Phát triển ngôn ngữ trẻ chậm nói

Đừng Tin Vào Cam Kết “6 Tháng – 1 Năm Trở Lại Bình Thường”
Vì sao lời hứa này nguy hiểm?
Nhiều trung tâm hứa hẹn: “Chỉ cần 6 tháng – 1 năm, con sẽ trở lại bình thường.”
Đây là cam kết thiếu cơ sở khoa học. Phát triển của trẻ không giống như chiếc đồng hồ hẹn giờ. Mỗi trẻ có tốc độ riêng, đặc biệt là trẻ có khó khăn về ngôn ngữ, giao tiếp hoặc phát triển.
👉 Không có nghiên cứu nào trên thế giới chứng minh tất cả trẻ đều “bình thường” sau một mốc thời gian nhất định.
Bằng chứng khoa học
• Nghiên cứu Dawson (2010): Sau 2 năm can thiệp sớm, có trẻ đạt mức gần bình thường, nhưng nhiều trẻ khác chỉ đạt một phần tiến bộ.
• WHO khuyến cáo: Không có liệu trình nào đảm bảo phục hồi hoàn toàn. Quan trọng là theo dõi tiến bộ cá nhân và điều chỉnh kế hoạch phù hợp.
Nguy cơ từ những cam kết ảo
• Cha mẹ thiếu kiên nhẫn, thất vọng khi con chưa đạt như hứa hẹn.
• Có thể bỏ dở can thiệp, khiến con mất cơ hội vàng.
• Phụ huynh dễ bị tổn thương tâm lý và tài chính.
Phụ huynh cần làm gì?
1. Đòi hỏi đánh giá minh bạch: Quan sát, test chuẩn hóa, theo dõi nhiều buổi.
2. Yêu cầu mục tiêu cụ thể: Ví dụ sau 3 tháng con biết dùng 10 từ, sau 6 tháng con tham gia trò chơi nhóm.
3. Phối hợp chặt chẽ: Gia đình và trung tâm cần cùng nhau hỗ trợ trẻ, không chỉ dựa vào lớp học.
4. Đặt câu hỏi:
o Trung tâm dựa vào cơ sở nào để cam kết?
o Nếu sau 6 tháng con chưa đạt thì kế hoạch ra sao?
Thông điệp cuối
Phụ huynh nào cũng mong phép màu, nhưng phép màu không nằm trong lời hứa, mà ở sự kiên nhẫn, can thiệp đúng hướng, và đồng hành bền bỉ.
👉 Hãy chọn trung tâm có kế hoạch rõ ràng, mục tiêu thực tế, và cá thể hóa cho con bạn. Đừng chọn lời hứa.

GD&TĐ - Ngày 15/9, Chính phủ ban hành Nghị quyết 281/NQ-CP về Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 71-NQ/TW về đột phá phát triển GD-ĐT.

https://giaoducthoidai.vn/chinh-phu-ban-hanh-chuong-trinh-hanh-dong-thuc-hien-nghi-quyet-so-71-nqtw-post748575.html?fbclid=IwZnRzaAM12YZleHRuA2FlbQIxMQABHi3j4JNUygOA54gJLIDj_G0MRm9_YZ62QOaTUYvOH94qTcW5p09RBj3d5fut_aem_IACdA1leEEb_vN5Uxfs3OQ

Chính phủ ban hành Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 71-NQ/TW GD&TĐ - Ngày 15/9, Chính phủ ban hành Nghị quyết 281/NQ-CP về Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết 71-NQ/TW về đột phá phát triển GD-ĐT.

Nghị quyết 72-NQ/TW của Bộ Chính trị về một số giải pháp đột phá, tăng cường bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân

Nghị quyết 72-NQ/TW của Bộ Chính trị về một số giải pháp đột phá, tăng cường bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân Nghị quyết số 72-NQ/TW ngày 9/9/2025 của Bộ Chính trị “Về một số giải pháp đột phá, tăng cường bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân”.

TOÀN VĂN: NGHỊ QUYẾT SỐ 71-NQ/TW CỦA BỘ CHÍNH TRỊ VỀ ĐỘT PHÁ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TOÀN VĂN: NGHỊ QUYẾT SỐ 71-NQ/TW CỦA BỘ CHÍNH TRỊ VỀ ĐỘT PHÁ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Toàn văn Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

Sống khoẻ, sống vui!

