The English Station

18/08/2020

Không ôn thi để lấy thành tích, một bạn học sinh đã nhận ra 4 bài học bất ngờ từ IELTS. Được lời như cởi tấm lòng - đây cũng là những điều mà Trạm hi vọng các bạn học sinh của mình sẽ khám phá và trải nghiệm trong quá trình rèn luyện cùng nhau.

Source:

Khi học IELTS không tập trung vào mục đích thi cử, tôi phát hiện ra những điều sau.

11/08/2020

Đăng một vài tấm hình điểm phẩy của học trò có thể cho mình điểm cộng trong mắt người khác nhưng điều đó lại khiến Trạm ngẫm nghĩ thật lâu. Trạm cứ tự hỏi liệu mình có thể làm học trò hiểu nhầm cái đích cuối cùng của việc học là một band điểm đẹp?

Hãy để Trạm khẳng định một điều quan trọng: những kết quả mà học sinh Trạm đạt được có 90% sự nỗ lực từ bản thân các bạn ấy. Trạm chỉ có thể là người đồng hành cần mẫn nhưng Trạm không thể làm thay các bạn ấy bất kỳ điều gì.

Vì thế, mục đích của những tấm hình này là ghi nhận lại sự kiên trì và kết quả của các bạn thay cho lời cảm ơn vì đã đồng hành và đặt niềm tin trong suốt thời gian qua.

Trạm biết ở ngoài kia có nhiều lời cam kết đạt band điểm 6.5 với lời hứa “đảm bảo", “cấp tốc", chăm chút học sinh như những Thượng Đế nhỏ tuổi. Nhưng vì một vài cái duyên mà các em đã lựa chọn và bền bỉ đi cùng Trạm qua gần 1 năm qua. Dám kiên trì xây nền móng vững vàng và chú tâm luyện tập là lựa chọn không dễ dàng gì. Vậy mà các em đã làm được!

Điều cuối cùng Trạm muốn nhắn nhủ: để trồng một cái cây cần có người biết vun đắp nhưng thái độ học tập nghiêm túc và tinh thần cầu thị mới giúp bạn trở thành một hạt giống tiềm năng để rồi một mai có thể nảy mầm vươn cao. Thế nên, nếu mãi chỉ đi tìm một nơi để học mà không tự hỏi liệu mình có quyết tâm và nghị lực đến đâu thì chặng đường hẳn sẽ còn xa lắm.

Trạm chúc mừng những hạt giống đã nảy mầm và tin rằng với tinh thần học tập đó các em sẽ có đủ nội lực để tiếp tục vươn cao.

06/08/2020

Viết cho em - cô học trò đang ở đáy chữ U.

Một hôm em nhắn tin cho Trạm nói rằng em cảm thấy bất lực quá. Lúc luyện Speaking em thường quên thêm “s” hoặc “es” (sau động từ chính ở ngôi thứ ba số ít - Thì Hiện tại đơn). Một điều căn bản mà ai cũng biết! - em nói.

Trạm thấy thật vui khi nghe em bộc bạch, chứng tỏ em cầu thị trong việc học và còn dũng cảm chia sẻ lúc gặp khó khăn nữa. Chỉ có điều, những gì em trải qua không tệ như em nói.

Trong nghiên cứu về việc học ngôn ngữ có hai khái niệm gọi là S-shaped learning và U-shaped learning để giải thích về điều này.

Em hãy nhớ lại về thời điểm trước khi em biết “điều căn bản mà ai cũng biết”, em như tờ giấy trắng với xuất phát điểm là con số 0. Khi luyện bài tập ngữ pháp, em bắt đầu có sự để ý về chủ từ (dù lúc này chưa phải bài làm nào cũng chính xác). Mất thêm một thời gian luyện tập có chủ đích em mới có phản xạ về ngôi thứ ba số ít, để rồi thấy “sai sai” nếu thiếu “s” hoặc “es”. Thông thường ở trình độ A2 em đã có thể thành thạo điểm ngữ pháp này.

Trong nghiên cứu gọi đây là S-shaped - it just keeps getting better (mọi thứ sẽ trở nên tốt dần lên) với mô tả về ba giai đoạn mà người học trải qua:

- Point 1:0% correct (chưa có khái niệm gì nên không sử dụng chính xác)
- Point 2:variability between correct and incorrect (lúc đúng, lúc sai)
- Point 3:(almost) 100% correct (gần như hoàn toàn chính xác)

Thế nhưng khi vận dụng cho kỹ năng Speaking thì những thứ tưởng là dễ dàng ở level mới bắt đầu trở nên thử thách hơn, đòi hỏi skill của người học được nâng cao lên mức phản xạ. Vì thế mà những thứ em có thể bình tâm ngẫm nghĩ trên bài làm ngữ pháp bị thách thức ở mức độ cao hơn. Chủ từ, động từ, ngôi là gì trở nên rối ren hơn khi phải xử lý thật nhanh trong đầu.

