Giáo Dục Đặc Biệt Anh Phương

👉👉👉 Bao nhiêu trong số Bố Mẹ chưa từng dạy con mình những bài học đầu đời này ? 🌞🌞🌞

VÌ SAO TRẺ TỰ KỶ CHỈ THÍCH ĂN MỘT SỐ THỨC ĂN NHẤT ĐỊNH?
✅ Trẻ tự kỷ chỉ thích ăn một số đồ ăn nhất định, lý do là gì?
➕ Trẻ tự kỷ có mẫn cảm cảm giác và không thích thay đổi, trẻ có thể không muốn thử các loại thực phẩm mới và sẽ cực kỳ nhạy cảm với hương thơm, mùi vị, đặc điểm và màu sắc của thực phẩm.
➕ Trẻ tự kỷ bị rối loạn giấc ngủ, rối loạn chức năng đường tiêu hóa khiến trẻ khó hấp thu một số chất dinh dưỡng và không có cảm giác thèm ăn.
✅ Tại sao cần can thiệp sớm?
➕ Kén chọn thức ăn ở trẻ tự kỷ sẽ ảnh hưởng đến quá trình phát triển thể chất, chậm tăng cân, thậm chí là suy dinh dưỡng, giảm sức đề kháng.
➕ Tình trạng kén chọn thức ăn kéo dài sẽ gây táo bón, không tập trung, giảm khả năng học tập.
✅ Biện pháp can thiệp dinh dưỡng cho trẻ tự kỷ:
➕ Trẻ không nên ăn nhiều đường hóa học: các thực phẩm chứa gluten, casein như phomai, sữa bò, sữa dê, bột mì, ngũ cốc, các loại đồ uống có gas, chất kích thích…
➕ Tránh cho trẻ ăn các loại quả có múi chứa hàm lượng các chất lên men dễ gây tích tụ như Nấm , Cam , chanh , Bưởi ..

LUYỆN CƠ QUAN PHÁT ÂM CHO TRẺ
– Ngồi đối diện với trẻ hoặc ngồi trước gương
– Thực hiện từng động tác để trẻ bắt chước, điều chỉnh trẻ
+ Luyện hàm dưới:
• Há rộng miệng -> ngậm miệng lại (ban đầu làm từ từ sau đó làm nhanh dần)
• Đưa hàm dưới qua lại 2 bên (làm nhanh dần)
+ Luyện môi:
• Làm động tác gọi gà
• Làm động tác phun mưa
• Tròn miệng giống chữ O
• Chúm tròn môi, đưa môi về phía trước, snag trái sang phải
• Chành môi – mép sang phải, sang trái
• Làm động tác thổi lửa
+ Luyện răng:
• Ngậm 2 hàm răng lại, nhe răng
• Nhai nhẹ bằng hai hàm răng
• Đặt răng cửa hàm trên lên 1 phần môi dưới và thở hơi trong miệng vừa bật môi ra (giống phát âm Ph) và há miệng ra
• Đặt răng cửa hàm dưới lên 1 phần môi trên và thở hơi trong miệng ra vừa bật môi dưới rồi há miệng ra
+ Luyện lưỡi:
• Há miệng đưa lưỡi ra phía trước thật dài rồi thụt vào thật nhanh
• Há miệng đưa lưỡi ra phía trước thật dài rồi thụt vào từ từ
• Đưa đầu lưỡi sang 2 bên mép
• Đưa đầu lưỡi vòng theo 2 môi
• Chắt lưỡi tạo thành tiếng kêu
• Rung lưỡi (giống như phát âm r)
• Rung lưỡi và bật lưỡi liên tục (rb)
• Dùng lưỡi chạm từng chiếc răng hàm trên hàm dưới
• Chơi trò “lêu lêu”
+ Luyện ngạc mềm:
• Làm động tác ho (hoặc đằng hắng nhẹ)
• Hơi ngửa đầu ra sau, giả vờ súc miệng
• Há miệng hít hơi vào mũi thở ra bằng miệng, hít hơi bằng miệng thở ra bằng mũi
+ Luyện hô hấp và luyện giọng:
• Thổi mút xốp
• Thổi nến
• Thổi khăn giấy
• Thổi b**g bóng xà phòng
• Thổi bóng bay, thổi còi
• Hít sâu thở ra từ từ
• Phát âm lần lượt nhưng liên tục: a-o-ô-u-i-e; b-v-m-h (đọc xuôi đọc ngược)
Hình ảnh tham khảo : Autism
(Tài liệu sưu tầm từ trang Trị liệu tâm lí alpha)

