SAVI EDU

𝑪𝒂̂𝒖 𝒄𝒉𝒖𝒚𝒆̣̂𝒏 đ𝒂́𝒏𝒈 𝒔𝒖𝒚 𝒏𝒈𝒂̂̃𝒎
Năm 1968, tại tiểu bang Neveda nước Mỹ, có cô bé 3 tuổi tên là Edith một hôm chỉ vào chữ cái đầu tiên của chữ “OPEN” trên chiếc hộp đựng quà trong nhà mình, và nói với mẹ rằng đó là chữ “O’’.

Mẹ của cô bé rất ngạc nhiên nên hỏi, vì sao con biết được đó là chữ “O”? Edith trả lời là cô giáo ở trường dạy thế!
Thật không ngờ, người mẹ ngay lập tức viết đơn khởi kiện trường mầm non mà cô bé đang theo học. Lý do khởi kiện của bà mẹ làm cho mọi người vô cùng kinh ngạc: đó là bà kiện trường mầm non đã tước đi khả năng tưởng tượng của Edith. Bởi vì khi chưa biết chữ “O”, con gái bà có thể nói “O” là mặt trời, là quả táo, là quả trứng gà…Nhưng sau khi trường mầm non dạy cô bé nhận biết đó là chữ “O”, thì Edith đã bị mất khả năng tưởng tượng này. Và bà mẹ đòi phí bồi thường tổn hại tinh thần cho con gái mình là 1000 USD.
Đơn kiện gửi lên tòa án đã làm cho toàn bộ tiểu bang Nevada vô cùng kinh ngạc và không ngừng tranh luận. Các thầy cô giáo của trường mầm non cho rằng bà mẹ này nhất định là bị điên. Những phụ huynh khác thì cho rằng bà mẹ này có chút chuyện bé xé ra to, ngay cả luật sư cũng không tán thành cách làm của thân chủ mình. Ba tháng sau, nằm ngoài dự đoán của mọi người, kết quả là trường mầm non thua kiện. Bởi vì toàn bộ thẩm phán viên của đoàn thẩm phán đều bị câu chuyện mà bà kể khi biện hộ cho con gái mình làm họ xúc động.
Câu chuyện bà kể và quá trình biện hộ trước tòa như sau: “Tôi đã từng đến ở một số nước ở Phương Đông du lịch. Một lần tôi ở trong một công viên, nhìn thấy 2 con thiên nga, một con bị cắt bỏ 1 cánh bên trái được thả ở cái hồ lớn; con kia thì còn nguyên vẹn không bị gì và được thả ở cái hồ nhỏ. Tôi hỏi nhân viên quản lý ở đó thì họ trả lời rằng: Làm như thế là để cho 2 con thiên nga này không bay đi mất. Con thiên nga bị mất cánh bên trái không thể bay vì không giữ được thăng bằng, còn con kia vì thả ở hồ nhỏ nên không đủ không gian để lấy đà bay. Lúc đó tôi vô cùng khiếp sợ, khiếp sợ sự thông minh của người Phương Đông.
Hôm nay, tôi kiện cho con gái tôi, vì tôi cảm thấy con gái tôi giống con thiên nga đó trong nhà trẻ. Họ đã cắt đứt một cánh tưởng tượng của Edith, đã nhốt con bé trong cái ao nhỏ chỉ có 26 chữ cái quá sớm. Edison cũng có trí tưởng tượng không thực tế, mới phát minh ra được bóng đèn điện; Newton là bởi có tư tưởng sáng tạo ra cái mới từ đó mới phát hiện ra lực hấp dẫn của trái đất. Có thể khả năng tưởng tượng của Edith không phong phú, nhưng bạn không thể cướp đoạt quyền tưởng tượng của con bé, bởi vì một con thiên nga không có cánh thì vĩnh viễn không thể bay lên được”.
Sau khi bà biện hộ, tiểu bang Nevada đã căn cứ vào toàn bộ đoạn biện hộ trước tòa của bà mẹ để sửa đổi “Luật bảo hộ giáo dục cho công dân”, trong đó có quy định quyền lợi của trẻ em tại trường học:
- Quyền được chơi
- Quyền được hỏi tại sao?
Cũng chính là quyền được sử dụng trí tưởng tượng. Vòng tròn là gì? Trong não trẻ em có thể có hàng vạn câu trả lời, xin đừng nói với các em rằng đó chỉ là 1 vòng tròn, đừng bẽ gãy chiếc cánh tưởng tượng của các em. Khi con thiên nga bị mất đi chiếc cánh thì nó không thể bay, khi chúng ta bị mất đi chiếc cánh thì sẽ không bao giờ tìm được thiên đường của niềm vui sáng tạo nữa.
Sưu tầm

