Học Văn cùng cô Trang

NGÔI KỂ, ĐẶC ĐIỂM NHẬN BIẾT, TÁC DỤNG VÀ CÁCH TRẢ LỜI.
1.Ngôi kể thứ nhất:
-Đặc điểm nhận biết:
+Người kể chuyện tham gia trực tiếp vào câu chuyện.
+ Thường xưng tôi (em, cháu, con, bác…) rồi kể lại những trải nghiệm, suy tư, tình cảm, cảm xúc của bản thân về một sự việc, một người nào đó.
-Tác dụng
+Người kể trực tiếp được trải nghiệm, suy ngẫm và nay kể lại câu chuyện đó cho mọi người nghe.
+Tạo nên sự thân mật, gần gũi giữa người kể và bạn đọc.
+Nhân vật dễ dàng bộc lộ tâm trạng, ý nghĩ, thái độ của mình với những gì xảy ra xung quanh, với chính bản thân mình.
2.Ngôi kể thứ ba:
-Đặc điểm nhận biết.
+Người kể chuyện giấu mặt, không tham gia vào câu chuyện nhưng lại có khả năng biết hết mọi chuyện rồi kể lại một cách khách quan như nó vốn có.
+Nhân vật trong truyện thường được gọi bằng tên riêng (Nam, Lão Hạc, Mon, Mên…) hoặc cách người kể chuyện gọi nhân vật (anh, bác, chị, cô, bạn…)
-Tác dụng:
+Giúp người kể có thể kể lại câu chuyện một cách linh hoạt, tự do với những gì xảy ra với nhân vật.
+Truyện được kể lại một cách chân thực, khách quan.
+Tạo được độ tin cậy cao trong lòng người đọc.

3.VD 1:
Bố tôi
Tôi đi học dưới đồng bằng. Còn bố tôi, từ nơi núi đồi hiểm trở, ông luôn dõi theo tôi.
Bao giờ cũng vậy, ông mặc chiếc áo kẻ ô phẳng phiu nhất, xuống núi vào cuối mỗi tuần. Ông rẽ vào bưu điện để nhận những lá thư tôi gửi. Lặng lẽ, ông vụng về mở nó ra. Ông xem từng con chữ, lấy tay chạm vào nó, rồi ép vào khuôn mặt đầy râu của ông. Rồi lặng
lẽ như lúc mở ra, ông xếp nó lại, nhét vào bao thư. Ông ngồi trầm ngâm một lúc, khẽ mỉm cười rồi đi về núi.
Về đến nhà, ông nói với mẹ tôi: “Con mình vừa gửi thư về”. Ông trao thư cho bà. Bà lại cẩn thận mở nó ra, khen: “Con mình viết chữ đẹp quá! Những chữ tròn, thật tròn, những cái móc thật bén. Chỉ tiếc rằng không biết nó viết gì. Sao ông không nhờ ai đó ở bưu điện đọc giùm?”. Ông nói:“Nó là con tôi, nó viết gì tôi đều biết cả”. Rồi ông lấy lại thư, xếp vào trong tủ cùng với những lá thư trước. Những lá thư được bóc ra nhìn ngắm, chạm mặt rồi cất vào, không thiếu một lá, ngay cả những lá đầu tiên nét chữ còn non nớt…
Hôm nay là ngày đầu tiên tôi bước chân vào trường đại học. Ngày khai trường đầu tiên không có bố. Bố tôi đã mất. Nhưng tôi biết, bố sẽ đi cùng tôi trên những con đường mà tôi sẽ đi, suốt cả hành trình cuộc đời.
(Theo Nguyễn Ngọc Thuần)
Cách 1 Văn bản trên được kể ở ngôi thứ mấy?
Ngôi kể: Ngôi thứ nhất
Cách 2 Xác định ngôi kể của văn bản trên. Nêu đặc điệm/ chỉ ra dấu hiệu nhận biết.
-Ngôi kể: Ngôi thứ nhất
-Dấu hiệu nhận biết:
+Người kể chuyện tham gia trực tiếp vào câu chuyện.
+ Nhân vật xưng tôi rồi kể lại câu chuyện.
Cách 3 Văn bản trên được kể ở ngôi thứ mấy? Nêu tác dụng của ngôi kể đó.
-Ngôi kể: Ngôi thứ nhất
-Tác dụng
+Người kể trực tiếp được trải nghiệm, suy ngẫm và nay kể lại câu chuyện đó cho mọi người nghe.
+Tạo nên sự thân mật, gần gũi giữa người kể và bạn đọc.
+Nhân vật dễ dàng bộc lộ suy nghĩ, tâm trạng về bố mẹ, về dòng cảm xúc của bản thân.

