Toán tư duy thông minh Nhật bản - Dekita

Xin chào các bậc phụ huynh!
Lần này, tôi muốn viết về một chủ đề quan trọng, đó là về cách chúng ta có thể kiểm soát ý thức bên trong, còn được gọi là "kỹ thuật điều khiển trái tim".

Trong cuộc sống nuôi dạy con hàng ngày, chúng ta thường cảm thấy những cảm xúc như bực bội, lo lắng, bất an, hay không hài lòng đối với con cái nảy sinh trong tâm của chúng ta.

Tại sao con không tự học hành được?
Tại sao con không lúc nào nghe lời cả?
Tại sao kết quả học tập của con lại kém như vậy?
Tại sao lúc nào con cũng thiếu động lực như vậy?
Tại sao con lại hay nổi cáu, làm khó cha mẹ như vậy?

Toàn là những cảm xúc rất tiêu cực.

Nếu bạn tiếp xúc với con trong trạng thái cảm xúc như vậy thì không khí giữa bạn và con bạn sẽ trở nên nặng nề, ảm đạm và tràn ngập không khí tiêu cực. Khi ở trong "môi trường" này, cả cha mẹ và con cái đều không cảm thấy hạnh phúc. Một cảm giác không dễ chịu luôn hiện hữu. Sự ham muốn làm việc tích cực, chủ động cũng không bao giờ được kích thích. Tóm lại, đó là một "môi trường tiêu cực".

Nhiều người không nhận ra rằng chính họ đang tạo ra "môi trường tiêu cực" đó. Họ không hình dung được rằng ý thức ở bên trong họ về lo lắng và không hài lòng đang tạo ra "môi trường tiêu cực" nặng nề làm cản trở những suy nghĩ tích cực.

Như đã viết trong bài trước, việc đầu tiên để điều chỉnh "môi trường ý thức" là tự quan sát chặt chẽ những cảm xúc và ý thức hiện tại của mình. Việc điều chỉnh "môi trường ý thức" bắt đầu từ đó.

Khi đó, nếu bạn nhận thức được rằng có bực bội, lo lắng, bất an, hay không hài lòng đối với con cái, trước hết hãy thử hít thở ba hơi thật sâu và chậm rãi.

Và tiếp theo, hãy tự nói với bản thân những "lời tích cực". Hãy lặp đi lặp lại những lời đó nhiều lần.

Nếu bạn đang lúng túng không biết phải làm gì với đứa con đang gào khóc, thì hãy tự nói với mình những lời tích cực như "Con sẽ ổn thôi. Rồi nó cũng sẽ nguôi và mọi thứ sẽ ổn thôi.", và hãy lặp lại đi lặp lại những lời tích cực đó.

Từ ngữ có sức mạnh lớn hơn chúng ta có thể tưởng tượng. Hãy tự nói đi nói lại với bản thân những lời tích cực cho đến khi ý thức về bất an, không hài lòng hoặc lo lắng bên trong của bạn trở nên dịu lại. Hãy thử nói đi nói lại với chính mình bằng những lời làm tinh thần bạn trở nên tích cực.

Ban đầu thì việc bạn có tin hay không cũng không sao cả. Quan trọng là hãy thử nói đi nói lại những lời tích cực cho chính mình. Bạn sẽ cảm nhận được ý thức tiêu cực bên trong mình đang tiêu tán dần đi. Bạn sẽ nhận ra rằng cảm xúc khó chịu mà bạn đã từng trải qua khi đối mặt với hành vi của con cái đang dần lắng dịu đi.

Khi đã đạt được tình trạng ý thức này rồi thì bạn mới hãy thử tiếp cận với con bạn mà xem. Bạn sẽ có một trải nghiệm mới hoàn toàn khác biệt so với trước đây. Cùng với sự lắng dịu trong nội tâm của bạn, thì môi trường vốn bị lắp đầy bởi những ý thức tiêu cực đã dần dần chuyển hóa theo hướng trở thành "môi trường tích cực".

Khi gặp khó khăn, lo lắng hoặc không hài lòng, hãy tự nói với bản thân những lời tích cực. Đây chính là "kỹ thuật điều khiển trái tim" mà tôi muốn truyền đạt với các bạn.

Những lời tích cực thì không có một quy tắc nào cả. Miễn đó là những lời có thể khiến bạn suy nghĩ tích cực hơn. Và quan trọng là nói đi nói lại nhiều lần những lời tích cực đó cho chính bản thân mình.

