Cùng học

CÙNG HỌC - KHAI GIẢNG KHÓA HỌC MỚI "Thiết kế chương trình, nền tảng, nguyên lý và những vấn đề cơ bản"

Thầy cô thân mến,
BQT dự án Cùng Học xin thông báo khóa học "Thiết kế chương trình, nền tảng, nguyên lý và những vấn đề cơ bản” đã được khai giảng ngay bây giờ.
Dưới đây, Cùng Học sẽ tiết lộ một số thông tin thú vị liên quan đến khóa học hoàn toàn mới này mà chắc chắn thầy cô sẽ cảm thấy thích thú.

I. GIỚI THIỆU KHÓA HỌC
Ở phương Tây, việc thiết kế chương trình là một ngành học, cũng là một môn học rất quan trọng trong quá trình đào tạo những nhà chuyên gia hay giáo viên. Ngoài việc bạn cần có những kiến thức rất sâu rộng, thì bạn cũng cần có, phát triển những ý tưởng, sáng tạo mới, và quan trọng là bạn cũng cần nắm được cách thức để có thể thiết kế một chương trình hiệu quả và trong thời gian ngắn nhất. Đặc biệt, nếu bạn đang làm việc trong lĩnh vực giảng dạy bất kì môn học nào, bối cảnh nào, dù ở nhà, hay ở nơi làm việc bạn đều cần hiểu về nền tảng thiết kế chương trình.

Việt Nam đang là một đất nước đang phát triển, điều đó đồng nghĩa với việc chúng ta đang đứng trước bờ vực của rất nhiều các thách thức và cơ hội. Ta đang có cơ hội, khả năng để hiện thực hóa các tư tưởng, các ý tưởng của mình. Và đương nhiên, ta nên thực hiện nó một cách hiệu quả và trong một khoảng thời gian ngắn nhất có thể.

Chắc hẳn, đôi khi bạn cũng từng có những ý tưởng nảy lên trong đầu, nhưng lại không biết phải thực hiện chúng thế nào, hay phải bắt đầu từ đâu. Các ý tưởng dù hay đến đâu sẽ mãi chỉ là ý tưởng, hay sẽ mãi chỉ được viết trên giấy, nếu bạn không biết cách để thực hiện chúng. Đó là lý do tại sao bạn cần tìm hiểu về khóa học này. Khóa học “Thiết kế chương trình” sẽ cung cấp cho bạn những kiến thức nền tảng về nguyên lý của thiết kế chương trình và nền tảng của thiết kế chương trình, mà trong đó, “chương trình” là một bộ khung hướng dẫn việc dạy và học.

II. NỘI DUNG KHÓA HỌC
- Sáu tiếp cận chương trình thường gặp
- Chương trình là gì?
- Nhu cầu về chương trình
- Sáu thành tố cần cân nhắc khi thiết kế chương trình
- Một ví dụ về quy trình thiết kế chương trình
- Ba thiết kế chương trình căn bản
- Phát triển chương trình theo tiếp cận khoa học kỹ thuật
- Phát triển chương trình theo hướng tiếp cận hậu hiện đại
- Những vai trò quan trọng trong xây dựng chương trình
- Hai mô hình triển khai chương trình giảng dạy
- Các mô hình đánh giá chương trình theo 3 hướng tiếp cận

Link khóa học:https://ilms.cunghoc.edu.vn/courses/DESCD301
Mọi thông tin chi tiết vui lòng liên hệ:
CÙNG HỌC - NỀN TẢNG HỌC TẬP TRỰC TUYẾN CHO GIÁO VIÊN VIỆT NAM
SĐT: (+84) 98 8899 396
Email: [email protected]

Thiết kế chương trình, nền tảng, nguyên lý và những vấn đề cơ bản Khóa học “Thiết kế chương trình” sẽ cung cấp cho bạn những kiến thức nền tảng về nguyên lý của thiết kế chương trình và nền tảng của thiết kế chương trình, mà trong đó, “chương trình” là một bộ khung hướng dẫn việc dạy ...

On the occasion of Vietnamese Teachers’ Day, celebrated on November 20, we would like to send our teachers our most sincere and best wishes for happiness, faith in life, luck, and success every day to continue educating students who will become valuable members of society later on.

Nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, Cùng Học xin gửi tới các thầy cô lời chúc chân thành nhất, lời chúc hạnh phúc, niềm tin vào cuộc sống, may mắn và thành công mỗi ngày để nuôi dưỡng những mầm non của mình thật tốt để sau này có thể giúp ích cho đời!

Tác giả: Barbara Oakley - Đôi nét về tiểu sử và sự nghiệp nghiên cứu

Barbara Oakley đồng tác giả của khóa học Learning how to learn - một trong những khóa học trực tuyến được nhiều người học nhất trên thế giới với hơn 3 triệu người đăng ký, 21,640 lượt bình luận tích cực và được đánh giá 4.8/5 sao trên nền tảng Coursera.
1. Tiểu sử tác giả
Tên đầy đủ Barbara Ann Oakley, sinh ngày 24/11/1955, là giáo sư kỹ sư người Mỹ tại Đại học Oakland và Đại học McMaster. Bà tham gia vào nhiều mảng nghiên cứu, từ giáo dục STEM cho đến các phương thức học tập.
Thuở nhỏ, do biến cố của gia đình, Barbara Oakley thường phải chuyển nhà liên tục và học trong các trường công lập tồi tàn, giáo viên ít quan tâm. Mỗi lần chuyển trường là một lần kiến thức về các môn học tự nhiên bị rơi rụng; cuối cùng, Barbara chỉ thích và đạt điểm cao với các môn học xã hội như văn học, lịch sử, xã hội và ngoại ngữ. Tốt nghiệp trung học, ghi danh nhập ngũ. Nhờ kết quả học tập xuất sắc, bà đã dành được học bổng Huấn luyện Sĩ quan dự bị, và đến Đại học Washington để học cử nhân ngôn ngữ và văn chương vùng Slav.
Sau khi nhận tấm bằng cử nhân xuất sắc về ngôn ngữ và văn chương, Barbara được bổ nhiệm làm Thiếu úy Quân đoàn Thông tin Hoa Kỳ. Từ một chuyên gia ngôn ngữ, thiên về khoa học xã hội, bà phải chuyển sang giới công nghệ với đầy các phép tính toán hóc búa.
Do thế mạnh của bà không phải là các môn tự nhiên, nên từ những học kỳ đầu, bà đã dần tích lũy cho mình những thủ thuật về cách học, cách thực hành để học tập hiệu quả. Từ “Bà hoàng bối rối trong lớp học toán”, Barbara lần lượt lấy được bằng cử nhân kỹ thuật điện tử, thạc sĩ kỹ thuật điện tử và vi tính, và tiến sĩ kỹ thuật hệ thống.
Khi nghiên cứu về hoạt động của não bộ, bà đã dần hiểu hơn về các nguyên lý của não bộ và những cách học tập hiệu quả dựa trên các nguyên lý này. Kết hợp tất cả những điều đó, Barbara Oakley đã thiết kế ra khóa học “Learning how to learn” để giúp đỡ mọi người dù ở bất kỳ lứa tuổi nào cũng đều có thể học tập một cách hiệu quả hơn.

2. Giải thưởng và Danh hiệu tiêu biểu
Giải thưởng Giáo sư xuất sắc của năm tại bang Michigan (2018)
Giải thưởng Ramón y Cajal cho Học giả xuất sắc trong Học tập Kỹ thuật số Toàn cầu bởi Đại học McMaster (2016)
Người giảng dạy đổi mới bởi Coursera (2015)

8:30 ngày 12 tháng 11 năm 2022 xin mời quý thầy cô, anh chị tới giao lưu cùng GS. Barbara Oakley (Đại học Oakland) – tác giả khoá “Learning How to Learn”, khoá học trực tuyến có nhiều người học nhất trên thế giới. Trong chương trình, bà sẽ chia sẻ các kiến thức xoay quanh mối quan hệ phức tạp giữa khoa học về hệ thần kinh và các thói quen, hành vi, từ đó gợi ý những phương pháp học tập và giảng dạy hiệu quả.

