Học Văn cùng cô Diệp Thảo

Đề thi thử Ngữ văn chuyên, Trường THPT chuyên Sư phạm lần 1, chiều nay, 15/3/2026

Chúc mừng các bạn lớp ôn chuyên của trung tâm đã hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của mình.

Các bạn 2012 có nhu cầu ôn chuyên Văn của chuyên Sư phạm, chuyên Khoa học Xã hội Nhân Văn, chuyên văn Sở thì ib sớm để được xếp lớp nhé!

🌼 ĐỀ VĂN CHUNG - THI THỬ CHUYÊN SƯ PHẠM (LẦN 1)

📌HƯỚNG DẪN XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ (TRƯỜNG HỢP “BÀI THƠ BÊN CỬA SỔ”)

1️⃣ Hiểu trước: “Chủ đề là gì?”

Chủ đề là vấn đề mà bài thơ muốn gửi đến người đọc, là điều tác giả muốn nói hoặc gợi suy nghĩ qua hình ảnh và cảm xúc.

Đừng nhầm chủ đề với đề tài.

Đề tài là cái mà bài thơ nói tới (ví dụ: người lính, mùa xuân, nỗi buồn…).

Chủ đề là điều bài thơ muốn nhắn gửi, điều người đọc rút ra (ví dụ: tình đồng đội, khát vọng sống đẹp, niềm hi vọng…).

👉 Ví dụ dễ hiểu:

“Đồng chí” – Chủ đề: tình đồng đội, gắn bó, chia sẻ trong chiến đấu.

“Mùa xuân nho nhỏ” – Chủ đề: sống đẹp, sống có ích, cống hiến cho đời.

“Bài thơ bên cửa sổ” – Chủ đề: cách con người đối diện với nỗi buồn, biến nó thành hi vọng và nghị lực để sống.

2️⃣ Quan sát từ ngữ và hình ảnh lặp lại trong bài thơ

Đây là bước quan trọng để “bắt mạch” cảm xúc và ý chính của bài thơ.

Bước 1: Đọc lại chậm rãi bài thơ một lượt.
Bước 2: Gạch chân những từ hoặc hình ảnh xuất hiện nhiều lần.

👉 Trong “Bài thơ bên cửa sổ”, ta thấy lặp lại:

“ra đi”, “sớm mai hồng”, “hi vọng”, “hãy…”, “buồn”, “tô lại đỏ”…

Bước 3: Tự hỏi: “Những từ này gợi cảm xúc gì?”
→ Gợi cả nỗi buồn lẫn niềm tin và hi vọng.

✅ Kết luận bước này: Bài thơ nói nhiều về nỗi buồn và cách vượt qua nỗi buồn để hướng đến hi vọng.

3️⃣Xác định cảm hứng chủ đạo của bài thơ

Sau khi đã thấy những hình ảnh lặp lại, hãy nghĩ xem tác giả đang cảm thấy gì.

Câu hỏi gợi ý cho bản thân:

“Khi đọc xong, em thấy tâm trạng của tác giả là gì?”

Học sinh thường nói: “Vừa buồn vừa vui”, “vừa nhẹ nhàng vừa động viên”.
Điều đó đúng!
→ Vì bài thơ có nỗi buồn, nhưng không chìm trong tuyệt vọng.
Tác giả viết để an ủi, động viên con người sống tích cực hơn.

✅ Kết luận bước này: Cảm hứng chủ đạo là buồn nhưng vẫn tin tưởng, hướng tới hi vọng.

4️⃣Tìm thông điệp mà bài thơ muốn gửi đến người đọc

Đây là bước giúp em hiểu “vấn đề bài thơ nói tới” – chính là chủ đề.

Hãy tưởng tượng: nếu bài thơ như một lời khuyên, thì lời khuyên ấy là gì?

Học sinh có thể trả lời:

“Đừng buồn quá”, “Hãy sống vui hơn”, “Phải tin vào ngày mai.”

→ Giáo viên hoặc bản thân em có thể diễn đạt lại cho trọn ý:

“Bài thơ khuyên con người biết đối diện với nỗi buồn, biến đau thương thành sức mạnh và niềm tin để sống tiếp.”

✅ Kết luận bước này: Thông điệp của bài thơ là hãy sống tích cực, tin vào ngày mai dù từng đau buồn.