Khi mà việc quan sát ý thức bên trong (nội tâm) đã trở thành một thói quen, và bạn có thể sử dụng "kỹ thuật điều khiển trái tim" một cách thành thạo, thì bạn sẽ xây dựng và duy trì môi trường giữa bạn và con bạn trở thành "môi trường tích cực".

~ Misawa Akio ~

Số trước tôi đã nói về một trong hai yếu tố tạo nên môi trường nuôi dạy con là Môi trường vật chất. Ở số này, tôi sẽ nói về yếu tố thứ hai, đó là Môi trường ý thức.

Ý thức ở đây chính là những suy nghĩ, tâm niệm và tình cảm của cha mẹ dành cho con cái. Đó là những tình cảm, bao gồm cả sự lo lắng, phiền muộn, và cả tình thương yêu đối với con...

Thường thì con người chúng ta nghĩ rằng những suy nghĩ trong đầu không nói ra thành lời thì đối phương sẽ không biết được. Một phần lý do là vì hầu hết chúng ta không có những năng lực đặc biệt như thần giao cách cảm...

Tuy nhiên, bản thân tôi đã tiếp xúc và hỗ trợ học tập cho rất nhiều trẻ từ trước đến nay, thì tôi luôn cảm thấy là trẻ em cảm nhận được suy nghĩ của người lớn về chúng cho dù những suy nghĩ đó không được nói ra bằng lời. Và xu hướng này trở nên rõ rệt hơn trong quan hệ giữa cha mẹ và con cái.

Nhận thức rõ về điều này chính là bước sơ khởi cho việc chỉnh đốn môi trường ý thức.

Nếu bạn có suy nghĩ bất an và lo lắng về con mình, thì con bạn cũng sẽ cảm nhận được ý thức đó từ cha mẹ.

Khi đó đứa bé sẽ như thế nào?
Chắc hẳn đứa bé sẽ có biểu hiện thiếu bình tĩnh, và mất tập trung vào việc học.
Làm gì cũng không đến nơi đến chốn. Không thể duy trì một việc gì lâu dài. Và rồi thành tích học tập ở trường cũng sẽ giảm sút.
Cứ thế mọi chuyện trở nên xấu dần đi.

Những điều trên thoạt nhìn thì có vẻ như là đứa bé đang có vấn đề. Tuy nhiên, theo kinh nghiệm của tôi, hầu hết những trường hợp như vậy thì luôn có ai đó ở gần đứa bé và mang trong mình ý thức tiêu cực về đứa bé đó, có thể là lo lắng, phiền muộn, giận dữ, phủ nhận v.v... Gần như là 100% có người như vậy ở xung quanh đứa bé. Có thể là bạn không tin, nhưng đó chính là sự thật.

Tôi xin kể thêm một ví dụ.

Một nhà nọ có hai anh em. Người anh thì học giỏi, biết tự lập và luôn có thái độ tích cực trong mọi việc. Còn người em thì làm gì cũng dở dang, thành tích học kém, không chịu học hành, và luôn bị la mắng.

Trong những trường hợp như thế này, thường thì cha mẹ của hai em này có mang suy nghĩ tiêu cực ( lo lắng, phiền muộn, giận dữ, phủ nhận ...) đối với người em.

Dù là cha mẹ có dùng những lời an ủi như là "con khác anh con là đương nhiên, vì vậy con cứ cố gắng theo cách của con là được" hoặc "con sẽ làm được thôi, không sao cả", nhưng trong thâm tâm nếu người cha nguời mẹ đó luôn mang suy nghĩ lo lắng, phiền muộn hay phủ nhận thì ý thức đó sẽ được người em cảm nhận.

Suy nghĩ ở trong đầu người cha người mẹ là "Tại sao anh nó giỏi vậy mà nó thì lại ..." thì dù không được thốt ra thành lời nhưng cũng sẽ được người em cảm nhận.

Khi đó thì tự nhiên người em cũng trở nên một đứa trẻ giống như những gì mà cha mẹ nghĩ trong đầu.
Nghĩa là làm gì cũng dở dang, thành tích học kém, không chịu học hành...

Nếu như cha mẹ nhìn người em theo như cái cách nhìn người anh thì người em sẽ thay đổi.

Tức là nếu bố mẹ nhìn người em với ý thức là,
" Đứa trẻ này thực sự giỏi."
"Là đứa trẻ biết tự chủ, ngay cả trong học tập."
"Là đứa trẻ tuyệt vời luôn có thái độ tích cực trong mọi việc."
thì người em sẽ thay đổi dần đi.