Thời gian: 8:30-11:30 thứ bảy, ngày 12 tháng 11 năm 2022
Địa điểm: Hội trường Nguỵ Như Kon Tum, ĐH Khoa Học Tự Nhiên - 19 P. Lê Thánh Tông, Phan Chu Trinh, Hoàn Kiếm, Hà Nội
Đơn vị tổ chức :
🔹 Trung tâm nghiên cứu giáo dục EdLab Asia
🔹 Công ty Cổ phần Xuất bản và Dữ liệu ETS (Thuộc Alpha Books)
Khán giả tham dự trực tiếp có thể đặt câu hỏi cho tác giả ngay tại hội trường, tham gia hoạt động ký tặng sách và chụp ảnh giao lưu cùng tác giả.
Sự kiện đồng thời được livestream trên Facebook ETS – Khoa học nguồn sống và EdLab Asia. Độc giả theo dõi trực tuyến cũng có cơ hội giao lưu và nhận những phần quà nhỏ từ Ban Tổ chức.
Do số lượng ghế ngồi có hạn (400 chỗ), nên quý thầy cô, anh chị vui lòng đăng ký sớm (qua link ở dưới comment).
Rất vui mừng được đón tiếp quý thầy cô, anh chị tại sự kiện.

xin mời quý thầy cô, anh chị tới giao lưu cùng GS. Barbara Oakley (Đại học Oakland) – tác giả khoá “Learning How to Learn”, khoá học trực tuyến có nhiều người học nhất trên thế giới. Trong chương trình, bà sẽ chia sẻ các kiến thức xoay quanh mối quan hệ phức tạp giữa khoa học về hệ thần kinh và các thói quen, hành vi, từ đó gợi ý những phương pháp học tập và giảng dạy hiệu quả.

Thời gian: 8:30-11:30 thứ bảy, ngày 12 tháng 11 năm 2022
Địa điểm: Hội trường Nguỵ Như Kon Tum, ĐH Khoa Học Tự Nhiên - 19 P. Lê Thánh Tông, Phan Chu Trinh, Hoàn Kiếm, Hà Nội

Đơn vị tổ chức :
🔹 Trung tâm nghiên cứu giáo dục EdLab Asia
🔹 Công ty Cổ phần Xuất bản và Dữ liệu ETS (Thuộc Alpha Books)
Khán giả tham dự trực tiếp có thể đặt câu hỏi cho tác giả ngay tại hội trường, tham gia hoạt động ký tặng sách và chụp ảnh giao lưu cùng tác giả.
Sự kiện đồng thời được livestream trên Facebook ETS – Khoa học nguồn sống và EdLab Asia. Độc giả theo dõi trực tuyến cũng có cơ hội giao lưu và nhận những phần quà nhỏ từ Ban Tổ chức.
Do số lượng ghế ngồi có hạn (400 chỗ), nên quý thầy cô, anh chị vui lòng đăng ký sớm (qua link ở dưới comment).
Rất vui mừng được đón tiếp quý thầy cô, anh chị tại sự kiện.

Ngoài ra bạn có thể tham khảo thêm khoá học “Học cách Học” phiên bản rút gọn, tiếng Việt tại địa chỉ: https://ilms.cunghoc.edu.vn/courses/LELL101
Bạn cũng có thể tìm đọc ba cuốn sách của GS. Barbara đã được dịch ra tiếng Việt: Học cách Học; Cách chinh phục Toán và Khoa học; Dạy học không theo lối mòn.

Chúc mừng ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10. Kính chúc các cô luôn mạnh khoẻ, hạnh phúc, thành đạt trong cuộc sống. Cùng Học xin gửi đến các cô những tình cảm sâu sắc và lòng biết ơn sâu sắc. Cảm ơn các cô đã luôn sát cánh bên Cùng Học trong những chặng đường học tập đầy khó khăn.