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn
Sưu tầm

THÓI QUEN QUYẾT ĐỊNH CÁI GÌ ?
Cu con có thói quen thích uống nước ngọt, kèm thêm cái bệnh đánh răng ẩu, bố mẹ nhắc ra rả vẫn không sửa. Kết cục là tuần trước bác sỹ kết luận bị sâu răng hàng loạt. Điều trị vừa đau, tốn tiền, mất thời gian đi lại. Nhưng có vẻ cậu chưa thấy ăn năn vì đau đã có thuốc tê, và tiền, đưa đón là bố mẹ chịu 🙂 . Bố hỏi thế đã hiểu tại sao bố hay bảo thói quen nó quyết định số phận chưa, ừ thì hiểu nhưng chưa phải chịu trách nhiệm thì chưa thấm đâu. Từ nhận thức đến hành động đôi khi phải có những bài học đau đớn. Sửa thói quen xấu là điều rất khó vì chỉ khi cái đau nó vào cái Thân mình thì cái Thức nó mới Tỉnh.
Có đến hơn 90% các hoạt động hàng ngày của con người đang diễn ra là theo thói quen. Lý do nhiều người khi có tuổi bị tại nạn cầu thang, leo trèo hay chơi thể thao một phần chính là do vẫn làm theo thói quen thời còn khoẻ. Và thói quen xấu nó không gây tác hại ngay nhưng lâu dần sẽ để lại rất nhiều hậu quả xấu. Thói quen đi ra đường hay đeo tai nghe, đi ẩu, đi vội thì kiểu gì cũng có ngày va chạm giao thông, chứ mà ẩu cái va chạm ngay thì chả ai dám.
Tâm lý con người vốn thích sống thoải mái theo bản năng, nhưng thoải mái thường dẫn đến nhiều thói quen xấu. Việc "rèn" thói quen tốt hàng ngày sẽ quyết định tương lai của con trẻ. Tuy nhiên giáo dục gia đình và nhà trường có vẻ chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của điều này. Nuôi chỉ cần có tiền, dạy thì tốn chút công sức, rèn các thói quen tốt mất thời gian và vất vả hơn nhiều, sửa thói quen xấu thì vô cùng khó. Thói quen muốn, thói quen nghĩ, thói quen làm sẽ tạo ra nghiệp quả. Có thể phân nhóm thói quen của con người như sau :
- Thói quen trong sinh hoạt, vui chơi : ảnh hưởng nhiều đến sức khoẻ, rủi ro, tai nạn... thói quen sống có mục tiêu, tự kỷ luật bản thân là quan trọng nhất trong nhóm này. Để rèn thói quen này cứ cố gắng yêu cầu trẻ sáng dậy đúng giờ tập thể dục 30 phút là việc nên duy trì để hình thành thói quen kỷ luật bản thân.
- Thói quen trong học tập : ảnh hưởng đến hiệu quả tiếp thu kiến thức, năng lực tự học, điểm số, thi cử, bằng cấp, trí tuệ... thói quen học theo mục tiêu, chủ động tìm kiếm và tổng hợp kiến thức, đọc, viết, chia sẻ kiến thức hàng ngày sẽ giúp có kiến thức sâu rộng và tăng tốc độ tư duy, hiệu quả của học tập.
- Thói quen trong suy nghĩ : ảnh hưởng nhiều đến mức độ hài lòng, chỉ số hạnh phúc. Suy nghĩ tích cực, hướng nhiều đến giải pháp sẽ giúp con người happy và thành công hơn.
- Thói quen trong ăn mặc, giao tiếp : ảnh hưởng nhiều đến khả năng truyền đạt, lĩnh hội thông tin, sự yêu ghét của người khác, học để biết cách giao tiếp hiệu quả không đơn giản.
- Thói quen trong lao động : kết quả của lao động là tổng hợp của rất nhiều kỹ năng, kiến thức, thói quen kể trên. Cứ phải lao động con người mới nhận thức ra điểm mạnh, điểm yếu, các thói quen tốt xấu sẽ bộc lộ ra hết. Con người không nỗ lực lao động thì học bao nhiêu bằng cấp cũng vô dụng và cũng không thể trưởng thành là vì vậy. Chủ động, tự quyết, tự chịu trách nhiệm, luôn có mục tiêu, có kế hoạch cụ thể, sắp xếp thứ tự ưu tiên, hợp tác cùng có lợi là thói quen cần phải rèn luyện và chỉ có thể rèn qua lao động.
- Phản tỉnh : Viết những việc sẽ làm, làm những việc đã viết, viết lại những việc đã làm. Muốn tự rèn các thói quen tốt thì việc đầu tiền là trang bị nhận thức. Sau đó viết các việc phải làm ra dán lên những chỗ luôn nhìn thấy hàng ngày, sau một thời gian sẽ có kết quả.
Chỉ chăm dạy kiến thức, học kỹ năng mà quên rèn thói quen tốt là thiếu sót rất lớn trong giáo dục con trẻ hiện nay. Đương nhiên đã là "rèn" thì đôi khi phải có chút "đau đớn"
Gạo đem vào giã bao đau đớn
Gạo giã xong rồi trắng tựa bông
Sống ở trên đời người cũng vậy
Gian nan rèn luyện mới thành công.
Tôi vẫn bảo con rằng, sau này con sẽ hiểu những điều bố nói. Và bố tin rằng cái con cảm ơn bố nhất sẽ là luôn nhắc nhở con tập các thói quen tốt hàng ngày.

