AHA - CLB hỗ trợ trẻ phát triển tối ưu

Cùng phụ huynh giúp trẻ đạt mục tiêu học tập Yên Viên, Gia Lâm, Hà Nội

08/12/2023

ᴄᴀɴ ᴛʜɪệᴘ ᴠộɪ ᴠàɴɢ

✅Phần lớn khi cha mẹ cho con đi can thiệp " vì con chưa nói" và mục tiêu can thiệp là làm sao " con phải nói bằng mọi cách" mà ít khi để ý đến những vấn đề khó khăn cơ bản quanh con. Và cũng chỉ vì mong con NÓI nên khi con NÓI được vài từ cũng có thể cụm từ chúng ta vội vàng cho con nghỉ học can thiệp về mầm non học. Và cũng chỉ vì nghĩ rằng con NÓI được là ổn rồi nên bố mẹ chủ quan với những khó khăn của con.

✅Và càng lớn những hành vi bất ổn của con càng nhiều. Khi con đến tuổi vào lớp 1 khi cô giáo nói " con chưa đủ khả năng để học " thì chúng ta lại chạy đôn chạy đáo khăp nơi để tìm một nơi nào có thể dạy " cho con vào LỚP 1". Mà cũng ít khi quan tâm tại sao con chưa học lớp 1 được mà chỉ nói " Con anh/ chị/ em biết viết, biết đọc... nhưng không hiểu sao cô bảo chưa học được".

✅Rồi có khi khó khăn hơn " con nói thao thao bất tuyệt rất tốt mà cũng khó học được. Đôi khi tệ hơn nữa " con đầy những hành vi, ngôn ngữ chỉ nói theo ý mình , chưa quy tắc, chưa kỷ luật, ... nhưng cha mẹ vẫn không chấp nhận mà chỉ quan tâm đến tuổi con người ta vào lớp 1 rồi mà con mình chưa vào được nên bằng mọi cách phải đi lớp một rồi BIẾT ĐÂU vào lớp 1 cháu khôn ra"...

✅Đôi khi chúng ta cứ đỗ lỗi cho " tại cô này nói thế này thế kia? tại người ta bảo? tại anh chị bận? tại... 1000 cái tại. Nhưng đã bao giờ chúng ta dừng cái TẠI đó mà học cách chấp nhận con để tìm hiểu khó khăn của con và đồng hành chưa. Thật sự mình trân trọng tất cả các ông bố bà mẹ bền bỉ theo con trên hành trình gian nan của CAN THIỆP nhưng chưa bao giờ họ bảo " TẠI hay VÌ" mà họ luôn cố gắng tìm hiểu và học hỏi để đi cùng con.

❤Tri liệu bằng rất nhiều phương pháp thì mới biết con đang khiếm khuyết ở đâu và tìm cách hỗ trợ con, con muốn nói được không phải chỉ có trị liệu ngôn ngữ mà các chuyên gia phải trị liệu nhiều hình thức khác nhau như
🌻Trị liệu về Giáo dục
🌻Trị liệu Hoạt động
🌻Trị liệu Âm nhạc
…..
P/S: nguồn coppy

Photos from AHA - CLB hỗ trợ trẻ phát triển tối ưu's post

06/06/2022

TRẺ ĐI NHÓN GÓT CHÂN

Đôi khi chúng ta nhìn thấy một bé gái mặc áo đầm xòe, đứng nhón gót trước gương như nghệ sĩ múa ba-lê hay chúng ta cũng thường thấy một số trẻ nhỏ tuổi hay đi nhón gót quanh nhà , đó là điều bình thường. Tuy nhiên , có một số trẻ lớn hơn 2 tuổi nhưng vẫn còn đi nhón gót , đó là dấu hiệu không ổn . Vì vậy cần được các nhà chuyên môn đánh giá để tìm ra nguyên nhân nhằm can thiệp phù hợp.

Việc đi nhón gót có thể là dấu hiệu của sự chậm phát triển ở trẻ em; đó cũng là dấu hiệu của hệ thống tiền đình kém, hệ thống tiền đình liên quan đến sự thăng bằng và phối hợp của trẻ và cũng có liên quan đến việc học tập.
Nếu hệ thống tiền đình của trẻ kém , trẻ sẽ có các biểu hiện như đi nhón gót, hành vi kém hoặc những thách thức trong học tập ,trong lớp học. Những dấu hiệu này có nghĩa là trẻ có thể bị mất kết nối trong não bộ khiến trẻ khó khăn trong học tập. Các dấu hiệu này thường gặp ở trẻ em mắc chứng Tự kỷ, ADHD, Chứng khó đọc, Dysgraphia .