VB: Người bạn mới
Buổi học hôm nay có chuyện “hay” quá! Vừa về đến nhà Tú khoe ngay với mẹ:
- Mẹ ơi! Lớp con có một thằng…
Mẹ ngẩng lên:
- Sao lại thằng?
Tú vẫn hớn hở:
- Vâng! Một thằng mới vào học mẹ ạ! Buồn cười lắm!
Mẹ nhìn em:
- Buồn cười làm sao?
- Hí hí! Nó mặc áo con gái, mẹ ạ!
Mẹ hỏi:
- Áo con gái thế nào?
Tú vừa cười vừa kể rằng: Cái “thằng ấy” mới xin chuyển về, vào lớp 5C của con, nó mặc cái quần ngắn ơi là ngắn và cái áo sơ mi ở trong chiếc áo len thì lại cổ lá sen. Kiểu cổ áo của con gái. Thế có buồn cười không?
- Cái thằng ấy, mẹ ạ…
Mẹ lắc đầu:
- Sao con cứ gọi bạn là thằng thế nhỉ? Nói chuyện với mẹ, với bố, con không được gọi bạn là thằng nọ thằng kia. Bạn ấy tốt hay xấu mà con lại gọi thế?
Tú lúng túng:
- Con… con cũng chưa biết ạ!
- Không biết một tí gì hết?
Tú ngần ngừ, rồi thưa:
- Nó nhát lắm mẹ ạ. Chúng con chê là mặc áo con gái, nó chỉ im lặng rồi đứng một mình thôi.
Nghe Tú nói, vẻ mặt mẹ vẫn không vui. Mẹ nhìn em có ý trách:
- Hết gọi bạn là thằng, rồi lại gọi là nó. Sao con không gọi hẳn tên bạn ra hoặc là: bạn ấy, bạn con được nhỉ? Tên bạn ấy là gì?
- Là Nam. Phó Văn Nam mẹ ạ. Buồn cười quá cơ!
- Thế thì đến mai, con hãy chơi với Nam và hỏi sao Nam lại mặc áo con gái nhé!
Cậu Nam ấy, hóa ra là một học sinh giỏi. Ngay bài toán tập đầu tiên làm ở lớp mới, không cần phải hỏi bạn ngồi bên cạnh, không xem bài của ai, cậu ấy đã được hẳn mười điểm. Mà chữ viết nữa chứ, rất đẹp.
Tú làm quen và biết được rằng nhà Nam nghèo thôi. Đến cái ti vi, bố mẹ cậu ấy cũng không có tiền để mua. Nam phải chuyển trường đi theo bố mẹ, vì mãi đến bây giờ cơ quan mới chia nhà cho. Trước đây là đi ở nhờ. Bố mẹ Nam có hai con. Chị Nam là con gái, áo quần mặc chật từ lúc bé, có cái nào mẹ lại mặc cho Nam. Mặc ở nhà và mặc ở trong cũng được. Mẹ Nam bảo Nam là: Bộ mặc ở ngoài thì cần phải đúng là của con trai. Lớn hơn nữa, thì thôi. Giờ còn bé thì mặc tạm. Mẹ sẽ dành tiền may cho Nam. Thương mẹ vất vả, nên Nam đã vâng lời. Tú nghe bạn kể mà thương bạn. Nam mặc áo thừa của chị, mà vẫn học giỏi, lại biết thương mẹ, chứ không đua đòi, thấy ai có cái gì cũng muốn có theo.
Ngay hôm đó, về nhà Tú khoe:
- Mẹ ơi! Bạn Nam ấy, hay lắm mẹ ạ!
Mẹ hỏi:
- Hay làm sao?
- Bạn ấy là học sinh giỏi và … ngoan, mẹ ạ!
Mẹ nhìn em. Ánh mắt mẹ cười vui…
(Phong Thu - Những truyện hay viết cho thiếu nhi, NXB Kim Đồng)

Cách 1 Văn bản trên được kể ở ngôi thứ mấy?
Ngôi kể: Ngôi thứ ba
Cách 2 Xác định ngôi kể của văn bản trên. Nêu đặc điệm/ chỉ ra dấu hiệu nhận biết.
-Ngôi kể: Ngôi thứ ba
-Dấu hiệu nhận biết:
+Người kể chuyện giấu mặt, không tham gia vào câu chuyện nhưng lại có khả năng biết hết mọi chuyện rồi kể lại một cách khách quan như nó vốn có.
+Nhân vật trong truyện xuất hiện bằng cách người kể chuyện gọi (em, mẹ, người bạn mới)
Cách 3 Văn bản trên được kể ở ngôi thứ mấy? Nêu tác dụng của ngôi kể đó.
-Ngôi kể: Ngôi thứ ba
-Tác dụng
+Giúp người kể có thể kể lại câu chuyện một cách linh hoạt, tự do với những gì xảy ra với nhân vật.
+Truyện được kể lại một cách chân thực, khách quan.
+Tạo được độ tin cậy cao trong lòng người đọc.