NHÀ GIÁO NGUYỄN NGỌC KÝ QUA ĐỜI Ở TUỔI 76

Sáng 28/9, thông tin từ học trò cho biết thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký - người thầy đầu tiên viết chữ bằng chân - vừa qua đời rạng sáng cùng ngày tại nhà riêng sau thời gian chiến đấu với bệnh s.uy t.hận.
Tang lễ của thầy được tổ chức ở nhà riêng tại phường Phước Long B (thành phố Thủ Đức, TP.HCM) từ 8h sáng nay.
Nhà văn - nhà giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Ký sinh ngày 28/6/1947, tại Hải Hậu, Nam Định.
Năm lên 4 tuổi, cậu học trò Ký bị b.ệnh và l.iệt cả hai tay. Không đầu hàng trước số phận, cậu đã nỗ lực rèn luyện không ngừng, rèn đôi chân thay cho bàn tay để viết chữ, lập kỷ lục Việt Nam "Nhà văn Việt Nam đầu tiên viết bằng chân".
Năm 1992, thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký được nhận danh hiệu "Nhà giáo ưu tú".
Suốt cả cuộc đời, thầy Ký đã truyền cảm hứng cho biết bao thế hệ học trò với nghị lực, quyết tâm phi thường và ra mắt nhiều tác phẩm để lại tiếng vang như Hồi ký "Tôi đi học", Hồi ký "Tôi học đại học", Hồi ký "Tôi đi dạy học", "Tâm huyết trao đời"…
Vĩnh biệt thầy, người thầy truyền cảm hứng và nghị lực của sự phấn đấu bền bỉ!
Theo Đại đoàn kết

THÔNG BÁO: CHUYỂN ĐỔI HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP (LMS)

Kính gửi quý thầy cô,
Trong hơn 6 tháng qua, Hệ thống quản lý học tập (LMS) của dự án “Cùng học” liên tục gặp phải nhiều sự cố bất khả kháng. Vào trung tuần tháng 8, hệ thống đã bị rơi vào tình trạng mất hoàn toàn dữ liệu và không thể khôi phục được.

Hiện tại, BQT dự án đã hoàn tất việc nâng cấp hệ thống mới, với khả năng vận hành ổn định và sức tải lớn hơn. Bắt đầu từ ngày 01/09/2022, LMS của dự án “Cùng học” sẽ chính thức đổi sang địa chỉ: https://ilms.cunghoc.edu.vn/ (tên miền cũ: https://lms.cunghoc.edu.vn/)

Những thay đổi ở phiên bản mới
- Tạo tài khoản học tập dễ dàng, tiện lợi, có thể đăng nhập trực tiếp bằng tài khoản Gmail, Facebook hoặc LinkedIn.
- Chứng nhận hoàn thành khóa học sẽ có ngay sau khi người học hoàn thành bài kiểm tra cuối mỗi khóa học.
- Người học có thể quản lý, chia sẻ các “chứng nhận hoàn thành” mình đã thu thập được.
- Tốc độ truy cập và xem video khóa học được cải thiện.
- Tổng kết và đánh giá quá trình học tập dễ dàng, trực quan.
- Bổ sung tính năng thảo luận trực tiếp trong mỗi bài học.
- Có thể tổ chức thảo luận trên Zoom định kỳ.
- An toàn thông tin cá nhân, dữ liệu học tập bảo mật.

Lưu ý:
- Dữ liệu học tập của người học từ hệ thống cũ sẽ không có trên hệ thống mới.
- Các khoá học sẽ dần được cập nhật trong tháng 9.

Thay mặt BQT dự án Cùng học xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô đã đồng hành và nhiệt tình ủng hộ dự án trong hơn một năm vừa qua. Hẹn gặp lại mọi người trong các hoạt động sắp tới cùng dự án.

