Dạy thêm Toán 47 Vũ Trọng Phụng

Thí sinh chưa đăng ký thi vì phân vân ngành học

Ngày 21/6, tại ngày hội tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp năm 2020, nhiều thí sinh băn khoăn không biết chọn ngành học mình yêu thích hay ngành phổ biến.

Theo học khối D01 (Toán, Ngữ văn, Tiếng Anh), Tuấn Anh, học sinh lớp 12 ở Hưng Yên, chia sẻ đang phân vân giữa nhóm ngành Dịch vụ như Du lịch, Quản trị khách sạn, nhà hàng và nhóm ngành Kinh tế. "Gia đình muốn em theo học Kế toán hay Tài chính - Ngân hàng bởi cho rằng ngành nghề này ở đâu cũng cần, nhưng em lại thích các ngành Dịch vụ vì nghĩ môi trường làm việc sẽ thoải mái hơn", Tuấn Anh nói và cho biết đang phải tìm hiểu thêm cơ hội nghề nghiệp của nhóm ngành dịch vụ để thuyết phục bố mẹ.

Cũng vì đang phân vân ngành học, dù thời gian đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT đã trôi qua một tuần, Tuấn Anh vẫn chưa làm hồ sơ. Em dự định đăng ký 6-7 nguyện vọng. Nếu vẫn không thể thuyết phục bố mẹ, em sẽ đăng ký một nửa số nguyện vọng theo nhóm ngành Kinh tế.

Một học sinh trường THPT Thanh Oai A (Hà Nội) cũng chưa điền thông tin nguyện vọng vào đơn đăng ký thi tốt nghiệp THPT. Nam sinh muốn theo ngành Luật nhưng gia đình và bạn bè khuyên học ngành Kỹ thuật, đặc biệt là Công nghệ thông tin bởi cơ hội việc làm cao. "Một chị hàng xóm học Luật ra trường chưa tìm được việc khiến bố mẹ em lo lắng", nam sinh nói, hy vọng có được thông tin đầy đủ để về thuyết phục gia đình.

GS Nguyễn Tiến Thảo, Phó ban đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội, tư vấn chọn ngành nghề cho thí sinh. Ảnh: Dương Tâm.

Nhiều thí sinh đặt câu hỏi cho ban tư vấn tuyển sinh "học ngành gì để không thất nghiệp". GS Nguyễn Tiến Thảo, Phó ban đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội, cho biết cách đây 4 năm, các thầy trong ban tư vấn đã nói "Ngành nào bây giờ đang nhiều người thất nghiệp nhất thì 4 năm sau sẽ có cơ hội việc làm hơn, đó là quy luật". Tuy nhiên, thí sinh cần căn cứ vào sở trường để chọn ngành nghề phù hợp.

"Chỉ khi bạn chọn ngành nghề theo sở trường, ngành mình mong muốn hướng đến thì mới có động lực cố gắng và khả năng thành công cao hơn so với việc chỉ chăm chăm chọn một ngành có cơ hội việc làm", ông Thảo nói.

Nói về từng nhóm ngành cụ thể, ông Đào Trọng Độ, Vụ phó Đào tạo thường xuyên, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động Thương binh và Xã hội), cho biết hiện nhu cầu về nhân lực dịch vụ khách sạn rất lớn vì Chính phủ muốn đưa du lịch trở thành ngành kinh tế chủ lực. Cơ hội làm việc tại các tập đoàn đầu tư du lịch rất lớn, trải dài nhiều trình độ.

Khối quản trị nhà hàng, khách sạn đang rất thiếu nhân lực bậc trung và bậc cao. Các trường du lịch chuyên biệt của bộ, tập đoàn, thành phố đầu tư rất nhiều. Mức thu nhập khởi điểm nếu làm ở vị trí quản lý khách sạn 5 sao từ 1.000 đến 2.000 USD. Vì vậy, thí sinh yêu thích nhóm ngành này có thể yên tâm lựa chọn.

PGS Vũ Thị Hiền, Trưởng phòng Quản lý đào tạo Đại học Ngoại thương, lại gợi ý học sinh có thể tham khảo ngành Logistics (ngành hậu cần). "Đưa hàng hóa từ người sản xuất đến người tiêu dùng là quá trình rất phức tạp. Với nền kinh tế áp dụng công nghệ, ngành này giúp cung ứng hàng hóa trên thế giới thuận lợi hơn", bà Hiền nói.

Đại diện Đại học Ngoại thương cho rằng đây là ngành giao thoa kinh tế và kỹ thuật, cung cấp cơ hội việc làm rất tốt. Hơn nữa, việc các trường lồng ghép chương trình học với chứng chỉ quốc tế, giúp cơ hội nghề nghiệp của thí sinh ngày càng cao, có thể làm việc tại các công ty có quy mô quốc tế, chuyên nghiệp.

Với khối ngành Kỹ thuật, nhiều học sinh quan tâm đến ngành kỹ thuật ôtô khi những ôtô "made in Vietnam" đầu tiên đã ra đời. PGS Nguyễn Thanh Chương, Phó hiệu trưởng Đại học Giao thông Vận tải, khuyên thí sinh quan tâm và có mơ ước hãy cứ mạnh dạn lựa chọn theo mơ ước. Nhiều cựu sinh viên Giao thông Vận tải có chuyên môn tốt về cơ khí ôtô, công nghệ ôtô đang có vị trí việc làm rất tốt, thậm chí nhiều bạn trở thành chủ doanh nghiệp vừa và nhỏ.