CHỌN ĐÚNG TÀI LIỆU HỌC TẬP, MÔN VĂN SẼ KHÔNG CÒN LÀ NỖI LO CỦA CON.
-Con đang chưa có phương pháp học Văn, bị thiếu vốn từ, chưa biết viết đoạn, bài văn.
-Cha mẹ đã không thể dùng kiến thức cũ (thời mình được học) để dạy con.
-Bộ giáo dục xuất bản 3 bộ sách khác nhau, phụ huynh không biết mua tài liệu nào đúng với sách con mình học.
->Bộ tài liệu học tập môn Ngữ văn do cô Trang biên soạn đã trở thành cứu cánh không thể thiếu trên bàn học và hành trình từ sợ học đến chủ động học Văn của con.
DỊP HÈ LÀ THỜI ĐIỂM VÀNG ĐỂ CÁC CON MUỐN TĂNG TỐC, CỦNG CỐ KIẾN THỨC MÔN VĂN ĐỂ ĐẠT ĐIỂM 8,9
PHỤ HUYNH ĐẶT TÀI LIỆU NGAY SẼ ĐƯỢC:
-Miễn phí ship
-Được tham gia nhóm zalo để:
+Tải bộ đề ôn hè (ôn lại kiến thức quan trọng của năm học trước)
+Trong năm cô gửi lên nhóm 90 đề ôn thi giữa kì, cuối kì, ngữ liệu ngoài SGK (cô gửi theo từng bài học và có đáp án chi tiết)
+Được tặng thêm file Word 100 đoạn văn nghị luận xã hội.
CHAT TRỰC TIẾP CHO CÔ TRANG QUA MESS HOẶC ZALO: 0984 519 205.
Khi đã đặt niềm tin vào cô Trang, hãy Inbox ĐỊA CHỈ, HỌ TÊN, SỐ ĐIỆN THOẠI của phụ huynh để cô gửi sách sớm.
VIẾT LÀ HAY, HỌC LÀ GIỎI.
, , ,

Phụ huynh có con lên lớp 6 có biết?
-Con chuyển từ lớp 5 lên lớp 6 không đơn thuần là chuyển trường mà là bắt đầu bước vào ngưỡng cửa của những đổi thay trong cách học và thi.
-Con phải học trên tinh thần tự học.
-Nội dung trong sách là kiến thức nền tảng con cần phải nắm chắc.
-Ngữ liệu trong đề thi giữa kì và cuối kì 100% lấy ngữ liệu ngoài sách giáo khoa.
-Con phải biết dùng kiến thức đã được học để hoàn thành bài thi.
->Con sẽ thấy lạ lẫm, khó quá, không làm được.
->Dễ mang tâm lí sợ học văn.
-Hiểu được những yêu cầu và trở ngại trên, cô Trang Văn (22 năm trực tiếp dạy học trên lớp) đã biên soạn:
-Bộ tài liệu chinh phục điểm cao môn Ngữ văn 6 gồm 2 quyển.
+Quyển 1: Phát triển năng lực đọc hiểu và thực hành tiếng Việt.
+Quyển 2: Rèn kĩ năng viết bài văn tự sự, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh.
(kể chuyện, miêu ta, nghị luận văn học, đặc biệt là nghị luận xã hội) có bố công thức cụ thể, rõ ràng, có bài viết chi tiết cho từng bài.
-Giúp con có thể tự học, nắm chắc kiến thức trong tâm, tự tin viết văn.
-Vậy khi thi ngữ liệu 100% lấy ngoài sách giáo khoa, cô Trang làm gì để giúp con tự học, tự luyện đề, tự tin đạt 8+môn Ngữ văn?
-Sau 5 năm miệt mài cùng chương trình đổi sách, cô Trang đã soạn 100 đề thi (có đáp án chi tiết) bám sát nội dung từng bài học, bám sát yêu cầu của các kì thi giữa kì và cuối kì.
CÔ TRANG VĂN TẶNG 100 ĐỀ THI (CÓ ĐÁP ÁN CHI TIẾT) KHI PHỤ HUYNH MUA BỘ TÀI LIỆU CHINH PHỤC ĐIỂM CAO MÔN NGỮ VĂN CỦA CÔ CHO CON HỌC TẬP.
• Phụ huynh quan tâm đến bộ tài liệu chinh phục điểm cao môn Văn 6,7,8,9
Nhắn tin dưới bình luận hoặc qua Zalo: 0984519205
Chỉ với một khoản phí nhỏ
Con sẽ được cô Trang Văn đồng hành suốt cả năm học
Mục tiêu: Đạt 8+ môn Ngữ văn
, , ,