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc trẻ đi nhón gót , từ nghiêm trọng cho đến hầu như vô hại. Dưới đây là một số nguyên nhân phổ biến làm trẻ đi nhón gót:

- Do có vấn đề về hệ thống thăng bằng chức năng: tai trong của trẻ là nguyên nhân gây ra đi nhón gót. Hệ thống tiền đình ở tai trong có nhiệm vụ cung cấp thông tin cho não về vị trí và chuyển động. Nếu thông tin mà hệ thống này cung cấp không chính xác, bộ não thậm chí có thể không nhận thức được bàn chân không đi theo cách hiệu quả nhất. Cần có những bài tập vận động về thăng bằng cho trẻ có thằng bằng kém.
- Do có vấn đề về xử lý cảm giác: trẻ có rối loạn xử lý cảm giác (SPD) cũng có thể là nguyên nhân dẫn đến việc đi nhón gót chân. Nếu trẻ quá nhạy cảm với xúc giác , trẻ có thể tránh đặt gót chân xuống nhằm tránh các kết cấu khó chịu hoặc cảm giác khó chịu mà trẻ phải chịu khi chạm vào gót chân. Trẻ cũng sẽ tỏ ra ác cảm với tất ( vớ ), giày hoặc chân trần. Cần sử dụng liệu pháp xúc giác , điều hòa cảm giác để can thiệp cho các trẻ dạng này.
- Do thói quen: đây là nguyên nhân ít đáng báo động nhất.
- Do cơ : gặp trong các trường hợp tổn thương não gây co cứng cơ nhưng không được tập luyện dẫn đến co rút cơ hoặc trong các trường hợp co rút sau khi chấn thương ,tư thế xấu . Trường hợp này cần gặp CV. Vật lý trị liệu để được tập kéo giãn cơ co rút, tập mạnh cơ hoặc bác sĩ chỉnh hình sẽ phẫu thuật để kéo dài gân gót nếu cơ co rút .

Sau đây xin giới thiệu một số bài tập cải thiện hệ thống tiền đình để can thiệp trẻ đi nhón gót :
- Đi dép chân vịt : cho trẻ mang dép đi trong nhà vì dép chân vịt giúp trẻ đi đặt gót chân đến ngón chân.
- Dậm chân tại chỗ/ đi duyệt binh : đi và dậm chân tại chỗ là những động tác yêu cầu toàn bộ bàn chân phải tiếp xúc với mặt đất. Bạn có thể tạo thành một trò chơi, theo nhạc, hát theo nhịp dậm chân như đang đi duyệt binh .
- Leo lên dốc/núi: cho trẻ chạy lên dốc nhằm kéo giãn gân cơ và từ trên cao cho trẻ đi lùi lại để đi xuống. Tương tự . cho trẻ đi lên cầu tuột hoặc ván nghiêng và đi lùi lại.
- Giày : cho trẻ mang giày có kèn đối với trẻ thích tiếng động để trẻ có động lực hạ gót chân xuống đất hay mang giày có bánh xe ở gót chân dành cho trẻ không bị lắc lư bởi tiếng ồn vì trẻ phải nhấc ngón chân lên khỏi mặt đất để lăn, giúp trẻ quen với áp lực lên gót chân cũng như kéo căng phần gân gót.
- Đối với trẻ có rối loạn xử lý cảm giác ( SPD): khuyến khích trẻ đi bằng chân trần trên nhiều bề mặt khác nhau để bàn chân tiếp xúc với các kết cấu khác nhau. Có thể làm trò chơi cho trẻ đi trên các họa tiết từ chăn mềm đến kem cạo râu..
- Điều khiển xe: cho trẻ chơi trò chơi lái xe hơi. Dạy trẻ cách giữ bàn chân khi giả vờ lái xe cũng là một bài tập kéo giãn cơ.