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn

Ý THỨC & KHẢ NĂNG TỰ NỖ LỰC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ?
Tôi được đánh giá là người nhanh nhẹn, nhiều kỹ năng, có trách nhiệm, có ý thức tốt khi đi làm. Lần đầu tiên tôi làm việc với người Nhật, một dự án thiết kế đường cao tốc lớn nhất của VN thời đó, cách đây 15 năm. Hôm đó tôi được nhắc in nộp hồ sơ tính toán, do không nhận được email thông báo tiến độ nên không biết lịch nộp hồ sơ được đẩy sớm lên. Tôi giải thích là do không nhận được thông tin nên hai hôm nữa mới xong. Ông giám đốc dự án người Nhật nói với tôi mỗi câu : “ Bạn là kỹ sư, bạn phải biết cần làm những gì cho dự án”. Người Nhật luôn được ngưỡng mộ về ý chí, ý thức và tinh thần tự giác, mặc dù họ không hạnh phúc bằng người Việt chúng ta đâu :))
Thời bé tôi cũng ham chơi, không có ý thức tự giác học tập. Tôi và các bạn đa số đều vậy, con trẻ giờ vẫn vậy. Các cụ ngày xưa hay nói “nước đổ lá khoai” hay “nước đổ đầu vịt” ý là nhắc nhở, dạy dỗ chả thấy con trẻ tiếp thu gì. Vì bản chất thằng người là tham lam, thích ăn, chơi, ngủ, nghỉ, chém gió … nên cứ cái gì thoả mãn cho Thân và Tâm là thằng người nó thích, nó nghiện, nó học nhanh lắm. Chính vì thế mà khi nhìn lại thờ bé, phụ huynh hay nghĩ rằng ngày xưa tao mà biết ý thức học thì… rồi quay sang ép con học lòi mắt với hy vọng con sẽ… hơn cha. Thực tế là quá trình thúc ép có thể giúp đạt mục đích ngắn hạn nhưng không giúp cho trẻ hình thành ý thức tự giác và khả năng tự nỗ lực. Vậy làm thế nào để hình thành ý thức và khả năng tự nỗ lực cho trẻ ? Dưới đây là một số gợi ý để các bạn thảo luận :
Ý thức đôi khi là một thói quen, hình thành từ môi trường gia đình nhà trường, ngoài đường và lao động : chúng ta không thể dạy trẻ có ý thức khi hàng ngày chúng vẫn phải … ra đường và … tham gia giao thông :)) . Môi trường trường học hiện của chúng ta hiện nay cũng chưa thực sự tốt cho việc hình thành ý thức tự giác, cô vẫn giao bài, bố mẹ kiểm tra… tất cả biện pháp đó đôi khi chỉ tạo ra sự khiếp sợ việc học.

Ý thức hình thành từ nhận thức, nhận thức hình thành là quá trình quan sát trải nghiệm, qua những câu chuyện, bộ phim tạo nhiều cảm xúc, qua lao động, vui chơi, qua quá trình quan sát, đặt câu hỏi, phân tích, đúc kết và “học tập đúng cách” chứ không phải nhồi nhét để phục vụ thi cử, điểm số. Trẻ ít lao động thì nhận thức cũng chậm phát triển.

Có nhận thức tốt có thể có ý thức tự giác nhưng nỗ lực thì khác, nỗ lực cần thêm ý chí
Ý chí hình thành từ nỗi đau, hoàn cảnh, từ nhận thức và thói quen đặt mục tiêu, tự nỗ lực, lao động hàng ngày
Thúc ép, gây áp lực, nhắc nhở là hạ sách vì trẻ rất nhanh quên, chúng sẽ tạo thói quen chờ có người nhắc, đa số sẽ kiểu như nước đổ đầu vịt, đôi khi phản tác dụng vì chúng nghĩ “học có lợi cho bố mẹ lắm hay sao mà ông bà cứ đòi mình học lắm thế nhỉ 🙂 ”. Nhiều ông bố bà mẹ vẫn đang dùng cách này vì tham lam, vì không đủ kiên nhẫn và không đủ sự “lạnh lùng”.

Khi không còn ai dựa dẫm, nhắc nhở, con người sẽ tự ý thức và nỗ lực nhiều hơn, vì vậy hãy đẩy trẻ ra khỏi “vùng an toàn”,và để trẻ hiểu cái gì là trách nhiệm của trẻ, và không hoàn thành trách nhiệm thì hậu quả chúng phải tự gánh chịu chứ không phải bố mẹ.
Để trẻ không bị “sốc”, cảm giác bị “bỏ rơi”, hãy bàn bạc một lộ trình, giải thích lý do những việc cần làm, trao đổi quy chế thưởng phạt, để trẻ lựa chọn và cam kết. Sau đó cùng nhau thực hiện. Tất nhiên luật là dành cho mọi đối tượng. Tránh để trẻ hiểu là bố mẹ là loại “ngoài vòng pháp luật” . Khó nhất là bố mẹ phải kiên trì và không “xót con”.
Bạn hình thành ý thức như thế nào, ai trong chúng ta cũng từng là trẻ con nhỉ, hãy chia sẻ câu chuyện của mình nhé!
Nguồn FB