5️⃣Viết thành một câu chủ đề hoàn chỉnh

Sau khi đã có ba yếu tố: nội dung – cảm xúc – thông điệp, em có thể ghép lại thành một câu chủ đề.

Gợi ý:

Bài thơ nói về... để thể hiện... nhằm khuyên (hoặc gợi cho) người đọc...

👉 Ví dụ:

“Bài thơ bên cửa sổ nói về cách con người đối diện với nỗi buồn để tìm lại hi vọng và niềm tin trong cuộc sống.”

Nếu em diễn đạt còn vụng, chỉ cần nói được một trong ba ý chính:

“Bài thơ nói về niềm hi vọng của con người sau nỗi buồn.”
hoặc
“Bài thơ thể hiện nghị lực sống mạnh mẽ dù gặp đau thương.”

✅ Mức đó vẫn được xem là nắm được chủ đề cơ bản.

6️⃣Gắn với cảm xúc của bản thân

Khi đã hiểu chủ đề, đừng dừng ở chữ nghĩa. Hãy tự cảm nhận:

“Em có từng buồn như tác giả không?”
“Khi buồn, em đã làm gì để tìm lại niềm vui?”

Nếu em thấy điều bài thơ nói giống trải nghiệm của mình, em sẽ thấm hơn và nhớ lâu hơn.
Bởi thơ không chỉ để phân tích – mà để chạm vào cảm xúc con người.

7️⃣ Tóm lại – Cách tìm chủ đề của “Bài thơ bên cửa sổ”

Bước 1: Tìm các hình ảnh, từ ngữ lặp lại (→ “buồn”, “hi vọng”, “hãy…”).

Bước 2: Xác định cảm xúc chính của tác giả (→ buồn nhưng không tuyệt vọng).

Bước 3: Tìm vấn đề, thông điệp bài thơ gửi đến người đọc (→ phải biết vượt qua nỗi buồn để tin vào ngày mai).

Bước 4: Viết lại thành một câu chủ đề ngắn gọn, rõ ý.

👉 Kết quả cuối cùng:

“Bài thơ bên cửa sổ thể hiện chủ đề về nghị lực sống và niềm hi vọng của con người sau những nỗi buồn, mất mát.”
ST