Khi gặp một trẻ hay đi nhón gót , cần liên hệ với chuyên gia được đào tạo để được đánh giá nhằm tìm ra nguyên nhân và hướng giải quyết

Nguồn: CV.VLTL/ANTL Lê Thị Đào

26/12/2021

My student 💚!

22/11/2021

🍎 **ĐI CHÂN ĐẤT CÓ LỢI CHO SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ NÃO CỦA TRẺ**

👉 Cha mẹ và nỗi lo sợ đi chân đất sẽ bị nhiễm lạnh hay nhiễm khuẩn từ đất, bị xây xước hay bị thương nếu dẫm phải mảnh chai, có khi chỉ là nỗi sợ con bị… bẩn chân, khiến cho trẻ em ngày nay ít có cơ hội được cảm nhận điều tuyệt diệu gì ở dưới bàn chân mình: đó là đất, với một nửa số vi khuẩn trong đất là có lợi cho hệ miễn dịch của trẻ. Bàn chân cũng là nơi kích hoạt hệ thần kinh, hệ nhận cảm cơ thể, tiền đề cho sự phát triển trí não, mà bài viết dưới đây sẽ phân tích nhiều hơn lý do vì sao cha mẹ nên cho phép trẻ tháo giày ra khi nào có thể.

👉Lòng bàn chân, cùng với các ngón tay, là một trong những vùng chứa nhiều dây thần kinh nhất trên cơ thể người. Biết đi giày là một bước tiến lớn của nhân loại, tuy vậy giày cũng là thứ cản trở các dây thần kinh ở chân làm một nhiệm vụ quan trọng là cảm nhận môi trường dưới đôi bàn chân và truyền lên não bộ. Tiến sĩ Kacie Flegal, từ Hiệp hội Nhi khoa Quốc tế về thần kinh cột sống (International Chiropractic Pediatrics Association) cho rằng đó sẽ là một thiếu sót lớn cho sự phát triển não bộ của trẻ nhỏ

👉 Trẻ từ khi sinh ra đã có đủ năm giác quan bên ngoài để làm nhiệm vụ tiếp nhận thông tin từ môi trường xung quanh, truyền lên não bộ cho việc học tập và phát triển. Năm giác quan đó bao gồm : thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác và xúc giác. Ngoài ra, trẻ còn có hai giác quan trong nữa là hệ nhận cảm cơ thể (proprioceptive system) và hệ tiền đình (vestibular system).

👉Một cách ngắn gọn, hệ nhận cảm cho chúng ta biết về vị trí của các bộ phận cơ thể và toàn cơ thể trong không gian, còn hệ tiền đình chính là khả năng thăng bằng và phối hợp giữa các bộ phận cơ thể khi đi lại, chuyển động, hay chơi thể thao… Khoa học hiện đại đã khẳng định được tầm quan trọng của hai giác quan trong, đồng thời khám phá ra rằng tuổi nhỏ được đi chân trần chính là tiền đề để hai giác quan trong này phát triển.

👉Khi chúng ta chuyển động, các dây thần kinh dưới bàn chân là nơi cảm nhận thấy sức nặng của cơ thể đang thay đổi, vị trí cơ thể đang thay đổi, và chuyển các thông tin này lên não bộ. Các thông tin này được dùng để làm gì? Trước tiên, não bộ sẽ có trách nhiệm bảo vệ chân khỏi bị thương, tiếp theo là bảo vệ hệ thống xương khớp khỏi tác động xấu, cuối cùng là điều chỉnh toàn bộ cơ thể phối hợp sao cho chuyển động của chúng ta đạt hiệu quả tốt nhất. Điều này được ghi trong cuốn The Barefoot Book của tác giả, TS. Daniel Howell.

👉 Thay vì tiếp xúc với mặt đất, bàn chân thường xuyên tiếp xúc với đế giày. Điều này ngăn cản các dây thần kinh làm nhiệm vụ của chúng và do đó, làm giảm các kết nối thần kinh cần thiết cho sự phát triển não bộ. Đặc biệt là não bộ của trẻ nhỏ, TS. Flegal nhấn mạnh. Vì vậy TS. Flegal khuyên cha mẹ đừng đi giày cho bé từ quá sớm (trước khi bé tập đi) và hãy tạo cơ hội cho bé tập đi chân trần mà không cần giày. Bàn chân trần cho phép trẻ cảm nhận các bề mặt cứng, mềm, trơn trượt hay gồ ghề, ẩm ướt… tốt cho xúc giác của trẻ. Bàn chân trần còn kích hoạt hệ thống nhận cảm cơ thể hoạt động. Các bề mặt khác nhau mà bàn chân tiếp xúc tạo cơ hội cho thần kinh cơ (neuromuscular), định hướng không gian, khả năng thăng bằng và khả năng phối hợp cơ thể của trẻ phát triển.

