Trường Mầm Non Thiên Nhiên

“Hãy khuyến khích con bạn có đôi chân lấm lem bùn đất hoặc cát vào cuối mỗi ngày, đó là tuổi thơ mà chúng xứng đáng có được”.
~ Penny Whitehouse

✈✈✈ LỊCH SỬ PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN REGGIO EMILIA

🍂🍂🍂 Bối cảnh lịch sử

Nguồn gốc độc đáo của triết lý Reggio Emilia (RE) đã tạo ra một cách tiếp cận rất khác biệt và sáng tạo trong giáo dục mầm non. Do tính chất độc đáo này của cộng đồng Reggio Emilia ở Ý và cách tiếp cận chặt chẽ trong kết cấu của chính quyền địa phương, cộng đồng và người dân, nên rất khó để chúng ta làm được chính xác phương pháp này ở các nước khác. Các trường học ở Hoa Kỳ theo triết lý Reggio Emilia thường tự gọi mình là Reggio-Inspired (cảm hứng Reggio từ các giá trị và niềm tin cốt lõi của phương pháp).
Khi làng quê Reggio Emilia và các thành phố bị chiến tranh tàn phá ở Emilia Romagna, miền bắc Italy cũng là lúc RE được phát triển lần đầu tiên sau khi kết thúc Thế chiến II bởi nhà tâm lý học Loris Malaguzzi và cha mẹ ở khu vực xung quanh Reggio Emilia ở Ý.

⛪ Ý - ngày 2 tháng 5 năm 1945. Sau vài ngày sau khi Berlin sụp đổ, lực lượng Đức đã đầu hàng quân Đồng minh, khiến các thành phố bị chiến tranh tàn phá ở tỉnh Emilia Romagna bị tàn phá sau sự tàn phá của Thế chiến II. Kháng chiến chống độc tài và chiếm đóng của Đức đã khiến khu vực Emilia Romagna bị hủy hoại bởi hành động của Phát xít và Đức Quốc xã và chịu thiệt hại về cấu trúc từ vụ đánh bom của quân Đồng minh (History.com, 2009) . Trong thời gian sau Thế chiến II, người dân Ý bị bỏ lại để xây dựng lại cuộc sống của họ từ đống đổ nát.

⭐⭐⭐ Hy vọng thay đổi của Reggio Emilia

Người dân Reggio Emilia, một thành phố nhỏ của Ý ở vùng Emilia Romagna, bắt đầu xây dựng lại cuộc sống và tái thiết lại môi trường xã hội của họ, với một khát vọng mạnh mẽ để thay đổi và niềm tin vào một thế giới mới công bằng, không bị áp bức, bất công và bất bình đẳng. Họ hy vọng sự thay đổi này sẽ mang lại các phong trào hợp tác để cung cấp dịch vụ và khắc phục sự bất bình đẳng trong xã hội thời bấy giờ. Phụ nữ thời gian này là một lực lượng có ảnh hưởng đằng sau sự phát triển của các dịch vụ mầm non và cũng chính các trường mầm non thành phố Reggio Emilia bắt nguồn từ mong muốn của họ về một hình thức giáo dục mới sẽ đảm bảo chống lại sự bất công và bất bình đẳng. Với một số tiền nhỏ có được từ việc bán một chiếc xe tăng, ba chiếc xe tải và một vài con ngựa từ chiến tranh, và với đất được đóng góp bởi một nông dân địa phương và vật liệu xây dựng từ các tòa nhà bị ném bom, những người đàn ông và phụ nữ ở mọi lứa tuổi được xây dựng ngôi trường đầu tiên sau chiến tranh dành cho trẻ nhỏ ở làng Villa Cella, cách Reggio Emilia bảy km
(Hendrick, 1997; Thornton & Brunton, 2015) .
Họ tin rằng trẻ em sẽ được hưởng lợi từ cách học mới và tiến bộ. Họ đã hoạt động, làm việc theo giả định rằng trẻ em bắt đầu hình thành những tính cách độc đáo trong những năm đầu phát triển thời thơ ấu, chúng thể hiện ý tưởng và sở thích của mình theo nhiều cách khác nhau (một trăm ngôn ngữ), phong cách học tập hướng đến cộng đồng này đã được hình thành từ lúc đó.