https://www.udn.vn/app/webroot/svnckh2012/PDF/TB15-02.pdf
Kết quả nghiên cứu của đề tài đã chứng minh rằng, biểu hiện hành vi hung tính ở học sinh của trường Tiểu học Phan Phu Tiên – Thành phố Đà Nẵng ở mức độ không cao, chủ yếu biểu hiện thông qua ngôn ngữ trực tiếp hoặc gián tiếp. Điều đó cho thấy biểu hiện hung tính của học sinh trường Tiểu học Phan Phu Thiên là bình thường, biểu hiện hung tính của các em phần lớn phụ thuộc vào khí chất, tính chất hiếu động của từng em ở lứa tuổi này. Tuy nhiên cũng cần có sự quan tâm, tác động đúng đắn từ phía gia đình, nhà trường và toàn xã hội để hướng các em đến những hành vi tích cực, giảm thiểu những biểu
hiện hung tính về ngôn ngữ lẫn hành động.
Từ đó chúng tôi có một số khuyến nghị đối với gia đình, nhà trường như sau: Trước
khi cha mẹ quát mắng, hay trách trẻ thì cần phải xem xét lại lý do gì khiến trẻ làm như vậy, cha mẹ không nên áp đặt suy nghĩ của mình lên trẻ; Cha mẹ cần chú ý đến những hoàn cảnh có thể tác động đến suy nghĩ, tình cảm của trẻ; Cha mẹ cần có sự hợp tác với nhà trường trong việc can thiệp và phòng ngừa các rối nhiễu tâm lý học đường. Nhà trường cần trang bị cho giáo viên những kỹ năng cần thiết trong việc phát hiện và có những quan tâm, can thiệp đúng đắn. Giáo viên cần hoạch định kế hoạch, giá trị sống cho học sinh tiểu học,
phải có những chương trình cụ thể; cần hình thành các tổ hổ trợ tâm lý cho học sinh trong nhà trường nhất là ở lứa tuổi tiểu học để giáo dục, uốn nắn trẻ kịp thời, đúng lúc; cần tổ chức những trò chơi mang tính tập thể, tinh thần tương thân tương ái, rèn luyện tính kiên trì, đoàn kết. Môn học đạo đức cần được chú trọng nhiều hơn, để góp phần uốn nắn nhân cách của trẻ ngay từ khi còn nhỏ. Khi có sự hợp tác từ nhà trường và cha mẹ học sinh trong việc can thiệp giúp các em kiểm soát được hành vi hung tính và hạn chế sự tác hại của chúng thì sẽ giảm thiểu rất nhiều những hành vi mang tính bạo lực ở các tuổi lớn hơn, giúp
các em trưởng thành một cách khỏe mạnh cả về thể chất lẫn tinh thần.

http://lib.yhn.edu.vn/bitstream/YHN/20653/1/tan372.pdf
👉Sử dụng Internet và video-game là hành vi cưỡng bức nổi trội trong các công việc hàng ngày của em. Thời gian sử dụng máy vi tính ngày càng tăng (đến 30 giờ mỗi tuần). Em không thể chịu nổi khi không được dùng máy vi tính, nếu thiếu nó là xuất hiện cảm giác buồn bực, bẳn gắt.
👉Hành vi của em bị ảnh hưởng nặng nề: kết quả học tập giảm sút, sao lãng mọi hoạt động khác, quan hệ xã hội trở nên nghèo nàn, sống cô đơn. Tâm lí bị tác động tiêu cực về các mặt tự tin, tự đánh giá và tự khẳng định.
👉Những trường hợp như thế này chắc chắn không hiếm ở nước ta hiện nay, cần được nghiên cứu ở qui mô rộng hơn và sâu hơn.

https://tapchiyhocvietnam.vn/index.php/vmj/article/download/7784/6871
👉Rối loạn hỗn hợp hành vi và cảm xúc ở vị
thành niên thường gặp ở cả nam và nữ, đa số trong nhóm 14 – 16 tuổi và sống ở thành thị.
👉Hành vi gây hấn là triệu chứng nổi bật ở vị thành niên rối loạn hỗn hợp hành vi và cảm xúc.
👉Phần lớn hành vi gây hấn mang tính chất bốc đồng và thường không có sự thay đổi về cảm xúc sau khi thực hiện. Các triệu chứng gây hấn xuất hiện đa dạng và có đặc điểm khác biệt giữa trẻ mắc rối loạn hành vi trầm cảm và rối loạn hỗn hợp hành vi và cảm xúc khác.

MỆT VÀ KHÔNG MỆT...

Mỉm cười không mệt, tức giận mới mệt
Yêu thương không mệt, ghen ghét mới mệt

Chân thật không mệt, giả dối mới mệt
Rộng rãi không mệt, ích kỷ mới mệt

Khoan dung không mệt, cố chấp mới mệt
Khiêm nhường không mệt, ngạo mạn mới mệt

Đơn giản không mệt, phức tạp mới mệt
Được mất không mệt, tính toán mới mệt

Thân mệt không mệt, tâm mệt mới mệt
Vui vẻ không mệt, buồn phiền mới mệt.

Nghĩ tốt không mệt, nghĩ xấu mới mệt.
Tương ái không mệt, tương tàn mới mệt.

Chung tình không mệt, đa tình mới mệt.
Xả bỏ không mệt, giữ chặt mới mệt.

