Trung tâm can thiệp sớm Aplus Đông Anh

CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CHA MẸ CẦN CÓ ĐỂ DẠY CON TỰ KỶ TẠI NHÀ 💕💕
Dạy trẻ là những kiến thức, kinh nghiệm có hệ thống và kiểm duyệt đào tạo chuyên nghiệp nên cô chỉ tổng hợp và liệt kê hướng dẫn bậc phụ huynh một cách căn bản và dễ hiểu nhất. Dứoi đây là những điều cha mẹ cần có và tiếp cận con đúng cách nếu ta muốn con được phát triển cải thiện đúng hướng, những điều tốt đẹp nhất cho tương lai!
1. Gọi tên trẻ
Thường xuyên gọi tên trẻ để lôi kéo sự chú ý của trẻ và giúp trẻ nhận ra bản thân, tăng khả năng đáp ứng khi bố mẹ gọi.🗣🗣🗣
Gọi tên trẻ trong các hoạt động, trong các trò chơi, khi sai việc trẻ:
Ví dụ: “Nam. Đưa mẹ bóng”, “Nam. Con gà đâu?”
2. Ngang tầm mắt
Ngồi ở vị trí ngang tầm mắt với trẻ, giúp trẻ tạo được giao tiếp mắt với người đối diện, duy trì tần suất và thời gian giao tiếp mắt khi có cơ hội.
Trước tiên hãy sử dụng những đồ chơi, đồ ăn, vật hoặc là hoạt động mà trẻ thích, có hứng thú để trẻ chủ động nhìn mắt nhiều hơn.
3. Theo dõi và tham gia
Quan sát các hoạt động của trẻ sau đó tham gia hoạt động đó cùng với trẻ. Trẻ là người dẫn dắt vào hoạt động, chơi cùng với trẻ để tạo sự gắn kết, mối quan hệ gần gũi với trẻ, sau đó thay đổi và tạo ra những cách chơi cho phù hợp.
4. Tập ngồi
Tập ngồi giúp trẻ tập trung chú ý để hoàn thành được nhiệm vụ, biết chờ đợi và biết cách chơi lần lượt. Khi cho trẻ tập ngồi, cần tránh, loại bỏ các yếu tố gây xao nhãng và mất tập trung như: tiếng ồn (tivi, chuông điện thoại, tiếng nói chuyện), các đồ chơi xung quanh (gọn gàng, tránh ở trong tầm nhìn của trẻ). Vị trí ngồi nên là một góc hẹp, trẻ khó di chuyển khỏi vị trí.
5. Đợi và làm theo lần lượt
Trong các hoạt động cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt
Trong các hoạt động cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt
Trong các hoạt động cần tạo ra sự tương tác, đó là đợi và luân phiên theo lượt. Khi người lớn biết đợi và luân phiên với trẻ, trẻ cũng sẽ học được kĩ năng đợi và luân phiên với người khác.
Đợi và làm theo lần lượt là kĩ năng giúp trẻ trở thành một người biết giao tiếp thật sự.
6. Hỗ trợ bằng lời nói và hình ảnh trực quan
Hỗ trợ bằng lời
Sử dụng lời nói đơn giản, nhất quán, chọn nói từ chính và phù hợp với tình huống
Cho trẻ thêm thời gian để xử lí thông tin, cân nhắc và đưa ra phản hồi.
Kèm theo cử chỉ, điệu bộ và cường điệu hóa cảm xúc khi cần thiết.
Thay đổi giọng nói (về ngữ điệu và âm vực): lúc to, lúc nhỏ, lúc nhanh, lúc chậm, tạo sự ngạc nhiên và bất ngờ để kéo sự chú ý của trẻ.
Tránh hành động, lời nói tiêu cực (Con đừng có làm như thế, con không được ném đồ…), nói những câu nhấn mạnh vào hành vi phù hợp: Nhặt bóng lên, cất đồ chơi, tắt ti vi…
Hỗ trợ bằng hình ảnh trực quan
Hình ảnh trực quan giúp trẻ hiểu thông tin từ môi trường được chính xác hơn, bù đắp những khó khăn khi xử lí các thông tin bằng thính giác.
Hình ảnh trực quan giúp trẻ kiểm soát hành vi: trẻ chưa biết sử dụng ngôn ngữ nói để thể hiện nhu cầu bản thân, trẻ có thể dùng phương tiện khác để hỗ trợ hoặc thay thế cho ngôn ngữ nói như tranh ảnh, cử chỉ điệu bộ (chỉ ngón)
Hình ảnh trực quan hỗ trợ trẻ phát triển các kĩ năng (kĩ năng tự phục vụ…), phát triển, hiểu và thể hiện cảm xúc.
Hình ảnh trực quan có thể là: Ảnh thật, ảnh biểu tượng, video, các cử chỉ điệu bộ, ánh mắt, nét mặt của người lớn.
7. Tạo nhu cầu
Trẻ tự kỉ thường có ý thích thu hẹp và ít nhu cầu, do đó cần tạo các tình huống để kích thích nhu cầu của trẻ, đó là cơ hội tốt nhất để trẻ tương tác.
Cha, mẹ cần tạo các tình huống để kích thích nhu cầu của trẻ để trẻ tương tác nhiều nhất có thể.
Trẻ tự kỉ thường có ý thích thu hẹp và ít nhu cầu, do đó cần tạo các tình huống để kích thích nhu cầu của trẻ, đó là cơ hội tốt nhất để trẻ tương tác.
Tạo nhu cầu cho trẻ bằng một số cách sau:
Để đồ lên cao: Trong tầm nhìn nhưng ngoài tầm với
Để đồ vào hộp trong suốt đậy kín: Để trẻ nhìn thấy và yêu cầu người lớn lấy giúp