Phụ huynh cần biết con em tự kỷ mình thuộc dạng nặng hoặc dạng nhẹ ...

Copy FB Danang Ho (phụ huynh)

Tự kỷ là chứng rối loạn lan tỏa, bao gồm những khiếm khuyết về kỹ năng giao tiếp xã hội và hành vi ở mức độ nặng nhẹ khác nhau. Chính vì vậy, các nhà chuyên môn cho rằng chúng ta hiếm khi gặp 2 đứa trẻ bị tự kỷ hoàn toàn giống hệt nhau về khả năng nói/ngôn ngữ, khả năng trí tuệ/học tập, và khả năng thích nghi với môi trường sống.

Người tự kỷ rất đa dạng. Có những người tự kỷ không thể dùng lời, không thể cầm bút viết, hoặc tự mình phục vụ nhu cầu vệ sinh cá nhân. Cũng có người biểu hiện những hành vi tự hại bản thân và gây nguy hiểm cho những người thân trong gia đình. Và cũng có cả những tác giả, học giả là những khách mời diễn thuyết ở các hội đoàn, ở nhiều trường đại học tiếng tăm trên thế giới.

Nói cách khác, tuy cùng một chẩn đoán rối loạn phổ tự kỷ và có chung những khiếm khuyết về kỹ năng giao tiếp xã hội, người tự kỷ thuộc dạng nhẹ và dạng nặng khác xa nhau một trời, một vực.

Người tự kỷ thuộc dạng nặng (severe) với nhiều biểu hiện nghiêm trọng về hành vi, không thể dùng lời vẫn có thể có năng khiếu và tỏ ra xuất chúng về kỹ năng hay bộ môn nào đó. Không thể dùng lời không có nghĩa là suốt đời không thể học tập và phát huy tài năng. Một số người tự kỷ không thể dùng lời đã trở thành các nhà toán học, các nhạc sỹ, họa sỹ lừng danh. Ngược lại, nhiều người tự kỷ thuộc dạng nhẹ (mild) có thể nói liên tu, bất tận về các chương trình của máy điện toán, học đạt được nhiều điểm A ở trường nhưng không thể tham dự lễ tốt nghiệp của mình cùng gia đình vì không thể chịu đựng những âm thanh, tiếng động, ánh sáng ở hội trường.

Nhiều người tự kỷ hội nhập khá tốt trong những môi trường quen thuộc, biết tuân thủ nội qui và thể hiện những hành vi tích cực đúng theo sự mong muốn của mọi người. Nhưng, chỉ cần thay đổi nề nếp hay đưa vào môi trường sinh hoạt mới thì đột nhiên lên cơn, chống đối kịch liệt.

Một số người tự kỷ có những kỹ năng lạ thường (splinster skills). Họ có thể tính lịch đúng ngày tháng trong quá khứ và tương lai. Nhưng, khi họ vào siêu thị mua một món đồ gì đó thì chẳng biết trả tiền hoặc biết nhận tiền thối lại là bao nhiêu.

Chúng ta là phụ huynh có con tự kỷ trong gia đình. Có bao giờ bạn tự hỏi mình, bé Mai, bé Dũng nhà mình bị tự kỷ thuộc dạng nào, nặng hay nhẹ, hoặc chỉ tầm trung để săn tìm những dịch vụ hỗ trợ thích hợp với nhu cầu các biệt của con em mình?