📘 CT CHUNG PHÂN TÍCH THƠ
1️⃣ MỞ BÀI
✅Công thức:
Cảm nhận về thơ + Giới thiệu tác giả + Giới thiệu bài thơ + Nêu cảm xúc/ý chính của bài.
🫟Mẫu khung :
-Thơ ca là tiếng nói của trái tim, là nơi gửi gắm cảm xúc chân thành của con người.
[Tên tác giả] là một [đặc điểm nổi bật của tác giả], với nhiều tác phẩm giàu cảm xúc.
-Bài thơ “[Tên bài thơ]” là một trong những sáng tác tiêu biểu của ông/bà, thể hiện [đề tài, cảm xúc chính].
Qua bài thơ, tác giả gửi gắm [thông điệp/ý nghĩa khái quát].
2️⃣ THÂN BÀI
🔹Bước 1: Giới thiệu khái quát
✅Công thức:
Tác giả + Hoàn cảnh sáng tác + Thể thơ + Cảm hứng chủ đạo + Nhan đề (ý nghĩa).
🫟Mẫu khung:
[Tên tác giả] là người [đặc điểm, phong cách].
Bài thơ “[Tên bài]” được sáng tác trong [hoàn cảnh/s thời điểm], viết theo thể thơ [tự do/lục bát/5 chữ/7 chữ…], thể hiện [chủ đề chính, cảm hứng chủ đạo].
Nhan đề bài thơ gợi lên [ý nghĩa biểu tượng, cảm xúc].
🔹Bước 2: Triển khai cảm xúc theo mạch bài thơ (thường 2–3 đoạn nhỏ)
✅Công thức cảm xúc chung:
Từ sự vật cụ thể → đến cảm xúc, suy ngẫm → rồi nâng lên thành thông điệp.
📍Đoạn 1: Cảm xúc ban đầu / Hình ảnh mở đầu
→ Giới thiệu hình ảnh trung tâm, ấn tượng đầu tiên của tác giả.
🫟Mẫu khung:
Mở đầu bài thơ, hình ảnh [sự vật/biểu tượng] hiện lên giản dị mà thân thuộc.
Tác giả dùng [biện pháp nghệ thuật] để diễn tả [tình cảm, suy nghĩ].
Qua đó, ta cảm nhận được [cảm xúc ban đầu của nhân vật trữ tình].
📍Đoạn 2: Cảm xúc phát triển / Tình cảm sâu sắc
→ Mở rộng cảm xúc, gắn với người thân, kỷ niệm, quê hương…
🫟Mẫu khung:
Ở phần giữa bài thơ, cảm xúc của tác giả càng trở nên [sâu sắc/tha thiết].
Hình ảnh [sự vật hoặc con người] được khắc họa qua những câu thơ [trích dẫn], thể hiện [tình yêu, lòng biết ơn, nỗi nhớ, sự trân trọng…].
Đặc biệt, hình ảnh [biểu tượng] mang ý nghĩa [ẩn dụ, gợi cảm xúc…], cho thấy [tình cảm/tư tưởng của bài thơ].TTKh
📍Đoạn 3: Suy ngẫm, chiêm nghiệm, thông điệp cuối bài
→ Khái quát ý nghĩa nhân văn.
🫟Mẫu khung:
-Đến những dòng cuối, giọng thơ trở nên [tha thiết, trầm lắng, suy tư].
-Tác giả gửi gắm lời nhắn nhủ [ý nghĩa nhân sinh, đạo lý sống, giá trị tình cảm…].
-Qua đó, bài thơ không chỉ nói về [sự vật, nhân vật cụ thể] mà còn ca ngợi [giá trị tinh thần, đạo lý lớn lao].
🔹Bước 3: Nghệ thuật
✅Công thức:
Hình ảnh + Ngôn ngữ + Giọng điệu + Thể thơ + Biện pháp tu từ → Tác dụng
🫟Mẫu khung:
-Bài thơ thành công nhờ ngôn từ giản dị mà sâu sắc, hình ảnh gần gũi gợi nhiều cảm xúc.
-Thể thơ [tự do/lục bát…] linh hoạt, phù hợp với mạch cảm xúc.
-Các biện pháp tu từ như [ẩn dụ, điệp từ, nhân hóa…] góp phần làm nổi bật [cảm xúc, hình ảnh].
-Giọng thơ [nhẹ nhàng, tha thiết, chân thành…] khiến bài thơ dễ chạm đến trái tim người đọc.
3️⃣ KẾT BÀI . TTKh
✅Công thức:
Khẳng định lại giá trị nội dung + Nghệ thuật + Cảm xúc cá nhân.
🫟Mẫu khung:
-Bài thơ “[Tên bài]” của [tác giả] là một sáng tác giản dị nhưng chứa đựng nhiều tình cảm sâu sắc.
-Qua hình ảnh [biểu tượng chính], tác giả thể hiện [chủ đề, tình cảm chính].
-Bài thơ để lại trong lòng người đọc [ấn tượng, suy ngẫm, bài học].
-Đọc thơ, ta càng thêm [yêu quý, trân trọng, biết ơn…] [người/thứ mà bài thơ hướng đến].
———————————————————

📌PHÂN TÍCH BÀI THƠ "ÁO CŨ" CỦA LƯU QUANG VŨ

ÁO CŨ
(Lưu Quang Vũ)

Áo cũ rồi, mỗi ngày thêm ngắn
Chỉ đứt sờn màu bạc hai vai
Thương áo cũ như là thương ký ức
Đựng trong hồn cho mắt phải cay cay.

Mẹ vá áo mới biết con chóng lớn
Mẹ không còn nhìn rõ chỉ để xâu kim
Áo con có đường khâu tay mẹ vá
Thương mẹ nhiều con càng yêu áo thêm.

Áo đã ở với con qua mùa qua tháng
Cũ rồi con vẫn quý vẫn thương
Con chẳng nỡ mỗi lần thay áo mới
Áo dài hơn thấy mẹ cũng già hơn.

Hãy biết thương lấy những manh áo cũ
Để càng thương lấy mẹ của ta
Hãy biết thương những gì đã cùng ta sống
Những gì trong năm tháng trôi qua...