Cho trẻ lựa chọn: Có thể đưa cho trẻ thứ mà trẻ không thích hoặc lựa chọn giữa đồ vật trẻ thích và không thích.
Từng chút một: Không nên đưa tất cả đồ chơi hoặc đồ ăn cho trẻ, nên đưa cho trẻ từng đồ một, từng miếng đồ ăn một để trẻ có nhiều cơ hội giao tiếp hơn.
- Đưa các vật liệu mà trẻ cần hỗ trợ để sử dụng/ vận hành được:
Ví dụ:Chỉ đưa bát mà không đưa thìa, chỉ đưa đàn mà không đưa que gõ.
- Đưa từng phần một để trẻ phải yêu cầu thêm: Đưa từng miếng ghép hình, cho từng miếng bim bim…
- Không đưa rất cả các vật liệu mà trẻ cần để thực hiện hoạt động (trẻ sẽ làm hỏng hoặc không biết cách chơi): Không đưa cả hộp thổi bóng cho trẻ, nên đưa que thổi, nếu trẻ muốn chơi, trẻ đưa que thổi cho mẹ.
- Làm một việc mà trẻ không muốn bạn làm (trẻ sẽ phản đối): Trẻ muốn mở hộp đồ chơi, khi đó bạn làm động tác giả vờ cất đi và nói “cất đi”, sau đó đợi phản ứng của trẻ. Nếu trẻ đòi đồ chơi bạn dạy trẻ “xin” hoặc “ạ” hoặc chỉ vào hộp hoặc nói một từ nào đó đúng tình huống như “mở”, “lấy”…
- Làm trái với kỳ vọng của trẻ (tình huống ngớ ngẩn): Trẻ muốn ăn sữa chua, không đưa thìa cho con mà lại đưa ống hút, dạy biết từ chối không phải ống hút và chỉ tay để lấy thìa.
8.Trợ giúp trẻ – Cầm tay chỉ việc
Cần được dạy chính xác về việc nên làm
Cha, mẹ cần được dạy trẻ chính xác về việc nên làm
Trẻ rất khó để học bằng bắt chước, do đó trẻ cần được dạy chính xác về việc nên làm. Vì vậy, hỗ trợ trẻ khi cần là cần thiết.
Các bước trợ giúp trẻ như sau:
Làm mẫu cách làm: Làm mẫu các kĩ năng hoặc cách chơi để trẻ quan sát và bắt chước làm theo, nếu trẻ không bắt chước, chuyển sang bước tiếp theo.
Cầm tay chỉ việc hoàn toàn: Hoàn toàn cầm tay trẻ thực hiện nhiệm vụ
Cầm tay chỉ việc một phần: Cầm tay trẻ để nhắc nhở, sau đó để trẻ tự thực hiện; hoặc đẩy nhẹ tay trẻ để trẻ biết cần phải làm gì.
Nhắc nhở, hỗ trợ trẻ bằng hành động và cử chỉ kèm lời nói
Nhắc nhở, hỗ trợ trẻ bằng ánh mắt kèm lời nói
Nhắc nhở bằng trẻ lời nói
9. Chuỗi – từng bước nhỏ
Từ việc thực hiện những bước nhỏ, hành động đơn giản để hoàn thành một chuỗi, trình tự, nhiệm vụ phức tạp.
- Chuỗi Tiến là bắt đầu ở bước đầu tiên và dạy từng bước thứ tự
- Chuỗi Ngược là bắt đầu ở bước cuối cùng trong chuỗi và thực hiện ngược lại
10. Chơi đa dạng
Học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn
Dạy trẻ học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn
Học cách chơi đồ chơi theo nhiều cách khác nhau sao cho trẻ không gặp khó khăn, không máy móc và rập khuôn với một kiểu chơi duy nhất theo cách riêng của trẻ.
Bắt đầu chơi bằng những cách đơn giản, sau đó tăng dần tính phức tạp của đồ chơi/trò chơi.
Chơi đa dạng giúp nâng cao khả năng nhận thức của trẻ.
11. Có cấu trúc
Lịch trình hoạt động
Lịch trình giúp trẻ hiểu và biết hành động đang diễn ra, hành động nào sẽ diễn ra tiếp theo và giúp trẻ cảm thấy an toàn hơn, giảm bối rối và lúng túng khi có thể phán đoán trước được sự việc có thể xảy ra.
Bắt đầu và kết thúc
Trong bất kì hoạt động nào cũng cần cho trẻ hiểu khi nào bắt đầu một hành động, và khi nào là kết thúc hành động giúp trẻ dễ dàng học và hoàn thành nhiệm vụ hơn.
Khi bắt đầu chơi nên nói “Bây giờ chơi….”, khi chơi xong có thể nói “Chơi xong rồi. Cất đi”, kèm theo các hỗ trợ (hình ảnh, hành động) trực quan phù hợp.
Trong khi chơi:
Bất kì hoạt động nào cũng cần tổ chức theo một trình tự nhất định “Bắt đầu – diễn biến – kết thúc”
- Bắt đầu: “Bây giời chơi đọc sách”
- Diễn biến: Dậy trẻ nhận biết, chỉ tranh ảnh trong sách
- Kết thúc: “Đọc sách xong rồi. Cất sách/Cất đi”
12. Củng cố
Củng cố được đưa ra khi trẻ có những phản hồi phù hợp như: Chủ động nhìn mắt, chú ý tích cực, hành vi đúng, thành công dù nhỏ…
Các hình thức củng cố:
- Khen ngợi bằng lời: “nhìn giỏi”, “ghép hình rất giỏi”
- Luôn mỉm cười: tạo sự gần gũi, thân thiện
- Chạm vào người/cù ki, ôm, hôn trẻ
- Phần thưởng hữu hình: bằng đồ ăn, đồ chơi mà trẻ thích, sticker (hình dán yêu thích)
- Chơi theo ý thích: Chơi theo cách mà trẻ thích (thời gian ngắn)
Chúc các bậc phụ huynh tương tác và dạy con tại nhà đúng cách!!!