Tôi đã trải qua biết bao lần chứng kiến sự thay đổi ý thức của cha mẹ dẫn đến sự thay đổi của đứa con, mà nếu kể ra thì không biết bao giờ mới hết. Ý thức của mỗi người chúng ta có sức ảnh hưởng mạnh mẽ đủ để làm thay đổi nhân cách, cách sống, thái độ, tính tự chủ ... của người mà chúng ta tiếp xúc.

Như vậy, sẽ không phải là nói quá nếu như khẳng định rằng Môi trường ý thức có vai trò rất lớn so với Môi trường vật chất trong quá trình hình thành Môi trường nuôi dạy con trẻ.

Bây giờ bạn đang có những suy nghĩ như thế nào về con mình?
Cho dù bạn không nói ra nhưng con bạn cũng sẽ cảm nhận được điều đó, và con bạn sẽ trở nên giống với những gì mà bạn nghĩ về con, vì con bạn chịu ảnh hưởng của Môi trường được tạo nên bởi một phần lớn là ý thức đó của bạn.

Nếu bạn muốn con mình thay đổi, thì trước hết bạn cần phải xem lại ý thức và suy nghĩ ở bên trong bạn đó.

Tôi xin dừng bút tại đây. Số tiếp theo, tôi sẽ đề cập đến "kỹ thuật của trái tim" để thay đổi những ý thức và suy nghĩ tiêu cực thành những ý thức và suy nghĩ tích cực.

~ Misawa Akio ~

Bàn về "Môi trường"

Ở cuối số trước, một câu hỏi được đặt ra là: Trẻ em có một năng lực tiềm tàng to lớn, khiến trẻ có thể tiếp thu ngôn ngữ giao tiếp mà không cần phải đến trường. Vậy thì làm thế nào để trẻ có thể phát huy năng lực đó?

Trước hết, theo tôi việc tạo ra một môi trường phù hợp là hết sức quan trọng.

Môi trường có thể được phân làm 2 loại, đó là Môi trường vật chất và Môi trường ý thức.

Môi trường vật chất nôm na là môi trường có thể nhìn được bằng mắt thường.

Sách vở dụng cụ học tập được sắp đặt gọn gàng chỉn chu ở trong phòng hoặc trên bàn học thì đứa trẻ sẽ dễ dàng tập trung vào việc học một cách tự nhiên. Ngược lại, nếu không có sự gọn gàng chỉn chu nhất định thì trẻ sẽ dễ lan man và không thể tập trung được.

Ngoài ra, trong một môi trường mà trong nhà có nhiều sách và cha mẹ có thói quen đọc sách hàng ngày, thì tự nhiên trẻ cũng sẽ thích thú và sớm có thói quen đọc sách. Ngược lại, nếu cha mẹ ít đọc sách mà hay thường dán mắt vào màn hình điện thoại, thì tự nhiên trẻ cũng sẽ thích thú với điện thoại, và rồi cũng sẽ say sưa xem điện thoại giống như cha mẹ vậy.

Trẻ con luôn chịu ảnh hưởng bởi môi trường.

Nếu cha mẹ muốn con trưởng thành khỏe mạnh và có thể phát huy năng lực tiềm tàng thì trước hết cần phải lưu ý việc chỉnh trang Môi trường vật chất này. Nhiều năm làm công việc hỗ trợ học tập, tôi có một cảm nhận là khá nhiều phụ huynh không chú trọng đến việc chỉnh trang Môi trường vật chất này, hoặc thậm chí còn không biết đến những ảnh hưởng của nó đến việc nuôi dạy con.

Một đứa trẻ khi sinh ra vốn đã có sẵn trong mình một năng lực tiềm tàng to lớn, nhưng trong quá trình trưởng thành, đứa trẻ đó sẽ chỉ có thể phát huy tối đa năng lực đó trong phạm vi phù hợp với môi trường xung quanh nó.

Nếu muốn con biết tự giác trong học tập thì trước hết cha mẹ cũng phải tự giác trong học tập và hứng thú với việc học. Như vậy thì tự nhiên sẽ hình thành được một môi trường học tập vui vẻ. Trong một môi trường như vậy thì con trẻ sẽ trở nên tự giác trong học tập.
Một đứa trẻ chưa tự giác trong học tập là vì chưa có môi trường thích hợp.

Nếu muốn con trở thành người biết yêu thương người khác, thì trước hết cha mẹ phải thực hiện cách sống đó, giang tay giúp đỡ những người đang gặp khó khăn. Như vậy thì đứa con cũng sẽ tự nhiên biết cách yêu thương người khác.
Một đứa trẻ chưa biết yêu thương người khác là vì nó chưa có được môi trường như vậy.