Đến đây, cho phép mình chia sẻ với các bạn đôi chút kinh nghiệm mình học lóm từ các phụ huynh đi trước mình nhiều năm, kể cả từ các thầy cô trong ngành tâm lý học, đã hướng dẫn mình hiểu được một cách khái quát về mức độ tự kỷ của con em mình như sau:

1) Dạng rất nhẹ (very mild): Con em mình có khả năng đối thoại bằng lời đúng theo độ tuổi. Bé thích chơi với các bạn cùng trường, cùng xóm, có tinh thần hợp tác khi chơi. Khả năng sinh hoạt và sự giao tiếp xã hội bằng lời hoặc không bằng lời nhiều khi có trở ngại, chẳng hạn bé không biết chào hỏi đúng cách, không biết thưa chuyện và thuật chuyện rành mạch, không biết nói đùa, không hiểu những lời mỉa mai, châm biếm của bạn khác. Bé nên được học chung với các bạn có sự phát triển bình thường với sự hỗ trợ tối thiểu và cần thiết (minimal support) của giáo viên. Dựa vào cẩm nang DSM -5 (2013), trẻ tự kỷ dạng rất nhẹ (very mild) thuộc về nấc thang hỗ trợ bậc 1 (level 1). Sự can thiệp về nói/ngôn ngữ, những dịch vụ dạy kèm, vận động, v.v… có thể giúp các em hòa nhập tốt, bắt kịp bạn bè cùng lớp về mặt học tập.

2) Dạng nhẹ (mild): Con em mình ít có trở ngại về đối thoại bằng lời, mặc dù cách dùng từ đôi khi khác lạ. Khả năng chơi chung và bắt chước cách chơi có nhiều mặt bị hạn chế. Bé ý thức được sự khác biệt giữa mình và các bạn, hay buồn khóc khi bị bắt nạt hoặc bị bạn bè khai trừ ra khỏi nhóm, không cho sinh hoạt chung. Bé thường xuyên bị rối loạn giác quan, phản ứng mạnh với âm thanh, ánh sáng, thức ăn nóng, lạnh, và rất sợ đau. Dựa vào cẩm nang DSM-5 (2013), trẻ tự kỷ thuộc dang nhẹ (mild) cần sự hỗ trợ bậc 1 (level 1) về mặt tâm lý, nói/ngôn ngữ, vận động tinh (occupational therapy) nhằm giúp bé vượt qua những trở ngại về cảm giác bất thường.

3) Dạng vừa - không nặng, không nhẹ (moderate): Con em mình nói được, có thể dùng từ bày tỏ những gì mình cần, mình muốn, nhưng sự phát triển ngôn ngữ so với các bạn cùng lớp nhà trẻ thì kém xa và không thể bắt kịp sự đòi hỏi về sinh hoạt học tập trong môi trường hòa nhập, dễ ăn vạ, nổi cáu, bực mình. Bé có thể có vấn đề về rối loạn giác quan. Theo DSM-5 (2013), trẻ thuộc dạng vừa, không nặng không nhẹ cần sự hỗ trợ tích cực bậc 2 (level 2) về mặt tâm lý, nói/ngôn ngữ, hành vi, vận động tinh (occupational therapists), nhất là cần sự can thiệp của chương trình giáo dục ở trường.

4) Dạng khá nặng (moderately severe): Con em mình có nhiều trở ngại về khả năng dùng lời trong giao tiếp xã hội. Bé luôn nhại lời hoặc nói lặp đi lặp lại lời nói của các nhân vật trong TV, phim ảnh. Bé thích chơi một mình. Sự nhận thức và khả năng trí tuệ của bé có nhiều hạn chế so với các bạn cùng độ tuổi. Bé luôn có những rập khuôn về hoạt động và có những hành vi tự kích, ví dụ: Vỗ tay, đan xòe tay, chạy vòng vòng, bước lui, bước tới. Bé rất kén ăn và lúc nào cũng tỏ ra lo lắng, bồn chồn. Theo DSM-5, trẻ tự kỷ dạng khá nặng (moderately severe) thuộc về bậc 3 (level 3), phải cần sự can thiệp của chương trình giáo dục đặc biệt và sự hỗ trợ toàn diện của các chuyên viên đa ngành.