TS Đồng Ngọc Văn, Hiệu trưởng Cao đẳng Cơ điện Hà Nội, cho biết thời gian qua, nhiều đại học, cao đẳng tăng cường kết hợp với doanh nghiệp để đào tạo sinh viên. Ví dụ, trường Cơ điện Hà Nội đã ký kết hợp tác với VinFast. Sinh viên học theo chương trình hợp tác này sẽ có việc làm ngay sau khi ra trường với mức lương khởi điểm cao (15-20 triệu đồng). Trường cũng cam kết sinh viên ra trường không có việc làm sẽ hoàn trả học phí.

Ở khối ngành Xã hội, có học sinh lăn tăn việc học ngành Lịch sử hay Văn học liệu có xin được việc làm? Ông Nguyễn Văn Hồng, Phòng Quản lý đào tạo Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, khẳng định những ngành học này có vai trò cực kỳ quan trọng trong đời sống xã hội. Sinh viên Lịch sử có thể làm việc tại các cơ quan quản lý văn hóa, trung tâm, di tích, bảo tàng.

"Khi vào học, các em sẽ được học kiến thức nền tảng về lịch sử của Việt Nam và thế giới. Các em không nên quá lo lắng về tương lai nghề nghiệp trong ngành này", ông Hồng nói.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 diễn ra ngày 9-10/8. Từ ngày 15 đến 30/6, các em đăng ký dự thi. Thí sinh là học sinh lớp 12 đang theo học tại các trường THPT sẽ mua và nộp hồ sơ đăng ký dự thi trực tiếp tại các trường. Thí sinh tự do có thể mua hồ sơ tại nhà sách lớn hoặc Phòng Giáo dục và Đào tạo của quận, huyện và nộp tại các điểm nhận hồ sơ do Sở Giáo dục và Đào tạo địa phương quy định.

Ngày hội tư vấn tuyển sinh - hướng nghiệp năm 2020 do báo Tuổi trẻ TP HCM, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (Bộ Lao động Thương binh và Xã hội) phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cùng Đại học Bách khoa Hà Nội tổ chức. Ban tổ chức dự kiến đón 10.000 học sinh, phụ huynh tham gia.

Tất niên ngày nay

Phó chủ tịch TP Sơn La 'chỉ nhờ xem' nhưng con cháu vẫn được nâng điểm
Ông Lê Trọng Bình, phó chủ tịch UBND TP Sơn La, khai năm 2018 ông có con và cháu ruột dự thi nên 'nhờ xem giúp điểm thi', tuy nhiên cả con và cháu của ông Bình đều được nâng điểm.

Xử vụ gian lận thi ở Sơn La: Chỉ nhờ xem điểm, cảm ơn 300 triệu?
Yêu cầu 27 nhân chứng quan trọng đến tòa xử vụ gian lận thi cử ở Sơn La
Phó giám đốc Sở GD-ĐT Sơn La khai gì việc tiêu hủy đĩa CD bài thi?

Phó chủ tịch TP Sơn La chỉ nhờ xem nhưng con cháu vẫn được nâng điểm.

Ông Lê Trọng Bình, phó chủ tịch UBND TP Sơn La, nhờ xem điểm cho con và cháu.

Sáng 17-10, phiên tòa xét xử vụ gian lận thi cử tại Sơn La tiếp tục với phần thẩm vấn những người làm chứng và người liên quan. Đây là những người đều có mối quan hệ quen biết, đồng nghiệp hoặc người nhà của các trung gian.

Ông Lê Trọng Bình - phó chủ tịch UBND TP Sơn La - là nhân chứng đáng chú ý được triệu tập tới tòa.

Kỳ thi THPT quốc gia năm 2018, ông Bình có con và cháu ruột dự thi. Ông Bình nhờ Nguyễn Minh Khoa, nguyên phó trưởng Phòng an ninh chính trị nội bộ (Công an tỉnh Sơn La) và Nguyễn Ngọc Hà, trưởng Phòng giáo dục trung học (Sở GD-ĐT), xem giúp điểm cho con và cháu.

Ông Bình khai mong muốn biết trước kết quả để chọn trường phù hợp cho các cháu, nhưng sau đó cả con và cháu của ông Bình đều được nâng điểm. Tuy nhiên, hai trường hợp này sau đó đều bị các trường công an trả về vì điểm chấm thẩm định không đạt.

Khai trước HĐXX, ông Phan Ngọc Sơn - chánh thanh tra Sở GD-ĐT tỉnh Sơn La - cũng cho biết có con tham gia kỳ thi năm 2018. Có mối quan hệ quen biết với bị cáo Trần Xuân Yến (cựu phó giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Sơn La) nằm trong hội đồng thi nên ông Sơn đã nhờ bị cáo Yến xem điểm giúp cho con mình.

Theo ông Sơn, mục đích nhờ xem điểm trước là để điều chỉnh nguyện vọng cho con vào được trường mong muốn.

“Tâm lý người làm cha mẹ có con thi đều rất mong muốn biết trước kết quả như vậy, chứ trước khi nhờ tôi cũng không suy nghĩ việc đó có thể vi phạm quy định” - chánh thanh tra Sở GD-ĐT trả lời HĐXX.

Ông Sơn cũng cho hay tại kỳ thi năm 2018, con ông đạt 27 điểm, trúng tuyển vào Trường đại học Kinh tế quốc dân. Tuy nhiên, sau khi chấm thẩm định, số điểm bị giảm 7,45 điểm nên con ông đã chủ động nghỉ học vì “áp lực dư luận xã hội”.
Phó chủ tịch TP Sơn La chỉ nhờ xem nhưng con cháu vẫn được nâng điểm - Ảnh 2.

