Lớp học Thong Thả

KHUÔN KIM LOẠI (METAL INSETS)
------------------------------------
Trong lớp học Montessori, 𝗸𝗵𝘂𝗼̂𝗻 𝗸𝗶𝗺 𝗹𝗼𝗮̣𝗶 là một giáo cụ được trẻ yêu thích và sử dụng xuyên suốt quãng thời gian học tập bởi tính ứng dụng và khả năng mở rộng bài học cao.

Ở khía cạnh vận động tinh, bộ học cụ này giúp trẻ 𝗰𝗵𝘂𝗮̂̉𝗻 𝗯𝗶̣ 𝘁𝗮̣̂𝗽 𝘃𝗶𝗲̂́𝘁 thông qua việc rèn khả năng cầm bút, gia cố lực tay, độ đều nét và hướng đi của bút, phát triển phối hợp tay – mắt; đồng thời nuôi dưỡng khả năng tập trung, tính trật tự và kiên nhẫn.

Khi trẻ tô theo khuôn, các chuyển động tròn, thẳng, cong… theo thời gian dần trở nên chính xác và mềm mại – đây chính là nền tảng quan trọng cho việc cầm bút và viết chữ sau này.

Ở khía cạnh tạo hình, quan sát và sử dụng bộ khuôn kim loại giúp trẻ nhận ra rằng thế giới được cấu thành từ các hình khối cơ bản như tròn, vuông, tam giác, chữ nhật… Khi thao tác phối hợp giữa các khuôn, trẻ học 𝗰𝗮́𝗰𝗵 𝗻𝗵𝗶̀𝗻 – 𝘁𝗮́𝗰𝗵 – 𝗴𝗵𝗲́𝗽 𝗵𝗶̀𝗻𝗵, từ đó phân tích và đồng quy thế giới xung quanh như đồ vật, con người, cây cối, phong cảnh…. về các dạng hình khối cơ bản – nền tảng cho việc học vẽ và mỹ thuật.

Bộ khuôn kim loại vì thế không chỉ là học cụ tiền tập viết, mà còn là 𝗻𝗴𝗼̂𝗻 𝗻𝗴𝘂̛̃ 𝘁𝗮̣𝗼 𝗵𝗶̀𝗻𝗵 đầu tiên, giúp trẻ xây dựng 𝘁𝘂̛ 𝗱𝘂𝘆 𝘁𝗵𝗶̣ 𝗴𝗶𝗮́𝗰 và diễn đạt ý tưởng bằng hình ảnh một cách tự nhiên.
------------------------------------
Lớp học Thong Thả
Đồng hành cùng trẻ thơ, các bậc phụ huynh,
giáo viên, và nhà trường thực hành PP Montessori
ĐT: +84 942 063 699 (Cô Hồng)
------------------------------------







Ảnh: Lớp Học Thong Thả gợi ý cách sử dụng bộ khuôn kim loại để tạo hình chủ đề Giáng Sinh
Vui lòng ghi nguồn Lớp Học Thong Thả khi repost.

"LÀM VIỆC NHÀ" HAY CHƠI ĐỒ CHƠI
------------------------------------------------
Bắt đầu trong độ 1.5 – 3 tuổi, người lớn có thể hướng dẫn trẻ “làm việc nhà”. “𝗟𝗮̀𝗺 𝘃𝗶𝗲̣̂𝗰 𝗻𝗵𝗮̀” ở đây không phải là để các con “giúp người lớn”, cũng không chỉ là để tạo thói quen nề nếp, mà trên tất thảy là giúp trẻ củng cố hai điều.

𝗧𝗵𝘂̛́ 𝗻𝗵𝗮̂́𝘁, ở giai đoạn 1.5 – 3 tuổi, trẻ rất thích bắt chước người lớn: muốn cầm chổi, muốn lau bàn, muốn tự rót nước, muốn xỏ chân vào giày của bố mẹ…

Đây chính là “thời kỳ nhạy cảm với trật tự và thao tác”, khi trẻ say mê khám phá nguyên tắc, quy luật, nguyên nhân – hệ quả, ham muốn được sờ chạm đồ vật thật, “làm việc” thật và tự mình khám phá cách thế giới vận hành.

Tuy nhiên, trong thực tế, đây lại là giai đoạn mà người lớn khuân nhiều đồ chơi về nhà cho trẻ nhất.