Xuất phát sớm cùng học sinh lớp 6,7,8,9-luyện thi vào 10, cô Trang văn đã hoàn thiện bộ tài liệu mới nhất của Bộ giáo dục và Đào tạo mà học sinh trên cả nước đều học.
-Chương trình mới, con phải nắm chắc kiến thức trong sách giáo khoa.
-Ngữ liệu trong các bài thi, kiểm tra khảo sát chất lượng 100% được trích dẫn ở ngoài sách giáo khoa.
-Con phải biết dùng kiến thức đã được học từ sách, từ thầy cô để hoàn thiện bài thi.
-Yêu cầu học là vậy mà con thì:
+Mang tâm lí ngại học Văn.
+Nhiều khi muốn tự học nhưng chưa có nguồn tài liệu học tập phù hợp, đặc biệt chưa có bộ đề bám sát nội dung từng bài học, từng bài thi để có thể tự học rồi tự tin đạt 8+ môn Văn như cha mẹ mong muốn.
+Chưa tìm được bài hướng dẫn viết bài văn chi tiết, cụ thể để con có thể tự viết được đoạn, bài văn.
->Môn Văn đã trở thành môn học khó và quá mông lung.
-Phụ huynh và học sinh rất cần một bộ tài liệu học tập chi tiết, cụ thể dành riêng cho từng lớp học để con có thể tự học.
-Hiểu được trăn trở trên của phụ huynh, cô Trang Văn ( có 22 năm trực tiếp dạy học trên lớp) đã biên soạn mỗi lớp có một bộ riêng gồm 2 quyển:
+Quyển 1: Rèn kĩ năng đọc hiểu và Thực hành tiếng Việt.
+Quyển 2: Rèn kĩ năng viết đoạn, bài văn.
-Giúp con học cùng sách giáo khoa, nắm chắc kiến thức.
-Sau 5 năm miệt mài cùng chương trình đổi sách, cô Trang đã soạn 100 đề thi môn ngữ văn 6,7,8,9 (có đáp án chi tiết) bám sát nội dung từng bài học, từng kì thi giữa kì và cuối kì, giúp con tự học, tự luyện đề, tự tin đạt 8+ môn văn.
-CÔ TRANG TẶNG 100 ĐỀ THI (CÓ ĐÁP ÁN) KHI PHỤ HUYNH MUA TÀI LIỆU HỌC TẬP CỦA CÔ CHO CON HỌC TẬP.
• Phụ huynh quan tâm đến bộ tài liệu chinh phục điểm cao môn Văn 6,7,8,9
Nhắn tin dưới bình luận hoặc qua Zalo: 0984519205
Chỉ với một khoản phí nhỏ
Con sẽ được cô Trang Văn đồng hành suốt cả năm học
Mục tiêu: Đạt 8+ môn Ngữ văn
, , ,

CÔ TRANG VĂN CHIA SẺ CÁCH NHẬN BIẾT VÀ CÁCH TRẢ LỜI ĐẠT ĐIỂM TỐI ĐA KHI GẶP CÂU HỎI VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ ĐIỆP NGỮ
5. Biện pháp tu từ điệp ngữ
a.Nhận xét
Ví dụ:
Mỗi lớp học trò đi nói gì với thầy cô
Ngân ngấn mắt, rưng rưng bàn chân bước
Chiếc bảng đen, chỗ ngồi rưng rưng nhắc
Bài thơ rưng rưng khóc ở ngăn bàn.
-Từ “rưng rung” được lặp đi lặp lại 3 lần trong khổ thơ.
-Tạo nhịp điệu trong khổ thơ, làm tăng sức gợi hình, gợi cảm.
- Nhấn mạnh tâm trạng xúc động, nghẹn ngào, lưu luyến, khó nói nên lời,... của học trò trước khi rời xa mái trường, thầy cô, bạn bè.
-Khái niệm:
+Điệp ngữ là một từ, một cụm từ, hoặc cả một câu được lặp đi lặp lại từ hai lần trở lên và có dụng ý nhằm tăng tính biểu cảm cho đoạn văn hoặc đoạn thơ.
+Một từ được lặp đi lặp lại hai lần trở lên->điệp từ
+Một cụm từ hoặc một câu được lặp đi lặp lại từ hai lần trở lên->điệp ngữ.
-Các cách điệp:
+Điệp cách quãng (giữa các từ lặp lại có các từ khác xen vào)
VD:
Nghe xao động nắng trưa
Nghe bàn chân đã mỏi
Nghe gọi về tuổi thơ.
(Tiếng gà trưa-Xuân Quỳnh)
+Điệp vòng (từ cuối của câu trên được lặp lại ở từ đầu tiên của câu sau)
Trong đầm gì đẹp bằng xen
Lá xanh, bông trắng lại chen nhị vàng
Nhị vàng, bông trắng, lá xanh
Gần bùn mà chẳng hôi tanh mùi bùn.
(Khuyết danh)
+Điệp nối tiếp(các từ được lặp nối tiếp nhau và được ngăn cách bởi dấu phẩy)
VD: “Tôi chỉ có một ham muốn, ham muốn tột bậc, là làm sao cho nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ta ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành”.
(Chủ tịch Hồ Chí Minh)
b. Cách trả lời để đạt điểm tối đa.
-Biện pháp tu từ:
+Nêu tên biện pháp tu từ: Điệp ngữ
+Trích dẫn chi tiết sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ
-Tác dụng:
+Tác dụng về nghệ thuật
+Tác dụng về nội dung.
+Tình cảm của tác giả. (nếu có)
c.Bài tập vận dụng:
Câu 1: Phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ điệp ngữ trong hai câu thơ sau:
“Ước mẹ trẻ hoài như buổi mới gặp cha
Ước con được sống suốt đời bên mẹ”
(Gửi mẹ-Lưu Quang Vũ)
-Biện pháp tu từ điệp từ: Từ “ước” được lặp lại hai lần.
-Tác dụng:
+Tạo nhịp điệu trong hai câu thơ, làm tăng sức biểu cảm cho sự diễn đạt.
+Nhấn mạnh mong muốn tha thiết của nhân vật trữ tình (người con), “mẹ trẻ hoài”, “được sống suốt đời bên mẹ”;
+Từ đó bộc lộ tình yêu tha thiết và sâu lắng của con với mẹ của mình.
Câu 2: Việc sử dụng biện pháp tu từ điệp từ trong các câu văn dưới đây có tác dụng gì?
“Tân chú ý đưa cái hái cho nhanh nhẹn; mỗi lần bông lúa rung động chạm vào mặt, vào người, mùi lúa chín thơm lại phảng phất lẫn với mùi rạ ướt mới cắt. Mùi thơm đó làm chàng say sưa như men rượu.”
(Những ngày mới, Thạch Lam)
- Biện pháp tu từ Điệp từ: mùi, vào
- Tác dụng:
+ Tạo nhịp điệu, tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt; tính sinh động, hấp dẫn cho lời văn.
+ Nhấn mạnh các loại mùi đặc trựng của làng quê trong mùa gặt.
+Giúp chúng ta cảm nhận được những rung cảm tinh tế của Tân về quê hương mình.
->Thể hiện tình cảm gắn bó tha thiết của Tân với quê hương.
• Phụ huynh quan tâm đến bộ tài liệu chinh phục điểm cao môn Văn 6,7,8,9
Nhắn tin dưới bình luận hoặc qua Zalo: 0984519205
Chỉ với một khoản phí nhỏ
Con sẽ được cô Trang Văn đồng hành suốt cả năm học
Mục tiêu: Đạt 8+ môn Ngữ văn
, , ,