Trân trọng,

Câu chuyện trang bìa: “Self-made man” - Con người tự lập

Thế nào là “tự lập”? Khi mình thử Google cụm từ “con người tự lập” thì đáng buồn là toàn bộ kết quả trả về trong 6 trang đầu tiên là xoay quanh các bài văn mẫu. Mãi đến trang thứ 7 mới có 2/10 bài không phải văn mẫu. Trong đó, một bài liên quan tới nhà giáo Phạm Toàn, và một bài giới thiệu một trường phổ thông tư thục tại Hà Nội. Từ các trang sau, lại là sự thống trị của các bài văn mẫu.
Tuần trước, trên VNE cũng dậy sóng một câu chuyện của một phụ huynh Trung Quốc chê thầy giáo nghèo: "Từ lúc sinh ra con trai tôi đã được ngồi xe BMW. Những người xung quanh con tôi đều có xe sang. Thầy là giáo viên của con tôi, theo thầy con tôi sẽ nghĩ gì khi thấy thầy đi xe đạp?”. Tâm lý này không phải là hiếm gặp, kể cả ở Đông hay ở Tây. Cùng với sự phát triển của các nền công nghiệp, kể từ nửa cuối thế kỷ XX, nhiều quốc gia công nghiệp đã thường ngụ ý rằng “thành công” chính là “thành công trong kinh doanh”. Từ đó, ngày càng nhiều các so sánh xoay quanh thang đo này được nở rộ. Chuyện “tự lập” cũng vì thế mà nhiều khi bị bó hẹp trong những phạm trù kiểu như “tỉ phú tự thân”.
Từ lâu, có thể mọi người đã quá quen với bức biếm hoạ vẽ một đường đua có hai chàng thanh niên. Trong đó, bạn nhà nghèo hớt hải kéo một chiếc xe kéo với nhiều người thân và nhiều mối lo toan; còn bạn nhà giàu thì chễm chệ, phè phỡn ngồi trên capô chiếc xe hơi đắt tiền. Mình thực sự không thích so sánh này, bởi nó dựa quá nhiều vào hệ quy chiếu vật chất và đơn giản hoá vật chất thành thước đo thành công. Kèm theo đó, là những cường điệu, mặc định rằng cứ giàu thì tệ hại, và cứ nghèo thì chăm chỉ. Đó là những sự bất mãn, là những than vãn không đi đâu về đâu cả. Bên cạnh những tấm gương “nghèo vượt khó”, mình nghĩ chúng ta cũng nên nhìn vào cả những tấm gương “giàu vượt sướng”. Quan trọng là cá nhân đó tự tìm ra được con đường mà đi, và vượt qua những cám dỗ, những dễ dãi của những gì mình đã/đang được thừa hưởng. Bất kể sinh ra thế nào, mỗi người cũng cần vượt qua những-cái-khó-của-chính-mình!
Trong văn hoá Mỹ có từ “Self-made man” (tạm dịch: Con người tự lập) - một khái niệm để mô tả những cá nhân thành công nhờ vào sự kiên trì và cố gắng của chính bản thân chứ không phải từ sự hậu thuẫn của gia đình hay những người khác. Điều đó không có nghĩa là những bạn sinh ra trong giàu có, nhung lụa thì không thể “self-made”. Họ hoàn toàn có thể chứ, và quá trình “self-made” của họ chắc chắn sẽ không hề đơn giản chút nào.
Cụm từ “Self-made man” được Henry Clay (Ngoại trưởng Hoa Kỳ từ 1829 đến 1852) sử dụng vào ngày 2 tháng 2 năm 1832 tại Thượng viện Hoa Kỳ. “Self-made man” dần trở thành một biểu trưng của văn hoá Hoa Kỳ, đi vào cả âm nhạc và văn học (ví dụ như tiểu thuyết Gastby vĩ đại, năm 1925). Benjamin Franklin - một trong những chính trị gia khai sinh ra nước Mỹ, cũng từng được coi là một tấm gương “self-made” mẫu mực.
Một điều khá thú vị, là trong văn hoá Mỹ, chính khái niệm “Self-made” cũng đã từng bị chỉ trích rằng đó chỉ là một khái niệm huyền thoại, quá lý tưởng hoặc thậm chí là cuồng tín.
Năm 1987, nữ nghệ sĩ điêu khắc Bobbie Carlyle đã giới thiệu với công chúng bức tượng “Self-made man” với lời tựa: “Đây chính là anh ta khắc nên bản thân, khắc nên tương lai của mình”. Từ năm 2020, Đại học FPT cũng đã cho đúc các bức tượng “Self-made man” (theo một bản mẫu năm 1993, hơi khác so với nguyên mẫu năm 1987) và đặt trong khuôn viên của các cơ sở trên cả nước.
Trong quá trình lên ý tưởng cho bìa cuốn “Tự học: Kiến tạo một hành trình học tập suốt đời”, rất nhiều biểu tượng đã được đưa ra bàn luận. Nào là la bàn tìm đường, bản đồ, các chòm sao dắt lối… Cuối cùng, mình chốt lại bằng phương án “Self-made man” bởi tinh thần của nó hoàn toàn đồng điệu với mạch của cuốn sách. Với việc hệ thống hoá các tư tưởng, công cụ học tập (bao gồm cả việc giải ảo, giải thích một số biện pháp, công cụ hay bị áp dụng chưa đúng cách), mong rằng cuốn “Tự học” sẽ góp phần giúp cho bạn đọc “tự khắc nên bản thân và tương lai của mình”. Hình ảnh “Self-made man” ở trang bìa cuốn sách này được vẽ lại, phái sinh từ nguyên mẫu tượng “Self-made man” năm 1987, với sự cho phép của tác giả, nữ nghệ sĩ Bobbie Carlyle.
Một lần nữa, xin cảm ơn bà Bobbie Carlyle đã cho phép chúng tôi có được vinh dự này.