5) Dạng nặng (severe): Con em mình không thể dùng lời trong giao tiếp xã hội (non-verbal) và có chẩn đoán tự kỷ đi kèm với khuyết tật trí tuệ (intellectual disability). Hành vi của bé trong lớp hoặc ở gia đình thật khó cho giáo viên và phụ huynh kiềm chế. Bé thường lên cơn, đập đầu vào tường, cào cấu gây thương tích cho mình và đôi khi tấn công gây thương tích cho các bạn cùng lớp. Ở trường, bé không tài nào sinh hoạt chung. Sau giờ học, rất khó cho phụ huynh đưa bé đi sinh hoạt ở cộng đồng. Theo DSM-5 (2013), trẻ dạng nặng (severe) thuộc về bậc 3, phải cần sự hỗ trợ đến mức tối đa về mọi mặt và sự chăm sóc 24/24 ở gia đình.

Trẻ tự kỷ thuộc dạng nặng chỉ có thể học tập và sinh hoạt trong môi trường có sự kiểm soát và giới hạn nhiều nhất (the most restrictive environment), đòi hỏi sự hướng dẫn tận tình của các giáo viên đặc biệt có kiến thức về phương pháp can thiệp hành vi (ABA) và phụ giáo (một đối một) biết rành kỹ thuật hỗ trợ thay cho lời nói (AAC) ở nhà trường. Trẻ tự kỷ thuộc dạng nặng lúc nào cũng thích nước; vì vậy, các bé nên tránh xa hồ, ao, sông, biển để tránh bị đuối nước. Cách hay nhất là phụ huynh cho các con có cơ hội học bơi để phòng thân, phòng hậu.

PS: Nếu các bạn đưa con đi chẩn đoán và các nhà chuyên môn xác nhận con mình bị rối loạn phổ tự kỷ thì nên bình tĩnh, hỏi con mình cần được sự hỗ trợ ở bậc thang nào (level 1,2,3?), cần những dịch vụ nào, và ai sẽ là người hỗ trợ cho các con?

Nếu các nhà chuyên môn chỉ cặm cụi kê toa thuốc bổ, thuốc tâm thần, nhưng phớt lờ những câu hỏi của mình thì các bạn nên bồng con rời phòng khám càng nhanh càng tốt, tìm các nhà chuyên môn khác nhé!

👉👉👉 DẠY TRẺ CÁCH ĐẶT CÂU HỎI:

" ĐÂU RỒI?"

👋Việc tập cho trẻ đặt câu hỏi là cần thiết để kích thích khả năng tìm tòi học hỏi của trẻ. Có nhiều trẻ rất tò mò muốn khám phá nhưng lại khó khăn trong việc sắp xếp từ để đặt câu hỏi cho những người xung quanh.

Chuẩn bị: Một số đồ vật đồ chơi: xe đồ chơi, cây bút, quyển sách, búp bê, đất nặn, khuôn các con vật, cây lược

2 người lớn cùng tham gia với trẻ

Các bước tập cho trẻ đặt câu hỏi:

1. Khi yêu cầu trẻ tìm đồ vật đã mất:

– Đặt năm đồ vật mà trẻ có thể nhận biết được ở đằng sau ghế của mình (ngoài tầm quan sát của trẻ).

– Chỉ cho trẻ biết chỗ bạn để các đồ vật đó (có thể cho trẻ quay về phía các đồ vật đó và nói : “Con hãy nhìn đây là quả bóng, chiếc ô tô, quyển sách, bút chì và cái mũ”).