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn

TẤT CẢ CHÚNG TA, ĐỀU TỪNG BỊ TỔN THƯƠNG BỞI CHÍNH CHA MẸ MÌNH ?
Một cách vô thức, cha mẹ sẽ cố gắng đáp ứng nhu cầu của chính mình thông qua con cái.
Gần đây chúng ta nói nhiều và phản đối việc giáo dục nhồi nhét, tạo áp lực sớm cho con trẻ của nhà trường qua điểm số, các kỳ thi ... hay chính từ kỳ vọng quá mức của bố mẹ. Thực tế là nhiều người lớn chúng ta, những tù nhân tâm lý mãn hạn đã đánh cắp tuổi thơ của con cái chúng ta. Vậy mất tuổi thơ là gì, và nó ảnh hưởng như thế nào đến hạnh phúc của con người khi trưởng thành ?
Các nghiên cứu tâm lý đã chứng minh rằng, các ký ức của tuổi thơ sẽ ghi sâu và tiềm thức của trẻ, ảnh hưởng đến tính cách, suy nghĩ của trẻ khi lớn lên. Và cái mất lớn nhất là chúng đánh mất trải nghiệm cảm xúc, mất chính bản thân mình, trống rỗng, vô cảm, chúng không dám sống cho mình, khó cảm nhận hạnh phúc trọn vẹn.
Dưới đây là một số ví dụ về việc ảnh hưởng tâm lý do áp lực thời thơ ấu :
- Những bé gái từng bị bạo hành, lạm dụng tình dục thời thơ ấu, với mong muốn không ngừng hòng quên đi những điều đã xảy ra, thường tìm đến sự trợ giúp của tình dục, rượu, ma túy. Họ cần phải thường xuyên thúc giục bản thân, không cho phép mình tĩnh lặng.
- Những người có tuổi thơ nghèo khổ, luôn sống trong sợ hãi, bất an, luôn phải làm hài lòng người khác, khi lớn có thể không bao giờ thấy yên tâm mặc dù đã sở hữu tài sản đủ tiêu hết đời. Khi dừng việc kiếm tiền hay thỏa mãn nhu cầu của người khác, họ có cảm giác không an toàn.
- Những trẻ "thần đồng", được bố mẹ kỳ vọng về tài năng, luôn phải dành hết thời gian nỗ lực đạt được thành tích tốt, đạt huy chương để làm hài lòng thầy cô, bố mẹ, chúng trở thành "thợ thi", trở thành công cụ để thỏa mãn "niềm tự hào" và "sự kiêu hãnh" của người lớn. Khi trưởng thành, chúng sẽ mất cân bằng cảm xúc, bất mãn khi thất bại, cảm giác trống rỗng, không hài lòng về bản thân sẽ thường xuyên xâm chiếm suy nghĩ.
- Trẻ khi bé bị chê bai, chỉ trích về hình thể hay thua kém điểm số sẽ sinh tự ti, kém tự tin khi trưởng thành. Chỉ trích chê bai trẻ là tội ác
Kinh nghiệm cho thấy, chỉ có duy nhất môt phương thuốc bền vững để chữa bệnh của tâm trí là kể lại một cách trung thực cho bản thân câu chuyện về thời thơ ấu độc nhất và không lặp lại của mình, và sống với nó đầy cảm xúc.
Trầm cảm là sự bảo vệ chống lại nỗi đau sâu thẳm vì đã đánh mất bản thân do từ chối bản thân.
VẬY THÔNG ĐIỆP LÀ GÌ?
- Hãy yêu thương, tin tưởng, tôn trọng trẻ như người lớn, như một cá thể độc lập
- Hãy cho trẻ không gian riêng để .. tự lớn.
- Hãy để trẻ phát triển tự nhiên, được là chính mình
- Hãy tạo môi trường để trẻ tự do hoạt động, bộc lộ năng khiếu
- Hãy tạo môi trường để trẻ tự do bộc lộ cảm xúc, lắng nghe và thấu hiểu
- Hãy để trẻ trải nghiệm, tự chịu trách nhiệm về hành vi, tự rút ra bài học qua sai lầm
- Trong gia đình, cha mẹ hãy sống hạnh phúc, hãy là chính mình, sống trọn vẹn cuộc đời của mình, đừng sống vì con cái. Con cái khi lớn chúng cũng sẽ biết cách sống hạnh phúc như cha mẹ.
- Thành công của con người khi trưởng thành phụ thuộc vào sự tự nỗ lực, lựa chọn, cơ duyên, may mắn của từng người. Bố mẹ hãy động viên, khuyến khích, đừng gây sức ép hay đặt kỳ vọng.
- Đừng tham lam và sở hữu con cái. Vì càng tham lam, sở hữu, kỳ vọng, áp đặt chúng sẽ càng khiếp sợ và rời xa chúng ta đấy!

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn

AI LÀM MẤT KHẢ NĂNG TỰ HỌC CỦA TRẺ ?

Trẻ khi còn bé làm sao tự học , với đa số lên Đại học mới có thể tự học được....Đó là nhận định của rất nhiều phụ huynh, giáo viên trong các diễn đàn giáo dục. Điều này đúng hay sai ?.
Hãy quan sát bọn trẻ, đa số chúng có năng lực tự học từ khi 1 tuổi. Khi trẻ bắt đầu có nhu cầu giao tiếp, khám phá, chúng liên tục hỏi, hoạt động, chúng tự học, bắt chước rất nhanh, tất cả mọi thứ xung quanh như một bản năng sinh tồn.
Nhưng khi bắt đầu đi học, phải ngồi yên một chỗ, áp lực từ các bài kiểm tra, bài tập về nhà, sức ép thành tích điểm số từ thầy cô, ba mẹ làm chúng mất đi sự tự nhiên, hứng thú với việc học. Việc học với nhiều trẻ bắt đầu trở nên khổ sở. Và người ta biện minh rằng "học phải khổ". Xin thưa với các cụ, bản năng thằng người không ai thích khổ cả, thế nên cái gì sướng sẽ hấp dẫn con người thôi. Chơi game sướng, chơi thể thao sướng, đi chơi sướng, nhậu, chém gió với bạn bè sướng, đi làm nơi nào thấy sướng thì ta thích gắn bó, công việc nào ta làm thấy sướng thì sẽ làm được lâu hơn, vợ chồng ở với nhau không sướng thì là chia tay, đó là quy luật rất bình thường ai cũng nhận ra
Vậy tại sao lại biến việc học thành "khổ học", tại sao không là "sướng học" nhỉ. Chỉ khi trẻ thấy sướng khi học, thì chúng mới thích học, tự học mới thành thói quen, sự học mới tiếp tục sau khi rời ghế nhà trường. Chúng ta thử hỏi chính bản thân mình, từ ngày ra trường mỗi năm chúng ta đọc được thêm bao nhiêu cuốn sách, là biết trong tiềm thức của chúng ta định hình việc học là sướng hay khổ.