Nếu muốn con trở thành người biết nỗ lực phấn đấu theo đuổi mục đích và ước mơ, thì trước hết cha mẹ hãy làm điều đó, tức là cha mẹ hãy nỗ lực phấn đấu theo đuổi mục đích và ước mơ của cha mẹ. Như vậy thì tự khắc con trẻ cũng sẽ sống theo như vậy, cũng sẽ nỗ lực phấn đấu theo đuổi mục đích và ước mơ của con.
Một đứa trẻ chưa biết nỗ lực phấn đấu theo đuổi mục đích và ước mơ là vì nó chưa có được môi trường như vậy.

Người lớn chúng ta hàng ngày sinh hoạt như thế nào, coi trọng những giá trị gì, thì những điều đó cũng là một phần tạo nên môi trường, và môi trường đó ảnh hưởng đến sự trưởng thành của con trẻ.

Số tiếp theo tôi sẽ đề cập đến Môi trường ý thức.

~ Misawa Akio ~

Và cuối cùng là chướng ngại thứ ba mà các bậc phụ huynh cần ý thức, đó chính là việc nhận thức chưa được đầy đủ về năng lực sinh tồn trong thế giới tự nhiên.

Một vấn đề trong môi trường giáo dục nhà trường hiện nay đó là, chúng ta bỏ qua góc nhìn sâu sắc từ năng lực sinh tồn (hay còn gọi là bản năng sinh tồn) khi đề cập đến năng lực con người.

Cụ thể là các chương trình giáo dục ở nhà trường được xây dựng và thực hiện trên quan điểm rằng, con người sinh ra như một tờ giấy trắng, vì vậy cần phải được dạy nhiều kiến thức để có thể trưởng thành.

Tuy nhiên, có đúng là con người sinh ra như một tờ giấy trắng hay không ?

Hãy thử nghĩ về những thực vật xung quanh chúng ta.
Nếu ở trong môi trường đất đai và khí hậu thuận lợi thì chỉ cần gieo hạt xuống thì nó sẽ tự nảy mầm và phát triển thành cây.
Như vậy nghĩa là trong hạt mầm đó đã có nội hàm một "chương trình phát triển" của cây mà không cần ai chỉ bảo.

Các loài động vật cũng có thể tự đứng trên chân của mình từ khi mới sinh ra, tự ăn uống, rồi sinh con đẻ cái để tiếp nối sự sống mà không cần ai chỉ bảo.
Có thể nói, trong động vật cũng có một chương trình nội hàm để chúng tự phát triển năng lực và tuần hoàn sự sống.

Và con người chúng ta cũng vậy.
Con người sinh ra không phải như là một tờ giấy trắng, mà trong mỗi chúng ta đều đã có nội hàm một chương trình để chúng ta có thể tự phát triển năng lực và tuần hoàn sự sống.

Một em bé sinh ra ở khu vực dùng tiếng Anh, thì sẽ có thể dùng tiếng Anh để giao tiếp mà không phải đến trường lớp nào. Tương tự như vậy, em bé sinh ra ở Việt Nam thì chỉ cần vài năm thì cũng có thể dùng tiếng Việt để giao tiếp thoải mái mặc dù không đi học ở một trường lớp nào cả.

Sẽ còn rất nhiều ví dụ tương tự để chứng tỏ một điều là con người chúng ta sinh ra không phải là một tờ giấy trắng, mà đã có sẵn trong mình khả năng phát triển năng lực trong môi trường điều kiện phù hợp.

Chúng tôi nghĩ rằng, khi suy nghĩ về giáo dục mầm non thì sẽ rất cần góc nhìn dựa trên bản năng sinh học (hay còn gọi là năng lực sinh tồn) như đã nêu trên.

Phương pháp Dekita là phương pháp đặt trọng tâm vào việc giúp trẻ phát huy năng lực tiềm tàng một cách tự nhiên, chứ không đặt nặng vào việc dạy kiến thức.

Vậy thì làm thế nào để giúp trẻ phát huy năng lực tiềm tàng to lớn mà nhờ đó trẻ có thể tiếp thu ngôn ngữ giao tiếp mà không cần phải đến trường đó?

Lần tới, xin được đề cập đến nội dung này.

- Misawa Akio -

Phần này xin được đề cập đến chướng ngại thứ hai mà các bậc phụ huynh cần ý thức.

Đó chính là việc lấy tiêu chuẩn đại trà (của nhà nước) để đánh giá (so sánh) năng lực các con.