– Sau đó cho trẻ quay về phía bạn để cho trẻ không nhìn thấy các đồ vật đó nữa. Yêu cầu trẻ chú ý và nói “Lấy cho mẹ …… (tên một trong năm đồ vật)”. (vd: “lấy cho mẹ quyển sách). Gợi ý cho trẻ tìm lại đồ vật và khen và thưởng cho trẻ.

– Sau khi yêu cầu trẻ tìm 3 lần, hãy lấy ra 1 đồ vật (vd: xe) giấu đi sao cho trẻ không nhìn thấy. Yêu cầu trẻ “Hãy lấy cho mẹ xe (tên đồ vật đã bị giấu đi)”. – Khi trẻ vừa đến đằng sau ghế và bắt đầu tìm kiếm đồ vật đó, người hỗ trợ hãy gợi ý cho trẻ hỏi : “xe (đồ vật bị mất) đâu rồi?”, sau đó người dạy trả lời “Xe (đồ vật bị mất) đây rồi ”. Đưa cho trẻ đồ vật đó và khen và thưởng cho trẻ.

– Hãy cho trẻ thực hiện các lần hỏi về đồ vật trẻ nhìn thấy và những đồ vật trẻ không nhìn thấy một cách ngẫu nhiên. Khen và thưởng cho câu trả lời của trẻ và càng về sau càng giảm gợi ý cho trẻ. Cuối cùng, chỉ khen và thưởng những khi trẻ làm đúng mà không cần gợi ý. Nên thay đổi đồ vật qua mỗi lần dạy.

2. Trong hoạt động chơi với trẻ:

– Hãy bố trí một tình huống mà trong đó trẻ có thể thực hiện được (ví dụ: chải tóc cho búp bê hay nặn đồ chơi).

– Thu hút trẻ tham gia vào hoạt động lấy đi một đồ vật mà trẻ cần để hoàn thành công việc (ví dụ: Giấu cây lược đi khi yêu cầu trẻ chải tóc cho búp bê). Gợi ý cho trẻ bắt đầu công việc. Khi trẻ bắt đầu tìm đồ vật mà bạn lấy đi, hãy gợi ý cho trẻ hỏi : “cây lược (đồ vật bị mất) đâu rồi ?”. Sau đó trả lời “ cây lược (đồ vật bị mất) đây rồi”. Đưa cho trẻ đồ vật đó và khen và thưởng cho trẻ.

3. Trò chơi trốn tìm

Ba mẹ và bé cùng chơi với nhau. Yêu cầu bé bịt mắt lại, ba chạy đi trốn. Cho bé mở mắt ra cho bé đi tìm ba, mẹ hướng dẫn bé đặt câu hỏi “ba đâu rồi”. Ba liền thò đầu ra và nói “ba đây nè”

• Điều kiện trước tiên: Trẻ phải nhận biết được các đồ vật, biết tìm kiếm những đồ vật không nhìn thấy, biết nhắc lại được câu hỏi.

• Gợi ý cách dạy:

– Đặt câu hỏi mẫu cho trẻ.

– Có thể kéo dài thời gian bằng cách làm mẫu câu hỏi ngay khi trẻ tìm kiếm đồ vật. Mỗi lần thực hiện trong 2 giây đồng thời giảm dần gợi ý cho trẻ.

– Cho trẻ các cơ hội để tham gia vào các tình huống tự nhiên nhằm khái quát hoá các tình huống thực hiện của trẻ (ví dụ: có thể giấu giầy dép hoặc áo khoác của trẻ trước khi cho trẻ đi chơi).

St.😍😍😍

CÁCH GIÚP TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý THÍCH NGHI HƠN VỚI TRƯỜNG LỚP?

NHỮNG THÁCH THỨC MÀ TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý SẼ GẶP PHẢI TRONG LỚP HỌC

– Khó có thể tự kiểm soát được các hành vi của mình.

– Dễ bị mất tập trung, phân tâm bởi các yếu tố từ bên ngoài, chúng nhìn thấy một ai đó đi qua bên ngoài cửa sổ, cử động của bạn học ngồi phía trên mình… là có thể bỏ ngay ngoài tai những gì giáo viên đang nói.