(Lưu Quang Vũ, Thơ tình, NXB Văn học, 2002)

🔅Chú thích:
- Lưu Quang Vũ (1948-1988) sinh tại xã Thiệu Cơ, huyện Hạ Hòa, tỉnh Phú
Thọ. Thiên hướng và năng khiếu nghệ thuật của ông đã sớm bộc lộ từ nhỏ và
vùng quê trung du Bắc Bộ đó đã in dấu trong các sáng tác của ông sau này.
- Các tác phẩm của ông đã để lại một dấu ấn đáng kể trong lòng công chúng Việt Nam. Tác phẩm ông nổi bật lên từ những năm sau chiến tranh, đặc biệt là những năm 80. Ông đã từng sống những năm tháng tuổi trẻ trong chiến tranh, vào bộ đội chiến đấu và trở về sống trong một thời kỳ khó khăn của nước nhà: thời hậu chiến, kinh tế bao cấp với chồng chất khó khăn, cơ cực. Các vở kịch, truyện ngắn, thơ của Lưu Quang Vũ giàu tính hiện thực và nhân văn cũng như in đậm dấu ấn của từng giai đoạn trong cuộc sống của ông.
- Thơ của Lưu Quang Vũ không chỉ bay bổng, tài hoa mà còn giàu cảm xúc, trăn
trở, khát khao. Rất nhiều bài thơ của ông được bạn đọc yêu thích như: Và anh tồn
tại, Tiếng Việt, Vườn trong phố, Bầy ong trong đêm sâu….
- Bài thơ "Áo cũ" được sáng tác năm 1963, khi nhà thơ mới 15 tuổi, học lớp 9. Năm 2002, bài thơ được in trong tập Thơ tình của nhà xuất bản Văn học.
------------------------------------

