CDIO UTC

Họp nhóm tuần mấy buổi, mà phí đi muộn mới được như kia thì bao giờ mới đủ tiền uống bia 😃

Đánh giá của một số trường sau khi triển khai CDIO.

Cách đánh giá trong CDIO

Ai cũng biết, cách đánh giá kết quả học tập rất quan trọng, đánh giá dẫn dắt hoạt động học tập của sinh viên, nói cho sinh viên biết cần phải chạm đến khu vực kiến thức nào, kỹ năng nào trong môn học.
Hiện tại, kết quả học tập của sinh viên dựa vào 2 điểm số: điểm quá trình bao gồm điểm điểm danh, kiêm tra, bài tập lớn... với trọng số rất nhỏ. Và điểm thi kết thúc học kỳ với trọng số lớn hơn nhiều. Vì thế sinh viên không chú trong điểm quá trình, có nghĩa là kg dành thời gian học, rèn luyện trong suốt kỳ chỉ trước khi thi tập trung ôn mấy ngày và mong chờ sự may mắn (hơn 80% số sinh viên).
Trong CDIO, tất cả các môn đều có chuẩn đầu ra (cả kỹ năng và kiến thức). Mỗi chuẩn đầu ra đc chấm điểm quá trình hoặc và điếm kiểm tra đánh giá của chuẩn đó hoặc chỉ đánh giá một thứ. Các điểm thành phần đó cộng lại là điểm thành phần môn học. Các điểm kiểm tra chuẩn đầu ra cộng lại và cộng với điểm thi cuối kỳ là điểm kết thúc học phần. Còn trọng số được chia theo tầm quan trọng của các chuẩn đầu ra. Cách chấm như vậy sinh viên nắm được phần nào quan trọng trong môn học, và luôn phải cố gắng học trong cả kỳ, kịp thời cố gắng khi thấy có điểm thấp trong quá trình học.

Có nên thay đổi để tốt hơn?

TÓM TẮT BỘ 12 TIÊU CHUẨN CDIO
TIÊU CHUẤN 1 – BỐI CẢNH
Tiêu chuẩn này xuất phát từ nguyên lý: việc phát triển và triển khai vòng đời của sản phẩm, quy trình và hệ thống – Hình thành Ý tưởng, Thiết kế, Triển khai, và Vận hành - là bối cảnh của giáo dục chương trình kỹ thuật.

TIÊU CHUẨN 2 – CHUẨN ĐẦU RA
Những chuẩn đầu ra chi tiết, cụ thể đối với những kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và những kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, cũng như các kiến thức chuyên môn, phải nhất quán với các mục tiêu của chương trình, xét đến yêu cầu công việc trong tương lại và được chấp thuận của các bên liên quan.

TIÊU CHUẨN 3 – CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TÍCH HỢP
Một chương trình đào tạo được thiết kế có các khóa học kiến thức chuyên ngành hỗ trợ lẫn nhau, có một kế hoạch rõ ràng trong việc tích hợp các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình và hệ thống.

TIÊU CHUẨN 4 – NHẬN THỨC VỀ KỸ THUẬT
Liên quan đến việc kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, và giới thiệu các kỹ năng cá nhân và giao tiếp thiết yếu.

TIÊU CHUẨN 5 – CÁC TRẢI NGHIỆM THIẾT KẾ - TRIỂN KHAI
Một chương trình đào tạo gồm ít nhất hai trải nghiệm thiết kế - triển khai, bao gồm một ở trình độ cơ bản và một ở trình độ nâng cao.

TIÊU CHUẨN 6 – KHÔNG GIAN LÀM VIỆC KỸ THUẬT
Không gian làm việc kỹ thuật và các phòng thí nghiệm hỗ trợ và khuyến khích học tập thực hành trong việc kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống; kiến thức chuyên ngành; và học tập xã hội.

TIÊU CHUẨN 7 – CÁC TRẢI NGHIỆM HỌC TẬP TÍCH HỢP
Các trải nghiệm học tập tích hợp đưa đến sự tiếp thu các kiến thức chuyên ngành, cũng như các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống.

TIÊU CHUẨN 8 – HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG
Giảng dạy và học tập dựa trên các phương pháp học tập trải nghiệm chủ động.

TIÊU CHUẨN 9 – NÂNG CAO NĂNG LỰC VỀ KỸ NĂNG CỦA GIẢNG VIÊN
Các hành động nâng cao năng lực của gi ảng viên trong các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống.

TIÊU CHUẨN 10 – NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN
Các hành động nâng cao năng lực của giảng viên trong việc cung cấp các trải nghiệm học tập tích hợp, trong việc sử dụng các phương pháp học tập trải nghiệm chủ động, và trong việc đánh giá học tập của sinh viên.