🌅🌅🌅 Ảnh hưởng của Loris Malaguzzi (1920 - 1994)

Sau khi lấy bằng về sư phạm và tâm lý học, Loris Malaguzzi bắt đầu sự nghiệp với tư cách là một giáo viên tiểu học vào những năm 1940. Năm 1950, ông thành lập Trung tâm y tế sư phạm tâm lý Thành phố ở Reggio Emilia, nơi ông làm việc hơn hai mươi năm. Năm 1963, ông bắt đầu hợp tác với chính quyền thành phố để mở trường mầm non trong thành phố đầu tiên. Mạng lưới dịch vụ giáo dục này, vào năm 1967 cũng đã kết hợp các trường mẫu giáo của người dân Hồi giáo trong thành phố để thành lập vào thời hậu chiến, sau đó được mở rộng vào năm 1971 bao gồm các Trung tâm trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ (trẻ mới biết đi). Malaguzzi chỉ đạo các Trung tâm này trong nhiều năm, làm việc cùng với các đồng nghiệp thân thiết khác. Tư vấn cho Bộ Giáo dục Ý, giám đốc tạp chí giáo dục Zerosei và Bambini, năm 1980, ông thành lập Nhóm Mầm non Quốc gia tại Reggio Emilia. Malaguzzi không ngừng thúc đẩy một triết lý giáo dục đổi mới sẽ mang lại giá trị phát triển tiềm năng của tất cả trẻ em, như thể hiện trong khái niệm hàng trăm ngôn ngữ của trẻ.

Loris Malaguzzi, là một nhân vật có ảnh hưởng và truyền cảm hứng đằng sau sự phát triển của phương pháp Reggio Emilia. Có kinh nghiệm lớn lên dưới sự cai trị của phát xít khi còn nhỏ, Malaguzzi đã quyết tâm giúp xây dựng một tương lai tốt đẹp hơn cho trẻ em và gia đình của ngôi làng Reggio Emilia, những người bị ảnh hưởng lớn bởi chiến tranh và sự lãnh đạo chính trị của đất nước họ (Thornton & Brunton, 2015). Khi nghe về Villa Cella, Malaguzzi đã đi tìm hiểu thêm về dự án trường mầm non này được xây dựng bởi bàn tay của người dân. Ông được truyền cảm hứng để tìm hiểu thêm về trẻ nhỏ, sau đó được đào tạo thành một nhà tâm lý học và trở thành người lãnh đạo trong phong trào hợp tác, kết nối với phụ huynh, hỗ trợ cha mẹ, gia đình và giáo viên trong việc giáo dục trẻ nhỏ. Malaguzzi cũng có ảnh hưởng trong việc khiến chính quyền thành phố tiếp quản nhiều "trường học nhân dân" nổi lên sau Villa Cella và cuối cùng là trường mầm non thành phố đầu tiên vào năm 1963 (Hendrick, 1997, p. 5).

Loris Malaguzzi nổi tiếng với vai trò phát triển phương pháp Reggio Emilia - triết lý giáo dục sớm tập trung vào trẻ em dựa trên niềm tin rằng trẻ em là những cá nhân mạnh mẽ và có khả năng và mong muốn xây dựng kiến thức của riêng mình . Thông qua ảnh hưởng của Malaguzzi, môi trường giáo dục dân chủ được tìm thấy trong các trường học Reggio Emilia, nơi tất cả học sinh và giáo viên có tiếng nói bình đẳng trong quá trình học tập hợp tác, phát triển. Khi mức độ phổ biến của nó tiếp tục tăng lên trên toàn thế giới, phương pháp Reggio Emilia đã được coi là tiêu chuẩn vàng của giáo dục sớm, và bởi Newsweek (Tạp chí Tin tức mới) đã đưa ra đây mô hình giáo dục mầm non tốt nhất trên thế giới. Kiếm được những lời khen ngợi như vậy chưa bao giờ là mục tiêu của Loris Malaguzzi, một người đàn ông được mô tả là có tính cách rất hòa đồng, mạnh mẽ. Sự cống hiến của ông cho sự phát triển của Reggio Emilia được thể hiện rõ ràng trong suốt sự nghiệp 39 năm của ông làm việc trực tiếp với tư cách là giám đốc chương trình Reggio Emilia ở Ý. Malaguzzi đã tận tâm đến mức ngay cả sau khi nghỉ hưu năm 1985, ông vẫn rất tâm huyết cho hệ thống trường học mà ông đã từng giúp xây dựng (bằng cách tham gia các hội nghị, gặp gỡ phụ huynh, giáo viên và quản lý, hiệu trưởng, thậm chí ông còn thực hiện các chuyến thăm dài đến các trường mầm non). Những nỗ lực và tác động của Loris Malaguzzi đã được duy trì lâu dài; Gần 25 năm sau khi ông qua đời, những lời dạy của ông vẫn tác động mạnh mẽ đến các ngôi trường cảm hứng Reggio Emilia trên toàn thế giới.