CÔ TRANG VĂN CHIA SẺ CÁCH NHẬN BIẾT VÀ CÁCH TRẢ LỜI ĐẠT ĐIỂM TỐI ĐA KHI GẶP CÂU HỎI VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ HOÁN DỤ
4.Biện pháp tu từ hoán dụ.
a.Nhận xét
VD:
“Bàn tay ta làm nên tất cả
Có sức người sỏi đá cũng thành cơm”
(Bài ca vỡ đất – Hoàng Trung Thông)
-Bàn tay là một bộ phận của cơ thể
-Dùng bàn tay để chỉ mỗi người giúp câu thơ mang ý nghĩa khẳng định, con người chúng ta có thể làm nên tất cả, có thể biến những điều không thể (sỏi đá) thành những điều có thể (thành cơm)
->Cách hoán dụ: Lấy bộ phận để gọi cái toàn thể.
-Khái niệm: Hoán dụ là biện pháp tu từ gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này bằng tên của một sự vật, hiện tượng khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt.
-Có ba kiểu hoán dụ thường gặp:
+Lấy một bộ phận để chỉ toàn thể:
“Đầu xanh có tội tình gì
Má hồng đến quá nửa thì chưa thôi”
(Truyện Kiều - Nguyễn Du)
+Lấy dấu hiệu của sự vật để gọi sự vật:
“Ngày Huế đổ máu chú Hà Nội về
Tình cờ chú cháu
Gặp nhau hàng bè.”
(Trích: Lượm- Tố Hữu)

+Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng
“Một cây làm chẳng nên non
Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”
c.Bài tập vận dụng
Câu 1: Nêu tác dụng của biện pháp tu từ hoán dụ được sử dụng trong câu thơ: “Giếng nước gốc đa nhớ người ra lính”
- Biện pháp tu từ hoán dụ: giếng nước gốc đa ( chỉ quê hương làng xóm và những người thân thuộc sống tại quê hương)
-Tác dụng:
+Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm; khơi gợi được sự liên tưởng, tưởng tượng trong lòng người đọc.
+Giúp chúng ta cảm nhận được quê hương và hậu phương luôn nhớ về người lính và người lính cũng luôn nhớ về người thân, quê hương của mình.
+Nhà thơ thật tinh tế và cảm nhận sâu sắc được tình cảm của quê hương với người lính cũng như tình yêu, nỗi nhớ của người lính dành cho quê hương của mình.
Câu 2: Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong hai câu thơ:
“Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước
Chỉ cần trong xe có một trái tim”
(Bài thơ tiểu đội xe không kính, Phạm Tiến Duật)
-Biện pháp tu từ hoán dụ: trái tim (lấy bộ phận để chỉ toàn thể- trái tim-người lính, lấy cái cụ thể trái tim để gọi cái trừu tượng- tình yêu đất nước, lòng căm thù giặc và khát vọng giải phóng dân tộc)
-Tác dụng:
+Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm; khơi gợi được sự liên tưởng, tưởng tượng trong lòng người đọc.
+Khơi gợi tình yêu nước, lòng căm thù giặc và ý chí quyết tâm, tất cả vì miền Nam vì sự nghiệp giải phóng dân tộc của người lính lái xe Trường Sơn trong thời kì kháng chiến chống Mĩ.
• 📩 Phụ huynh quan tâm đến bộ tài liệu chinh phục điểm cao môn Văn 6,7,8,9
👉 Nhắn tin dưới bình luận hoặc qua Zalo: 0984519205
🎯 Chỉ với một khoản phí nhỏ
📚 Con sẽ được cô Trang Văn đồng hành suốt cả năm học
✨ Mục tiêu: Đạt 8+ môn Ngữ văn
, , ,