Xin cảm ơn sự ủng hộ của quý vị độc giả.
Sách dự kiến xuất bản ngày 20/9/2022. Link đặt trước sách (mở đến 31/8/2022): https://bit.ly/preorderTuHoc
Giới thiệu về sách “Tự học: Kiến tạo một hành trình học tập suốt đời”: https://cunghoc.edu.vn/tu-hoc/
Đọc thêm về bức tượng “Self-made man”: https://www.bobbiecarlylesculpture.com/SelfMadeManBio.php

12 NGUYÊN TẮC VỀ DẠY VÀ HỌC MÀ CÁC BẬC PHỤ HUYNH NÊN BIẾT - PHẦN 1

“Sư phạm" không phải là một từ mà chúng ta thường sử dụng hằng ngày, nhưng nó cho chúng ta một ý tưởng về cách thức học tập của một đứa trẻ. Brian Simon - một nhà sử học về giáo dục, ông định nghĩa sư phạm là “hành động và lời nói trong giảng dạy". Hiểu một cách đơn giản sư phạm là “dạy và học”. Tuy nhiên, có nhiều quan điểm khác nhau định nghĩa sư phạm, ví dụ hoàn cảnh thực tế của việc dạy và học như thế nào thì có thể gọi là “sư phạm".

Trung tâm Sư phạm Helen Hamlyn (Helen Hamlyn Centre for Pedagogy - HHCP) gợi ý 12 nguyên tắc sư phạm tốt cho các bậc PHHS và các nhà giáo dục tham khảo.

Các nguyên tắc này đã được Trung tâm Sư phạm Helen Hamlyn kiểm chứng bằng nghiên cứu, đối chiếu với các lý thuyết và thực nghiệm. Các nguyên tắc này cũng dựa trên quan điểm rằng những người làm cha mẹ có thiên hướng tự họ có thể giúp con của mình học tập bằng các cách khác nhau.

Nguyên tắc 1: Trẻ học rất nhiều từ cách chúng ta tương tác và trò chuyện với trẻ
Những gì bạn làm với mục đích giúp trẻ học đều được coi là hành động của việc dạy học. Ví dụ như bạn lên kế hoạch cho những hoạt động vui chơi cho trẻ cho tới mua những tài liệu học tập như là sách, bút viết hay tập vở. Trong những hành động của việc dạy học thì việc tương tác và cách mà chúng ta nói chuyện với trẻ đóng vai trò quan trọng nhất đối với sự phát triển của trẻ.
Điều quan trọng khi chúng ta nói chuyện với trẻ là “cách nói chuyện" chứ không chỉ là chủ đề của câu chuyện. Ví dụ: bạn lắng nghe chú tâm để hiểu ý tưởng của trẻ, sau đó phản hồi một cách tích cực với ý tưởng đó. Giao tiếp tốt không phải là chỉ có người lớn nói, mà cần phải có sự cân bằng tự nhiên trong vai trò dẫn dắt câu chuyện của cả người lớn và trẻ.
Các cuộc trò chuyện với mục tiêu giúp cho trẻ học tập sẽ khác so với cuộc trò chuyện hằng ngày (tất nhiên các cuộc trò chuyện hằng ngày, cũng rất quan trọng cho việc học của trẻ). Bởi vì người “giáo viên" họ có chủ đích rõ ràng cho việc họ muốn trẻ học được điều gì qua cuộc nói chuyện này hơn là nói cho trẻ biết chúng cần làm gì. Điều này thuộc về lí luận của dạy và học.