– Hấp tấp, bồng bột nên trẻ có thể nói leo, suy nghĩ không kỹ vấn đề, hay trả lời các câu hỏi khi thầy cô chưa hỏi xong.

– Khả năng làm theo hướng dẫn kém, gặp khó khăn trong những nhiệm vụ học tập đòi hỏi phải sắp xếp theo thứ tự trước sau.

– Thường quên làm bài tập, quên ghi chép bài.

– Do có nhiều lỗi lầm, bất cẩn trong học tập trẻ dễ bị thầy cô mắng, bị bạn bè trêu chọc, dễ làm trẻ chán nản hơn khi đến trường.

– Thường xuyên thất lạc dụng cụ, đồ dùng học tập.

Vậy làm sao để cải thiện những tình trạng trên?

GIÚP TRẺ TĂNG ĐỘNG HỌC TẬP TỐT HƠN KHI Ở TRƯỜNG

Trước hết, gia đình cần trao đổi với giáo viên về tình trạng bệnh của trẻ, để có sự giúp đỡ và đồng cảm từ giáo viên. Bên cạnh đó, sự quan tâm và thấu hiểu từ gia đình cũng là một yếu tố quan trọng :

– Nên cho trẻ ngồi ở bàn đầu tiên để thầy cô giáo chú ý tới trẻ được tốt hơn và hạn chế tối đa trẻ bị phân tâm bởi các yếu tố từ bên ngoài, phân tâm do hành động của các bạn ngồi trên.

– Yêu cầu trẻ tăng động lặp lại câu hỏi và dừng lại khoảng 10-15 giây trước khi trả lời.

– Đưa ra các hướng dẫn dễ hiểu, ngắn gọn và chi tiết đối với trẻ tăng động chứ không nên nói chung chung.

– Cho phép trẻ được bóp một quả bóng cao su hay một vật gì đó không gây tiếng ồn trong giờ học bởi đôi khi trẻ tăng động sẽ cảm thấy rất bực bội, khó chịu nếu phải ngồi yên một chỗ mà không có gì trong tay.

– Khi trẻ có những hành vi tích cực cần khen ngợi trẻ trước lớp, trong nhiều trường hợp trẻ tăng động sẽ cố gắng nỗ lực để xứng đáng với những lời khen đó.

– Phụ huynh cần trao đổi với thầy cô giáo của con để thầy cô hiểu rằng trẻ tăng động không giống như những trẻ khác, do đó đòi hỏi các thầy cô cần bình tĩnh, nhẹ nhàng chỉ bảo chứ không nên cáu gắt và không áp dụng các hình phạt với trẻ.

– Cố gắng hạn chế tối đa việc các bạn khác trong lớp trêu chọc, chê cười trẻ.

– Chia các nhiệm vụ học tập thành các bước nhỏ để trẻ tăng động dễ nắm bắt và thực hiện hơn.

– Thường xuyên quan tâm, nhắc nhở các em ghi chép bài đầy đủ.

– Nhắc nhở trẻ tập trung vào thầy cô trước khi giảng dạy một kiến thức mới.

– Lặp lại các hướng dẫn với trẻ nhiều lần với một vấn đề.

– Hướng dẫn trẻ sắp xếp dụng cụ học tập vào những vị trí cố định để tránh thất lạc.

– Phân công một trẻ khác có tinh thần học tập tốt giúp đỡ trẻ tăng động học tập.

– Tổ chức thường xuyên các trò chơi tập thể và khuyến khích trẻ tham gia.