Ông Đỗ Kim Quang, giám đốc VNPT Sơn La, có con được nâng điểm thi - Ảnh: DANH TRỌNG

Cũng tại tòa, người làm chứng Đỗ Kim Quang - giám đốc VNPT Sơn La - khẳng định chỉ nhờ xem giúp điểm thi chứ không nhờ nâng điểm.

Trả lời HĐXX, ông Quang cho hay ông là đồng hương với ông Hoàng Tiến Đức - cựu giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh Sơn La. Năm 2018, con trai ông là Đỗ Minh H. dự thi nên muốn nhờ ông Đức xem trước kết quả thi để kịp thời thay đổi nguyện vọng.

Ông khẳng định “không tác động vào bài thi của cháu”.

"Nhờ xem trước điểm thi” cũng là lời khai của ông Lê Văn Thời, chủ nhà hàng Sơn Hồng Phúc (TP Sơn La) và là bạn thân của ông Hoàng Tiến Đức.

Phó chủ tịch TP Sơn La 'chỉ nhờ xem' nhưng con cháu vẫn được nâng điểm TTO - Ông Lê Trọng Bình, phó chủ tịch UBND TP Sơn La, khai năm 2018 ông có con và cháu ruột dự thi nên 'nhờ xem giúp điểm thi', tuy nhiên cả con và cháu của ông Bình đều được nâng điểm.

California lùi giờ vào học, 'bảo trợ' bữa trưa cho học sinh
Dựa trên nghiên cứu khoa học cho thấy trẻ vị thành niên bắt đầu giờ học muộn hơn sẽ giúp tăng cường sức khỏe toàn diện cũng như nâng cao thành tích học tập, California đã cho lùi giờ vào học xuống sau 8h sáng.
Thống đốc Newsom (phải) đã mời cậu học trò 9 tuổi Kyote (giữa) đến nói chuyện vì cậu đã giúp ông động lực ký luật bảo vệ bữa ăn công bằng cho học sinh
California đã trở thành tiểu bang đầu tiên tại Mỹ lùi giờ vào học tại các trường công lập, với hi vọng biện pháp này sẽ giúp các học sinh ngủ đủ giấc trước khi đến trường cũng như đạt được thành tích học tập tốt hơn.

Theo đạo luật mới được thống đốc bang là ông Gavin Newsom ký ngày 13-10, các trường trung học cơ sở công sẽ bắt đầu giờ học không sớm hơn 8h, còn các trường trung học phổ thông là không sớm hơn 8h30.

Biện pháp này sẽ bắt đầu có hiệu lực từ ngày 1-7-2022 hoặc vào tháng 1-2023. Như vậy, các trường học có khoảng thời gian "chuyển tiếp" 3 năm để lên kế hoạch và triển khai thực hiện.

Hiện thời gian vào học tại các trường trung học công ở bang California là khoảng 8h sáng, nhưng một số trường yêu cầu học sinh có mặt trước 7h30.

"Tạo ra một "California cho tất cả mọi người" có nghĩa là phải đảm bảo các trường học mang tính bao dung, chấp nhận và chào đón tất cả trẻ em. Những dự luật này giúp chúng ta tiến gần hơn đến mục tiêu đó".

Để đặt bút ký đạo luật mới của bang, thống đốc Newsom dựa trên biện luận là nghiên cứu khoa học cho thấy trẻ vị thành niên bắt đầu giờ học muộn hơn sẽ giúp tăng cường sức khỏe toàn diện cũng như nâng cao thành tích học tập.

Mặc dù nhận được sự ủng hộ từ một số hiệp hội y khoa, nhưng luật mới này cũng gây tranh cãi giữa các nghị sĩ và các trường học.

Thượng nghị sĩ Connie Leyva thừa nhận việc ngủ đủ giấc là một yếu tố quan trọng đối với sức khỏe của học sinh, nhưng cho rằng việc tăng thêm thời gian ngủ "đòi hỏi nhiều hơn việc chỉ lùi thời gian vào lớp".

Nghị sĩ này cho rằng giờ bắt đầu học cần được xác định ở cấp địa phương vì việc áp dụng chung một khung giờ học cho toàn bộ các trường học không phải là một cách tiếp cận hợp lý.

Thượng nghị sĩ Leyva và một số người lên tiếng phản đối cũng lưu ý sự thay đổi về thời gian này có thể gây khó khăn khi phụ huynh không thể sắp xếp được thời gian đưa con em tới trường.

Thôi thì chuyện giờ học chắc sẽ linh hoạt tùy trường, nhưng trước mắt cũng thấy chính quyền thực sự lưu tâm đến chuyện phát triển thể chất lẫn trí lực cho trẻ em.

Một đạo luật khác liên quan vấn đề này cũng được thống đốc Newsom đặt bút ký hôm 13-10 là chuyện cấm các trường "cắt cơm" học sinh không đóng được tiền ăn trưa.

Ở Mỹ, người ta gọi chuyện này là "Bữa ăn trưa xấu hổ" (Lunch shaming) - tức chuyện về các trường học không cho học sinh ăn trưa ở căngtin nếu cha mẹ không chịu đóng tiền.

Đáng buồn hơn là để quản lý việc đó cho dễ dàng, những em không đóng tiền ăn sẽ bị "đánh dấu trên tay" bằng miếng dán hoặc vòng đeo cho biết gia đình mình không đóng tiền nên không nhận được phần ăn như các bạn học khác. Giải pháp này từng bị xem là "tàn ác" bởi tạo ra sự phân biệt đối xử trong mắt các em học sinh.