Búp bê, ô tô, siêu nhân, đồ chơi điện tử… đẹp mắt đắt tiền nhưng nhanh chóng khiến trẻ chán chường bởi chúng chỉ thỏa mãn trẻ nhất thời mà không tạo ra được một vòng tư duy “𝗸𝗵𝗼̛̉𝗶 đ𝗮̂̀𝘂 – 𝗵𝗮̀𝗻𝗵 𝘁𝗿𝗶̀𝗻𝗵 – 𝗸𝗲̂́𝘁 𝘁𝗵𝘂́𝗰 𝘃𝗼̛́𝗶 𝘁𝗵𝗮̀𝗻𝗵 𝗾𝘂𝗮̉” như hoạt động thực tế mang lại.

Ví dụ với một chiếc ô tô chạy pin, trẻ cầm chơi, bấm cho xe chạy, di di bánh xe trên nền nhà, và thế là hết! “Mình phải làm gì tiếp theo đây, cần chơi món gì tiếp đây”.

𝗖𝗵𝘂𝗼̂̃𝗶 đ𝗼̂̀ 𝗰𝗵𝗼̛𝗶 𝗸𝗲́𝗼 𝗱𝗮̀𝗶 𝗰𝗵𝘂𝗼̂̃𝗶 𝗵𝗼𝗮̣𝘁 đ𝗼̣̂𝗻𝗴 𝘃𝗼̂ đ𝗶̣𝗻𝗵. Có thể vào một ngày nào đó, khi trẻ đã biết chơi phối hợp, chơi tưởng tượng thì chiếc xe đồ chơi đó sẽ trở nên hữu ích hơn với trẻ: xây một công trường nhỏ, tưởng tượng một cuộc đua trên sàn nhà…

Còn lúc này đây, việc cầm một chiếc ấm lên và loay hoay tìm cách rót nước ra từng chén đem lại nhiều giá trị và hứng thú hơn cho trẻ.

𝗕𝗲̂𝗻 𝗰𝗮̣𝗻𝗵 đ𝗼́, “làm việc nhà” giúp trẻ hình thành cảm giác được thuộc về, được tin tưởng và có ích. Khi trẻ được giao những việc nhỏ như lau bàn, cất đồ chơi tưới cây, trẻ đang học cách quan sát, phối hợp tay mắt, rèn sự kiên trì và tự lập.

Quan trọng hơn, qua từng hành động giản dị ấy, trẻ cảm nhận được niềm vui của lao động – rằng bàn tay mình có thể làm nên điều tốt đẹp cho người khác và cho không gian mình sống. Đó là hạt mầm đầu tiên của trách nhiệm, của tình yêu thương và của lòng biết ơn.

𝗗𝘂̛𝗼̛́𝗶 𝗴𝗼́𝗰 đ𝗼̣̂ 𝘁𝗮̂𝗺 𝗹𝘆́ 𝗵𝗼̣𝗰, việc hướng dẫn trẻ 1.5–3 tuổi làm những việc nhà đơn giản có ý nghĩa sâu xa trong quá trình hình thành nhân cách.

Ở lứa tuổi này, trẻ đang trong giai đoạn phát triển ý thức “𝘁𝗼̂𝗶 𝗰𝗼́ 𝘁𝗵𝗲̂̉ 𝘁𝘂̛̣ 𝗹𝗮̀𝗺 đ𝘂̛𝗼̛̣𝗰” – một cột mốc quan trọng theo thuyết phát triển của Erik Erikson (giai đoạn “tự chủ so với xấu hổ, nghi ngờ bản thân”).

Khi người lớn khuyến khích trẻ lau bàn, cất đồ chơi hay tưới cây, trẻ được trải nghiệm cảm giác được tin tưởng và giao phó. Điều này nuôi dưỡng lòng tự tin, sự tự chủ và giảm cảm giác phụ thuộc.

Đồng thời, những hoạt động lặp lại hằng ngày giúp trẻ xây dựng 𝘁𝗿𝗮̣̂𝘁 𝘁𝘂̛̣ 𝗻𝗼̣̂𝗶 𝘁𝗮̂𝗺, tăng khả năng tập trung và điều hòa cảm xúc. Như vậy, dạy trẻ làm việc nhà không chỉ là rèn kỹ năng sống, mà còn là một cách tinh tế để nuôi dưỡng nền tảng tâm lý vững vàng.

Bà Maria cũng từng nói: “𝗕𝗮̂́𝘁 𝗰𝘂̛́ 𝗴𝗶𝘂́𝗽 đ𝗼̛̃ 𝗻𝗮̀𝗼 𝗸𝗵𝗼̂𝗻𝗴 𝗰𝗮̂̀𝗻 𝘁𝗵𝗶𝗲̂́𝘁 đ𝗲̂̀𝘂 𝗹𝗮̀ 𝗰𝗮̉𝗻 𝘁𝗿𝗼̛̉ 𝘀𝘂̛̣ 𝗽𝗵𝗮́𝘁 𝘁𝗿𝗶𝗲̂̉𝗻 𝗰𝘂̉𝗮 𝘁𝗿𝗲̉.” Bởi vậy, thay vì làm hộ, người lớn cần tạo môi trường phù hợp để trẻ được thực hành – dụng cụ vừa tay, công việc vừa sức và sự kiên nhẫn từ người hướng dẫn.