Trên chặng đường đồng hành phát triển cùng con hẳn sẽ còn nhiều khó khăn và thử thách. Cha mẹ hãy thật vững tâm và lắng nghe con nhiều hơn nhé ! Chúc ba mẹ và các bé luôn khỏe mạnh 💝

St

❤❤ KHI CON DƯỚI 3 TUỔI

🥰 Cả cuộc đời của con chỉ gói gọn trong 3 năm đầu đời (mình ý kiến 1 chút - 3 năm đầu đời là giai đoạn quan trọng nhất)

🥰 Chỉ cần chú ý những việc dưới dây thì việc dậy con sẽ nhàn tênh:

1. Hành vi của con từ 1 đến 3 tuổi quyết định tính cách cả đời của con. Vậy nên hãy cân nhắc trước khi thỏa mãn 1 yêu cầu nào đó của con . Dù nhỏ nhất cũng phải đặt ra câu hỏi: Liệu điều này có giúp ích gì cho con sau 20 năm nữa ? Nếu có: OK . Nếu không: nuốt nước mắt vào trong mà từ chối. Đừng nghĩ nó nhỏ xíu, đừng nghĩ vì yêu , đừng nghĩ vì mình dư điều kiện đáp ứng ....... "Chiếc thuyền đắm chỉ vì 1 lỗ nhỏ"

2. Ngôn từ: Cung cấp vốn từ cho con mọi lúc mọi nơi mọi hoàn cảnh. Ngôn từ giao tiếp của người lớn xung quanh con hấp thu hoàn toàn. Vậy nên hãy cẩn trọng tìm môi trường ngôn ngữ tích cực cho con. Người lớn muốn trò chuyện to tiếng. Muốn cãi nhau thì dắt nhau vào nhà vệ sinh mà cãi. Cứ trước mặt con có cái gì là con học không chọn lọc. Đừng hỏi vì sao con đanh đá. Đừng hỏi tại sao con lại có những ngôn từ ấy .... từ ta mà ra cả đấy.

3. Nhất quán trong cách dạy con: cái bánh sẽ ra sao khi có 3 đầu bếp chạm tay vào. Ai cũng nghĩ công thức của mình đúng nhưng 3 công thức đúng cộng lại sẽ tạo ra công thức sai . Đứa trẻ cũng thế . Nó sẽ hoang mang không biết rốt cuộc mình phải làm sao và phải theo ai . Lúc đó con sẽ chọn người đưa ra phương án dễ dàng nhất là người yêu thương nó nhất. và sau này con sẽ mất đi chính kiến của mình . Và con sẽ sống theo kiểu nắng bên nào thì che bên ấy.

4. Mỗi ngày dành cho con 3 phút. Cho con nghe các giai điệu của các bài hát thiếu nhi sinh động. Vốn từ và trí tưởng tượng của con phát triển từ đây.

5. Cho con tương tác nhiều với màu sắc: xanh - đỏ - tím - vàng - lục - lam- chàm - tím . Giới thiệu để con khỏi bị mù màu sau này . Màu sắc gì đang xuất hiện trước mắt con là ta vơ nó để cung cấp ngay vốn từ cho con . Ớt màu đỏ này. Cải màu xanh .....

6. Cho con tương tác với hình dạng : tròn, vuông, tam giác ....... để tư duy không gian và tư duy logic con hình thành.

7. Cho con nhìn bản đồ. Mind map......

8. Cho con ra bên ngoài. Đi trung tâm thương mại . Đi chiêm ngưỡng những ngôi nhà đẹp. Những kiến trúc tuyệt tác .... để con hình thành nên những giấc mơ của cuộc đời con.

9. Bạn mong muốn con trở thành con người như thế nào hãy cho con tương tác với người tương tự như thế.
- Muốn con hạnh phúc => Gặp gỡ người hạnh phúc 😊
- Muốn con hoạt ngôn => tương tác với người hoạt ngôn 🥰
- Muốn con tươi cười => tương tác với người cười suốt ngày 😍

=> Người khác không thể cho con bạn cái mà họ không có

- Người tiêu cực không thể cho con bạn tích cực 😊
- Người mặt nhăn nhó không thể cho con bạn nụ cười 😊
- Người nói dối không thể cho con bạn trung thực 😊
- Người thiên vị không thể cho con bạn sự công bằng 😊

̂uthương