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

🌟 PHÁT TRIỂN TRÍ NÃO TOÀN DIỆN NHỜ VẬN ĐỘNG TINH – CHÌA KHÓA GIÚP TRẺ THÔNG MINH HƠN! 🧠✨
👉 Bạn có biết vận động tinh đóng vai trò quan trọng thế nào trong sự phát triển trí não và kỹ năng sống của trẻ? Nếu chưa, bài viết này dành cho bạn! 💡

🎯 Vận động tinh là gì?
Vận động tinh là sự phối hợp khéo léo của các nhóm cơ nhỏ, đặc biệt là bàn tay và ngón tay, giúp trẻ thực hiện các hoạt động như:
✅ Cầm nắm, nhặt đồ vật nhỏ
✅ Cắt giấy, vẽ, viết chữ
✅ Xếp hình, chơi Lego, nhào nặn đất sét
✅ Cài nút áo, kéo khóa, buộc dây giày, tự xúc ăn 🍽

🤔 Tại sao vận động tinh quan trọng?
🎯 Hỗ trợ phát triển trí não và khả năng học tập 🎓
🎯 Giúp trẻ tự tin, độc lập trong cuộc sống hằng ngày
🎯 Hạn chế nguy cơ khó khăn trong học tập do viết chậm, nhanh mỏi tay
🎯 Rèn luyện sự tập trung, kiên nhẫn, khéo léo ngay từ nhỏ

⚠️ Dấu hiệu trẻ có khó khăn về vận động tinh:
❌ Tránh né các hoạt động tỉ mỉ, không thích cầm bút, kéo cắt
❌ Thích xem TV, iPad hơn là chơi đồ chơi sáng tạo
❌ Hay nhờ bố mẹ giúp đỡ, dễ nản khi gặp khó khăn

💡 Giải pháp giúp con phát triển vận động tinh từ sớm!
✔️ Khuyến khích bé tham gia các trò chơi sáng tạo như xếp hình, nặn đất, vẽ tranh
✔️ Tạo cơ hội để bé tự làm những việc nhỏ như mặc quần áo, cài cúc, xúc cơm ăn
✔️ Hướng dẫn bé cách sử dụng kéo, bút màu, bút chì để rèn luyện kỹ năng khéo léo

👨‍👩‍👧‍👦 BỐ MẸ HÃY CÙNG CON KHÁM PHÁ THẾ GIỚI VẬN ĐỘNG TINH NGAY HÔM NAY! 🎨🧩✂️

💬 Ba mẹ có gặp khó khăn khi rèn luyện vận động tinh cho bé? Hãy chia sẻ kinh nghiệm của mình dưới bình luận nhé! ⬇️💙