VẬY LÀM THẾ NÀO ĐỂ TRẺ THẤY "SƯỚNG HỌC" , dưới đây là quan sát và trải nghiệm từ chính quá trình đi học của bản thân và quá trình nuôi dạy con cái của tôi :
1. Hãy cho trẻ tự do học cái chúng thích theo cách của chúng. Mỗi trẻ, bẩm sinh đã có những tính cách, sở trường năng khiếu khác nhau, tốc độ phát triển tư duy, thể trạng khác nhau, phương pháp tiếp thu cũng khác nhau, có trẻ tiếp thu tốt khi nhìn, khi nghe, giao tiếp, có trẻ tiếp thu tốt khi vận động...
2. Hãy cho trẻ cảm nhận sự hạnh phúc của cảm giác thành công khi học. Cảm giác thành công, được bạn bè thầy cô, bố mẹ ghi nhận sẽ nuôi dưỡng đam mê, sự tự tin, lòng tự tôn, từ đó hình thành tự trọng và tự giác. Môi trường vừa sức, chiến thắng trong các cuộc đua vừa sức sẽ mang lại sự tự tin cho trẻ.
3. Hãy làm cho trẻ cảm nhận đc sự yêu thương, tôn trọng, tin tưởng, đừng gây áp lực sớm làm trẻ sợ học, sợ bố mẹ, thầy cô.
4. Hãy để trẻ tự do lựa chọn và chịu trách nhiệm về việc học của mình. Chả phải khi lớn chúng ta sẽ phải tự chịu trách nhiệm về cuộc đời của mình hay sao. Tại sao không tập thói quen, ý thức cho trẻ từ bé
5. Đừng đặt ước mơ của mình lên đôi vai non nớt của trẻ nhỏ. Bố mẹ không có bằng đại học, tiến sỹ, ước mơ cho con vào đại học, tiến sỹ. Bố mẹ chưa du học thì ước mơ cho con du học. Khi lựa chọn là của bố mẹ, không xuất phát từ mong muốn của con thì trẻ sẽ khó có ý thức tự học, nỗ lực và hình thành năng lực chịu trách nhiệm. Tâm lý của con người là thiếu cái gì thì sẽ cố cái đó nhưng bố mẹ thiếu thì tự cố chứ đừng bắt con trẻ cố thay là được.
6. Hạn chế học thêm, coi trường học là môi trường tạo nhu cầu cho việc rèn luyện tự học. Khi không có người hỗ trợ thì phải tự nỗ lực thôi. Giống như tôi bố mẹ mất sớm, làm gì có ai giục mình học đâu và cũng chả ai gây áp lực phải lọ phải chai, muốn thi đỗ, không muốn thua kém bạn bè thì học thôi, nên tôi chưa bao giờ thấy khổ sở vì học cả. Cu nhà tôi cũng vậy, con muốn, say mê cái gì thì nó tự học kinh lắm. Và khi tự học thành thói quen, thành sự hứng thú, học vì bản thân vì mục tiêu của mình thì không ai thấy khổ vì học cả.
Chúng ta khổ là vì chúng ta không biết cách làm cho mình sướng, và chúng ta làm khổ lây sang bọn trẻ và người khác đấy thôi.
Thượng đế sinh ra con người, cho mỗi người những năng khiếu khác nhau, phù hợp với công việc khác nhau, để làm nên xã hội đa dạng. Nhưng chính chúng ta, những người lớn, với sự u mê và lòng tham vô đáy, ai cũng mong muốn con phải thành Kỹ sư, Bác sĩ, Giáo sư, Tiến sĩ, làm rạng danh dòng họ, thì cái sự học nó mới nhọc thôi. Và cuối cùng cuộc sống thực sự cần gì, bằng cấp, danh vọng hay sự hạnh phúc, bình an trong tâm hồn. Con người chỉ thực sự hạnh phúc, và dễ thành công khi được tự do làm việc mình thích, được là chính mình mà thôi.
Phải không nhỉ ?

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn

NHÂN QUẢ TRONG GIÁO DỤC TRẺ
- Bé được nuông chiều -> lớn dễ sinh vô ơn, ích kỷ
- Ko làm việc nhà -> xa gia đình dễ bê tha
- Luôn được ở trong điều kiện thoải mái, tiện nghi -> khó thích nghi hoàn cảnh.
- Chưa vượt qua gian khó -> khó rèn được ý chí, nghị lực
- Luôn được bao bọc, an toàn -> dễ sinh ỉ lại, yếu đuối
- Phụ thuộc học thêm luyện dạng để lấy điểm cao, học không hiểu bản chất, ko tự suy nghĩ -> hỏng tư duy sáng tạo, khó vận dụng kiến thức.
- Không được tự quyết định việc của mình -> dễ sinh thiếu quyết đoán, thiếu trách nhiệm
- Hay bị so sánh -> dễ sinh tính xấu bon chen, đố kỵ, cơ hội
- Bé sống trong nghèo khó -> lớn dễ sinh hà tiện
- Hay bị chê bai -> dễ sinh mất tự tin
- Luôn được khen ngợi -> dễ sinh ảo tưởng.
- Bị áp lực học triền miên, không được tự do học cái mình thích -> mất hứng thú với học, sinh stress, thấp còi, bệnh tật -> Áp lực cần đúng thời điểm và phải được giải tỏa hàng ngày.
- Bé không vui chơi, vận động, lao động -> lớn thiếu kỹ năng, đi làm khó hòa hợp, khó thích nghi, khó phát triển.
- Bé học suốt ngày khoanh tay mắt nhìn lên bảng --> lớn đi họp sợ phát biểu, ngại tranh luận, hỏng tư duy phản biện.
- Không có người dựa dẫm -> tinh thần tự lập tự nhiên mạnh mẽ.
- Bé nỗ lực, happy -> lớn happy, nỗ lực
...
và rất nhiều thứ khác tương tự.
Tất cả đôi khi chỉ là THÓI QUEN và NHÂN QUẢ ?
Chỉ cần xem quá trình nuôi dạy của bố mẹ, có thể dự đoán 1 phần tương lai đứa trẻ ?