Thống đốc Newsom đã ký đạo luật buộc các trường tổ chức bữa ăn công bằng cho các em học sinh (nếu thiếu hụt tài chính thì chính quyền tài trợ) là dựa trên câu chuyện đầy cảm hứng từ Ryan Kyote, cậu học sinh lớp 3 của trường tiểu học hạt Napa ở California. Cậu học trò tốt bụng này đã bỏ tiền túi "trả nợ" cho bạn học không được ăn trưa đàng hoàng. Câu chuyện của cậu từng gây sóng khắp nước Mỹ hồi đầu năm nay.

Trước hôm ký dự luật tài trợ ăn trưa cho học sinh, thống đốc Newsom đã mời cậu bé Kyote đến nói chuyện, và ông cũng nói lời cảm ơn về hành động của cậu bé giúp ông thêm động lực ký luật trong bài phát biểu của mình vào tối 12-10.
HIÊN PHẠM (từ California)

California lùi giờ vào học, 'bảo trợ' bữa trưa cho học sinh TTO - Dựa trên nghiên cứu khoa học cho thấy trẻ vị thành niên bắt đầu giờ học muộn hơn sẽ giúp tăng cường sức khỏe toàn diện cũng như nâng cao thành tích học tập, California đã cho lùi giờ vào học xuống sau 8h sáng.

Ông Triệu Tài Vinh: Tôi vừa gọi điện yêu cầu kiểm điểm vụ gian lận thi cử
Trả lời báo chí sáng nay, Bí thư Tỉnh uỷ Hà Giang nói: “Hôm nay tôi vừa gọi điện về bảo khẩn trương làm cuộc kiểm điểm đi”.

Trước câu hỏi vụ việc gian lận thi cử THPT quốc gia diễn ra đã khá lâu nhưng việc xử lý vẫn còn chậm, ông Triệu Tài Vinh khẳng định với các PV bên lề họp QH, cái gì cũng có quy trình của nó, khởi tố vụ án còn liên quan đến người nào, trách nhiệm thế nào.
Ông Triệu Tài Vinh: Tôi vừa gọi điện yêu cầu kiểm điểm vụ gian lận thi cử

Ông Triệu Tài Vinh cũng nói thêm, có thể một tháng nữa sẽ có kết quả. “Thậm chí tôi còn muốn làm nhanh hơn”, Bí thư Hà Giang khẳng định.

Liên quan đến trách nhiệm người đứng đầu địa phương trong vụ việc này, ông Vinh thẳng thắn với PV: “Tôi biết anh quan tâm tới gì. Tôi còn nóng hơn anh. Vấn đề là xử lý những người có tên liên quan, ví dụ như cá nhân tôi đúng không? Tôi thì dư luận phán xét xong rồi”.

Theo phản ánh của nhiều phụ huynh và xác minh của VietNamNet, trong số các thí sinh nằm trong danh sách được nâng điểm trong kỳ thi THPT quốc gia 2018 tỉnh Hà Giang, không ít em, gia đình có lý lịch "đặc biệt”.

Nhiều trường hợp là con, cháu của lãnh đạo huyện, tỉnh và các sở ngành, một số doanh nghiệp lớn trong tỉnh.

Tại Sở GD-ĐT tỉnh Hà Giang, kỳ thi THPT quốc gia năm 2018 có 4 thí sinh là con em của 4 lãnh đạo đương nhiệm. Cả 4 thí sinh đều nhận điểm số chấm thẩm định thấp hơn lần 1.

Con của một vị Phó giám đốc sở, điểm thi công bố lần 1 là hơn 28 điểm, nhưng điểm thi lần 2 chỉ là 16 điểm - thấp hơn 12 điểm. Tuy nhiên, với điểm số này, thí sinh trên vẫn đạt nguyện vọng để vào học một trường ĐH ngành tài chính, ngân hàng.

Tại Trường THPT Chuyên Hà Giang có 3 thí sinh khác là con và cháu của một lãnh đạo cấp tỉnh, cũng thuộc diện bị hạ điểm sau khi chấm thẩm định.

Em T.T.M. - con gái của Bí thư Tỉnh ủy Hà Giang Triệu Tài Vinh cũng được nâng điểm. Ông Vinh bác bỏ thông tin gia đình sắp xếp để em được nâng điểm, bởi, bản thân em có thành tích học tập cao.

Ngoài ra, một số thí sinh được nâng điểm trong vụ tiêu cực điểm thi là con em của một số doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh, một số thí sinh có bố mẹ công tác tại Công an tỉnh…

Công an tỉnh Hà Giang đã khởi tố bị can, cấm đi khỏi nơi cư trú đối với 3 bị can: Triệu Thị Chính, Phó giám đốc Sở GD-ĐT tỉnh, Phó chủ tịch Hội đồng, Trưởng Ban chấm thi của Hội đồng thi THPT quốc gia năm 2018 tỉnh Hà Giang; Phạm Văn Khuông, Phó giám đốc Sở GD-ĐT; Lê Thị Dung, Phó đội trưởng Phòng Bảo vệ chính trị nội bộ, Công an tỉnh.

Cơ quan An ninh điều tra Công an tỉnh cũng đã khởi tố vụ án hình sự Lợi dụng chức vụ, quyền hạn trong khi thi hành công vụ tại Hội đồng thi THPT quốc gia ở Hà Giang; khởi tố, bắt tạm giam 2 bị can là Vũ Trọng Lương và Nguyễn Thanh Hoài.

https://vietnamnet.vn/vn/thoi-su/quoc-hoi/ong-trieu-tai-vinh-toi-goi-dien-yeu-cau-kiem-diem-vu-gian-lan-thi-cu-533729.html

ĐBQH đau đáu trước bức tranh giáo dục nước nhà

Ngoài nỗi lo sách giáo khoa thiếu chuẩn; in, phát hành độc quyền nhiều, đại biểu Quốc hội còn lo cách giáo dục khoán trắng sẽ làm con em không lớn nổi.