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

NHỮNG DẤU HIỆU BÁO ĐỘNG CHA MẸ CẦN ĐƯA TRẺ KHÁM 🆘💢
❇6 - 12 tháng tuổi
👉 Không biết bắt chước một vài tiếng kêu của con vật quen thuộc
👉 Không biết bập bẹ: baba, mama, dada
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Không có kỹ năng cùng chú ý
👉 Không biết bắt chước các hành động: bye, ạ hay hết rồi
👉 Không giao tiếp mắt
❇12 - 18 tháng tuổi
👉 Khó khăn trong việc ăn uống
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ rất ngoan
👉 Không có hoặc kém kỹ năng cùng chú ý
👉 Không nói được từ đơn, từ đôi
👉 Không biết chỉ bằng ngón trỏ
👉 Không thực hiện được yêu cầu đơn giản 1 bước
👉 Không có hoặc có rất ít vốn từ vựng (dưới 10 từ)
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
❇18 - 24 tháng tuổi
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Vốn từ vựng ít (dưới 250 từ)
👉Không thực hiện được yêu cầu 1 – 2 bước
👉 Không nói được từ đơn, từ đôi hoặc câu 3 từ
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không biết trả lời câu hỏi có/không?
❇24 - 36 tháng tuổi
👉 Không nói được cụm từ hoặc câu 2-3 từ trở lên
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không thực hiện được yêu cầu 2-3 bước
👉 Không biết chơi luân phiên
👉 Vốn từ vựng hạn chế (dưới 500 từ)
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 50 % đối với cha mẹ
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Không biết trả lời câu hỏi có/không/cái gì?
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không hiểu khái niệm của từ: lớn/nhỏ…
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác
❇36 – 48 tháng tuổi
👉 Không nói được câu 4-5 từ trở lên
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không thực hiện được yêu cầu 3 bước
👉 Không biết chơi luân phiên
👉 Vốn từ vựng hạn chế (dưới 900 từ)
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 75% đối với cha mẹ
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Không biết trả lời câu hỏi cái gì /như thế nào?
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không hiểu khái niệm của từ: cao/thấp, dài/ngắn…
❇ Trẻ trên 4 tuổi
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 75% đối với người lạ
👉 Không nói được câu dài 7-8 từ trở lên
👉 Không kể được câu chuyện 4-5 chi tiết
👉 Không khả năng trả lời câu hỏi như thế nào, tại sao…?
👉 Hạn chế vốn từ vựng (dưới 1000 từ)
👉 Hạn chế đặt câu hỏi
👉 Khó khăn khi đưa ra yêu cầu cần giúp đỡ
👉 Không thực hiện nhiều các yêu cầu cùng lúc
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH TRONG CAN THIỆP TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN
👨‍👩‍👦Gia đình là nhân tố rất quan trọng trong môi trường gần nhất của trẻ, mọi thành viên trong gia đình đều tiếp xúc với trẻ hàng ngày, kích thích sự phát triển về mọi mặt của trẻ đặc biệt là ngôn ngữ và kỹ năng nhận biết về môi trường xung quanh.
👨‍👩‍👦Gia đình là nơi hiểu trẻ nhất đặc biệt là những nhu cầu riêng biệt của trẻ. Những thành viên trong gia đình là hình mẫu cho trẻ về cách ứng xử, là người đầu tiên có thể tạo cơ hội giúp trẻ hình thành các quan hệ xã hội.
☘NHỮNG LÍ DO NÀO CẦN KHUYẾN KHÍCH CÁC BẬC CHA MẸ THAM GIA VÀO QUÁ TRÌNH CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ?
👩‍❤️‍👨Cha mẹ hiểu con mình nhất, do đó cha mẹ là đối tác quan trọng của nhà trường.
👩‍❤️‍👨Các thành viên trong gia đình có thể thúc đẩy việc chuyển giao kiến thức học ở trường vào cuộc sống gia đình và các môi trường trong cộng đồng.
👩‍❤️‍👨Trẻ sẽ có cơ hội thành công nhiều hơn nếu cha mẹ trẻ và các giáo viên trong trường duy trì những kì vọng giống nhau.
☘GIA ĐÌNH, CỤ THỂ HƠN LÀ CHA MẸ TRẺ CÓ VAI TRÒ CỰC KÌ QUAN TRỌNG TRONG QUÁ TRÌNH CAN THIỆP TRẺ:
- Cung cấp thông tin về trẻ khi đưa trẻ đi đánh giá: quá trình mang thai, tiền sử y tế và giáo dục, những biểu hiện của trẻ,...
- Cung cấp thông tin về trẻ khi xây dựng kế hoạch can thiệp cá nhân cho trẻ; những điều trẻ làm được và chưa làm được phù hợp với độ tuổi, những mong muốn của gia đình về nhà trường với con mình.
- Tham gia vào quá trình thực hiện kế hoạch can thiệp.
- Thực hiện các hoạt động can thiệp tại gia đình và cộng đồng,
- Tạo môi trường yêu thương, chăm sóc và hỗ trợ đúng mực cho trẻ.
- Phối hợp chặt chẽ, giữu liên lạc thường xuyên với nhà trường.
- Tôn trọng ý kiến và quyết định của giáo viên trong vấn đề can thiệp trẻ.
☘2/3 THỜI GIAN CỦA TRẺ LÀ TẠI GIA ĐÌNH.
Mặc dù trẻ được can thiệp tích cực tại trường thì vẫn chưa đủ để trẻ có thể phát triển tốt bởi gia đình là nơi có thể diễn ra nhiều tình huống để có thể dạy trẻ. Bên cạnh đó nhiều kĩ năng không thể học ở trường nhưng có thể học ở nhà bởi những kĩ năng này phù hợp với bối cảnh và thời điểm. Do vậy can thiệp cho trẻ cần liên tục và vào bất cứ thời gian nào trong ngày.
----------------------------------------------------