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn

Chả đứa trẻ nào thích học cả. Số trẻ thích học, có khả năng tự học rất ít, chỉ là thiểu số. Chương trình quá nặng, trẻ không thể tự học nếu không học thêm. Các ông quên mất câu "không thầy đố mày làm nên rồi à" ... vì vây PHẢI HỌC THÊM ? Đấy là những nhận định của rất nhiều phụ huynh và giáo viên trong các diễn đàn khi TT29, hạn chế học thêm của bộ GD đưa ra. Dưới đây tôi sẽ đưa ra một số luận đàm, phản biện về việc này.

Tôi nhìn thấy : HẦU HẾT BỌN TRẺ ĐỀU CÓ KHẢ NĂNG TỰ HỌC RẤT TỐT, NHƯNG CHÍNH NGƯỜI LỚN CHÚNG TA ĐÃ LÀM HỎNG NĂNG LỰC NÀY CỦA CHÚNG. Tại sao vậy ?
Hãy quan sát một đứa trẻ từ khi mới sinh ra, chúng học nói, học đi, học chơi các trò chơi của các bạn lớn tuổi. Chúng ta sẽ thấy năng lực quan sát, sự tập trung, tự học của chúng tất tốt. Tất cả trẻ có thể nghe nói một ngôn ngữ thành thạo như tiếng mẹ đẻ chỉ trong 2 năm, chỉ bằng việc nghe và bắt chước người khác. Vì sao? vì lúc đó chúng có nhu cầu giao tiếp, chúng nhớ hết những gì chúng quan tâm, chúng tự học vì nhu cầu của chúng. Còn những thứ chúng không quan tâm thì rất khó vào đầu.
Cu lớn nhà tôi hồi bé thích ô tô, 3 tuổi nhớ hết các logo của các hãng xe, ra đường để ý còi từng loại xe và bắt chước tiếng còi giống hệt. Vào lớp 1, lớp 2 con thích thần thoại Hi lạp, con đọc và nhớ hết tên các vị thần, các câu chuyện mà người lớn có đọc cũng chả thể nhớ nổi những cái tên dài loằng ngoằng. Hè năm lớp 2 tôi dạy con chơi cờ, con rất thích vì tính con hiếu thắng, con rất để ý và lê la dưới sân khu tập thể xem các cụ già chơi, và chỉ 2 tháng hè đã chơi thắng hết các cụ. Con thi cờ năm đầu được giải nhất quận nên rất tự tin, mặc dù ở lớp thường xuyên bị cô giáo phạt do nghịch và quên chép bài. Với môn cờ con thích, con có thể nhớ và viết lại các nước đi của cả ván cờ vừa chơi xong. Nhưng những gì con không quan tâm, không có nhu cầu học thì rát cổ mỏi họng cũng chả vào đầu được bao nhiêu, sau vài lần cố nhồi nhét tôi nhận ra không cần thiết, đến khi có nhu cầu khắc con tự học rất nhanh.
Cu thứ hai nhà tôi thì từ bé nó rất tinh ý khi quan sát, đi trẻ nó thích ngồi đầu xem bác lái xe lái, bác phóng nhanh, vượt ẩu, hay vượt đèn đỏ, là con nhắc nhở ngay. Các cô bạn mẹ hay bảo thằng này soi bác lái xe kỹ hơn cả thanh tra tập đoàn 🙂 , Trong nhà có cái gì mới, vào thang máy có cái gì khác là con nhận ra ngay. Con thích tìm hiểu về khoa học, tôi để ý thấy cháu rất thích xem các chương trình khoa học, thích máy tính. Tôi cho cháu học tự do, chơi tự do, điểm số bao nhiêu cũng kệ, con vui vẻ tự tin là được. Lớp 8 tôi cho con học lập trình ở trung tâm, con tiếp thu rất nhanh, rất đam mê học, lớp 8 con tiếp thu ngang với các anh chị lớp 11, 12. Con tự tìm tài liệu, tự học trên mạng, tham gia các kỳ thi, cũng đươc giải HSG thành phố năm lớp 9 (mặc dù trường con học không có môn Tin). Vì nhu cầu học tin cần Toán xác suất của ĐH, con tự tìm tài liệu trên mạng và tự học. Và giờ lớp 12 cuối cấp, tôi giục con học thêm con cũng bảo không cần, chỉ học thêm tiếng Anh để thi Ielts, con rất tự tin vào khả năng tự học, sáng con học trên lớp, chiều học chuyên ngành ở trường đại học (con được tuyển học ĐH sớm theo chương trình ươm mầm tài năng của ĐGQG), tối tự học ôn tin tốt nghiệp. Con rất thích xin nghỉ học để ở nhà tự học vì bảo học nhanh và hiệu quả, có cảm hứng hơn là ngồi trên lớp.
Từ bé hai con nhà tôi hầu như không học thêm, trừ năm cuối cấp cần luyện thi thì nhờ gia sư hoặc ra trung tâm vì vợ chồng tôi đi làm cả ngày đã mệt rồi nên không đưa đón nữa, tôi kệ nó tự học theo sở thích. Hồi bé có giai đoạn học tiếng Anh ở trung tâm 1 năm chả được chữ nào vào đầu, nên thôi, vì tôi tin là khi nào chúng nó có nhu cầu thì học nhanh lắm. Ông ngoại, bà ngoại, ông nội cháu ngày xưa đều nhà nước cử du học nước ngoài, các ông khẳng định là ngoại ngữ khi cần tập trung cao độ 1 năm thôi, ko nên đầu tư sớm quá, mất thời gian, tốn tiền. Tôi cũng tin là như vậy vì tôi học ngoại ngữ mất rất nhiều thời gian, thi không biết bao nhiêu kỳ thi, tôi có cả bằng 2 trường ĐH ngoại ngữ Hà nội nhưng đi làm ko dùng những cái đó nên cũng quên sạch, khi đi dự án bắt buộc phải dùng thì học tiếng Anh chuyên ngành để làm việc. Làm việc cần nhất là giỏi chuyên môn, khi có chuyên môn tốt học tiếng Anh chuyên ngành rất nhanh thôi, thậm chí không biết diễn đạt trôi trảy nhưng biết dùng hình vẽ, google dịch vẫn làm việc được bình thường. Người nước ngoài họ coi trọng chuyên môn của mình hơn là ngoại ngữ.