1️⃣ MỞ BÀI
🧩 Mẫu khung chung:
-Thơ ca là tiếng nói của trái tim, là nơi gửi gắm những tình cảm chân thành và sâu sắc nhất của con người.
-[Tên tác giả] là một [đặc điểm của tác giả], với nhiều tác phẩm giàu cảm xúc.
-Bài thơ “[Tên bài thơ]” là một trong những sáng tác tiêu biểu, thể hiện [đề tài, cảm xúc chính].
-Qua bài thơ, tác giả muốn gửi gắm [thông điệp hoặc ý nghĩa khái quát].
🌿 Ví dụ:
-Thơ ca là tiếng nói của trái tim, là nơi gửi gắm những tình cảm chân thành nhất của con người.
-Lưu Quang Vũ – một tài năng nghệ thuật đa dạng, không chỉ nổi tiếng trong sân khấu mà còn được biết đến như một nhà thơ giàu cảm xúc.
-Bài thơ “Áo cũ” là một sáng tác đầy xúc động của ông, viết về tình mẹ con giản dị mà sâu sắc.
-Qua hình ảnh chiếc áo cũ, tác giả gợi lên tình yêu thương, lòng biết ơn và sự trân trọng những điều bình dị trong cuộc sống.
2️⃣ THÂN BÀI
🔅Bước 1: Giới thiệu khái quát
🧩 Mẫu khung:
-[Tên tác giả] là người [đặc điểm, phong cách].
-Bài thơ “[Tên bài]” được sáng tác trong [hoàn cảnh], viết theo thể thơ [tự do/lục bát/…] thể hiện [chủ đề chính, cảm hứng chủ đạo].
Nhan đề bài thơ gợi lên [ý nghĩa biểu tượng, cảm xúc].
🌿 Ví dụ :
-Lưu Quang Vũ là một nhà thơ tài hoa, nhạy cảm với cuộc sống và con người.
-Bài thơ “Áo cũ” được ông sáng tác năm 1963, khi mới 15 tuổi, viết theo thể thơ tự do, thể hiện tình yêu thương và lòng biết ơn mẹ.
-Nhan đề “Áo cũ” không chỉ nói về một vật dụng đơn sơ, mà còn ẩn chứa bao kỷ niệm và tình cảm thiêng liêng của người con dành cho mẹ.
🔅Bước 2: Triển khai cảm xúc theo mạch bài thơ
📍Đoạn 1 – Cảm xúc ban đầu: Tình cảm với chiếc áo cũ
🧩 Mẫu khung:
-Mở đầu bài thơ, hình ảnh [sự vật/biểu tượng] hiện lên giản dị mà gợi cảm.
-Tác giả dùng [từ ngữ, biện pháp nghệ thuật] để thể hiện [tình cảm, cảm xúc].
-Qua đó, ta cảm nhận được [tình cảm ban đầu của nhân vật trữ tình].
🌿 Ví dụ cụ thể:
Mở đầu bài thơ, hình ảnh “áo cũ” hiện lên thật thân thuộc:
“Áo cũ rồi, mỗi ngày thêm ngắn
Chỉ đứt sờn màu bạc hai vai.”
Chiếc áo không còn mới, đã bạc màu, sờn vai theo năm tháng – như minh chứng cho sự lớn lên của đứa con.
Tác giả không nói trực tiếp về tuổi thơ hay sự thay đổi của bản thân, mà mượn hình ảnh chiếc áo để gợi nhớ những kỷ niệm ấm áp.
“Thương áo cũ như là thương ký ức” – câu thơ vừa giản dị, vừa sâu lắng, thể hiện nỗi xúc động của người con khi nhìn lại quá khứ.
📍Đoạn 2 – Tình cảm sâu sắc: Yêu mẹ qua từng đường kim mũi chỉ
🧩 Mẫu khung:
-Ở phần giữa, cảm xúc của tác giả càng trở nên [sâu sắc/tha thiết].
-Hình ảnh [sự vật hoặc con người] gợi lên [tình cảm gì].
Biện pháp [ẩn dụ/nhân hóa/điệp từ…] giúp nhấn mạnh [ý nghĩa, cảm xúc].
-Qua đó, ta cảm nhận được [tình mẹ, sự gắn bó, lòng biết ơn…].
🌿 Ví dụ cụ thể:
Cảm xúc của bài thơ trở nên sâu lắng hơn khi tác giả nhắc đến bàn tay mẹ:
“Mẹ vá áo mới biết con chóng lớn
Mẹ không còn nhìn rõ chỉ để xâu kim.”
Hình ảnh người mẹ hiện lên thật gần gũi – tảo tần, hi sinh, âm thầm chăm lo cho con dù đôi mắt đã mờ.
Những đường khâu trên áo không chỉ là sợi chỉ vật chất, mà là sợi chỉ của tình yêu thương:
“Áo con có đường khâu tay mẹ vá
Thương mẹ nhiều con càng yêu áo thêm.”
Lời thơ mộc mạc mà chứa chan tình cảm. Qua từng mũi kim, người con nhận ra tình mẹ bao la và cảm thấy thêm gắn bó với chiếc áo cũ, với ký ức tuổi thơ.
📍Đoạn 3 – Suy ngẫm và thông điệp: Trân trọng những gì giản dị
🧩 Mẫu khung:
-Đến phần cuối, giọng thơ trở nên [trầm lắng, tha thiết].
-Tác giả gửi gắm lời nhắn nhủ [ý nghĩa nhân sinh, đạo lý sống].
-Hình ảnh [sự vật, biểu tượng] trở thành biểu tượng cho [giá trị tinh thần].
-Qua đó, bài thơ thể hiện [thông điệp sâu sắc].
🌿 Ví dụ :
Ở những khổ thơ cuối, cảm xúc của người con dâng lên thành lời nhắn gửi:
“Hãy biết thương lấy những manh áo cũ
Để càng thương lấy mẹ của ta.”
Chiếc áo cũ trở thành biểu tượng của quá khứ, của tình mẹ, của sự hi sinh thầm lặng.
Lưu Quang Vũ mượn hình ảnh đó để nhắc nhở chúng ta: hãy biết trân trọng những gì đã từng gắn bó, bởi trong những điều bình dị ấy chứa đựng biết bao yêu thương.
Giọng thơ lắng đọng, nhẹ nhàng mà thấm thía như một bài học về lòng biết ơn và nhân ái.
🔅Bước 3: Nghệ thuật – Đánh giá tổng hợp
🧩 Mẫu khung:
-Bài thơ thành công nhờ [ngôn ngữ giản dị, hình ảnh giàu cảm xúc, giọng thơ chân thành…].
-Biện pháp tu từ [ẩn dụ, điệp ngữ, nhân hóa…] được sử dụng tinh tế, góp phần [nhấn mạnh cảm xúc].
-Thể thơ [tự do/lục bát…] tạo nhịp điệu linh hoạt, tự nhiên.
Tất cả làm nên giọng thơ [ấm áp, trầm lắng], dễ chạm đến trái tim người đọc.
🌿 Ví dụ :
-Bài thơ “Áo cũ” thành công bởi ngôn ngữ giản dị mà thấm thía.
-Hình ảnh chiếc áo – biểu tượng quen thuộc – được Lưu Quang Vũ nâng lên thành biểu tượng của ký ức và tình yêu thương.
-Điệp ngữ “thương áo cũ”, “thương mẹ” làm nổi bật cảm xúc chân thành.
Giọng thơ nhẹ nhàng, thể thơ tự do giúp cảm xúc trôi chảy tự nhiên, như lời tâm sự thủ thỉ của một người con với mẹ.
-Chính sự giản dị ấy lại khiến bài thơ trở nên xúc động, gần gũi và đáng nhớ.
3️⃣ KẾT BÀI
🧩 Mẫu khung:
-Bài thơ “[Tên bài]” của [tác giả] là một sáng tác giàu cảm xúc, thể hiện [chủ đề, tình cảm chính].
-Qua hình ảnh [biểu tượng chính], tác giả gửi gắm [thông điệp].
-Bài thơ để lại trong lòng người đọc [ấn tượng, bài học, cảm xúc].
-Đọc xong, ta càng thêm [trân trọng, yêu thương, biết ơn…].
🌿 Ví dụ 🗯️
-“Áo cũ” của Lưu Quang Vũ là một bài thơ giản dị mà sâu sắc, chứa đựng tình cảm tha thiết của người con dành cho mẹ.
-Qua hình ảnh chiếc áo cũ, nhà thơ gợi lên bao ký ức và tình yêu thương, đồng thời gửi đến người đọc thông điệp: hãy trân trọng những điều bình dị, bởi trong đó chứa đựng tình yêu và hạnh phúc.
-Bài thơ không chỉ chạm đến trái tim mà còn khơi dậy lòng biết ơn, nhắc ta sống yêu thương và gìn giữ những giá trị thiêng liêng.