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

KỸ NĂNG TIỀN LỜI NÓI
✅Nếu bé chưa đạt được các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì khả năng nói sẽ rất khó khăn, cho dù trẻ có nói được thì đó chỉ là những âm thanh vô nghĩa, không đúng với ngữ cảnh và độ hiểu ngôn ngữ sẽ không đạt.
🌱Khi trẻ đã hiểu, đã được dạy các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì trẻ có thể nói đúng theo ngữ cảnh, hiểu được ngôn ngữ và phát ra âm đúng.
👉Chính vì vậy các “Kỹ năng của tiền lời nói” rất quan trọng
💥Các kỹ năng như:
- Giao tiếp mắt.
- Chú ý .
- Sử dụng ngón trỏ.
- Kiểm soát hơi thở.
- Bắt chước.
- Sự luân phiên.
- Vui chơi – tương tác – cảm xúc – xúc giác.
✍I. GIAO TIẾP MẮT - MẮT
1. Đáp lại khi gọi tên: ngồi trên ghế ngang với bé, gọi tên bé => đưa đồ chơi ngang tầm mắt mình, gọi tên bé=> bé nhìn vào mắt mình mới cho bé đồ chơi. Làm nhiều lần với nhiều đồ chơi khác nhau.
2. Trong 5 giây, nhắc lại bước 1 nhưng kéo dài thời gian trong 5 giây rồi mới đưa đồ chơi cho bé.
3.Khi bé có sự giao tiếp từ 1=>5 giây, hãy gợi ý cho bé bằng lời “nhìn”.
5. Chơi trò chơi mặt hề trong gương-> bé có thể thiết lập tiếp xúc mặt với bạn trong gương.
✍II. BÀI TẬP "CHÚ Ý LIÊN KẾT MẮT"
1. Chỉ vào đồ chơi mà bé thích và nói “nhìn” có thể quay đầu bé về phía đồ chơi cho bé nhìn-> cho bé chơi đồ chơi-> làm nhiều lần cho bé nhìn xuống đồ chơi.
2. Cầm 1 đồ chơi và nói “nhìn”-> bé phải nhìn bạn rồi nhìn đồ chơi. Yêu cầu bé nhìn mình rồi nhìn xuống đồ chơi.
3. Thổi b**g bóng xà bông rồi nói “nhìn” để bé nhìn theo b**g bóng. Thổi b**g bóng nửa khi bé nhìn mình, lặp lại từ “nhìn” và chỉ.
4. Thổi b**g bóng và thả b**g bóng bay, nói bé “nhìn” cho bé nhìn theo bóng bay.
5. Khi một người nào đó bước và phòng, chỉ và nói bé “nhìn”.
✍III. SỬ DỤNG NGÓN TAY TRỎ
1. Trò chơi chi chi chành chành.
2. Trò chơi ấn phím đàn.
3. Dùng ngón tay trỏ chỉ vào các hình ảnh con vật, đồ dùng, sơ đồ cơ thể…
-> đồng thời cung cấp từ cho trẻ.
=> Dấu hiệu để trẻ nói được là sử dụng ngón tay trỏ, tuy trẻ chưa nói được nhưng đã có biểu hiện hiểu ngôn ngữ không lời.
VD: Hỏi mẹ đâu?
Trẻ : (không nói) nhưng chỉ vào mẹ -> trẻ đã hiểu được mẹ và thể hiện được ngôn ngữ không lời là hành vi chỉ ngón tay trỏ => thì giai đoạn để trẻ phát ra được âm là rất gần.
Tương tự cho tất cả các danh từ đồ vật quen thuộc trong nhà.
✍IV. KIỂM SOÁT HƠI THỞ
1. Thổi b**g bóng bằng nước xà phòng.
2. Thổi bông gòn bay.
3. Thổi con hạc giấy treo lơ lửng.
4. Thổi quả bóng trong thau nước
5. Thổi còi, kèn…
6.Thổi đồ ăn nóng giống mẹ(mẹ làm mẫu)
✍V. BẮT CHƯỚC
1. Bắt chước các khuôn mặt và âm thanh: làm những mặt vui vẻ trước gương (hôn gió ,chu môi ,le lưỡi )và phát ra những âm vui nhộn: Aaaa, Uuuu, Maaama, Baa....
2. Tiếng kêu của các con vật: mèo: meomeo, gà gáy ooo, bò kêu: um bò, gà con chíp chíp=> nếu bé có phát ra tiếng nào dù không đúng nhưng ta cũng phải bắt chước bé làm theo=> tạo sự bắt chước và hợp tác
3. Bắt chước tác động với đồ vật: để 3 vật: 2 xe lửa, 2 ca nhựa, 2 cây lược=> nên để bé làm trước rồi mình bắc chước bé làm.
4. Bắt chước động tác với đồ vật có ý thức phân biệt.
Cái muỗng bỏ vào cái chén .Bút chì cấm vào hộp bút.
5. Bắt chước các động tác bằng bàn tay: vỗ tay, vỗ đầu, vỗ tay lên bàn.
✍VI. SỰ LUÂN PHIÊN
1. Thay đồ chơi khác nhau: đưa 1 đồ chơi, để cho bé chơi trong chốc lát. Sau đó hãy tỏ ý muốn đưa cho bé đồ chơi kia. Đưa đồ chơi cho bé khi bé trả lại đồ chơi ban đầu=> giúp bé học cách đưa và nhận.
2. Banh và túi cát: ngồi đối diện với bé và ném banh, túi cát=> trẻ ném lại.
3.Những chiếc xe lửa:luôn phiên lăn xe lửa về phía người đối diện.
4. Dùng xe hơi và cầu trượt nói để gợi ý cho bé “sẵn sàn, chuẩn bị, chạy”-> và nói: tới phiên con, tới phiên cô.
5. Chơi đồ chơi khối xây dựng-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…
->xây cao rồi cho bé làm sụp đổ.(tạo vui thích cho bé)
6. Nhặt sỏi bỏ vào chai nước-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…
7. Chơi luân phiên xếp chồng- xếp nối tiếp, trên những khối gỗ.
✍VII. VUI CHƠI - TƯƠNG TÁC - TẠO CẢM XÚC
Dành thời gian chơi cùng bé, chơi những trò chơi tương tác tiếp xúc với da , cảm giác xúc giác, giao tiếp mắt, cường độ lời nói trong từng trò chơi. Những yều tố này sẽ góp phần làm cho trẻ chú ý và là cầu nối cho sự tương tác giữa bé và gia đình.
Vd: Trò chơi ú à, kéo cưa lừa sẻ, tung hứng, các trò chơi vận động(nhảy vào vòng,nhảy bao,ném bóng,đá bóng) các trò chơi thư giản như bóp Pitpot,matxa bàn chân trên cây mátxa,bóng gai,bấm phím đàn để nghe âm thanh hay nghe nhạc ...
S
------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