Trong giáo dục nhà trường luôn có những tiêu chuẩn do nhà nước quy định, và các hoạt động giáo dục nhà trường đều hướng đến việc đạt được những tiêu chuẩn đó.

Tuy nhiên, các bậc phu huynh cần ý thức rằng, những tiêu chuẩn đó như là những cột mốc để án chừng mà thôi (chứ nó không phải là tiêu chuẩn tuyệt đối).

Có 10 đứa trẻ thì sẽ có 10 khuôn mặt khác nhau, và tốc độ trưởng thành cũng khác nhau. Sẽ có những đứa trẻ dễ dàng đạt được những tiêu chuẩn đó, nhưng cũng sẽ có những đứa trẻ mãi vẫn không vượt qua được. Thực ra sự khác nhau trong tốc độ trưởng thành là một chuyện rất bình thường và tự nhiên của con người.

Vì những tiêu chuẩn đó chỉ là những cột mốc để án chừng, cho nên cho dù con bạn không đạt được tiêu chuẩn đó thì bạn cũng không cần thiết vội phủ nhận năng lực của con.

Chỉ cần phụ huynh có nhận thức về điều này thì con bạn sẽ có cơ hội trưởng thành nhiều hơn về năng lực cũng như về thái độ tự khẳng định mình.

Việc có nhận thức về điều này tưởng chừng như rất đơn giản.

Tuy nhiên, phụ huynh cũng là người tiếp thu giáo dục dựa trên những tiêu chuẩn do nhà nước quy định, nên tự nhiên trong đầu đã thẩm thấu cách suy nghĩ rằng việc đạt những tiêu chuẩn kia chính là biểu hiện của sự phát triển chuẩn mực của người bình thường.

Bằng chứng là khi tôi nói câu chuyện về chướng ngại thứ hai này cho các bậc phụ huynh, thì có vị phụ huynh chia sẻ lo lắng không biết con mình có ổn không vì con bị 0 điểm ở bài kiểm tra.

Nếu vị phụ huynh đó có nhận thức đúng đắn về các tiêu chuẩn ở trường học này, thì chắc chắn vị đó sẽ có thể khuyên con mình rằng, "0 điểm cũng không sao con ạ, 0 điểm là kết quả của việc con không hiểu bài giảng ở lớp, vì vậy nếu con học lại nội dung mà mình không hiểu đó thì chắc chắn con sẽ làm được".

Đối với những người đã tiếp nhận giáo dục dựa trên những tiêu chuẩn được đặt ra như chúng ta, thì trong tiềm thức của chúng ta sẽ luôn phát sinh lo âu nếu không đạt được những tiêu chuẩn đó, và cơ cấu này như những quả mìn được cài sẵn chỉ chờ phát nổ.

Giáo dục mà luôn tiềm tàng nỗi lo âu như vậy thì rất dễ thất bại.
Để không thất bại, đầu tiên phụ huynh chúng ta phải tự giác nhận thức về "chướng ngại thứ hai" này, và phải "gỡ những quả mình cài sẵn" này đi.

Để làm được điều đó, chúng ta phải nhận thức rõ một điều, đó là mỗi đứa trẻ đề có khuôn mặt khác nhau, có tốc độ phát triển thể chất và năng lực khác nhau, và đó hoàn toàn là một điều hết sức tự nhiên.

Giả sử nếu con bạn không thể đáp ứng những tiêu chuẩn mà ai đó đã đặt ra, thì bạn cũng không cần phải lo lắng gì cả.
Con của bạn sẽ có những bước trưởng thành riêng, và nếu giáo dục con từ đúng vị trí xuất phát của con, thì việc giáo dục sẽ thành công.

Phần tiếp theo sẽ có nội dung về "chướng ngại thứ ba".

Chuyên đề: Ba chướng ngại lớn cần khắc phục của phụ huynh

Khi triển khai Phương pháp Dekita (Chương trình Toán Dekita), chúng tôi luôn nhắc nhở các bậc phụ huynh về ba chướng ngại lớn ở phụ huynh cần được ý thức và khắc phục.
Chỉ cần phụ huynh có ý thức về 3 điều này thì sẽ có cách ứng xử phù hợp trong hầu hết các tình huống xảy ra trong khi nuôi dạy con và sớm giải quyết những vấn đề xảy ra.

Ngược lại, hầu hết những phụ huynh đang trăn trở và vất vả giải quyết những vấn đề nảy sinh trong nuôi dạy con đều chưa ý thức đầy đủ về 3 chướng ngại này.