Nhà thơ Thanh Thảo và lời giải thích về câu kết bài “li la li la li la”

Ai đã học và còn nhớ điệp âm mô phỏng âm thanh của tiếng đàn - “li la li la li la”, nằm ở cuối bài thơ “Đàn ghi ta của Lor-ca”.

Chỉ một điệp âm ngắn mà khiến bao nhiêu học sinh phải “mướt mồ hôi” để cảm nhận và phân tích về dụng ý của tác giả.

Tuy nhiên...

Trong một lần phỏng vấn với báo chí, khi được hỏi "Việc kết thúc bài thơ bằng những từ tượng thanh "lila lila lila" mô phỏng tiếng đàn có dụng ý nghệ thuật gì?".

Nhà thơ Thanh Thảo thẳng thắn chia sẻ: "Thú thật, khi viết, tôi cũng không có ý đồ nghệ thuật gì, bởi những từ tượng thanh này chợt đến, có lẽ là từ vô thức của tôi, và tôi viết ra như thế thôi. Tất cả những gì chúng ta phân tích về bài thơ, đều đến sau khi bài thơ đã hoàn chỉnh. Còn trong khi sáng tác, thì tôi nghĩ, không nhà thơ nào "nhằm mục đích" gì cả. Sướng thì viết, thế thôi!".

Sự thật thú vị này có lẽ khiến không ít học sinh ngã ngửa…

Đề Khảo sát trường THCS Nghĩa Tân
Thi ngày 29 tháng 10 năm 2025

Môn Ngữ văn lớp 7 - Bước ngoặt trong hành trình nuôi dưỡng tâm hồn và tư duy.

Ngữ văn lớp 7 là giai đoạn bản lề giúp học sinh hình thành cảm xúc, tư duy và khả năng biểu đạt - ba yếu tố quan trọng tạo nên nền tảng cho năng lực ngôn ngữ và nhân cách sau này. Không chỉ là học đọc – viết – cảm, môn Văn lớp 7 mở ra thế giới rộng lớn của ngôn từ, cảm xúc và suy nghĩ sâu sắc về con người, cuộc sống.