CÔ TRANG VĂN CHIA SẺ CÁCH NHẬN BIẾT VÀ CÁCH TRẢ LỜI ĐẠT ĐIỂM TỐI ĐA KHI GẶP CÂU HỎI VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ NHÂN HÓA
3.Biện pháp tu từ nhân hóa
a. Nhận biết và tác dụng của biện pháp tu từ nhân hóa.
VD: Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chí. Tre hi sinh để bảo vệ con người.
(Tre Việt Nam-Nguyễn Duy)
->Dùng từ vốn chỉ hoạt động (giữ, hi sinh, bảo vệ) của người dùng cho vật (cây tre)
VD2:
- Vì ta là lá thì phải ở trên cành cây chứ!
Một người chị của nó bảo. Chiếc là non nói:
- Nhưng em muốn được bay như những đám mây cơ
(Chiếc lá bay-Trọng Bảo)
-Dùng lời nói, khả năng trò chuyện của người dùng cho vật (cuộc trò chuyện giữa 2 chiếc lá)
VD 3
- Cậu vàng đi đời rồi ông giáo ạ.
(Lão Hạc-Nam Cao)
-Bác lim có tán lá rộng, cành lá sum suê, thân hình đầy mắt mấu.
->Xưng hô (cậu, bác) với vật như với người.
VD 4
Ơi, con chim chiền chiện
Hót chi mà vang trời.
(Mùa xuân nho nhỏ-Thanh Hải)
->Trò chuyện với vật như với người.
=>Biện pháp tu từ nhân hóa là cách
-Khái niệm: Biện pháp tu từ nhân hóa là dùng những từ chỉ hành động, lời nói, suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc, … của người dùng cho vật, hiện tượng hoặc trò chuyện, xưng hô với vật như với người.
-Tác dụng:
+Làm tăng sức gợi cảm cho sự diễn đạt; khơi gợi được sự liên tưởng, tưởng tượng trong lòng người đọc.
+Làm thế giới loài vật có hành động, suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc giống như con người.
+Giúp vật trở nên sinh động, gần gũi với con người hơn.
+Khẳng định tài năng, sự sáng tạo và tình yêu của tác giả dành cho thế giới loài vật.
c.Cách trả lời để đạt điểm tối đa.
-Biện pháp tu từ:
+Nêu tên biện pháp tu từ: nhân hóa
+Trích dẫn chi tiết sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa
-Tác dụng:
+Tác dụng về nghệ thuật
+Tác dụng về nội dung.
+Tình cảm của tác giả. (nếu có)
d. Bài tập vận dụng.
Câu 1. Nêu tác dụng của biện pháp tu từ nhân hoá trong hình ảnh dòng sông mặc áo. (Dòng sông mặc áo- Nguyễn Trọng Tạo)
-Biện pháp tu từ nhân hóa: dòng sông mặc áo
-Tác dụng:
+Làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt; khơi gợi được sự liên tưởng, tưởng tượng trong lòng người đọc.
+Dòng sông vốn vô tri vô giác, nay trở nên có hành động giống như con người.
+Trong cảm nhận của nhà thơ, dòng sông cũng như biết làm duyên, làm dáng, khoác trên mình những chiếc áo sắc màu, biến đổi theo thời gian.
+Thể hiện cách quan sát tinh tế cùng trí tưởng tượng phong phú, độc đáo của người nghệ sĩ yêu và gắn bó với thiên nhiên.
Câu 2: Nêu tác dụng của biện pháp tu từ nhân hóa trong hai dòng thơ sau:
Ngôi sao nhớ ai mà sao lấp lánh
Soi sáng đường chiến sĩ giữa đèo mây
(Nhớ-Nguyễn Đình Thi)
-Biện pháp nhân hóa: Ngôi sao nhớ
-Tác dụng
+Làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt; khơi gợi được sự liên tưởng, tưởng tượng trong lòng người đọc.
+Ngôi sao trở nên gần gũi như một người bạn đồng hành cùng người chiến sĩ ra trận, soi đường, chỉ lối cho anh trên con đường chiến đấu bảo vệ Tổ quốc.
+Góp phần thể hiện cảm xúc yêu mến của nhân vật trữ tình anh- người chiến sĩ với thiên nhiên, vũ trụ.
• 📩 Phụ huynh quan tâm đến bộ tài liệu chinh phục điểm cao môn Văn 6,7,8,9
👉 Nhắn tin dưới bình luận hoặc qua Zalo: 0984519205
🎯 Chỉ với một khoản phí nhỏ
📚 Con sẽ được cô Trang Văn đồng hành suốt cả năm học
✨ Mục tiêu: Đạt 8+ môn Ngữ văn
, , ,

CÔ TRANG VĂN CHIA SẺ CÁCH NHẬN BIẾT VÀ CÁCH TRẢ LỜI ĐẠT ĐIỂM TỐI ĐA KHI GẶP CÂU HỎI VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ ẨN DỤ
2.Biện pháp tu từ ẩn dụ

a.Nhận xét
*VD 1:
Thuyền về có nhớ bến chăng?
Bến thì một dạ khăng khăng đợi thuyền.
(Ca dao)
*Nhận xét:
-Gọi người con trai là thuyền
->Nét tương đồng giữa người con trai với thuyền là: đi đó, đi đây.
-Gọi người con gái là bến.
->Nét tương đồng giữa người con gái và bến: ở lại chờ đợi, không bao giờ thay đổi.