🎡 Cuộc sống ban đầu của Loris Malaguzzi

Loris Malaguzzi sinh ra và lớn lên ở Correggio, Ý năm 1920. Lớn lên ở giữa chế độ phát xít Ý, Malaguzzi bị ảnh hưởng nặng nề bởi Thế chiến II. Theo lời ông, cuộc chiến đã khiến tôi đánh mất tuổi trẻ của mình. Bắt đầu từ năm 1939, Malaguzzi đã đăng ký vào một khóa đào tạo giáo viên sau khi được cha của mình khuyến khích. Ông đã hoàn thành bằng cấp của mình trong suốt cuộc chiến về Sư phạm và Tâm lý học từ Đại học Urbino và Trung tâm Nghiên cứu Quốc gia Ý ở Rome. Trong khi lấy bằng, Malaguzzi dạy tiểu học ở Sologno, sau đó cả tiểu học và trung học ở Reggio Emilia. Trong suốt quá trình hoạt động trong lĩnh vực giáo dục của mình, Malaguzzi bị ảnh hưởng nặng nề bởi một số nhà lý thuyết giáo dục khác nhau: John Dewey, Erik Erikson, Jean Piaget, Lev Vygotsky và Barbara Biber. Là một người kiến tạo, Ảnh hưởng của Malaguzzi khiến ông có niềm tin rằng mỗi người đều tự xây dựng kiến thức của riêng mình thông qua những trải nghiệm cuộc sống của riêng họ và trẻ em cũng không khác so với người lớn. Mỗi triết lý của những nhà giáo dục trên đều có cách tiếp cận độc đáo nên chúng để lại trong ông nhiều quan điểm khác nhau.

🎡🎡🎡 Phương pháp tiếp cận Emilia Reggio được tạo thành như nào ?
Điều đã trở thành một trong những triết lý giáo dục có ảnh hưởng nhất trên toàn thế giới bắt đầu với những ý tưởng rất khiêm tốn ở khu vực phía bắc nước Ý, trong một thị trấn tên là Villa Cella, một quận của Reggio Emilia. Năm ngày sau khi chiến tranh kết thúc, những tin đồn bắt đầu lan truyền về một nhóm phụ nữ đã quyết định xây dựng một ngôi trường từ đống đổ nát sau khi người Đức rút lui khỏi Ý. Nhóm phụ nữ đã bán một chiếc xe tăng bỏ hoang của Đức, chín con ngựa và hai xe tải quân sự và bắt đầu xây dựng một trường học ở vùng nông thôn với mục đích đảm bảo thế hệ trẻ em tiếp theo sẽ lớn lên mà không chấp nhận sống trong sự bất công hoặc bất bình đẳng. Nghe tin đồn này, sự quan tâm của Malaguzzi đã được khơi gợi, ông đạp xe đến thị trấn để xem những tin đồn đó là gì ?. Sau khi nhìn thấy và nói chuyện với các bà mẹ có liên quan, Malaguzzi rất ấn tượng đến nỗi anh ở lại Reggio để hỗ trợ dự án. Theo lời của Malaguzzi, thì đó là chiến thắng đầu tiên của phụ nữ sau chiến tranh vì quyết định chính là của họ.

Ngôi trường đầu tiên này trở thành một công việc yêu thương cho tất cả những người liên quan. Ban đầu, phụ huynh sẽ đóng góp bất cứ điều gì họ có thể để đảm bảo trường tồn tại và tiếp tục hoạt động. Trong suốt 15 năm tiếp theo, triết lý đằng sau phương pháp Reggio Emilia bắt đầu phát triển với một số trường mới mở, mặc dù tất cả đều phải vật lộn để sinh tồn; tuy nhiên, bằng cách đáp ứng nhu cầu này phổ biến biến hơn, thành phố Reggio Emilia đã thành lập các Trường mầm non thành phố đầu tiên vào năm 1963, đảm bảo tương lai của Phương pháp Reggio Emilia sau này. Khi các trường thành phố đầu tiên được thành lập, Malaguzzi đã đảm nhận vị trí giám đốc và ông tiếp tục phát triển mạng lưới các trường mẫu giáo định hướng cộng đồng được thành lập ở Ý sau chiến tranh. Đến năm 1967, hầu hết các trường mầm non được thu gọn trong mạng lưới này, sau đó được mở rộng trở lại vào năm 1971 với các trung tâm trẻ sơ sinh và trẻ nhỏ (mới biết đi). Làm việc cùng với nhiều nhà giáo dục khác, Malaguzzi vẫn giữ vị trí giám đốc cho đến khi nghỉ hưu năm 1985, mặc dù ông vẫn tham gia cống hiến rất nhiều ngay cả khi nghỉ hưu.