👉Về lâu dài, việc phát triển hoàn thiện các giác quan (ngoài và trong) trong những năm đầu đời của trẻ chính là tạo nền tảng vững chắc cho trẻ phát triển các tầng cao hơn của não bộ, bao gồm việc phát triển cảm xúc, kỹ năng xã hội, ngôn ngữ, khả năng giải quyết vấn đề và sự tự tin ở trẻ.

Tất nhiên, trẻ cũng như người lớn cần giày dép để bảo vệ đôi bàn chân khỏi đau đớn và nguy hiểm. Nhưng trong các trường hợp không gây nguy hiểm và gần gũi với thiên nhiên, cha mẹ hãy tháo bỏ giày dép để trẻ được thoả thuê chạy nhảy chân trần trên nhiều bề mặt tự nhiên khác nhau như một sân gạch đỏ, một bãi cỏ mềm, một bãi cát nóng, một con đường rải sỏi, một đống lá khô, hay là một vũng nước mưa… càng nhiều, càng tốt. Đây chính là cách đơn giản nhất để phát triển trí não, phát triển vận động, sự tự tin và hạnh phúc mà bất kì cha mẹ nào cũng có thể làm cho trẻ.

Nguồn: CSV

14/11/2021

26/10/2021

Yêu con 💚!

25/10/2021

☘CƯỜNG ĐỘ CAN THIỆP PHÙ HỢP

Mặc dù tiêu chí chẩn đoán tự kỷ đã thay đổi nhưng những nghiên cứu về cường độ can thiệp vẫn còn có ý nghĩa. Ở đây mình giữ nguyên tiếng Anh mà không chuyển việc phân loại tự kỷ theo tiếng Việt, vì việc chuyển ngữ không dễ dàng và dễ gây tranh luận. Nếu học sinh của bạn hoặc con của bạn được chẩn đoán có rối loạn phát triển, bạn hãy hỏi xem mức độ của con như thế nào, từ đó hãy tìm cách tiếp cận, chương trình và phương pháp phù hợp nhé. Hiện tại trong tiêu chí chẩn đoán mới thì tự kỷ được chia thành 3 cấp độ, tạm hiểu là nhẹ-vừa-nặng. Nhưng trong bài viết này, mình phân tích dựa trên tài liệu về các phương pháp tiếp cận dành cho tự kỷ, được tác giả viết trước giai đoạn tiêu chí chẩn đoán thay đổi năm 2013 nên bạn sẽ thấy có nhiều đối tượng được xếp ở cột dọc của biểu đồ.

1) Mức độ khó khăn của trẻ là cột dọc: Tự kỷ ở dạng phức tạp (complex autism) là nhóm khó khăn nhất. Những bé ở mức độ này có thể ngoài những khó khăn cốt lõi của tự kỷ thì còn những khó khăn khác đi kèm, như có những rối loạn giác quan nặng, rối loạn giấc ngủ, đường ruột, khuyết tật trí tuệ…. Những bé có khó khăn này thì cần thời lượng trị liệu nhiều hơn cả, và khả năng phát triển tiệm cận với vùng phát triển thông thường của trẻ em là xa. Thông thường, các em sẽ cần đến 30-40h can thiệp một tuần.

2. Đối với các em ở mức Essential Autism (tạm dịch là có đầy đủ khó khăn cốt lõi, điển hình của tự kỷ) thì cũng cần có can thiệp từ 16-19h/tuần. Công thức dạy cho các em theo phương pháp tổng hợp là 75% học tập theo cấu trúc, dạy theo DTT và sau đó 25% học theo phương pháp tiếp cận tự nhiên.

