English Pathway Success

4 HOẠT ĐỘNG SPEAKING NÂNG BAND 7

(được kiểm chứng bởi nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng)

Nhiều học sinh luyện thi IELTS chia sẻ rằng các em học từ vựng rất chăm chỉ, nắm ngữ pháp vững vàng, nhưng khi bước vào phòng thi Speaking, điểm số vẫn chỉ dừng lại ở band 5.5–6.0.

Mình nghĩ, nguyên nhân thường không nằm ở từ vựng, ngữ pháp mà có thể ở khả năng nói trôi chảy: fluency, là một trong bốn tiêu chí chấm điểm Speaking IELTS.

Khi không đủ trôi chảy, học sinh dễ rơi vào trạng thái ngập ngừng, nói rời rạc, lặp từ, hoặc lạc đề, dù trong đầu các em biết rõ mình định nói gì. Theo các nhà nghiên cứu Pauline Foster và Segalowitz (2010) (trong post trước), fluency gồm hai loại, đó là:

Fluency vận hành (utterance fluency): thể hiện qua tốc độ nói, độ ngắt quãng

Fluency nhận thức (cognitive fluency): liên quan đến khả năng xử lý và tổ chức ý tưởng trong đầu khi nói

4 kỹ thuật dưới đây có thể giúp cải thiện rõ rệt cả hai loại fluency.
Giáo viên có thể chọn một hoạt động mỗi buổi học. Học sinh cũng có thể tự luyện ở nhà, đặc biệt là với hoạt động shadowing và kể lại. Mình thì thường kết hợp thêm ghi âm để học sinh tự nghe lại và theo dõi sự tiến bộ của bản thân.

1. Kỹ thuật 4–3–2 (Nation, 1989)

Giúp tăng tốc độ và độ trôi chảy khi nói. Cách thực hiện như sau:

- Chọn một chủ đề quen thuộc
- Tổ chức cho học sinh nói 3 lần với thời lượng giảm dần: Lần 1: 4 phút. Lần 2: 3 phút. Lần 3: 2 phút, và không dùng ghi chú.

Việc nói lại nhiều lần giúp học sinh rút ngắn thời gian suy nghĩ, diễn đạt rõ ràng hơn và phản xạ nhanh hơn. Đây là một trong những cách luyện fluency hiệu quả nhất, có thể dùng ở đầu buổi học hoặc làm bài tập về nhà.

2. Kể lại câu chuyện (Bygate, 2001): Hoạt động này rèn cho học sinh kỹ năng tổ chức ý tưởng, sử dụng từ nối và giữ được mạch nói tự nhiên, yếu tố quan trọng trong tiêu chí Fluency & Coherence của bài thi IELTS. Cách thực hiện rất đơn giản.

- Cho học sinh nghe một câu chuyện ngắn hoặc xem tranh truyện - Yêu cầu kể lại bằng lời của mình
- Có thể yêu cầu học sinh kể lại cho người khác, hoặc tự ghi âm rồi nghe lại

3. Shadowing (Lam, 2018)

Shadowing là kỹ thuật luyện tập theo thời gian thực, giúp học sinh hình thành nhịp điệu khi nói tiếng Anh. Khi luyện tập với các cụm diễn đạt cố định (formulaic chunks), người học dần có phản xạ tốt hơn và phát âm tự nhiên hơn, vô cùng rất cần thiết để nâng band 7+.

- Nghe một đoạn mẫu (ví dụ bài nói band 7 từ Cambridge từ trang web của IDP hay BC
- Lặp lại ngay theo người nói, cố gắng bắt chước tốc độ, ngữ điệu, và cách ngắt nghỉ

4. Thảo luận có tranh luận (Opinion Gap)

Hoạt động này buộc học sinh phải tư duy nhanh, giữ mạch hội thoại logic, và trình bày quan điểm rõ ràng. Đây là kỹ năng rất quan trọng để đạt band 7+ trong phần Speaking Part 3, phần yêu cầu người học phải mở rộng và phát triển ý kiến một cách mạch lạc.Cách thực hiện, như sau:

- Giáo viên đưa ra một câu hỏi IELTS Part 3 (ví dụ: “Should students wear uniforms?”)
- Chia nhóm: một học sinh đồng ý, một học sinh phản đối
- Hai bạn thảo luận và bảo vệ quan điểm của mình.