Giai đoạn lớp 7, tư duy ngôn ngữ bắt đầu trưởng thành hơn. Các em không chỉ dừng ở việc kể chuyện hay tả cảnh đơn giản mà bắt đầu biết lập luận, biết diễn đạt suy nghĩ một cách logic, cảm xúc và có chiều sâu. Những bài học về văn nghị luận, văn biểu cảm, văn kể chuyện sáng tạo trở thành nền móng cho khả năng tư duy độc lập và tự tin thể hiện bản thân.

Thông qua các văn bản truyện, thơ và nghị luận, học sinh được khơi gợi khả năng cảm nhận cái đẹp, rung động trước con người và cuộc sống. Môn Ngữ văn giúp các em không chỉ “học chữ” mà còn học làm người – biết đồng cảm, biết sẻ chia, biết trân trọng những giá trị nhân văn trong từng trải nghiệm nhỏ bé của đời sống.

Văn chương không chỉ giúp các em “học chữ” mà còn học làm người – biết rung động, biết sẻ chia, biết yêu cái đẹp trong từng điều nhỏ bé.

Ngữ văn lớp 7 không chỉ là môn học – mà là hành trình trưởng thành của tâm hồn và trí tuệ. Khi được dẫn dắt đúng cách, mỗi tiết Văn sẽ không còn là “nỗi sợ viết bài”, mà là giờ phút các em học cách hiểu mình, hiểu người và hiểu cuộc sống.
👉 Hãy cùng đồng hành, để Văn học trở thành người bạn đồng hành đáng yêu nhất của tuổi 12 – 13! 🌿📖

📝RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU THƠ - LỚP 8, 9🌟🌟
Để làm được dạng bài đọc hiểu một bài thơ, các em cần lưu ý những nội dung kiến thức gì?

CÁCH LÀM DẠNG CÂU HỎI VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ
- Các biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ...
- Dạng câu hỏi:
+ Dạng 1: Chỉ ra hình ảnh “nhân hóa”/ “ẩn dụ”/… trong câu thơ/câu văn
+ Dạng 2: Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ/câu văn (đề không cho biết BPTT, phải tự xác định)
+ Dạng 3: Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ so sánh/nhân hóa/ẩn dụ…được sử dụng trong câu thơ/ câu văn (đề cho biết BPTT và yêu cầu phân tích tác dụng)
- Cách làm:
+ Dạng 1: Chỉ cần gọi đúng tên biện pháp tu từ + dẫn chứng, không nêu tác dụng
+ Dạng 2,3:
+ +Gọi tên chính xác biện pháp tu từ + dẫn chứng
+ +Nêu tác dụng: hình thức và nội dung
Tác dụng:
+ Biện pháp tu từ này giúp cho lời văn/ lời thơ trở nên sinh động, hấp dẫn, tăng sức gợi hình gợi cảm
+ Làm nổi bật/nhấn mạnh (nội dung). Đồng thời thể hiện (tình cảm, tư tưởng của tác giả)
- Ví dụ:
Phân tích tác dụng của câu hỏi tu từ được sử dụng trong đoạn thơ sau:
Nỗi nhớ đầu anh nhớ về em
Nỗi nhớ trong tim em nhớ về mẹ
Nỗi nhớ chẳng bao giờ nhớ thế
Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tôi?
(Chiếc lá đầu tiên, Hoàng Nhuận Cầm)
Trả lời:
- Câu hỏi tu từ được sử dụng trong đoạn thơ: “Bạn có nhớ trường, nhớ lớp, nhớ tên tôi?”
- Tác dụng:
+ Giúp cho lời thơ trở nên sinh động, hấp dẫn, tăng sức gợi hình gợi cảm.
+ Bộc lộ những suy tư, băn khoăn, trăn trở trong tâm trạng nhân vật trữ tình khi nhớ về những kỉ niệm tuổi học trò thơ mộng.