3. Các đối tượng còn lại thì cường độ can thiệp dần dần giảm xuống còn 10-15h/tuần, 6-9h/tuần

*** Một số thông tin nữa về cường độ can thiệp mình muốn chia sẻ thêm là

*Thời lượng: 25-30 h/tuần, can thiệp 1-1 trong 1-2 năm đầu là bắt buộc để có được những cải thiện về những khiếm khuyết cốt lõi của tự kỷ. (Lord & McGee, 2001)

Một số cha mẹ thích bắt đầu bằng 10-20 h trị liệu/tuần sau đó tăng dần thời lượng sau khi trẻ có được những thành tựu được cho là hướng đi không phù hợp. Một yếu tố cực kỳ quan trọng cần ghim trong đầu là những kỹ năng nhận thức, ngôn ngữ, kỹ năng xã hội chủ chốt được phát triển trong 18 tháng can thiệp đầu tiên. Việc tăng cường thời gian can thiệp sau 1-2 năm không thể bù lại được với tốc độ học và sự phát triển của não bộ trong những giai đoạn trước đó.

* Không phải chỉ có ABA mới tăng cường, ví dụ, chúng ta có thể thấy rằng các phương pháp can thiệp khác cũng cần rất nhiều thời gian đầu tư cho nó. Dưới đây là ví dụ về thời lượng của các chương trình khác nhau.

•ABA:

–Thấp: 15 h/tuần

–Ít nhất: 30-35h/tuần

•RDI: huấn luyện 2lần/tuần, mỗi lần vài giờ

•PRT và Floortime: 25h/tuần

•TEACCH: 6h/ngày

•SCERTS: 6h/ngày

* Nghiên cứu của hội đồng Quốc gia 2001 tại Mỹ trả lời thế nào là can thiệp tăng cường và toàn diện

• Can thiệp sớm 1,5-5 năm tuổi

• 25h/tuần can thiệp trực tiếp

• Có tính tương tác

• Cá nhân hoá (1:1 hoặc 1:2)

• Toàn diện (bao gồm hết những kỹ năng thiếu hụt ngôn ngữ, kỹ năng xã hội, giác quan)

• Có chiến lược

Mục tiêu cuối cùng: Trẻ phải tự lập và có phản hồi mang tính xã hội.

=> Do đó, không phải trẻ em tự kỷ nào cũng phù hợp với mô hình can thiệp 1-1 hay 1 h/ngày. Để biết được con cần can thiệp bao nhiêu h/tuần. Các cô giáo cần quan sát các con thật kỹ, có bảng hỏi cụ thể để tìm ra các chỉ số can thiệp cần thiết cho con. Còn các ba mẹ, chắc chắn cần người có chuyên môn tốt để tư vấn chương trình.

Một số người hiểu nhầm rằng chỉ cần can thiệp đủ giờ là đủ, nên việc gửi con ở một vài chương trình, trong đó con được giữ cả ngày nhưng chỉ có 1h/ngày can thiệp cá nhân chẳng hạn. Thì thời lượng này chưa đảm bảo chất lượng của tăng cường nhà các mẹ và các cô. Một chương trình phải đảm bảo đủ giờ và can thiệp đủ chất, đủ nhiều, đủ độ và phù hợp với con về phương pháp tiếp cận mới được gọi là chương trình can thiệp tăng cường hiệu quả. ở Việt nam thì việc đảm bảo đầy đủ tất cả các yếu tố trên là thách thức, thêm vào đó, không phải cha mẹ nào cũng có khả năng chi trả cho 30h can thiệp cá nhân/tuần. Do đó, việc thiết kế một chương trình can thiệp phù hợp là cần thiết cho mỗi trung tâm của chúng ta. Bên cạnh đó, hướng dẫn, huấn luyện và hỗ trợ phụ huynh chính là phương thức tiết kiệm, hiệu quả và lâu bền nhất vì những kỹ năng can thiệp họ có thể làm được, chỉ cần họ kiên trì. Do vậy, một chương trình can thiệp tốt, sẽ được đánh giá về cấp độ chương trình đó hỗ trợ phụ huynh được đến như thế nào.
Nguồn: Ths. Nguyễn Thị Nha Trang

18/10/2021

Claim ownership or report listing

Want your school to be the top-listed School/college in Hanoi?

Click here to claim your Sponsored Listing.

Location

Hanoi

Contact the school

Click here to send a message to the school

Telephone

0989206302

Website

facebook.com

Address

Ngõ 622 Hà Huy Tập, Yên Viên, Gia Lâm
Hanoi
10000