Để đưa ra ba chướng ngại này, chúng tôi đã đúc kết từ kinh nghiệm thực tiễn chứ không phải lý luận sách vở. Và chúng tôi cũng không ngần ngại chia sẻ những hiểu biết của chúng tôi cho các bạn hữu duyên.

Chướng ngại đầu tiên: Việc so sánh con mình với trẻ khác xung quanh

Một tâm lý chung của các bậc phụ huynh là hay để ý so sánh con mình với trẻ khác xung quanh, hoặc các bạn cùng lớp.

Bạn bè xung quanh ai cũng biết làm phép cộng phép trừ rồi mà con mình vẫn chưa biết đếm.
Bạn bè cùng tuổi đã biết viết tên mình rồi mà con mình thì vẫn chưa biết viết.
Các bạn khác được 9-10 điểm mà con mình chỉ được 4 điểm.

Mấy đứa trẻ khác làm được rồi mà con mình chưa làm được, đó là điều khiến phụ huynh lo lắng. Con mình cứ thế này mãi thì có ổn không? Rồi tương lai sẽ thế nào?

Và tiếp theo là hầu hết phụ huynh sẽ bắt đầu bắt ép con mình làm cho bằng được những gì mà bạn bè xung quanh đang làm được. Chúng ta tác động để ép con mình được bằng bạn bè. Và đây chính là điểm khởi đầu cho những sai lầm trong giáo dục và nuôi dạy con.

Việc so sánh giữa anh em trong nhà với nhau cũng là một thái độ nên tránh.
Anh trai đã biết viết từ khi lên 3 tuổi mà em trai thì chưa viết được.
Hoặc ngược lại, anh trai cho đến 3 tuổi vẫn chưa viết chữ được, vậy mà em trai đã viết được. Em trai giỏi hơn anh trai!
Việc so sánh giữa anh em trong nhà cũng là sự khởi đầu của những sai lầm trong giáo dục và nuôi dạy con.

Giáo dục và nuôi dạy con không nên dựa vào những quy chuẩn bên ngoài, tức là những trẻ xung quanh hoặc các bạn cùng trang lứa. Ngược lại, phụ huynh cần tập trung vào con, quan sát con để hỗ trợ cho con phát triển.

Con mình biết gì và không biết gì?
Con mình nên bắt đầu từ đâu?
Con mình thuộc nhóm phát triển nhanh hay phát triển chậm?
Con mình đang thích cái gì, quan tâm đến cái gì?

Điều quyết định thành bại trong nuôi dạy con chính là cách phụ huynh chúng ta nhìn nhận như thế nào về đứa con của mình.

Trước hết, chúng ta hãy ý thức về chướng ngại đầu tiên này.

Chướng ngại thứ hai sẽ được đề cập trong bài tiếp theo.

Chương trình Toán Dekita được xây dựng trên một tiền đề, đó là “Tất cả trẻ em, nếu bắt đầu học tại điểm xuất phát đúng của mình, thì đều có thể học được”.
Giống như 10 đứa trẻ có 10 khuôn mặt khác nhau, điểm xuất phát và tốc độ trưởng thành của mỗi đứa trẻ đều khác nhau.
Có những trẻ học lớp 3 nhưng cần phải xuất phát từ nội dung của lớp 1, và ngược lại cũng là học sinh lớp 3 nhưng có thể tiếp thu được nội dung của học sinh lớp 4 lớp 5…
Sự khác nhau đó thực ra là một điều hết sức bình thường.
Tuy nhiên, khi trẻ đi học, ở trong môi trường có nhiều bạn đồng lứa, thì nhiều trẻ cũng như là các bậc phụ huynh lại cảm nhận sự khác nhau đó theo kiểu là sự hơn kém về năng lực.
Nếu giả sử con của bạn đang học lớp 3 mà không hiểu nội dung của lớp 2, và phải dùng ngón tay để tính bài toán của lớp 1, thì chắc là bạn sẽ lo lắng rằng: “Không biết con mình có ổn không?”.
Thực ra, chính cách suy nghĩ này là khởi đầu của vòng luẩn quẩn tiêu cực.
Nhìn con mình mãi không làm xong bài tập, càng học càng không hiểu, điểm số ngày càng thấp đi, lại còn dùng ngón tay tính nhẩm phép cộng, các bậc phụ huynh chúng ta ai cũng trở nên bất an và lo lắng cho tương lai của con.
Trẻ con rất nhạy cảm, và rất dễ cảm nhận những ý thức tiêu cực, bất an & lo lắng đó của phụ huynh thể hiện qua thái độ, hành động, ngôn từ… và dần dần trẻ cũng không còn tự tin nữa. Rồi thì trẻ sẽ ghét học, mất luôn thói quen học tập, và chẳng muốn làm gì nữa cả.
Những đứa trẻ “chưa hiểu bài” mà lại còn không có thói quen học tập thì sẽ “càng không hiểu”, và càng bị lún vào vòng luẩn quẩn tiêu cực. Thực tế là có rất nhiều trẻ đang ở trong trạng thái như vậy mà không thể thoát ra được.
Trước hết, hãy nói với con bạn rằng: “Hãy cứ bắt đầu từ điểm xuất phát của chính mình, rồi con sẽ ổn thôi!”.
Và chính chúng ta cũng hãy tự nhủ với bản thân rằng: “Hãy để con bắt đầu từ điểm xuất phát đúng của con, rồi con cũng sẽ ổn thôi!”.
Đó là tiền đề để bất cứ đứa trẻ nào cũng đều có thể trở nên “học được” cả!