Về sâu xa, đó là hành trình giúp trẻ hình thành lòng tự trọng, tình yêu lao động và cảm giác hòa hợp với thế giới quanh mình – những giá trị cốt lõi mà phương pháp Montessori hướng tới.
------------------------------------
Lớp học Thong Thả
Đồng hành cùng trẻ thơ, các bậc phụ huynh,
giáo viên, và nhà trường thực hành PP Montessori
ĐT: +84 942 063 699 (Cô Hồng)
------------------------------------







Vui lòng ghi nguồn Lớp Học Thong Thả khi repost

Send a message to learn more

NGHỆ THUẬT THỦ CÔNG (CRAFT) và NGHỆ THUẬT QUÁ TRÌNH (PROCESS ART)
--------------------------------------
Trong giáo dục nghệ thuật mầm non, nghệ thuật thủ công (craft) và nghệ thuật quá trình (process art) như hai mặt của một đồng xu.

Nếu nghệ thuật thủ công tập trung vào kỹ năng tạo hình, cấu trúc và tính hoàn thiện của thành phẩm, thì nghệ thuật quá trình đề cao trải nghiệm, cảm xúc và sự tự do sáng tạo.

Hai yếu tố này bổ sung và nâng đỡ cho nhau. Những hoạt động thủ công giúp trẻ củng cố khả năng quan sát và cảm nhận hình khối, màu sắc, rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay. Đây là nền tảng để hiện thực hóa tư duy trừu tượng thành sản phẩm hữu hình.

Trong khi đó, nghệ thuật quá trình mở ra cho trẻ không gian thử nghiệm, tự do khám phá và bộc lộ tinh thần sáng tạo của riêng mình. Đây là nền tảng để xây dựng cá tính, bản ngã riêng của mỗi cá nhân.

Hai phương diện ấy giúp trẻ vừa hiểu cái đẹp, vừa biết cách tạo ra cái đẹp – bằng cả đôi tay và tâm hồn mình.
------------------------------------
Lớp học Thong Thả
Đồng hành cùng trẻ thơ, các bậc phụ huynh,
giáo viên, và nhà trường thực hành PP Montessori
ĐT: +84 942 063 699 (Cô Hồng)
------------------------------------







Vui lòng ghi nguồn Lớp Học Thong Thả khi repost
Clip: Hoạt động thủ công đơn giản từ bìa carton: Trang điểm cho bàn tay. Người lớn có thể chuẩn bị vật liệu đơn giản và để trẻ thực hiện theo cách của riêng mình.

Send a message to learn more

BÀI THƠ: VÈ ĂN CHÁO
(Đoàn Mạnh Thạnh)

Ve vẻ vè ve
Cái vè ăn cháo

Cháu đi mẫu giáo
Ăn cháo bằng thìa
Cùng bạn thi đua
Xem ai giỏi nhất

Cháo ngon đủ chất
Một bát thật đầy
Các bạn lại đây
Cùng ngồi ăn nhé

Ăn no ăn khỏe
Sạch sẽ đừng rơi
Nào các bạn ơi
Xong rồi ngủ nhé

Bé yêu trường bé
Khe khẽ hát vang
Cô bắt nhịp nhàng
Rộn ràng em hát
Ve vẻ vè ve…
------------------------------------
Lớp học Thong Thả
Đồng hành cùng trẻ thơ, các bậc phụ huynh,
giáo viên, và nhà trường thực hành PP Montessori
ĐT: +84 942 063 699 (Cô Hồng)
------------------------------------






Vui lòng ghi nguồn Lớp Học Thong Thả khi repost

CÓ NHỮNG GIÁ TRỊ CHÚNG TA CHỈ CÓ THỂ DẠY TRẺ TRONG SỰ THONG THẢ
------------------------------------------
Lúc mới lập Page Thong Thả, có một người bạn bảo mình: cái tên nghe khó đi vào lòng người, xã hội bây giờ đều cần đa nhiệm, cần tiện lợi, nếu buộc phải thong thả nghe chừng không khả thi.

Lúc đó mình chợt nhớ lại quyển sách trong hình. Trong lớp học có rất nhiều món đồ hỏng hóc, thất lạc chi tiết. Cũng có rất nhiều cuốn sách rách bìa, mất trang, xổ ngang xổ dọc.