*VD2:
“Ngày ngày mặt trời đi qua trên lăng
Thấy một mặt trời trong lăng rất đỏ.”
(Viếng lăng Bác- Viễn Phương)
*Nhận xét:
-Gọi Bác bằng mặt trời
-Nét tương đồng.
+Mặt trời của thiến nhiên vũ trụ :xóa đi màn đêm tăm tối, soi sáng, mang sự sống đến cho nhân gian.
+Bác với dân tộc Việt Nam: Đưa người dân Việt Nam từ kiếp nô lệ lầm than đến với ánh sáng của Độc lập, tự do.
-Mặt trời vĩnh hằng, vĩnh cửu trong thiên nhiên vũ trụ, Bác vĩnh hằng, vĩnh cửu trong trái tim người dân Việt Nam.
b.Khái niệm:
-Biện pháp tu từ ẩn dụ (so sánh ngầm gọi A bằng B) gọi tên sự vật, hiện tượng này bằng tên một sự vật, hiện tượng khác khi giữa chúng có nét tương đồng.
-Tác dụng:
+Nghệ thuật: Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt; khơi gợi sự liên tưởng, tưởng tượng trong lòng người đọc.
+Tác dụng về nội dung (tùy nội dung của từng chi tiết, hình ảnh ẩn dụ để rút ra tác dụng cụ thể)
c.Cách trả lời để đạt điểm tối đa.
-Biện pháp tu từ:
+Nêu tên biện pháp tu từ: ẩn dụ
+Trích dẫn chi tiết sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ.
-Tác dụng:
+Tác dụng về nghệ thuật
+Tác dụng về nội dung.
d.Bài tập vận dụng
Câu 1: Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ ẩn dụ được sử dụng trong hai dòng thơ sau: đất nước là cây cỏ không tên/những Vô Danh đối đầu cùng giông bão.
(Định nghĩa về Đất Nước, Lê Minh Quốc)
- Biện pháp tu từ ẩn dụ: đối đầu cùng giông bão.
- Tác dụng:
+ Giúp cho câu thơ tăng sức gợi hình, gợi cảm; khơi gợi sự liên tưởng, tưởng tượng trong lòng người đọc.
+ Gợi hình ảnh một đất nước chủ động, hiên ngang trước mọi khó khăn, thử thách.
+ Cảm nhận sâu sắc về truyền thống kiên cường, bất khuất của thế hệ cha anh trong sự nghiệp bảo vệ và xây dựng đất nước.
+Bộc lộ tình yêu, niềm tự hào của tác giả đối với đất nước.
• 📩 Phụ huynh quan tâm đến bộ tài liệu chinh phục điểm cao môn Văn 6,7,8,9
👉 Nhắn tin dưới bình luận hoặc qua Zalo: 0984519205
🎯 Chỉ với một khoản phí nhỏ
📚 Con sẽ được cô Trang Văn đồng hành suốt cả năm học
✨ Mục tiêu: Đạt 8+ môn Ngữ văn
, , ,

ĐỀ THI VÀO 10-VĂN BẢN TRUYỆN-ÔNG NGOẠI CỦA NGUYỄN NGỌC TƯ.
ĐỀ 7:
PHẦN I: ĐỌC - HIỂU (4,0 điểm)
Đọc kĩ văn văn bản sau và trả lời các câu hỏi:

ÔNG NGOẠI (Trích)
(Tóm tắt đoạn đầu: Gia đình cậu mợ của Dung đi định cư nước ngoài. Mẹ Dung quyết định cho Dung sang ở với ông Ngoại để tiện bề trông nom ông. Dung dù không muốn nhưng vẫn nghe lời mẹ.)
Sang bên ấy được hai hôm, Dung chạy về mẹ, than thở lướt sướt: "Ở với ông ngoại buồn muốn chết, đi học về, mở karaoke lại sợ ồn, nói chưa được mấy câu thì hết chuyện. Chẳng lẽ con lại nói chuyện tình yêu với ông ngoại à? Bọn bạn không dám lại nhà chơi. Ông khó lắm. Con mở nhạc cũng ngại, con nấu cơm khét ông mắng cả buổi. Suốt ngày ông cứ lo tỉa tót cho mấy chậu kiểng , mấy con cá vàng. Con hỏi: "Ngoại chăm sóc hoài không chán sao?", ngoại nói "Cây cũng có linh hồn. Con không tin, ghé tai vào nghe thử, có cây nào than buồn, có cây nào thèm nghe Michael Jackson đâu".
Mẹ cười:
- Con vì ông một chút, ông cũng vì con thôi, thử xem.
(...)
Thế nghĩa là có hai thế giới ở trong ngôi nhà. Thế giới của ông là mấy ông bạn già, là mấy chồng nhựt báo , là cái radio đâu hồi còn đánh nhau, là trầm tư suy ngẫm, là mảnh sân hoa trái. Thế giới của Dung là tiếng nhạc gào thét xập xình, là sắc màu xanh đỏ, là quả đất như nằm gọn trong bàn tay. Sáng nó dậy thật sớm để nấu cơm, sau đó đi học, chiều lại học, buổi tối nó vù xe đến bạn chơi hoặc về nhà nghe mấy đứa em cãi nhau ỏm tỏi. Hai thế giới vừa giành giựt vừa hòa tan nhau.
(...)
Hôm bữa Dung nói với ông:
- Sao ông Chín bên nhà rủ ngoại đi tham gia câu lạc bộ gì đó, ngoại không đi?
Ông nhìn Dung thật lâu: "Ngoại sợ con ở nhà một mình buồn". Dung chột dạ, có bao giờ đi chơi mà mình nghĩ tới ông không.
(...)
Có những sự thay đổi Dung không thể ngờ được. Bây giờ mỗi đêm Dung trở mình nghe ông ngoại ho khúc khắc. Nghe cây mai nhỏ nứt mình, nảy chồi. Dung nghiện hương trầm tối tối ông thắp lên bàn thờ bà ngoại. Lắm khi lũ em Dung sang, chúng nó phá phách quậy tung cả lên, Dung mắng, chúng nó trề môi "Chị hai khó như một bà già", Dung giật mình. Có lẽ Dung đã quen với cái tĩnh lặng trong sân mà mỗi chiều Dung giúp ông tưới cây, cái khoảng không xanh lạc lõng trong khói bụi, đâu đó, trên tàng me già, dăm chú chim hót líu lo. Dung quen dáng ông ngoại với mái tóc bạc, với đôi mắt hõm, cái cằm vuông, mỗi tháng một lần cọc cạch lên phường nhận lương hưu. Có một điều Dung ngày càng nhận ra: tiếng ho của ông ngày càng khô và rời rạc như lời kêu cứu. (...)
Ngày 18 tháng 12, Dung mở tờ lịch mới, hôm nay là sinh nhật của nó. Hôm qua, mẹ cho Dung một món tiền kha khá, bọn bạn reo lên inh ỏi: “Party nghe Dung, làm xôm tụ, tụi này kéo lại”. Dung nói với ông, ông gật đầu:
- Ừ thì sinh nhật mà, con có mua bánh kem chưa? Ông biết làm đấy.
Dung tròn mắt:
- Thật ư?
Ông khẽ cốc đầu nó.
- Đừng có khinh ngoại.
Nói rồi hai ông cháu lăn vào khuấy bột, trộn sữa. Tay ông nhẹ nhàng, nắn nót mười tám nụ hồng trên mặt bánh, Dung thòm thèm mãi. Buổi sinh nhật thật rôm rả, bọn Dung khiêu vũ với nhau ông ngoại cũng nhảy, ông mặc chiếc áo màu xanh thắt nơ hoa rất đẹp. Lúc ông nắm tay nó, nhạc dạo bài Tango “Xa vắng”. Dung ngạc nhiên và buồn cười đến nỗi giẫm lên cả chân ông. Bọn bạn reo ầm lên, chúng khen bánh kem ngon, khen ông nhảy giỏi, Dung hãnh diện lắm....
(Nguyễn Ngọc Tư , Ông ngoại, NXB Trẻ, 2001)
1Chậu kiểng: Chậu cây cảnh
2 Nhựt báo: Báo ra hằng ngày
Câu 1 (0,5 điểm). Xác định nhân vật chính trong đoạn trích.
Câu 2 (0,5 điểm). Truyện được kể ở ngôi thứ mấy? Nêu tác dụng của ngôi kể đó.
Câu 3 (1,0 điểm). Chỉ ra những thay đổi của Dung từ khi bắt đầu sống với ông ngoại. Em hãy nhận xét về sự thay đổi đó.
Câu 4 (1,0 điểm). Phân tích tác dụng của biện pháp liệt kê được sử dụng trong đoạn trích sau:
Thế giới của ông là mấy ông bạn già, là mấy chồng nhựt báo, là cái radio đâu hồi còn đánh nhau, là trầm tư suy ngẫm, là mảnh sân hoa trái. Thế giới của Dung là tiếng nhạc gào thét xập xình, là sắc màu xanh đỏ, là quả đất như nằm gọn trong bàn tay.
Câu 5 (1,0 điểm). Qua câu chuyện của Dung em rút ra được bài học gì cho bản thân ?
PHẦN II. VIẾT VĂN (6,0 điểm)
Câu 1 (2,0 điểm):
Em hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) phân tích nhân vật ông ngoại trong văn bản ở phần Đọc - hiểu.
Câu 2 (4,0 điểm):
Trong đoạn trích Ông ngoại, Nguyễn Ngọc Tư đã đề cập đến một tình trạng phổ biến trong xã hội ngày nay là sự khác biệt giữa các thế hệ - hai thế giới - trong cùng một ngôi nhà.Vậy, cần làm gì để rút ngắn “khoảng cách thế hệ” trong gia đình?
Em hãy viết một bài văn nghị luận (khoảng 400 chữ) trả lời cho câu hỏi trên.
Onthivao10 #,luyenthivao10monvan #,cotrangvan,ddochieu #