✴✴✴ Di sản lâu dài

Loris Malaguzzi rất được kính trọng trên toàn thế giới và được các đồng nghiệp tôn kính. Trong suốt cuộc đời của mình, ông đã có rất nhiều giải thưởng, nhưng di sản mà ông để lại cho giáo dục, cho trẻ em còn nhiều hơn rất nhiều so với những giải thưởng đó. Loris Malaguzzi là động lực đằng sau tất cả các nguyên tắc chính của phương pháp Reggio Emilia. Nếu không có những nỗ lực không mệt mỏi của ông, không chắc rằng Phương pháp tiếp cận Reggio sẽ tồn tại để chúng ta tìm hiểu và phát triển như bây giờ. Rốt cuộc, RE đã được phát triển thông qua các thử nghiệm và sai sót của chính mình, như ông đã hứa với những bà mẹ đề nghị ông dạy con họ khi ông lần đầu đạp xe đến trường, bọn trẻ sẽ học khi chúng tôi đi cùng và những đứa trẻ sẽ học mọi thứ tôi học được khi làm việc với bọn chúng, chúng tôi vẫn đang học khi chúng tôi đi và những đứa trẻ sẽ học cùng chúng tôi. Tóm lại, đó là sự tò mò của trẻ em và chúng ta khuyến khích chúng yêu thích học tập.

🚼🚼🚼 Trường mầm non Reggio và trung tâm trẻ sơ sinh

Các dự án thời thơ ấu tương tự như Villa Cella tiếp tục phát triển sau Chiến tranh thế giới thứ hai ở những khu vực nghèo nhất của Reggio Emilia và tất cả thì đều do cha mẹ tạo ra và điều hành. Là một hệ thống do cộng đồng điều hành, các trường mầm non chỉ dựa vào sự hỗ trợ của cộng đồng địa phương về tài nguyên, tiền bạc, thực phẩm và kỹ năng (Thornton & Brunton, 2015 ). Trường mầm non ở Reggio là trách nhiệm của Giáo hội Công giáo La Mã, như đã phổ biến trên khắp nước Ý trước những năm 1960. Khi nhu cầu về nơi ở tăng lên và ngày càng có nhiều phụ nữ tham gia lực lượng lao động, phụ huynh cũng bắt đầu yêu cầu quyền gửi con đến các trường học. Năm 1963, Thành phố bắt đầu thiết lập một mạng lưới các dịch vụ giáo dục bao gồm mở trường mầm non đầu tiên cho trẻ em từ 3 đến 6 tuổi. Năm 1970, trung tâm trẻ sơ sinh dành cho trẻ từ 3 tháng đến 3 tuổi cũng được Thành phố mở ra và cung cấp dịch vụ giáo dục mầm non "trong môi trường phù hợp với trình độ phát triển của trẻ em" ( Thornton & Brunton, 2015, trang 13 ) . Khi phụ huynh và cộng đồng xác nhận sự đồng hành, ủng hộ của họ đối với các nguyên tắc hướng dẫn của phương pháp Reggio, mối quan hệ qua lại mạnh mẽ giữa các trường mầm non và cộng đồng đã phát triển và lớn mạnh. Vai trò thiết yếu và sự tham gia của cha mẹ trong giáo dục con cái tiếp tục là một yếu tố cơ bản của phương pháp Reggio (Hewett, 2001). :D :D :D
🌱


https://www.youtube.com/watch?v=V1xjesnbmzI&fbclid=IwAR0_TVe6M85mmViFUvDKkabW3y2TwEvh50J98a6cc1quriUtOptSEAivTU4

History and Philosophy of the Reggio Emilia Approach Explore the history and philosophy of the Reggio Emilia Approach that we incorporate into our programs. ---------------------------------------------------- ...

Đi tìm sự thật về ông già Noel.