👉🏻 Cha mẹ đã biết chọn lựa từ vựng, loại từ nào để đưa vào dạy con mỗi ngày chưa?
Hãy để trung tâm can thiệp sớm Aplus Đông Anh giúp bạn chút xíu nhé.
Mức độ sử dụng các loại từ theo độ tuổi của trẻ có sự thay đổi rõ rệt, phản ánh sự phát triển nhận thức, ngôn ngữ và kinh nghiệm giao tiếp của trẻ. Dưới đây là mô hình chung về cách trẻ sử dụng các loại từ theo từng độ tuổi ❤️



------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

Chậm nói ở trẻ là tình trạng trẻ có khó khăn trong việc sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với người khác. Thông thường, trẻ sẽ bắt đầu nói từ 12 đến 24 tháng tuổi, và khi đến 2 tuổi, trẻ đã có thể sử dụng từ 50 đến 200 từ. Tuy nhiên, nếu trẻ chậm nói, thì việc sử dụng từ và giao tiếp sẽ bị giảm sút so với trẻ bình thường cùng tuổi. Vậy dấu hiệu của chậm nói ở trẻ là gì? Hãy cùng chuyên gia tìm câu trả lời ba mẹ nhé!

QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ BÌNH THƯỜNG Ở TRẺ

Trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ từ 1 tháng đến 2 tuổi, có nhiều bước thay đổi quan trọng. Dưới đây là một số bước phát triển ngôn ngữ chính:

Tiếng kêu và tiếng khóc (1-3 tháng): Trẻ sử dụng tiếng kêu và tiếng khóc để biểu lộ những cảm xúc và nhu cầu của mình. Trẻ chăm chú nhìn mẹ nói chuyện, hay có thể đáp lại bằng ánh mắt.

Cười và cảm xúc (3-6 tháng): Trẻ bắt đầu cười và phản ứng với cảm xúc của người khác. Trẻ biết “hóng chuyện” , quay đầu tới nơi có tiếng động phát ra, phân biệt được các tiếng động ở nhiều vị trí khác nhau. Trẻ bắt đầu nói, bật được những nguyên âm đầu tiên như : “a”, ”ba”,...

Làm quen với tiếng nói (6-12 tháng): Trẻ bắt đầu phát triển khả năng nghe và hiểu tiếng nói của người khác. Trẻ phát âm ‘ê’ ‘a’ kéo dài thành một chuỗi âm thanh như người lớn nhưng không rõ từ. Tùy theo mỗi trẻ nhưng khi được khoảng mười một tháng hay một tuổi có trẻ nói được khoảng hai ba từ đơn khá rõ, có thể là: bố, bà. Trẻ cũng bắt đầu nói các âm thanh đơn giản và tập nói những từ đơn giản và có thể nói 2 tiếng như: ”măm măm”, ”ba ba”...

Tập nói (12-18 tháng): Trẻ bắt đầu học cách nói các từ ngắn và câu đơn giản. Trẻ cũng bắt đầu sử dụng ngôn ngữ để biểu lộ ý tưởng và ý kiến của mình. Trẻ có thể cảm nhận tiết tấu từ âm nhạc, video,... Trẻ có thể nói được 4 từ, kết hợp với các hoạt động chỉ trỏ, cầm nắm, có thể làm theo lời mẹ nói: “Con đội mũ lên”.