Chặng đường mà em sẽ trải qua tiếp theo gọi là U-shaped - mọi thứ sẽ trở nên tệ hơn trước khi tốt dần lên (it gets worse before it gets better):

- Point 1:100% correct (hoàn toàn chính xác ở level trước đó)
- Point 2:50% correct (lúc đúng, lúc sai ở khi vận dụng ở kỹ năng mới/level cao hơn)
- Point 3:(almost) 100% correct (gần như hoàn toàn chính xác ở trình độ cao hơn).

Em thân mến, nếu như em mô tả mình thường hay sai, và bản thân nhận thức được lỗi sai khi em kiểm tra lại thì rất có thể em đang ở đáy của chữ U.

Theo nghiên cứu, ở trình độ cuối B2 đến đầu C1 là lúc người học có để thành thạo việc sử dụng điểm ngữ pháp này trong phản xạ nói. Nghe đến đây em có thấy nản lòng không?

Vậy câu hỏi đặt ra là liệu em có tiếp tục kiên trì luyện tập, nghe lại bản ghi âm để nhận ra lỗi sai và khắc phục ngay ở bản ghi tiếp theo không? Nếu câu trả lời là có, em hãy tin rằng sự dụng công của mình rồi sẽ được đền đáp.

Có thể con đường học với các em sẽ chẳng dễ dàng hơn vì Trạm không làm thay các em được bất kỳ điều gì. Nhưng mỗi khi em thắc mắc, Trạm có thể nói em nghe một vài điều em chưa biết về những gì mình sắp sửa đối diện, và mong rằng từ đó em sẽ có thêm nghị lực để tiếp tục tiến bước về phía trước, em nhé.

References:

(1) Theory of U-Shaped Learning, John Case, University of Delaware.

(2) U-shaped learning in language acquisition, and restrictions on error correction, Joseph Paul Stemberger & Barbara Handford Bernhardt, University of British Columbia.

03/08/2020

Một số bạn "bí ý tưởng" khi mô tả người - một topic lớn trong IELTS Speaking Part 2, vì bạn nghĩ mình không có câu chuyện để kể.

"HUMAN the move" có thể là những thước phim vừa giúp bạn giải quyết vấn đề, vừa mang đến những trải nghiệm thú vị. Đây là dự án được thực hiện bởi nhà làm phim Yann Arthus-Bertrand trong suốt 3 năm với câu chuyện thật của 2000 người, trong đó có nhiều người nổi tiếng.

Khi tìm ý tưởng để mô tả một ai đó, một số bạn phụ thuộc vào nhân vật trong văn mẫu dù bạn không có cảm xúc hay hiểu biết về nhân vật này. Thay vì vậy, hãy dành vài phút lắng nghe những nhân vật trong series HUMAN kể về cuộc đời mình, lọc cho mình những quan điểm thú vị & từ vựng hay và biến nó thành câu chuyện của bạn.

Dưới đây là vài điều bộc bạch từ minh tinh Cameron Diaz mà Trạm trích lược. Một gợi ý vui dành cho các bạn: việc bạn muốn đạt IELTS band cao như một cách khẳng định mình có tương tự việc cố gắng nổi tiếng để trở nên hạnh phúc như Cameron chia sẻ không?

==

When people say, I want to be like you, an actor. I want to look like you. The question I always ask them is, “Why?”. “Really, why?”

I don’t do what I do because I want to be famous. [..] Fame does not define me. If you are looking for fame to define you, then you will never be happy. And you will always be searching for happiness. You will never find it in fame.

I think, for me, authenticity, intention. Why do you want to do anything you do? It should not be motivated by something. Fulfilment comes from within you by being authentic to yourself.

Source: https://www.youtube.com/watch?v=e-HvL3TSf-8
Official website HUMAN : http://www.human-themovie.org

Interviewed in Canada, Cameron Diaz lent herself to the HUMAN interview’s game. She spoke about what her acting profession means to her and the incredible an...