Fluency hoàn toàn có thể rèn luyện được. Với 4 kỹ thuật trên, giáo viên có thể giúp học sinh xây dựng phản xạ ngôn ngữ hiệu quả hơn, nói tự tin và mạch lạc hơn, từ đó từng bước chinh phục band 7+ Speaking IELTS.

Written by Phuong Cao

ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGÔN NGỮ
LÀ ĐÁNH GIÁ THÀNH TỐ NÀO?

Tiếng Anh chỉ là ví dụ của một ngôn ngữ

Mô hình năng lực ngôn ngữ “Communicative Language Competence” (Ảnh), được Bachman, một cây đại thụ trong lĩnh vực language assessment, cùng với các đồng nghiệp xây dựng.

Theo Bachman và Palmer (2010), yếu tố kiến thức ngôn ngữ được cấu thành từ kiến thức về kết cấu ngôn ngữ (Organisation) và Pragmatics (chức năng và ngôn ngữ xã hội). Kiến thức về kết cấu cho phép tạo ra các văn bản và câu (hoặc đơn vị lời nói) có cấu trúc phù hợp. Trong khi kiến thức Pragmatics liên quan đến việc tạo ra ngôn ngữ phù hợp trong ngữ cảnh và mục tiêu giao tiếp của người dùng.

Ví dụ: Lần đầu học viên gửi email cho giáo viên, có thể biết qua mạng xã hội, mặc dù giáo viên trông rất thân thiện, cũng không thể dùng “Hi Phương” được. Nhưng nếu sau này trở nên thân quen, bạn bè, lại có thể dùng Hey Phuong. Đấy là khi người học đã có thể sử dụng Pragmatics vào khả năng giao tiếp.

Ảnh hưởng sâu rộng của mô hình Bachman đối với việc đánh giá ngôn ngữ được thể hiện rõ ràng trong việc các nhà cung cấp các kỳ thi (language tests) như IELTS và TOEFL đã liên tục cải tiến chất lượng bài thi của họ theo thiên hướng giao tiếp “communicative oriented”.

Tuy nhiên, các hình thức thi cử này, cũng được các nhà nghiên cứu phê bình (criticise) vì nội dung của bài thi mang tính “standardised”, mà tiếng Việt gọi là “chuẩn” ấy. Ví dụ như, các loại hình thức thi cử này sử dụng khung đối thoại hoặc một phần kịch bản để kiểm soát người đánh giá trong bài kiểm tra nói, hay là chỉ dùng giọng Anh Anh hay Anh Mỹ trong bài nghe.

Vậy câu hỏi cần trả lời: Đánh giá năng lực ngôn ngữ là đánh gía thành tố nào? Theo như Bachman, thì là đánh giá cả organisational knowledge và Pragmatic knowledge (Ảnh).

Nếu chỉ 1 kỳ thi (như dạng thi trắc nghiệm, chẳng hạn), thì có đánh giá được người học áp dụng các thành tố ngôn ngữ (trong ảnh), vào giao tiếp hay không? Câu trả lời chắc chắn là không.

Vậy thì người học cần được đánh gía như thế nào, để họ vừa có thể làm tốt bài thi, lại có thể cận đến năng lực sử dụng ngôn ngữ đúng ngữ cảnh, đáp ứng được việc giao tiếp thành công với người đến từ các nền văn hoá khác nhau, là một chủ đề luôn được các nhà nghiên cứu, giáo viên quan tâm, tìm kiếm giải pháp.