Phát triển ngôn ngữ (18-24 tháng): Trẻ bắt đầu sử dụng câu đơn giản để diễn đạt ý tưởng của mình. Họ cũng bắt đầu học cách sắp xếp các ý tưởng và từ vựng để tạo thành câu hoàn chỉnh. Biết khoảng 25 từ, gọi tên người, chào hỏi, từ chối.

PHÂN BIỆT CHẬM NÓI SINH LÝ VÀ CHẬM NÓI BỆNH LÝ

Chậm nói là hiện tượng mà trẻ em không phát triển khả năng nói hoặc sử dụng ngôn ngữ một cách bình thường so với độ tuổi của họ. Có hai loại chậm nói là chậm nói sinh lý và chậm nói bệnh lý.

Chậm nói sinh lý:

Đây là loại chậm nói phổ biến và thường không phải là dấu hiệu của bất kỳ vấn đề bệnh lý nào.

Trẻ chậm nói sinh lý có thể có khả năng phát triển ngôn ngữ và kỹ năng nói chậm hơn so với các trẻ em khác, nhưng họ vẫn phát triển ngôn ngữ và kỹ năng nói một cách bình thường theo thời gian.

Nguyên nhân của chậm nói sinh lý có thể bao gồm yếu tố di truyền, sự thiếu chú ý hoặc không có điều kiện thích hợp để thực hành ngôn ngữ.

Chậm nói bệnh lý:

Đây là loại chậm nói liên quan đến các vấn đề sức khỏe hoặc bệnh lý, và yêu cầu sự can thiệp và điều trị từ các bác sĩ chuyên khoa, sự kết hợp của y khoa, giáo dục và dinh dưỡng.

Trẻ chậm nói bệnh lý có thể có khả năng phát triển ngôn ngữ và kỹ năng nói chậm hơn so với các trẻ em khác, nhưng họ có thể có những vấn đề liên quan đến hệ thần kinh, tai mũi họng, tâm lý hoặc các bệnh lý rối loạn khác như: Rối loạn phổ tự kỷ, chậm phát triển trí tuệ,...

Nguyên nhân của chậm nói bệnh lý có thể bao gồm: Suy dinh dưỡng, thiếu máu, thiếu oxy, tổn thương não, hội chứng rối loạn phổ tự kỷ hoặc các rối loạn khác.

Để phân biệt chậm nói sinh lý và chậm nói bệnh lý, ba mẹ nên tìm hiểu về các đặc điểm và chỉ số phát triển ngôn ngữ của trẻ em trong độ tuổi cụ thể. Nếu trẻ không phát triển ngôn ngữ và kỹ năng nói như những trẻ em khác cùng tuổi, ba mẹ nên đưa trẻ đến thăm bác sĩ để được khám và xác định nguyên nhân của chậm nói.

CÁC DẤU HIỆU NHẬN BIẾT SỚM CHỨNG CHẬM NÓI Ở TRẺ THEO TỪNG GIAI ĐOẠN TUỔI

Dưới đây là một số dấu hiệu nhận biết chậm nói ở trẻ theo từng giai đoạn từ sơ sinh đến 2 tuổi:

Từ sơ sinh đến 6 tháng tuổi:

- Không đáp lại tiếng ồn hoặc tiếng động

- Không cười hoặc cười không đều

- Không có tiếng kêu, kêu ít hoặc không có thanh âm

Từ 6 tháng đến 1 tuổi:

- Không đáp lại lời gọi tên

- Không có tiếng kêu, kêu ít hoặc không có thanh âm

- Không nhìn vào mắt người khác khi được gọi tên

- Không đưa tay để yêu cầu hoặc giao tiếp với người khác

- Không biết làm theo những động tác đơn giản như "tạm biệt", "bú tay"

Từ 1 tuổi đến 2 tuổi:

- Không có các từ đơn giản như "mẹ", "baba", "nước", "bú"

- Không hiểu các câu lệnh đơn giản như "đưa tay lại đây"

- Không chia sẻ niềm vui hoặc sự thích thú của mình với người khác

- Không bắt chước hoặc lặp lại các từ và câu đơn giản

- Không sử dụng ngôn ngữ để yêu cầu hoặc trao đổi thông tin với người khác

Trẻ chậm nói có thể do nguyên nhân bệnh lý hoặc tâm lý, để điều trị hiệu quả, việc tìm ra nguyên nhân chính xác rất quan trọng. Chậm nói nếu kéo dài không được điều trị sớm sẽ gây ra những ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự phát triển của trẻ thậm chí gây khó khăn trong việc điều trị. Vì vậy, ngay sau khi nhận thấy những dấu hiệu chậm nói ở trẻ, cha mẹ nên đưa bé đến gặp các bác sĩ chuyên khoa Nhi hoặc tâm lý khám ngay.