ĐỂ HỌC TỐT TIẾNG VIỆT LỚP 4
📒I. PHẦN LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Tiếng Việt 4 có khó không? So với chương trình cũ thì các con được giảm tải rất nhiều. Phần kiến thức tiếng Việt: Tiếng, Từ, từ Đơn, từ Phức, từ Ghép, từ Láy các con đã được lược bỏ. Phần này theo chương trình phổ thông mới sẽ học vào lớp 6. Theo chương sách mới ở cả 3 bộ sách các con không học phần này nữa mà các con học luôn từ Danh từ, Động từ, Tính từ.
- Trong chương trình cũ Câu cảm, câu Khiến lớp 4 với học thì ở chương trình mới phần này các bạn đã học ở lớp 3. Lên lớp 4, các con không học lại kiến thức này.
- Phần còn lại các con học tương đương sách cũ: Danh từ, động từ, tính từ, thành phấn chính của câu, dấu câu, trạng ngữ.
- Thêm phần sách mới em rất thích đó là: Lựa chọn sử dụng từ ngữ. Phần này, các cô mà hướng dẫn là ra nhiều sản phẩm, các con biết cách viết câu hay.
📒II. BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT:
Nếu như ở sách cũ chương trình lớp 3 các con được học biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa thì sang chương trình mới các con học So sánh ở lớp 3, lên lớp 4 mới học Nhân hóa. Phần ứng dụng nhân hóa em thấy khá hay. Mọi năm, sách cũ chủ yếu là dạng bài tập phát hiện sự vật nhân hóa, từ ngữ nhân hóa chứ chưa ứng dụng cho các con sáng tạo, sáng tác. Sách mới các bạn được viết đoạn tưởng tượng. Phần này, các con vô cùng háo hức mà cô cũng sẽ bất ngờ vì khả năng viết của các con.
📒III. TẬP LÀM VĂN
Ở chương trình sách cũ, kì 1 các con học Kể chuyện, Viết thư, Tả đồ vật. Kỳ 2 các con học tả cây cối và con vật (phần còn lại của tả đồ vật). Phần văn hành chính điền giấy tờ in sẵn không đáng kể. Tả đồ vật các bạn thường cảm thấy khó hơn so với các loại tả con vật hay cây cối. Chương trình SGK mới, giới thiệu (tả) đồ vật được học ở lớp 3. Yêu cầu của tả đồ vật hay giới thiệu đồ vật đơn giản hơn . Lên lớp 4 sách mới ở kỳ I, các con được học viết đoạn khá kĩ. Các con được học viết đoạn theo chủ đề, viết đoạn tưởng tượng, viết đoạn nêu ý kiến, đoạn nêu tình cảm cảm xúc với nhân vật……
Phần mới nữa ở chương trình Tiếng Việt đó là viết hướng dẫn: Hướng dẫn làm đồ chơi, hướng dẫn sử dụng một đồ dùng nào đó ( nồi cơm).
Văn thuật việc chứng kiến hoặc tham gia tiếp tục có ở lớp 4 sách mới: Thuật việc chứng kiến/ tham gia tiết học, cuộc thi, buổi biểu diễn, chuyến tham quan. Bạn nào mà học cô lớp 3 rồi thì phần này sẽ thấy rất dễ.
Chương trình mới, ngoài những điều mới lạ em đề cập trên thì nội dung vẫn tiếp tục cho các con học: Kể chuyện, viết thư, văn bản hành chính, miêu tả con vật, miêu tả cây cối.
Chương trình Tiếng Việt 4 có sử dụng một số văn bản hay của sách cũ. Dạy học phân hóa được học sinh. Có nhiều bài tập cho học sinh lựa chọn. Điều em thích sách mới phát triển được cả 4 kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết. Thêm phần viết cảm thụ văn học mà trước đó các con chỉ phát triển kĩ năng này ở phân môn tập đọc nên khi đến lớp 5, các con định thi CLC thì loay hoay phần này không biết viết sao.
Câu hỏi các cô phân vân: Chương trình học có nặng không? Nặng hay không do cách các thầy cô thiết kế mục tiêu bài học. Có một điều chắc chắc muốn các con học tốt, viết tốt các cô phải bỏ nhiều thời gian để thiết kế bài giảng.
Câu hỏi của phụ huynh: 3 sách chương trình có khác nhau quá nhiều không? Không các mẹ nhé! Chương trình chủ điểm tương đương nhau chỉ là có thể loại sách này học sớm, sách kia học muộn thôi. Nên các mẹ hoàn toàn yên tâm dù trường chọn sách nào các con vẫn được học từng ấy nội dung. Nội dung các mẹ có thể xem sơ đồ để dễ hình dung.
Trên đây chỉ là nhận định chung nhất mà mang ý kiến các nhân để các mẹ tham khảo. Các mẹ có thể tìm đọc sách mới để tìm hiểu kĩ hơn.
Lớp 4, cô vẫn tuyển thêm học sinh