Chương trình Toán Dekita có một số tiêu chí hướng đến. Một trong số đó là, nuôi dưỡng năng lực tự học của trẻ trong quá trình học tập được “bắt đầu tại đúng điểm xuất phát của mình”, để trẻ có thể tự xúc tiến việc học của chính mình.

Chương trình Toán Dekita được biên soạn để trẻ tự đọc, tự suy nghĩ, tự làm bài, và kết quả là trẻ tự tiếp thu nội dung mới mà chưa từng được ai dạy cho.

Một đứa trẻ chưa biết về “Phân số”, nếu học theo chương trình Toán Dekita thì mặc dù không có ai dạy cho cả nhưng đứa trẻ đó có thể hiểu rõ về “Phân số”. Chính những trải nghiệm “tự mình hiểu được mà không cần ai dạy cho cả” sẽ nuôi dưỡng “Năng lực tự học” vốn đã tiềm tàng trong chính mỗi chúng ta.

Con người sinh ra ở đâu thì đều có thể nói ngôn ngữ ở đó. Sinh ra ở Nhật thì sẽ nói được tiếng Nhật, sinh ra ở Việt Nam thì sẽ nói được tiếng Việt Nam mà không cần phải học ở trường lớp nào cả. Trong mỗi con người chúng ta đã có sẵn năng lực “không cần ai dạy cho cả mà vẫn làm được” này, và chúng tôi gọi đó là “Năng lực tự học”.

Khi học bằng chương trình Toán Dekita, trẻ sẽ sử dụng “Năng lực tự học” này một cách rất tự nhiên, và năng lực đó sẽ được trau dồi từng ngày. Và khi mà năng lực đó đã được trau dồi tốt thì trẻ sẽ có thể tự học đàng hoàng.

Điểm xuất phát của phát triển năng lực, đó chính là việc tự học. Những đứa trẻ có thể tự học được thì sẽ có thể liên tục phát triển năng lực của bản thân. Khi đã có thể tự học rồi thì không chỉ Toán mà các môn học khác cũng sẽ học tốt. Đó cũng chính là sự thật đã được kiểm chứng trong suốt quá trình chúng tôi triển khai thực tiễn từ trước đến nay.

Điểm xuất phát của việc nuôi con học tốt chính là việc làm sao để con có thể tự học bằng cách phát huy “Năng lực tự học” này.

Đó cũng là điều mà chúng tôi có thể hỗ trợ cho quý phụ huynh và con em của mình.
Địa điểm: Phòng 407 tầng 4, Cung Văn hoá thiếu nhi TP, số 55 Lạch Tray, Ngô Quyền, Hải Phòng
Cô Kim Anh: 0906311686