Vào mùa Giáng sinh năm 1897, ông Francis Pharcellus Church, một biên tập của tờ báo The Sun đã nhận được một bức thư của độc giả nhỏ tuổi, tên là Virginia O’Hanlon, với nội dung như sau: "Kính thưa ông chủ bút, cháu năm nay lên 8. Vài người bạn của cháu cho rằng không có ông già Noel. Bố của cháu nói rằng nếu cháu đọc thấy điều đó trên The Sun thì điều đó là đúng. Vì vậy hãy cho cháu biết sự thật, liệu ông già Noel có thật hay không?".
“ Ông già Noel có thật hay không?” là câu hỏi được các bạn nhỏ nhắc tới nhiều nhất trong mỗi dịp Giáng Sinh tới. Tất cả đều băn khoăn, thắc mắc về sự tồn tại của ông già Noel. Và câu trả lời của tờ báo The Sun đã khiến cho tất cả trẻ em trên thế giới đều tin rằng ông già Noel là có thật và ngay cả bản thân người lớn chúng ta cũng tin vào điều đó.

“Virginia thân mến,

Các bạn cháu nói không đúng đâu. Trong chúng ta, luôn có những người hoài nghi mọi thứ. Họ chỉ tin vào những gì tận mắt nhìn thấy và hiểu được, nhưng điều đó không có nghĩa những gì họ không thấy, không hiểu được, là không có thật.
Virginia à, trí tuệ của con người, dù là người lớn hay trẻ em, đều rất nhỏ bé. Trong vũ trụ vĩ đại mà chúng ta đang sống, nếu ta hình dung chân lý rộng lớn như là một không gian bao la, thì kiến thức của con người chỉ nhỏ nhoi bằng một con kiến mà thôi.
Đúng thế, Virginia à, Ông Già Noel có thật.

Ông có thật cũng như tình yêu và lòng quảng đại luôn hiện diện quanh ta, nhờ đó mà cuộc sống của chúng ta được vui tươi và hạnh phúc. Nếu không có Ông Già Noel thì thế giới của chúng ta thật ảm đạm biết bao. Nếu không có những em bé như cháu thì thế giới của chúng ta sẽ như thế nào? Khi đó, cuộc sống sẽ chẳng có những tâm hồn trẻ thơ, chẳng có thi ca, chẳng có lãng mạn. Con người chỉ là những cỗ máy khô khan. Ánh sáng niềm tin và hy vọng của trẻ em trên khắp thế giới cũng sẽ tiêu tan.
Nếu không tin có Ông Già Noel, cháu cũng sẽ chẳng tin vào những câu chuyện thần tiên. Cháu có thể nói với bố nhờ người canh cửa trong đêm Giáng Sinh để bắt gặp bằng được Ông Già Noel, nhưng ngay cả nếu như không gặp được ông đi chăng nữa, thì cũng đâu chứng minh được điều gì.
Chưa ai tận mắt gặp Ông Già Noel bằng xương bằng thịt cả, nhưng điều đó không có nghĩa là Ông Già Noel không có thật. Những điều chân thật nhất trong thế giới chúng ta là những điều mà trẻ em và người lớn đều không thể thấy được.
Cháu có bao giờ nhìn thấy các nàng tiên nhảy múa trên thảm cỏ chưa? Có thể là chưa, nhưng đó đâu phải là bằng chứng để cho rằng không có chuyện đó. Không ai có thể hiểu và tưởng tượng hết được những điều kỳ diệu mà họ chưa từng thấy và không thể thấy được trong thế giới của chúng ta.

Cháu có thể dễ dàng đập vỡ một cái lúc lắc để tìm xem cái gì kêu lách cách bên trong, nhưng trên đời này có một thế giới kỳ diệu được bao phủ bởi một bức màn kiên cố mà không một sức mạnh nào của thế gian có thể xuyên qua được. Chỉ có bằng niềm tin và tình yêu, chúng ta mới vén được bức màn và cảm nhận được vẻ đẹp lộng lẫy huy hoàng bên trong. Những điều đó có thật không? Virginia à, đó là điều chân thật nhất trên thế gian này.

Ông Già Noel không có thật ư? Nhờ ơn Chúa, ông vẫn sống, và sẽ tiếp tục sống, cháu Virginia ạ. Ông vẫn sẽ tiếp tục mang đến niềm vui và hạnh phúc cho những tâm hồn trẻ thơ trên khắp hành tinh này.
Chúc cháu Giáng Sinh hạnh phúc."

Mỗi khi đông về, khi trẻ em khắp nơi vui đón Giáng Sinh, người ta lại nhớ đến câu chuyện sự thật về ông già Noel năm nào. Và chúng mình luôn tin rằng ông già Noel luôn soi sáng cho tuổi thơ của trẻ em trên thế giới❤️