Mệt hay không mệt là do mình quyết định mà thôi, thành ra cứ vui vẻ mà sống và cứ hồn nhiên thanh thản là bớt mệt...
Nguồn st

Chia sẻ với mọi người điều này :
🍀Rất nhiều mẹ đang gặp trường hợp như thế này " phát hiện sớm, cho con đi can thiệp sớm, có nhiều bé được cho đi can thiệp 2 năm, thậm chí có bé 3 năm... Nhưng kết quả nhận được là bé dậm chân 1 chỗ. Nhiều mẹ bảo là đã đổi nhiều trường can thiệp, đổi cô giáo, thầy giáo ... con vẫn như vậy có bé 4, 5t, thậm chí 6,7t vẫn ko tiến bộ, bật âm vô nghĩa, hành vi diễn ra liên tục, khó hòa nhập. Không giao tiếp được...."

Đó là 1 thực trạng hiện nay... Nói mọi người điều này. Dù giờ có đổi thêm chục trường nữa, tìm giáo viên xuất sắc nhất, nếu không cùng giáo viên đồng hành cùng con khó tiến bộ, có chăng thì giảm chút hành vi cũ, nhưng hành vi mới sẽ nối tiếp.

Mọi người quá phụ thuộc, ỉ lại vào nơi can thiệp , quá phụ thuộc vào giáo viên, mọi người gần như giao phó hoàn toàn cho giáo viên, chỉ bỏ ra 1 thời gian rất nhỏ để dạy con ở nhà. Vì sao????

Vì dạy con là con mất tập trung, dạy con là con ko tiếp thu, khiến mọi người chán nản. Con chưa chán, người chán chính là ba mẹ. Thấy dạy gì mới con ko nghe, thế là lôi cái cũ ra dạy, lôi cái con thích cứ đè dạy mãi, lòng vòng bé chỉ biết 1 vài cái đó. Tâm thế mọi người là " thôi kệ đi học có cô giáo dạy rồi " ( tự nghĩ, tự gieo sự yên tâm )

Nếu dạy con mà con nó tiếp thu ngay, tập trung ngay thì nó là bé bình thường rồi đâu phải bé đặc biệt. Đừng đổ lỗi là do bé không tập trung, nhanh chán, nhanh quên. TẤT CẢ BÉ ĐẶC BIỆT ĐỀU NHƯ VẬY ĐẤY.

Vấn đề không chỉ ở nơi bé, vấn đề còn ở nơi ba mẹ. Mọi người quán xét lại đi, đã đủ kiên nhẫn 100% chưa? Đã nhận hoàn toàn trách nhiệm dạy con tại nhà chưa, đã có đủ kiến thức chưa ? Mặc dù cho đi học can thiệp nhưng tâm thế và suy nghĩ mọi người là" cô giáo chỉ giúp mình được 20% cơ bản. 80% còn lại là do nơi mình, mình phải quyết tâm dạy con "PHẢI NHƯ VẬY CHỨ

Mọi người thiếu kiên nhẫn, thiếu kiến thức, thiếu sự thấu hiểu.... 3 yếu tố quan trọng để con tiến bộ.

Muốn làm được điều đó bạn phải trang bị cho mình kiến thức cơ bản chuyên sâu. Sau đó đến kiến thức chuyên môn về HỘI CHỨNG TỰ KỈ TĂNG ĐỘNG.

Tôi kiễn nhẫn đọc và nghiền ngẫm để hiểu. Tôi đặt cả toàn bộ nội lực, trí tuệ khi đi tìm kiến thức cho bản thân. Tôi chọn lọc kiến thức đúng và sai. Tôi loại trừ những lý thuyết sai lầm, mà mọi người truyền tai nhau trên mạng.

Kiến thức từ sách cho tôi 1 nền cơ bản vững chãi, đầu óc được vận dụng tối đa,nghiên cứu ra phương pháp. SÁCH KHÔNG ĐƯA PHƯƠNG PHÁP, NHƯNG SÁCH MỞ RA CON ĐƯỜNG ĐỂ ĐI, ĐI NHƯ THẾ NÀO LÀ Ở BẠN.

Bạn đọc đến đây nghĩa là bạn đã bỏ chút thời gian để dung nạp kiến thức. HÃY ĐỨNG LÊN MÀ TỰ THỰC HIỆN NÓ. TÔI CHIA SẺ KIẾN THỨC CHO BẠN, BẠN NHẬN NÓ NHƯNG KO VẬN DỤNG NÓ, HOẶC VẬN DỤNG NÓ NỬA VỜI LÀM CHƯA TỚI ĐÂU.

Muốn con tốt lên hãy tự mình quyết tâm mang kiến thức để dạy con đúng, cùng giáo viên kiên nhẫn, kiên trì là gia vị không thể thiếu trong quá trình can thiệp. Một món ăn ngon cần bạn bỏ cái tâm vào làm.
Nguồn: ph trẻ Rlptk