Cuốn từ điển bằng tranh này được các bạn nhỏ yêu thích, nên cũng “xuống cấp” khá nhanh. Trong một giờ hoạt động mỹ thuật, mình trịnh trọng mang bạn ấy ra, kể về những đóng góp giá trị của bạn ấy cho lớp học, và cả lớp sẽ cùng suy nghĩ cách “chữa lành” cho bạn sách.

Có bạn bảo mình sẽ bọc lại, "như ở nhà sách của anh con cũng được bọc bìa". Đa phần các bạn đều chưa có khái niệm phục hồi một món đồ hư hỏng nên khá bí. Gần cuối cuộc thảo luận có bạn bảo hay mình sẽ mua một cuốn khác hoặc vẽ một bìa mới rồi dán lên.

Điều mình bất ngờ là các bạn rất nhiệt tình suy nghĩ và mong muốn “chữa lành” cho bạn sách ngày càng tăng cao. Cuối cùng những chỗ rách xước của bạn sách được trám lại bằng giấy báo, những chỗ keo b**g cũng được dán lại cẩn thận.

Có thể rồi sau đó, các bạn vẫn sẽ vô tình quăng quật sách khi hăng hái chơi đùa. Nhưng ở đâu đó trong lòng trẻ, hạt mầm về trách nhiệm, sự tôn trọng đối với môi trường xung quanh, ý thức giữ gìn và phục hồi đồ dùng đã được gieo xuống.
------------------------------------------
Rồi một hôm, giở lại cuốn Nhật Ký Học Lý Thuyết trong Khóa đào tạo Giáo Viên Montessori, mình mới chợt nhận ra mình đã từng vô cùng ấn tượng với một câu chuyện tương tự mà cô 𝐒𝐡𝐚𝐫𝐥𝐞𝐭 𝐌𝐜𝐂𝐥𝐮𝐫𝐤𝐢𝐧 – Huấn luyện viên của khóa học đã kể.

Lớp học của cô Sharlet bị mất một khối tháp hồng, và thay vì mua bù vào thế là xong, cô đã cùng trẻ viết thư gửi nhà máy đặt mua khối tháp mới, cùng trẻ “theo dõi tiến độ”, cùng trẻ chờ đón bạn tháp hồng về lớp...

Hóa ra, mình đã lớn vậy, nhưng câu chuyện gây ấn tượng mạnh mẽ ấy, theo thời gian tưởng đã quên, vẫn nằm lại trong tâm thức, biến thành phản xạ của mình khi dạy trẻ thơ.

Vậy đối với trẻ thơ, những em bé đang trong giai đoạn thấm hút, mình càng tin tưởng sâu sắc rằng những điều mình dạy trẻ hôm nay chắc chắn sẽ trở thành một phần nhân cách và tinh thần của trẻ, đúng như điều bà Maria đã nói.
------------------------------------------
Đó cũng chính là lý do mình luôn mong người lớn hãy Thong Thả khi hướng dẫn trẻ. Bởi trẻ không chỉ HỌC khi được DẠY theo nghĩa thông thường, mà trẻ THẤM HÚT tất cả những gì diễn ra trong đời sống quanh trẻ, mọi lúc mọi nơi, mọi phút mọi giây.

Thao tác thong thả, cũng không chỉ là để trẻ kịp quan sát – hấp thu – bắt chước, mà ở một bề sâu hơn, là chừa một phần cho trẻ bước chân vào thế giới của chúng ta, được cùng tham gia vào đời sống của chúng ta, từ trong nhà ra ngoài phố, đến trường học…

Xin đừng ĐƠN PHƯƠNG làm việc, đừng âm thầm quyết định, đừng áp đặt lựa chọn của chúng ta lên trẻ, mà hãy cho trẻ được nhìn nhận vấn đề, cùng tham gia giải quyết, cùng đón nhận thành quả.

Cũng bởi vậy nên, mình không viết công việc của mình là tư vấn hay đào tạo, mà đó là công việc của người đồng hành. Những buổi học về giao tiếp của mình cũng không phải là giao tiếp hiệu quả, mà mình gọi đó là giao tiếp song hành… Giá trị mà chúng ta theo đuổi, càng bền lâu sẽ càng thể hiện ở những điều tưởng chừng rất bé nhỏ.
------------------------------------
Lớp học Thong Thả
Đồng hành cùng trẻ thơ, các bậc phụ huynh,
giáo viên, và nhà trường thực hành PP Montessori
ĐT: +84 942 063 699 (Cô Hồng)
------------------------------------






Vui lòng ghi nguồn Lớp Học Thong Thả khi repost
Ảnh: Cô 𝐒𝐡𝐚𝐫𝐥𝐞𝐭 𝐌𝐜𝐂𝐥𝐮𝐫𝐤𝐢𝐧 yêu quý.