Cả hai cháu nhà tôi rất ít học thêm, chỉ học gia sư năm cuối cấp để thi, cho những môn cần thiết. Vợ chồng tôi cũng ko mong cầu kỳ vọng nhiều, ko dành thời gian dạy các con học, chỉ hướng dẫn phương pháp và nói cho con hiểu bản chất cái đó là cái gì, ứng dụng vào đâu, cái gì dùng để làm, cái gì chỉ dùng để thi. Nên nói chung không áp lực chuyện thi cử, học hành, gia đình lúc nào cũng hạnh phúc, vợ chồng có nhiều thời gian cho nhau. Vợ chồng tôi đều hiểu rõ bản chất cuộc chơi giáo dục, cái gì học lấy bằng để tham gia cuộc chơi, cái gì học lấy nghề để kiếm cơm. Các con đều được phát triển tự nhiên, tự tin, vui vẻ, happy, chúng được là chính mình và vẫn giữ được tinh thần học tập.
Một ví dụ nữa, thời tôi vào đại học, tôi rất choáng vì đọc giáo trình rất nhiều môn không hiểu gì, mặc dù năng lực tự học của chúng tôi rất tốt. Sau tôi nghe các anh khóa trên mách, ra hiệu sách cũ ở Bà triệu tìm mua các quyển sách cũ, dịch nguyên bản từ sách của Nga, không bị cắt xén, đọc rất tường minh và dễ hiểu. Tôi nhận ra tài liệu của các trường đại học thời đó vì lý do gì đó đã cắt xén đi rất nhiều nên đọc rất khó hiểu. Tôi kết luận kiến thức cơ bản không quá khó hiểu, chủ yếu là cách diễn đạt của người viết, người giảng, tốc độ không phù hợp, phương pháp dẫn dắt không phù hợp làm cho nó khó hiểu thôi. Cùng một giáo trình nhưng có người giảng thì học sinh dễ hiểu, có người giảng học sinh buồn ngủ, tài liệu cũng vậy. Và thực ra những người giảng học sinh không hiểu, buồn ngủ không phù hợp với nghề giáo viên.
Sự học là học cả đời, tinh thần và năng lực tự học là quan trọng nhất. Kiến thức nhà trường trang bị cho chúng ta, chỉ là cơ bản, thừa rất nhiều và thiếu cũng rất nhiều. Còn kỹ năng thì không học được nhiều trên lớp, phải học qua quá trình vui chơi lao động.
TRẺ SẼ TỰ HỌC KHI: Chúng muốn học, Chúng có nhu cầu học. Chúng thích học, Chúng hạnh phúc khi học.. Chúng có tài liệu tốt để tự học. Chúng có không gian, thời gian để tự học. Chúng được học từ do theo cách của chúng, vào thời điểm chúng thấy phù hợp. Việc của người lớn là tạo nhu cầu, tạo môi trường, tạo không gian, thời gian và định hướng cho trẻ.
Mỗi đứa trẻ sinh ra có tốc độ phát triển thể trạng, tư duy khác nhau, năng khiếu khác nhau, phương pháp tiếp thu khác nhau, có đứa học tốt khi vận động, có đứa học tốt qua nghe giảng, có đứa học tốt khi vừa học vừa nghe nhạc, có đứa học tốt khi xem phim, xem ảnh. Nhưng chúng ta nhốt chúng vào chung 1 lớp, dạy cùng một kiểu, tạo áp lực thường xuyên bằng câc bài kiểm tra thi cử để đánh giá, dán nhãn, khiến trẻ mệt mỏi và ngộ nhận về năng lực. Nhiều trẻ trở nên trẻ sợ học, khiếp học là đúng thôi. Hãy nhìn giáo dục Phần Lan, tại sao họ học phổ thông chỉ 9 năm mà vẫn được xếp là nền giáo dục hàng đầu thế giới. Hãy nhìn sang các nước phương Tây, tại sao họ không cần học thêm nhiều như ta bây giờ, vì họ học đúng thời điểm, họ để trẻ phát triển đầy đủ thể trạng và não bộ mới học kiến thức, vì họ chỉ tập trung phát huy thế mạnh chứ ko nhồi nhét tất cả vào đầu con trẻ, những thứ chúng không quan tâm và rất nhiều thứ chu gs ta ép con trẻ học chả dùng vào việc gì trong cuộc sống.
Và nếu chúng ta để trẻ phát triển tự nhiên, được học và chơi tự do, chúng mới bộc lộ thiên hướng và năng khiếu. Khi tìm ra điểm mạnh, đầu tư tập trung vào đó trẻ sẽ nhàn hơn rất nhiều. Hãy cho trẻ học cái chúng thích trước, chúng sẽ tự tin, năng lực tập trung và tư duy phát triển nhanh hơn, khi đó cái cần học chúng sẽ tự học rất nhanh khi có nhu cầu.
Hãy tĩnh tâm, quan sát, loại bỏ tham lam mong cầu, sợ hãi, loại bỏ lợi ích cá nhân, hãy coi tất cả con trẻ là những người bạn nhỏ cần giúp đỡ để trưởng thành, chúng ta sẽ thấy bọn trẻ thật tuyệt vời, chúng thông minh và giỏi hơn chúng ta nghĩ nhiều đấy. Vì vậy nhà bác học Anhxtanh mới nói "mỗi đứa trẻ sinh ra là một thiên tài, nhưng cứ bắt cá phải leo cây với khỉ, cả đời cá sẽ nghĩ mình ngu dốt "
Nguồn FB