TIÊU CHUẨN 11 – ĐÁNH GIÁ HỌC TẬP
Đánh giá học tập của sinh viên về các kỹ năng cá nhân và giao tiếp, và các kỹ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, và hệ thống, cũng như kiến thức chuyên ngành.

TIÊU CHUẨN 12 – ĐÁNH GIÁ, KIỂM ĐỊNH CHƯƠNG TRÌNH
Một hệ thống đánh giá, kiểm định chương trình theo 12 tiêu chuẩn này, bao gồm phản hồi của sinh viên, giảng viên, và các bên liên quan khác cho mục đích cải tiến liên tục.

Xây dựng phương pháp đánh giá môn học qua mấy bước sau.

Khái niệm và lợi ích của CDIO
1. CDIO là gì?
CDIO là viết tắt của cụm từ tiếng Anh Conceive – Design – Implement – Operate, có nghĩa là: hình thành ý tưởng, thiết kế ý tưởng, thực hiện và vận hành, khởi nguồn từ Viện Công nghệ MIT (Hoa Kỳ). Cho đến nay, mô hình tiếp cận này được các trường Đại học nổi tiếng trên thế giới áp dụng phổ biến. Về bản chất, CDIO là một giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu xã hội (công việc trong tương lai) trên cơ sở xác định chuẩn đầu ra, từ đó thiết kế chương trình và kế hoạch đào tạo tích hợp. Quy trình này được xây dựng một cách khoa học, hợp lý, logic, có thể áp dụng cho nhiều lĩnh vực đào tạo khác nhau.

CDIO sẽ là xu hướng trong đạo tạo hiện đại, CDIO hiện được xem như là một sáng kiến mới cho giáo dục, một hệ thống phương pháp, hình thức tích lũy kiến thức, kỹ năng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo đại học (ĐH) nhằm đáp ứng yêu cầu của doanh nghiệp, xã hội.

2. Bản chất của CDIO
Gốc của CDIO là một hệ thống phương pháp phát triển chương trình đào tạo kỹ sư, nhưng về bản chất thì đây là một quy trình đào tạo căn cứ vào chuẩn đầu ra (outcome-based) để thiết kế chương trình tích hợp. Quy trình này được xây dựng đảm bảo tính khoa học và tính thực tiễn chặt chẽ.
Về tổng thể, CDIO có thể áp dụng để xây dựng quy trình chuẩn cho nhiều lĩnh vực đào tạo khác nhau không chỉ ngành đào tạo kỹ sư kỹ thuật, bởi lẽ nó đảm bảo khung kiến thức và kỹ năng, chẳng hạn áp dụng cho khối ngành kinh tế, quản trị kinh doanh,… Cho nên, có thể nói, CDIO thực chất là một giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu xã hội, trên cơ sở xác định chuẩn đầu ra, từ đó thiết kế chương trình và kế hoạch đào tạo một cách hiệu quả theo các nguyên tắc và phương pháp tích hợp đã đề ra.

Mục tiêu đào tạo theo CDIO là hướng tới việc giúp sinh viên (SV) có được kỹ năng cứng và mềm và năng lực cần thiết khi ra trường, nhằm đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi của Xã hội (XH) cũng như bắt nhịp được với những thay đổi vốn rất nhanh của thực tiễn đời sống XH. Những sinh viên giỏi có thể làm chủ, điều chỉnh phương pháp học theo hướng tích cực.

3. Đặc điểm nổi bật của phương pháp đào tạo theo CDIO

Đặc điểm nổi bật của phương pháp đào tạo theo CDIO là học tập tích hợp và trải nghiệm chủ động. Theo cách tiếp cận CDIO, SV sẽ học các kĩ năng cá nhân, kỹ năng giao tiếp, các kĩ năng kiến tạo sản phẩm, xây dựng quy trình và hệ thống cùng với kiến thức chuyên ngành trong chương trình đào tạo thực hành chuyên nghiệp. Người ta gọi đó là học tập tích hợp, học tập tích hợp có ưu điểm là cho phép SV sử dụng kép thời gian để vừa học kiến thức, vừa học kĩ năng ứng dụng chuyên ngành.

Các trải nghiệm học tập tích hợp theo mô hình CDIO đưa đến sự tiếp thu các kiến thức chuyên ngành, cũng như các kĩ năng cá nhân và giao tiếp và các kĩ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình, hệ thống. Đây là những phương pháp sư phạm thúc đẩy việc học tập kiến thức chuyên ngành đồng thời với việc học các kĩ năng cá nhân và giao tiếp, và các kĩ năng kiến tạo sản phẩm, quy trình và hệ thống.