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

🙄🙄CÁC DẤU HIỆU CỦA TỰ KỈ KHÔNG ĐIỂN HÌNH
🙌👏🤝Kỹ năng giao tiếp xã hội
✍️Các dấu hiệu suy giảm kỹ năng giao tiếp xã hội ở trẻ tự kỷ bao gồm:

👉Hiếm khi hoặc không bao giờ sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp với người khác
👉Hiếm khi hoặc không bao giờ trả lời khi được nói chuyện
👉Hiếm khi hoặc không bao giờ sử dụng cử chỉ như vẫy tay hoặc chỉ tay
👉Biểu cảm khuôn mặt hạn chế
👉Hiếm khi hoặc không bao giờ tham gia vào trò chơi giàu trí tưởng tượng
👉Không chia sẻ sở thích hoặc nhớ lại các sự kiện hoặc thành tích
👉Không thể hiện sự quan tâm đến việc kết bạn hoặc tương tác với người khác

☝️☝️☝️CÁC HÀNH VI HOẶC SỞ THÍCH BỊ HẠN CHẾ, LẶP ĐI LẶP LẠI VÀ CẢM TÍNH

😳🙃Đây là những hành vi mà trẻ mắc chứng tự kỷ có phạm vi tập trung hoặc sở thích hạn chế và thường có sự gắn bó ám ảnh với đồ vật hoặc cảm giác.

👉Xếp đi xếp lại đồ chơi theo một cách cụ thể
👉Liên tục bật công tắc hoặc xoay đồ vật
👉Nói một cách lặp đi lặp lại
👉Có lợi ích rất hạn hẹp/hoặc mãnh liệt
👉Cần mọi thứ xảy ra theo cùng một cách mọi lúc
👉Khó thoát khỏi các hành vi theo khuôn mẫu hoặc thay đổi lịch trình
👉Phản ứng dữ dội với một số âm thanh, kết cấu, mùi vị, hoặc điểm tham quan
✌️✌️Để được chẩn đoán mắc ASD, trẻ em phải gặp khó khăn với cả kỹ năng giao tiếp xã hội và các hành vi hạn chế, lặp đi lặp lại hoặc cảm giác. Hơn nữa, họ phải có những vấn đề này từ thời thơ ấu.

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

❌❌❌ NHỮNG DẤU HIỆU BÁO ĐỘNG RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ
Ở TRẺ TRƯỚC TUỔI ĐI HỌC (dưới 5 tuổi) ❌❌❌
✅Chậm hoặc không nói
✅Không tiếp xúc mắt, không ý thức về người khác
✅ Không đáp ứng với nét mặt/ cảm giác của người khác
✅Không chơi giả bộ, ít hoặc không tưởng tượng
✅Không quan tâm hoặc chơi gần bạn cùng trang lứa cách thích hợp
✅Không biết chơi luân phiên
✅Không có khả năng chia sẻ vui thích

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

PHẢI NGỒI VÀO BÀN THÌ HỌC MỚI HIỆU QUẢ❓❓❓
Hiện nay vẫn còn khá nhiều bậc cha mẹ cho rằng: "Phải ngồi vào bàn thì học mới hiệu quả", hay "Chỉ có ngồi vào bàn mới học đươc", "Rèn con ngồi vào bàn thì con mới ngoan",...

Trên thực tế, trẻ có thể học tập ở rất nhiều nơi, nhiều môi trường. Môi trường càng đa dạng, con càng có nhiều hứng thú tham gia học, kích thích ngôn ngữ và khái quát được nhiều hơn.

Khi sắp xếp một môi trường học mới cho con, bố mẹ vẫn luôn cần quan sát và đảm bảo được các tiêu chí về "Sắp đặt môi trường" sao cho phù hợp nhất với khả năng của con.

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)

CON HỌC ĐƯỢC NHỮNG KĨ NĂNG GÌ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GẶP ĐỒ VẬT BẰNG CHÂN ❓❓❓

Chỉ với một hoạt động đơn giản, không tốn quá nhiều công sức và tiền bạc để mua đồ dùng cũng như bố mẹ có thể tận dụng mọi không gian để thực hiện hoạt động này. Con có cơ hội rèn được rất nhiều kĩ năng:

Rèn sự khéo léo, linh hoạt và sức mạnh của các ngón chân khi sử dụng chúng để gắp và giữ đồ vật trong một khoảng thời gian.

Thăng bằng: Hoạt động này cũng giúp con tập luyện khả năng giữ thăng bằng bằng 1 chân.

Vận động chéo: Bố mẹ chỉ cần thay đổi một chút về môi trường, đặt các đồ vật nhỏ ở 2 bên và đằng sau lưng con. Như vậy, khi gặp đồ, con sẽ cần điều chỉnh chân linh hoạt sang các bên để gắp đồ và đưa về rổ. Việc bắt chéo chân này cũng là cơ hội để con rèn các kĩ năng vận động chéo.

Ngoài ra, thay vì để con tham gia một mình, bố mẹ có thể tham gia cùng con, tạo thành 1 cuộc thi để con có thể học được thêm nhiều kĩ năng chơi và kĩ năng xã hội như: Chờ đợi, chơi luân phiên theo lượt, cổ vũ, an ủi hay điều tiết cảm xúc khi thắng - thua,..

------❤️❤️❤️❤️-------
THÔNG TIN LIÊN HỆ :
💒Trung Tâm Can Thiệp Sớm Aplus Đông Anh
🛣 Address: Số 247, phố Vân Trì, Vân Nội, Đông Anh, Hà Nội
☎️Hotline: 0963359779-0962915712
📲Zalo: 0963359779 (Ms Chiên)