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn

QUAN SÁT NHU CẦU - ĐỠ ĐAU ĐẦU GIỤC CON HỌC
Bạn muốn con học Toán nhưng con thích học Văn ? Bạn muốn con dậy sớm tập thể dục nhưng con cứ ì ra ? Bạn muốn con tập bơi nhưng con thích đi đá bóng ? Bạn muốn con đọc sách nhưng con chỉ thích chơi game ? Bạn muốn con ăn cái này con lại đòi ăn cái kia... rồi bảo con nhà lính, tính nhà quan ..? TẠI SAO VẬY ?
Mỗi con người là một cá thể đặc biệt. Vì vậy sẽ luôn có sự khác nhau giữa nhu cầu, sở thích của bố mẹ và con cái. Những cái bố mẹ cho là tốt, muốn con làm nhưng con không thích, và thế là xung đột, áp lực, buồn rầu 🙂 . Vậy làm sao để tạo nhu cầu cho con?
Tất cả nhu cầu, hay sở thích (thiên hướng hoặc nhất thời) cuối cùng đều phục vụ 05 nhu cầu cơ bản của con người (sinh lý, an toàn, giao tiếp, tôn trọng, cống hiến). Nhưng lưu ý về mức độ 5 nhu cầu này là khác nhau về mức độ ở mỗi người, nó liên quan mật thiết đến độ tuổi, hooc môn, môi trường sống, hoàn cảnh gia đình và tính cách bẩm sinh. Ví dụ như đói thì cái gì chả ăn, nhà đông con của không ngon cũng hết, chẳng có đâu mà kén chọn. Hay ra đường, đến trường oánh nhau, bị bắt nạt ắt sinh nhu cầu tập tành, chả phải giục...

NHU CẦU TỪ MÔI TRƯỜNG VÀ NHU CẦU TỪ NHẬN THỨC
Nhu cầu kích thích hành động của con người phát sinh từ sự tự nhận thức (bên trong, nội lực) hoặc từ môi trường (bên ngoài, ngoại lực)
Tôi là thằng học văn điểm thuộc loại trung bình từ bé, nhưng tự nhiên năm lớp 7, gặp cô giáo hợp giọng văn nên tự nhiên môn văn ...lên hương hẳn 🙂 . Tôi còn bị cô nhồi vào đội tuyển văn, xin mãi mới được tha 🙂. Nhưng được cái từ đó hiểu câu văn mình, vợ người là thế nào. Và cũng hiểu ra mấy thằng văn hay được điểm cao cũng chả có gì mà ... tinh tướng, chẳng qua hợp mẫu hay giọng văn người chấm thôi :)).
Anh út nhà tôi bình thường hay phải giục đi tập thể dục, chơi thể thao buổi chiều, nhiều hôm giục mỏi mồm ảnh mới nhấc đít dậy. Nhưng đi trại hè, được giao lưu thi đấu thể thao hay khi ở trường có giải, anh được dịp thể hiện tài năng với bạn bè, với gái thì anh hăng hái lắm, về anh phấn khởi lắm, toàn giục bố đi tập. Rồi ảnh bảo bố là "nhận thức cần trải nghiệm" :)) . Nhưng sau một thời gian nhu cầu kích thích từ bên ngoài không còn nữa, anh lại lười như cũ 🙂, bố lại phải giục :))
Anh cả thì lại hoàn toàn khác, chẳng ai phải giục nhưng ngày nào cũng leo thang bộ 26 tầng, tập gym, cadio, chống đẩy, mặc áo bông đạp xe cả tiếng đồng hồ đầm đìa mồ hôi, ăn uống rất kỷ luật để rèn thể lực. Anh cả thiệt thòi hơn anh út ở thể hình, chiều cao. Nhu cầu của anh xuất phát từ nỗi đau, ý chí và nội lực bên trong nên bền vững hơn.
𝑻𝒐́𝒎 𝒍𝒂̣𝒊:
Ép buộc sinh ra phản kháng, bức xúc, kém hiệu quả nhất.
Làm gương thì trẻ sẽ theo hoặc không theo.
Tạo nhu cầu từ ngoại cảnh (cho tham gia các kỳ thi, đưa vào lớp học năng khiếu, đẩy ra khỏi vùng an toàn ...), tuy nhiên nhu cầu từ bên ngoài không bền vững bằng nhu cầu xuất phát từ nhận thức và ý chí bên trong.
Nhận thức thì cần những trải nghiệm nhiều cảm xúc (miếng ngon nhớ lâu, đòn đau nhớ đời). Còn nói hay phân tích nhưng chưa trải nghiệm thì nhanh quên và không tạo được động lực.
Ý chí xuất phát từ sự rèn luyện hàng ngày, từ tính cách bẩm sinh, hoàn cảnh, nỗi đau của mỗi người.
Môi trường luôn được bao bọc, đầy đủ, an toàn, sung sướng, thuận lợi dần dần sẽ hủy diệt khả năng thích nghi và nghị lực sẵn có bên trong mỗi con người.

—-----------------------------------------
Thông tin liên hệ:
Gmail: [email protected]
Liên hệ: 0852.582.578
Website: saviedu.vn

Không ngứa gãi nó đau, ngứa gãi nó sướng :))