Ngày 21-5, tại buổi thảo luận về Luật Giáo dục (sửa đổi), ngoài những ý kiến cụ thể về các điều luật, Quốc hội còn được nghe các đại biểu (ĐB) bày tỏ sự lo lắng, đánh giá về thực trạng giáo dục hiện nay.

40% tốt nghiệp là… thường

ĐB Bùi Văn Phương (Ninh Bình) đề nghị phải làm rõ phương pháp, nhận thức về giáo dục khi đổi mới giáo dục và sửa luật. Bởi cha ông ta ngày xưa dạy con, cho con đi học thì chọn thầy hay chữ, thầy nghiêm khắc. “Thế hệ chúng ta, đa số các đồng chí ngồi đây thời phổ thông đi học ở lại lớp, lưu ban là chuyện bình thường, có bạn lưu ban 2-3 năm, có lớp/trường tốt nghiệp cấp II, cấp III tỉ lệ thấp là chuyện bình thường. Trường tôi năm 1977 chỉ có 40% đỗ tốt nghiệp và nhiều trường cũng chỉ 60%, 70%, cao là 80% đỗ tốt nghiệp, mọi chuyện vẫn bình thường” - ĐB Phương nói.

Nhìn vào hiện tại, ĐB Phương nói bây giờ cái gì cũng sợ: “Sợ đánh giá bằng điểm, các cháu điểm thấp thì các cháu buồn. Rồi đổi mới bằng việc là đánh giá không cần dùng điểm, cho các cháu lưu ban thì sợ các cháu tổn thương, cho các cháu không tốt nghiệp được thì cũng sợ các cháu tổn thương. Thầy cô bây giờ không dám động gì, không nghiêm khắc với học sinh, sợ xã hội”. ĐB Phương đã thốt lên rằng: “Nếu cứ tiếp tục tình trạng kéo dài thế này thì không biết tương lai con em chúng ta sẽ như thế nào”.

ĐBQH đau đáu trước bức tranh giáo dục nước nhà - ảnh 1
Đại biểu Quốc hội tỉnh Lâm Đồng Nguyễn Tạo phát biểu ý kiến.

Thân không tu, gia không tề, trăm bề đổ giáo dục

ĐB Phạm Trọng Nhân (Bình Dương) cũng đồng quan điểm và nhấn mạnh tới quy định về trách nhiệm của cha mẹ, người giám hộ của học sinh để giải tỏa bớt áp lực lên nhà trường, cùng với nhà trường chịu trách nhiệm về kết quả học tập của con em mình. “Dường như ai cũng có thể nhận thấy khi những tiêu cực trong thi cử ở một số nơi bị phát hiện, điều tra, xử lý đã đặt giáo dục vào tâm điểm của dư luận suốt thời gian dài và chưa dừng lại” - ĐB Nhân nêu.

Lý giải nguyên nhân, ĐB Nhân cho rằng gốc rễ của vấn đề là “sai của người lớn, từ trong gia đình đến xã hội. Trách nhiệm của gia đình trong việc để con em mình hoàn thành chương trình giáo dục đôi khi lại theo cách phi giáo dục. ĐB Nhân dẫn chứng: “Nhiều gia đình vẫn khoán trắng trách nhiệm giáo dục cho nhà trường trong khi chưa chú trọng việc tu thân, tề gia, xây dựng và giữ gìn nền nếp cư xử giữa các thành viên. Do đó sẽ rất bất công nếu đổ hết trách nhiệm cho nhà trường, cho ngành giáo dục”.

Cuối cùng, ĐB Nhân đặt vấn đề: “Vì sao ngày càng nhiều gia đình văn hóa nhưng những hành vi lệch chuẩn, phi giáo dục lại có thể có cơ hội bén rễ trong đời sống? Bệ đỡ từ gia đình và xã hội chưa thể hiện hết trách nhiệm thì một mình nhà trường không đủ sức gồng gánh cho sự nghiệp GD&ĐT”.

Bộ trưởng và nỗi lo… loạn sách

Một trong những vấn đề được nhiều ĐB đề cập là thẩm quyền của bộ trưởng được luật quy định khá nhiều, điển hình là vấn đề liên quan đến sách giáo khoa (SGK). ĐB Nguyễn Tạo (Lâm Đồng) nói SGK đang được dư luận xã hội hết sức quan tâm từ việc quy định một chương trình nhiều bộ SGK, việc thực nghiệm SGK đến việc độc quyền in, xuất bản, phát hành, tăng giá… ĐB Tạo đề nghị Ủy ban Thường vụ Quốc hội tiếp thu, giải trình. “Những quy định như việc xuất bản SGK phải tuân theo quy định của pháp luật, cơ sở giáo dục được lựa chọn SGK theo quy định của bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhưng quy định này là quy định gì thì không rõ” - ĐB Tạo nói và lưu ý những hạn chế của dự thảo luật có thể dẫn đến những trường hợp loạn SGK, mỗi trường một kiểu, mạnh ai nấy làm, học một đường thi một nẻo…

ĐB Dương Minh Tuấn (Bà Rịa-Vũng Tàu) đề cập đến Hội đồng Quốc gia thẩm định SGK. ĐB Tuấn phân tích: “Hội đồng này thuộc thẩm quyền của bộ trưởng thành lập. Người phê duyệt SGK sau khi hội đồng thẩm định thông qua cũng chính là bộ trưởng. Tôi cho như vậy không logic”. Từ đó, ĐB Tuấn đề nghị vấn đề này phải thuộc Chính phủ. “Nếu giao hết bộ trưởng thì có gì đó không khách quan trong vấn đề lớn này” - ĐB Tuấn nói.