Nghiên cứu TS của mình có đề xuất vài giải pháp, trong đó có: (1) thiết kế chuơng trình, để học sinh tiếp cận với tất cả các loại hình accents (Singlish, Indian English, chẳng hạn (2) thay đổi phương thức đánh giá (không chỉ tập trung vào thi cử), để người học có cơ hội được tiếp cận với những tình huống giao tiếp có thật, đa dạng.

Nếu người học chỉ được đánh giá bằng bài trắc nghiệm, hoặc là áp “ Tiếng Anh chuẩn” vào việc dạy và đánh giá, thì khoảng cách từ “biết” một ngôn ngữ, đến “sử dụng” một ngôn ngữ vẫn còn rất xa.

Tán phét chút, nhân dịp không rảnh tẹo nào, các cao nhân thông cảm.

By Phuong Cao

SHADOWING in IELTS SPEAKING

Không phải tự nhiên mà giáo viên mong muốn áp dụng chiến thuật Shadowing, nhằm giúp học viên cải thiện phát âm, tính chính xác, và tăng độ trôi chảy.

Là bởi vì nghiên cứu cũng chỉ ra rằng chức năng chính của Shadowing là phát triển kỹ năng nghe và phát âm của người học, dựa trên lý thuyết đắc thụ ngôn ngữ.

Bài báo của hai học giả người Nhật hướng dẫn 16 chiến thuật SHADOWING khác nhau. Giáo viên có thể tham khảo để áp dụng vào lớp dạy nghe, nói, phát âm, giúp học viên cải thiện kỹ năng nghe, nói.

NÂNG BAND SPEAKING VỚI COLLOCATIONS

Sử Dụng Collocations Sao Cho Hiệu Quả: Nâng Bands IELTS Speaking Các bạn có thể nhắn tin cho cô Phuơng qua Facebook này nhéLink Facebook: https://www.facebook.com/CaoHongPhuong About me: https://mybecoming.net/?page_id=879...

FREE DOWNLOAD

Cuốn sách hữu ích cho những ai quan tâm tới lĩnh vực Language Assessment.

Cuốn sách có để cập đến sự nhầm lẫn giữa khái niệm testing và assessment. Qua đó tác giả giải thích ngắn gọn, dễ hiểu về sự khác nhau giữa các khái niệm, và tại sao giáo viên lại cần thiết phải được trang bị kiến thức về assessment.

Cuốn sách được viết bởi một trong những tác giả huyền thoại trong lĩnh vực language assessment: Constant Leung.

Trong phần concluding remarks, các tác giả có viết:

" We must recognise the significance of language assessment in the educational enterprise. Spolsky’s (2012, p. 502) metaphorical remark that ‘tests, like guns, are potentially so powerful as to be commonly misused’ is a moral reminder that we should all be aware of the power of assessment".

A must read for assessment guru.



Link to download: https://www.cambridge.org/core/elements/assessment-for-language-teaching/2B7A9A6BFD0FFB0C2CB30157FF61DED3

BẮT ĐẦU SPEAKING PART 2 NHƯ THẾ NÀO?
Khi bắt đầu tham gia lớp học nâng band của mình, các bạn học sinh thường bắt đầu phần thi bằng câu:
"Today I would like to talk about...."
Đây có phải là một cách bắt đầu tốt không? Có cách nào hiệu quả hơn không nhỉ? Mời các bạn học sinh cùng xem Episode 2, để nghe hai cô thảo luận về chủ đề này nhé.
Trong podcast này, cô Phuơng chọn đề thi tại Việt Nam vào tháng 1 năm 2024 để minh hoạ.
Cô Phuơng và cô Diệp gửi lời cảm ơn những lời động viên trên Facebook, và trên Youtube. Điều này là nguồn động lực lớn lao để hai cô tiếp tục cho ra những podcast vào mỗi cuối tuần.
Thân mời các phụ huynh và học trò các thế hệ subcribe kênh "Unpack IELTS with Phuong Cao" nhé. Thank you!
https://youtu.be/z0YBSz71aAc?si=oirzVebACzdetYGk

Ba Cách Bắt Đầu IELTS Speaking Part 2 Hiệu Quả, Tự Tin Các bạn có thể nhắn tin cho cô Phuơng qua Facebook này nhéLink Facebook: https://www.facebook.com/CaoHongPhuongAbout me: https://mybecoming.net/?page_id=879Đ...