💯 PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN CHO TRẺ CÙNG DEKITA 💯
💥Giai đoạn từ 5-11 tuổi là thời kỳ phát triển mạnh mẽ về Tư Duy và Sáng Tạo của trẻ. Cách giáo dục, sự quan tâm của cha mẹ giúp con thông minh hơn, lanh lợi hơn. Vì vậy, cha mẹ hãy đặc biệt để ý con khi con bước vào độ tuổi này nhé.
💥Với phương pháp học tập kết hợp các hoạt động vui chơi, sáng tạo của DEKITA sẽ giúp con phát triển toàn diện về Tư Duy. Con sẽ không còn gắn chặt với chiếc điện thoại hay xem YouTube nữa mà sẽ học tập và có lối sống tích cực chỉn chu hơn, tự giác hơn.
💥Cha mẹ muốn con phát triển năng lực Tư Duy toàn diện hãy tham khảo ngay lớp học Toán Tư Duy của DEKITA với buổi học thử miễn phí. Con sẽ vừa học tập vừa vui chơi, môi trường phù hợp để con phát triển và hoàn thiện bản thân.
👉Nhắn tin và gọi ngay cho DEKITA để được tư vấn tham gia lớp học thử, để đưa ra lộ trình học tập phù hợp với bé nhà mình ngay nhé.
--------------------
DEKITA - VỮNG BƯỚC TRÊN CON ĐƯỜNG TƯ DUY TOÁN HỌC
☎️Hotline: Cô Kim Anh 0906311686
💌Email:
🏫Địa chỉ: Phòng 407 tầng 4 Cung Văn hóa Thiếu nhi thành phố, 55 Lạch Tray, Ngô Quyền, Hải Phòng.

❤️ HÃY ĐỂ CON TRẺ CÓ THỂ HỌC TẬP BẰNG NIỀM HẠNH PHÚC ❤️
✍️ Việc học tập không chỉ là nhiệm vụ mà còn là hành trình đầy niềm vui và hạnh phúc. Mục đích của việc học là để có thêm kiến thức, tiếp thu những cách suy nghĩ - tư duy - cách cảm thụ về các vấn đề của thế giới tự nhiên và xã hội, để có thể trưởng thành hơn, trở thành con người biết tự lập trong suy nghĩ và có năng lực để giải quyết những vấn đề của bản thân và của xã hội.
Điểm số là công cụ để đánh giá, không nên nhầm lẫn xem điểm số là mục đích của việc học. Vì vậy, việc đặt nặng điểm số không chỉ gây ra áp lực tâm lý cho con mà còn làm con hiểu sai mục đích và giá trị của việc học. Chỉ có ba mẹ và thầy cô mới có thể giúp con giảm bớt gánh nặng về điểm số.
👉 Tại DEKITA quá trình học tập của con sẽ trở nên đầy đam mê và thú vị. DEKITA chú trọng việc khơi dậy niềm vui trong các con khi khám phá những điều mới mẻ, hỗ trợ các con hình thành thói quen tự học. Được như vậy, các con sẽ chủ động hơn, yêu thích hơn, say mê hơn với việc học.
👉 Tại DEKITA các giáo viên sẽ khuyến khích các con phát triển được tiềm năng cá nhân. Con được lắng nghe, tôn trọng và phát triển tư duy toàn diện.
🙋Hãy cùng DEKITA tạo nên một môi trường học tập vui vẻ - năng động - bổ ích để các con thỏa sức sáng tạo và phát triển bản thân!
💥 Ba mẹ có con từ 5 đến 11 tuổi hãy tham khảo ngay khóa học tại Dekita để giúp con thay đổi và bứt phá trong năm học này nhé!

—-------------------------------------------------------------------------------------------
DEKITA - VỮNG BƯỚC TRÊN CON ĐƯỜNG TƯ DUY TOÁN HỌC
☎️Hotline: 0906311686
🏫Địa chỉ: Phòng 407 tầng 4 Cung Văn hóa Thiếu nhi thành phố, 55 Lạch Tray, Ngô Quyền, Hải Phòng

Con bạn đang yếu toán: tính toán chậm, tư duy bị hạn chế? Toán Tư duy thông minh Tiểu học Dekita sẽ là giải pháp hoàn hảo giúp con bạn phát triển toán học môt cách toàn diện. Giáo trình học Dekita luôn bám sát Chương trình Giáo dục toán Tiểu học Việt Nam. Bên cạnh đó tài liệu học sẽ được biên soạn riêng cho từng học sinh dựa trên năng lực thực sự khi làm bài test.

Đến với Dekita hoc sinh không những được nâng cao về kiến thứ toán học mà còn được rèn luyện về các kỹ năng mềm, tính kỷ luật, tập trung và tự giác.

Trung tâm tuyển sinh liên tục các bé từ 5 đến 10 tuổi. Phụ huynh quan tâm xin để lại số điện thoại để được tư vấn.

Địa chỉ học toán Dekita Nhật Bản duy nhất tại Hải Phòng: Phòng 407, tầng 4, Cung Văn hóa thiếu nhi thành phố. Số 55 Lạch Tray, Ngô Quyền, Hải Phòng

( các địa chỉ khác đều là giả mạo)

Liên hệ Quản lý Trung tâm toán: Cô Kim Anh - SĐT: 0906.311.686