80% và 20% là tỉ lệ chương trình phổ thông thống nhất cả nước và chương trình do địa phương bổ sung.

Theo Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội Phan Thanh Bình, Luật Giáo dục quy định bộ trưởng Bộ GD&ĐT chịu trách nhiệm về chương trình phổ thông và SGK phổ thông. Trong chương trình sắp tới, 80% là chương trình thống nhất của cả nước và 20% để địa phương bổ sung tính đặc thù. Ngay chương trình 20% này cũng phải được bộ trưởng thông qua. Như thế các em có thể học theo một bộ SGK chuẩn của Bộ, cũng có thể học bằng nhiều cách, nhiều sách khác.

Cần chuẩn nhưng không độc quyền soạn, in sách giáo khoa

ĐB Nguyễn Trường Giang (Đắk Nông) đồng ý với giải trình của Ủy ban Thường vụ Quốc hội về SGK. “Chúng ta sẽ có một chương trình thống nhất do bộ trưởng Bộ GD&ĐT quyết định, trên cơ sở đó thì sẽ ban hành chuẩn SGK. UBND cấp tỉnh lựa chọn SGK sử dụng ổn định trong các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn” - ĐB Giang nói.

ĐB Phạm Thị Thu Trang (Quảng Ngãi) cũng đồng tình mỗi môn học có một và một số SGK và quy định giao bộ trưởng Bộ GD&ĐT chịu trách nhiệm về SGK giáo dục phổ thông để sử dụng trong các cơ sở giáo dục phổ thông. “Việc lựa chọn SGK trong các cơ sở giáo dục phổ thông trong báo cáo giải trình tiếp thu của Ủy ban Thường vụ Quốc hội là cần thiết nhằm tránh độc quyền trong việc biên soạn, phát hành SGK” - ĐB Trang nói.

ĐB Nguyễn Anh Trí (Hà Nội) nói: “Tôi cảm thấy thú vị về vấn đề một/một số SGK nên tôi đề nghị làm sao để cho điều này phải được thể hiện trong luật. Từ đó mới giảm bớt sức nóng của dư luận xã hội những ngày qua. Tôi đề nghị tại Điều 32 về SGK giáo dục phổ thông, khoản 1 mục b nên viết lại như sau: “Mỗi môn học có một hoặc một số SGK và sách tham khảo dựa trên chương trình giáo dục phổ thông đã được bộ trưởng Bộ GD&ĐT phê duyệt”. Nếu viết như thế mọi người sẽ hiểu”.

Nhà nước phải lo cho tiểu học

Tiếp thu, giải trình ý kiến của các ĐB, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng của Quốc hội Phan Thanh Bình nói: “Chúng ta nhấn mạnh rất rõ là giáo dục bắt buộc. Điều này chỉ được nhắc đến trong hiến pháp và lần này trong luật này đặt ra giáo dục bắt buộc. Như vậy, cả đất nước chúng ta phải lo được cho các em tiểu học. Đến nay, ngay giáo dục tiểu học chúng ta gọi là phổ cập, đôi khi chưa rõ. Ta nói rõ luôn, đối với giáo dục tiểu học bây giờ là bắt buộc. Chúng ta phải làm tốt vấn đề này, đảm bảo được các em trong độ tuổi đi học phải đi học hết và học tốt, phải học theo chuẩn, rộng rãi và cơ bản. Nếu tiểu học không đảm bảo được điều kiện thì Nhà nước phải lo”.

CHÂN LUẬN - VIẾT LONG

https://plo.vn/thoi-su/dbqh-dau-dau-truoc-buc-tranh-giao-duc-nuoc-nha-835241.html

Học sinh giỏi, học sinh nổi trội cũng... xin điểm

Học sinh giỏi là danh hiệu dành cho học sinh ở bậc học trung học cơ sở.

Học sinh nổi trội là cách gọi mới của học sinh giỏi bậc tiểu học hiện nay.

Học sinh đạt những danh hiệu này được xem là rất vinh dự cho các em, cho gia đình.
Bệnh thành tích ăn sâu vào máu nhiều giáo viên (Ảnh minh họa: giaoduc.net.vn)

Trong thực tế, khá nhiều học sinh hoàn toàn xứng đáng với những danh hiệu thế này.

Nhưng vẫn còn không ít học sinh đạt danh hiệu nhờ có sự trợ giúp của một số thầy cô giáo chủ nhiệm nhưng chính các em và gia đình đôi khi không biết được.

Khi giáo viên tình nguyện xin điểm

Nói đến xin điểm không ít người nghĩ ngay rằng, học yếu mới cần phải xin điểm.

Thế nhưng không ít học sinh giỏi hiện nay nhờ đi xin điểm mới có được danh hiệu ấy.

Đôi khi chính học sinh không biết mình được xin điểm. Chính phụ huynh không hay con mình nhận danh hiệu cao quý ấy hoàn toàn nhờ công thầy cô đã ngoại giao với đồng nghiệp mới có được.

Nếu ở bậc trung học, để đạt học sinh giỏi không chỉ cần điểm kiểm tra cuối năm cao (nhân hệ số 3) mà điểm thành phần (miệng, 15 phút, một tiết) cũng phải khá cao.
Xin điểm cuối năm học- câu chuyện buồn lại tái diễn

Bởi thế, nếu học sinh nào đạt điểm trung bình môn cận giỏi (7.9) vẫn thường được một số giáo viên nhiệt tình, tình nguyện đi xin cho 0.1.