Nguyên tắc 2: Một trong những bản năng của người làm cha mẹ là biết cách giáo dục con trẻ
Theo bản năng, cha mẹ biết cách giúp con cái học tập - bản năng đó do gen di truyền quy định. Hầu hết trẻ ở các nơi trên thế giới (dù văn hóa khác nhau) đều học nói khi bắt đầu lên ba tuổi. Thời điểm mà trẻ bắt đầu học nói phụ thuộc vào gen di truyền và sự tương tác của gia đình với trẻ. Cha mẹ gắn kết ngay lập tức với con từ khi con còn bé xíu, trò chuyện cùng con với kỳ vọng rằng con sẽ đáp lại.
Cha mẹ tạo ra niềm vui bằng cách sử dụng ngôn ngữ. Ví dụ như thông qua các giai điệu và bài hát hay sự thích thú khi cha mẹ nói về ngôn ngữ. Cha mẹ đưa trẻ đi ra ngoài chơi vì thế trẻ có sự trải nghiệm với những cảnh vật và mọi người xung quanh. Cha mẹ hướng dẫn cho trẻ sử dụng từ sao cho đúng chính tả bằng cách làm mẫu về cách sử dụng một từ nào đó.
Về lâu dài, cha mẹ hãy giúp trẻ phát triển ngôn ngữ viết thông qua việc đọc và viết. Khi cha mẹ nhận ra sự sáng tạo khi sử dụng ngôn ngữ của trẻ nhưng trẻ sử dụng từ không chuẩn xác (ví dụ trẻ viết: Ngày hôm qua tôi sẽ đi đến công viên), lúc này cha mẹ hãy giúp trẻ điều chỉnh (Ví dụ viết đúng là: Ngày hôm qua, tôi đã đi đến công viên). Nhiều điều cha mẹ thực hiện để giúp trẻ học nói cũng là một khuôn mẫu tốt cho các loại hình học tập khác bởi vì nó cho thấy một cách dạy hiệu quả và mang tính xây dựng.

Nguyên tắc 3: Có sự cân bằng giữa sở thích của trẻ và những gì cha mẹ muốn trẻ học
Khi trẻ thể hiện sự hứng thú khi học một thứ gì đó, chúng ta có thể giúp trẻ khám phá và tìm hiểu sâu về chúng. Chúng ta có thể hỏi xem trẻ muốn học gì? Đây là cách dạy cho thấy sự tôn trọng vì đôi khi có những điều trẻ có thể tự học lấy nhưng lại không được chúng ta đánh giá cao.
Người lớn có thể học nhiều thứ cùng một lúc tuỳ vào kinh nghiệm và kiến thức mà họ đã có trước đó. Những điều đó sẽ rất thú vị và có giá trị đối với trẻ. Cha mẹ có thể chia sẻ cho trẻ biết những sở thích và những kiến thức của mình, lưu ý là cha mẹ hãy chia sẻ những điều phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Cách tốt nhất để hỗ trợ việc học của trẻ là tạo ra sự cân bằng giữa những gì trẻ đã biết, những gì trẻ cảm thấy hứng thú và những điều mà cha mẹ muốn trẻ học.