UNPACK IELTS
Một kênh Podcast hướng dẫn cách tiếp cận dạy và học IELTS từ góc độ tư duy dành cho 2 kĩ năng: Speaking và Writing.
Các bạn đã bao giờ rơi vào tình huống:
😭Bí ý tưởng?
😩 Nói 2 phút liên tục một cách khó khăn?
🐢Tắc mãi ở 5.0 hay 6.0?
và...bạn băn khoăn
🧩Học IELTS như thế nào cho hiệu quả, khi mới bắt đầu?
⬇️Đôi khi, có những bạn vốn từ vựng kha khá, ngữ pháp tạm ổn, giỏi làm phiếu luyện đề trắc nghiệm…
⬇️Ngoài kia, tài liệu IELTS thì quá nhiều, bạn cũng đã download chật cứng máy tính…
Đề thi thì mỗi lúc một đa dạng, topic khó nhằn…
✅Podcast này ra đời để giúp các bạn học sinh gỡ rối, bởi các tập sẽ gợi ý một hướng tiếp cận tư duy.
UNPACK IELTS giúp thí sinh chuẩn bị thi IELTS tự tin, sẵn sàng đối mặt với bất kỳ chủ đề nào trong phòng thi một cách hiệu quả.
IELTS Pocast này được phát triển bởi Tiến Sỹ Cao Thị Hồng Phuơng, tốt nghiệp trường Victoria of Wellington, New Zealand, hiện cô đang công tác tại khoa Tiếng Anh, ĐH Sư Phạm Hà Nội (HNUE). Cô Phương có chuyên môn sâu về kiểm tra đánh giá trong chương trình Tiếng Anh học thuật.
Khách mời của cô Phuơng sẽ là những giảng viên, và học viên, đang sử dụng Tiếng Ạnh trong cuộc sống, công việc, và học tập.
Ở series đầu tiên này, Tiến Sỹ Diệp Trần, đã từng giảng dạy ở ĐH Hà Nội (HANU) là ngươi đồng hành cùng cô Phương. Hiện cô Diệp đang sinh sống và làm việc ở Singapore.
Với kinh nghiệm đào tạo giáo viên Tiếng Anh, dạy Tiếng Anh, nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng, hai người học suốt đời, cả host và khách mời mong muốn cung cấp cho các bạn một cách tiếp cận IELTS bằng tư duy và kiến thức hệ thống.
Hy vọng podcast sẽ hữu ích cho các bạn đang muốn nâng band IELTS Speaking nói riêng, và cải thiện năng lực ngôn ngữ nói chung.
Mời các bạn học sinh cùng nghe hai cô tám chuyện IELTS nhé!
Hy vọng kênh sẽ là nguồn tham khảo, miễn phí nhưng hữu ích cho các bạn học sinh, sinh viên muốn nâng band, và giáo viên sắp vào nghề.
Nhờ bạn bè, những ai quan tâm, chia sẻ kênh để giúp các bạn học sinh được tiếp cận với nguồn học liệu!
Much appreciated!

#
#
#
#
#

Nâng Band IELTS Speaking bằng Tư Duy Kể Chuyện IELTS Pocast này được phát triển bởi Tiến Sỹ Cao Thị Hồng Phuơng, tốt nghiệp Tiến Sỹ trường ĐH Victoria University of Wellington, và hiện đang công tác tại k...