Có em đạt điểm trung bình môn 8.0 nhưng 2 môn Toán, Văn không đạt 8.0. Trường hợp này, thầy cô sẽ xin nâng điểm cho một trong 2 môn học ấy.

Với học sinh có 1 trong 2 môn Toán, Văn đạt 8.0 nhưng có những môn chỉ đạt 6.4 hoặc các yêu cầu đều đạt nhưng điểm trung bình môn chỉ có 7.9…cũng lọt vào vòng cần xin điểm.

Người đi xin điểm nói rằng “thương các em vì chỉ thiếu 0.1”. Người cho điểm đôi khi nghĩ “điểm chẳng mất gì của mình”.

Nhưng không cho sẽ mất lòng đồng nghiệp, sẽ mang tiếng là người khó khăn…Bởi thế, khi giáo viên đã đích thân xin điểm phần đông là sẽ toại nguyện.

Không rắc rối như ở bậc trung học phổ thông. Ở bậc tiểu học, các em chỉ có bài kiểm tra cuối năm là bằng điểm số.

Bởi thế, muốn đạt học sinh nổi trội thì bài kiểm tra phải đạt từ 9 điểm trở lên. Và các môn đánh giá bằng nhận xét cũng phải đạt từ tốt.

Giáo viên chủ nhiệm lại là người dạy 2 môn Toán, tiếng Việt và chịu trách nhiệm về việc chấm, vào điểm.

Thầy cô chỉ cần xin giáo viên dạy các môn chuyên như (Âm nhạc, Mỹ thuật, Thủ công, Thể dục…) đánh giá Tốt cho những học sinh mà giáo viên chủ nhiệm đã “nhắm” trước.

Điều này vô cùng đơn giản, vì chẳng cần sửa bài thi, chỉ ghi thêm một chữ T thay bằng chữ H là kết quả hoàn toàn thay đổi.

Vậy nên, đã có một số thầy cô giáo đã tự tin cho biết “Mình muốn em nào nổi trội mà chẳng được”.

Đằng sau sự nhiệt tình đi xin điểm của một số giáo viên

Vẫn nhức nhối nạn nâng, sửa điểm cho học sinh

Không ít phụ huynh cho con đi học thêm chỉ vì lý do muốn con đạt danh hiệu học sinh giỏi, học sinh nổi trội cuối năm.

Đặc biệt, với học sinh tiểu học một số gia đình gửi con học ở nhà giáo viên cả ngày trong tuần. Phụ huynh gần như khoán trắng việc học của con mình cho thầy cô giáo.

Vì nhận kèm cặp, dạy dỗ những học sinh ấy cả năm nên không ít giáo viên muốn cuối năm những học sinh này được nằm trong danh sách học sinh được khen thưởng như một hình thức “báo công” với cha mẹ các em.

Đây còn là một kiểu “giữ mối” dạy thêm cho những năm học tiếp theo.

Bên cạnh đó, còn muốn dành thêm danh tiếng với những phụ huynh khác.

Bởi thế, khi học sinh biết điểm, chưa cần ba mẹ các em lên tiếng, một số thầy cô giáo đã tự chủ động đi xin điểm, xin nhận xét cho những em học sinh này.

Nhờ có sự “trợ giúp” đắc lực của thầy cô những học sinh dù có “non” một tí cũng lọt vào danh sách khen thưởng của lớp.

Vì điều này, mới loạn học sinh giỏi, học sinh nổi trội. Có lớp sĩ số 40 học sinh/lớp đã có tới 38 em được khen thưởng.

Không phải do chỉ tiêu hay do thành tích của lớp, của trường mà do chính lợi ích trước mắt từ việc dạy thêm mang lại đã dẫn đến tình trạng loạn học sinh giỏi, học sinh nổi trội như một số trường học hiện nay.
Ngô Sương
https://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Hoc-sinh-gioi-hoc-sinh-noi-troi-cung-xin-diem-post198282.gd

Học sinh giỏi, học sinh nổi trội cũng... xin điểm (GDVN) - Vẫn còn không ít học sinh đạt danh hiệu nhờ có sự trợ giúp của một số thầy cô giáo chủ nhiệm nhưng chính các em và gia đình đôi khi không biết được.

Sự phát triển của xã hội hay sự ảo tưởng của Giáo dục?
Ngày nay học sinh được làm các đề kiểm tra cũng như thi ngày một cao hơn, khó hơn so với cùng cấp học trước kia. Giáo viên lên lớp dạy học sinh như kiểu học sinh đã biết hết, vì thế học sinh không muốn học thêm cũng phải tự nguyện để đi học thêm. Nếu học sinh không đi học thêm thì không thể theo được kiểu dạy như hiện nay, hoặc không đi học thêm thì đến lớp cũng như "Vịt nghe sấm" rồi xa sút, chán nản, khoảng cách kiến thức ngày một xa. Khi đó dễ xa ngã vào những tệ nạn của xã hội. Rất nhiều học sinh đến với tôi khi các em, gia đình đã quá khủng hoảng về môn Toán.
Mong rằng chúng ta có cái nhìn thực tế, đánh giá đúng thực trạng của nền Giáo dục để con em chúng ta được phát triển cả về thể chất, tình thần và tri thức.