Nguyên tắc 4: Kết nối kiến thức mới với thực tiễn đời sống
Khi trẻ học một kiến thức mới, ba mẹ hãy chỉ cho trẻ biết kiến thức đó liên quan như thế nào tới những thứ xung quanh trẻ. Ví dụ khi trẻ học toán, sự kết nối giữa các kiến thức của môn toán với thực tế sẽ giúp trẻ dễ hình dung một khái niệm trừu tượng trong toán sẽ thể hiện trong thực tế đời sống ra sao.
Khi bạn hỏi trẻ chín chia cho ba bằng mấy, trẻ sẽ thấy câu hỏi này khó vì nó trừu tượng với trẻ. Nhưng nếu bạn hỏi trẻ là: “Nếu Ba/Mẹ có chín cây kẹo, Ba/Mẹ chia đều cho con, anh trai và chị gái những cây kẹo này, thì con nghĩ là mỗi người sẽ có mấy cây kẹo?” Câu hỏi sẽ trở nên dễ dàng hơn với trẻ.
Có một số điều mà chúng ta không thể có những trải nghiệm thức tế được như là du hành vũ trụ nhưng những điều như “du hành vũ trụ" lại giúp phát triển trí tưởng tượng của trẻ. Càng kết nối việc học với thực tế càng nhiều càng tốt, như là lựa chọn học bằng cách trải nghiệm hay là học qua các video trên mạng

Nguyên tắc 5. Học những điều mới đòi hỏi mọi người phải biết và xây dựng dựa trên những gì trẻ đã biết
Trẻ em được sinh ra với tính tò mò học hỏi và khả năng học một số thứ rất nhanh. Bộ não con người phát triển bằng cách hình thành các kết nối giữa tế bào thần kinh, việc này là kết quả của những kích thích từ trải nghiệm thời niên thiếu. Đó là lý do tại sao cha mẹ cần tạo cơ hội cho trẻ có những trải nghiệm cả ở nhà và bên ngoài xã hội.
Sự tò mò của trẻ sẽ giúp trẻ phát triển kiến ​​thức, kỹ năng và cách tư duy. Việc học sẽ hiệu quả nếu được xây dựng dựa trên những gì mà trẻ đã học trước đó. Bạn hãy cố gắng làm sao để trẻ học được nhiều hơn một xíu so với những gì mà trẻ đã được học trước đó.
Để làm được điều này, đòi hỏi người lớn phải nhớ những gì trẻ đã học từ trước, chú ý lắng nghe những gì trẻ nói và làm một hình mẫu cho trẻ học theo. Các ghi chú ngắn gọn hay nhật ký học tập, có thể giúp ích cho việc theo dõi những gì mà trẻ đã được học. Điều quan trọng là bạn dành một số thời gian để để trẻ làm việc cá nhân hoặc trẻ có thể tự học mà không cần sự hỗ trợ của người lớn về một chủ đề nào đó.

Nguyên tắc 6. Những hoạt động trong cuộc sống hằng ngày có thể mang lại cơ hội học tập tuyệt vời cho trẻ
Cuộc sống hàng ngày ở nhà có thể mang lại nhiều cơ hội học tập. Ví dụ như việc học làm bánh mì. Một trong những điều thú vị nhất thông qua việc học làm bánh mì đó là được thưởng thức chiếc bánh mì vừa mới nướng xong. Trong tất cả các công đoạn của quá trình làm bánh mì sẽ xuất hiện các kiến thức ở nhiều lĩnh vực mà chúng ta có thể học hỏi. Theo lịch sử thì bánh mì là một trong những nguồn thực phẩm lâu đời nhất.
Kiến thức khoa học thú vị ẩn sau mỗi chiếc bánh mì chính là nấm men, trong quá trình nhào trộn bột với nấm men sẽ giúp tạo ra nhiều gluten (Gluten giúp bánh mì có độ nở, dai và bông xốp). Trong lúc làm bánh mì, để tính toán đúng khối lượng các nguyên liệu để làm bánh cần vận dụng các năng lực của toán học như đo lường, tính tỉ lệ và tính phần trăm.
Để nướng bánh cần sử dụng lò nướng, đây là một trong những công cụ cơ bản nhất để nấu ăn và trẻ cần được học cách sử dụng lò nướng một cách an toàn. Bột được sử dụng cho bánh mì không giống như bột được sử dụng để làm bánh kem, vì vậy thông qua việc chuẩn bị cho buổi tiệc sinh nhật trẻ sẽ có thêm cơ hội học thêm kiến thức mới. Và cứ như thế quá trình học tập cứ tiếp tục diễn ra.
(Còn nữa - Xin đón đọc kỳ sau)

Nguồn: Giang Trần dịch, Hiểu về sư phạm theo một cách đơn giản kỳ 1 | Dạy và học số 29.