Giảng dạy và học tập dựa trên các phương pháp học tập chủ động, trải nghiệm theo mô hình CDIO gồm các phương pháp thu hút sự tham gia của SV một cách trực tiếp vào các hoạt động tư duy và giải quyết vấn đề, SV thực sự là trung tâm của mô hình đào tạo.

Cung cấp nguồn nhân lực có kỹ năng cao: đào tạo theo mô hình CDIO giúp gắn kết được khả năng làm việc của sinh viên với yêu cầu của người tuyển dụng, từ đó thu hẹp khoảng cách giữa việc đào tạo của nhà trường và yêu cầu của nhà sử dụng nguồn nhân lực; giúp người học phát triển toàn diện với các “kỹ năng cứng” và “kỹ năng mềm” để nhanh chóng thích ứng với môi trường làm việc luôn thay đổi và thậm chí là đi đầu trong việc thay đổi đó; giúp các chương trình đào tạo được xây dựng và thiết kế theo một quy trình chuẩn; các công đoạn quá trình đào tạo có tính liên thông và gắn kết khoa học chặt chẽ; gắn phát triển chương trình đào tạo với chuyển tải và đánh giá hiệu quả giáo dục đại học (GDĐH), góp phần nâng cao chất lượng GDĐH.

4. Đánh giá chung:
Sáng kiến CDIO ra đời nhằm đào tạo sinh viên trở thành người kỹ sư biết bao quát việc Hình thành ý tưởng (Conceive) - Thiết kế (Design) - Triển khai (Implement) - Vận hành (Operate) các sản phẩm và hệ thống có tính phức tạp, có giá trị gia tăng, trong môi trường hiện đại, làm việc theo nhóm. Điểm then chốt của CDIO là đề cương CDIO tích hợp, một tuyên bố về mục tiêu của chương trình đào tạo và bộ 12 tiêu chuẩn CDIO được thiết kế để giúp đạt các mục tiêu đó. Các tiêu chuẩn này bao gồm triết lý của chương trình, phát triển chương trình đào tạo, không gian làm việc và các trải nghiệm thực tế, phương pháp dạy và học, nâng cao năng lực giảng viên, đánh giá và kiểm định. Đến nay, việc sử dụng cách tiếp cận CDIO trong việc xây dựng CTĐT đại học đã nhanh chóng được phổ biến và áp dụng rộng rãi hơn 50 trường đại học của gần 20 quốc gia trên thế giới như Mỹ, Anh, Canada, Nam Phi, Trung Quốc, Singapore...
Những ưu điểm, hiệu quả của CDIO đã được khẳng định, kiểm chứng qua thời gian, thực tiễn ở nhiều trường khác nhau.

CDIO không chỉ cung cấp một chuẩn đầu ra mà còn là một hướng dẫn rõ ràng về đào tạo, quản lý GD như: phương pháp lãnh đạo, quản lý GDĐH, phát triển đội ngũ giảng viên với chuyên môn sâu, gắn chặt doanh nghiệp với cơ sở GDĐH, phương pháp học tập dựa trên dự án, nhóm, cải cách chương trình khung, cung cấp kỹ năng giao tiếp không chính thức, học tập dựa trên kinh nghiệm và chủ động, thiết kế chương trình đào tạo, môi trường học tập, cách kiểm tra, đánh giá, quốc tế hóa GDĐH… Do vậy, có thể nói, CDIO rất hữu ích trong việc triển khai chương trình đào tạo hiệu quả, là một trong những giải pháp nâng cao chất lượng GDĐH.
Việc tiếp cận theo phương pháp CDIO sẽ đem lại các lợi ích thiết thực sau:

– Đào tạo theo cách tiếp cận CDIO gắn với nhu cầu của nhà tuyển dụng, từ đó giúp thu hẹp khoảng cách giữa đào tạo của nhà trường và yêu cầu của người sử dụng nguồn nhân lực trong tương lai;

– Đào tạo theo cách tiếp cận CDIO giúp SV phát triển toàn diện với các “kỹ năng cứng” và “kỹ năng mềm” có năng lực để nhanh chóng thích ứng với môi trường làm việc luôn thay đổi trong thời đại công nghiệp 4.0;

– Đào tạo theo cách tiếp cận CDIO sẽ giúp các chương trình đào tạo được xây dựng và thiết kế theo một quy trình chuẩn. Các công đoạn của quá trình đào tạo sẽ có tính liên thông và tích hợp, gắn kết chặt chẽ;

– Cách tiếp cận CDIO là cách tiếp cận phát triển hiện đại, gắn phát triển chương trình với yêu cầu xã hội trong tương lai và giúp đánh giá hiệu quả giáo dục đại học, góp phần nâng chất lượng giáo dục đại học lên một tầm cao mới.
Nguồn: tổng hợp Internet