Tuyển sinh các lớp học Toán (lớp từ 5 đến 10 học sinh):

Toán lớp 7:
Thứ 3 từ 19h30 - 21h30
Thứ 5 từ 17h30 - 19h30

Toán lớp 8:
Thứ 3 từ 17h30 - 19h30
Thứ 6 từ 17h30 - 19h30

Toán lớp 9:
Thứ 2 từ 17h30 - 19h30
Thứ 4 từ 19h30 - 21h30

Toán lớp 10:
Thứ 5 từ 19h30 - 21h30
Thứ 7 từ 19h30 - 21h30

Toán lớp 11:
Thứ 2 từ 19h30 - 21h30
Thứ 6 từ 19h30 - 21h30

Liên hệ: Thầy Khang: 0983791148
Phòng 808 - Số 47 Vũ Trọng Phụng - P.Thanh Xuân Trung - Q.Thanh Xuân - HN

'Hành động kỳ quặc' tạo nên hội chứng 'phản đối giáo viên'

Khá nhiều người, trong đó có giáo viên, đã bày tỏ sự cảm thông, lo lắng, thậm chí bức xúc khi "giáo dục học sinh thời nay khó quá, xểnh ra là bị "tạm đình chỉ", chỉ cần phụ huynh có đơn, học sinh tung hình lên mạng và truyền thông vào cuộc". Họ cho rằng cô giáo Trường Tô Hiệu chỉ bị tai nạn nghề nghiệp vì muốn giáo dục học sinh.

Một số giáo viên Hà Nội đã cho rằng: Chỉ cần có đơn phụ huynh là tạm đình chỉ đứng lớp, đó là hình phạt rất nặng với giáo viên, trong khi lẽ ra cần tìm hiểu kỹ sự việc để nắm học sinh đã có sai phạm gì dẫn đến việc giáo viên phải phạt quỳ? Học sinh có tái phạm nhiều lần không, giáo viên đã gặp trao đổi với cha mẹ học sinh để cùng phối hợp giúp đỡ học sinh chưa?

Trước câu chuyện phạt quỳ ở Trường THCS Tô Hiệu, ở nhiều trường khác cũng đã xảy ra các hình phạt học sinh rất tiêu cực, như để học sinh tát nhau, bắt học sinh ăn thạch, uống nước giẻ lau... Những "hành động kỳ quặc" này gây phẫn nộ cho xã hội và tạo nên hội chứng "phản đối giáo viên" mỗi khi nghe tới chuyện giáo viên phạt học sinh, bất kể tình huống cụ thể như thế nào.

Cũng bởi thế, lo lắng, bức xúc của nhiều người trong giáo giới là có căn cứ vì hiện nay nhiệm vụ giáo dục học sinh trở nên nặng nề hơn khi diễn biến tâm lý, lối sống đạo đức học sinh phức tạp do tác động bởi nhiều tiêu cực trong xã hội, do giáo dục gia đình đang bị buông lỏng.

Những hình phạt học sinh theo xu hướng tiêu cực đang chứng tỏ sự bế tắc và đơn độc của các thầy cô giáo. Họ đối diện với các biểu hiện tiêu cực của học sinh lặp đi lặp lại mà không có đủ năng lực, kỹ năng, không được hỗ trợ từ ban giám hiệu, tổ bộ môn, đồng nghiệp và cha mẹ học sinh để có cách ứng xử, uốn nắn học sinh phù hợp.

Áp lực công việc, thành tích cũng khiến nhiều giáo viên có hành xử khắc nghiệt, tiêu cực và mất kiểm soát với những học sinh vi phạm.

Dù chia sẻ, nhưng phải thấy rõ rằng thời kỳ "phạt quỳ" học sinh nên khép lại. Có rất nhiều cách dạy trẻ truyền thống như đánh học sinh, phạt quỳ, thậm chí là đuổi học sinh ra ngoài cần chấm dứt ở thời đại mới, dù đó là cách truyền thống ít nhiều hữu hiệu trong việc giáo dục với nhiều học sinh.

Học sinh thời nay tiếp nhận nhiều thông tin hơn, ý thức về quyền của bản thân hơn. Sự "tăng hiệu ứng" của công nghệ thông tin cũng dễ dàng khuếch tán những vấn đề nhỏ thành lớn, tạo nên làn sóng phản ứng tiêu cực của đám đông. Đó là bất lợi nếu các thầy cô giáo vẫn cứ áp dụng cách phạt truyền thống.

Một trong hai học sinh ở Trường Tô Hiệu cho rằng "quỳ là sự sỉ nhục", ở khía cạnh nào đó, em học sinh có lý và cách "phạt quỳ" phản giáo dục khi chỉ mang lại cảm giác tiêu cực, bất mãn.

Hướng đến những hình phạt khác hiệu quả hơn, có thể khiến học sinh tự nguyện chấp hành, nhận thức được cái sai mới là điều nên bàn. Không chỉ Trường THCS Tô Hiệu mà nhiều trường phổ thông khác cần có các chuyên đề đưa ra trong giao ban giáo viên chủ nhiệm, trong sinh hoạt chuyên môn để chia sẻ kinh nghiệm về giáo dục học sinh theo hướng "kỷ luật tích cực".

Đây thực sự là việc cần làm ngay, để người thầy không đơn độc đối diện với những tình huống có thể khiến họ "sẩy chân" bất cứ lúc nào.

VĨNH HÀ

'Hành động kỳ quặc' tạo nên hội chứng 'phản đối giáo viên' TTO - Câu chuyện cô giáo Trường THCS Tô Hiệu, Thường Tín, Hà Nội bị tạm đình chỉ đứng lớp vì phạt học sinh quỳ, gây bức xúc cho phụ huynh đã thu hút các luồng dư luận trái chiều.