02/08/2020

Hôm qua là buổi đầu một nhóm học sinh của Trạm trải nghiệm IELTS Speaking Part 3 mà chưa có sự hướng dẫn về format. Thay vào đó, các bạn được gửi bài báo phân tích về chủ đề Accommodation và một số câu hỏi liên quan.

Không nằm ngoài dự đoán, một số bạn lúng túng khi trả lời. Khó khăn của các bạn nằm ở việc không biết cách thức trả lời như thế nào (có thể bạn quen với việc có sẵn chỉ dẫn) hoặc không có ý tưởng để trả lời (có thể bạn chưa đọc bài hoặc chưa sử dụng bài đọc hiệu quả để lấy ý).

Điều này nói lên thực tế rằng việc đọc để tìm hiểu và trang bị kiến thức không phải là thói quen của tất cả mọi người. Internet đã mở ra cho chúng ta thế giới rộng lớn, nhưng việc nhích thêm một bước để mang thế giới đó lại gần với mình lại cần sự chủ động của mỗi người.

Các bài báo, bài phân tích về những chủ đề xã hội liên quan tới IELTS rất phong phú. Vì thế, việc băn khoăn mình nên trả lời theo cấu trúc nào dường như không quan trọng bằng ý kiến của bản thân bạn ra sao, và bạn sử dụng những lý do gì để chứng minh cho điều đó.

Một điểm đáng lưu ý nữa là tính chất mì ăn liền trong việc học IELTS đang gây ra hậu quả cho người học. Chỉ cần vài phút tìm kiếm, những câu trả lời mẫu với mác “band cao", “từ vựng khủng” xuất hiện nhan nhản. Nhưng liệu câu trả lời đó có phải là góc nhìn của bạn không? Liệu bạn nhớ được bao nhiêu từ vựng lạ mà vẫn đảm bảo fluency của bạn ổn? Việc học thuộc những thứ của người khác một cách gượng gạo khiến người học trở nên phụ thuộc cả về ngôn từ lẫn tư duy. Trong khi đó, việc đọc các bài viết liên quan để tìm cách diễn đạt theo ý của mình, chọn lọc từ vựng mà mình cần lại bị cho là tốn quá nhiều thời gian. Với Trạm thì ngược lại, việc học cũng giống như trồng một cái cây vậy: đủ nắng, đủ gió, đủ sự chăm chút thì cây sẽ lớn.

Trạm cũng cẩn trọng với việc tiếp cận “bài mẫu” quá sớm trong khuôn khổ lớp học của mình bởi điều này có thể làm cách trả lời của các bạn học sinh bị đóng khung, cứng nhắc. Hoặc có thể các bạn sẽ chỉ tập trung vào việc trả bài theo khuôn mẫu của IELTS thay vì nói điều mà bạn thực sự nghĩ.

Đọc đến đây một số bạn lo lắng lỡ mình trả lời không theo “chuẩn IELTS" thì sao? Thực ra, cách để các bạn đi vững không hẳn là việc dìu các bạn đi ngay từ đầu. Nếu câu trả lời của bạn ngắn quá hoặc không chặt chẽ, giáo viên sẽ đặt hỏi câu hỏi follow-up để các bạn nhận ra rằng mình trả lời ổn chưa, logic chưa. Tương tự với việc dùng từ, sử dụng ngữ pháp, và cách phát âm. Giáo viên có thể giúp bạn ở vai trò gợi mở hướng tiếp cận và phản hồi những lỗi sai nhưng chính bản thân bản phải tự chọn cho mình quan điểm và cách triển khai.

Dĩ nhiên khi đã chọn cuộc chơi nào thì cần tuân theo luật của cuộc chơi đó, nhưng điều cốt lõi của việc rèn luyện kỹ năng Speaking chính là nâng cao khả năng nói của chính mình, giúp mình trở thành người nói chuyện logic và thú vị. IELTS nên là một bước đệm để bạn nâng cao kiến thức xã hội và tư duy của chính mình theo hướng đó.

Hình ảnh: một lớp học Speaking của Trạm ngày chưa có dịch. Hoạt động từ work in pair thành teamwork vì các bạn ấy đang cần "hợp tác" để tìm ý cho câu trả lời.

29/07/2020

Trong kỳ trước, Trạm đã chia sẻ đôi điều về tư duy học tập gắn liền với tư duy phản biện, giúp các bạn vững vàng hơn trên con đường rèn luyện năng lực ngôn ngữ. Ở kỳ này, Trạm sẽ viết tiếp vài chia sẻ về lựa chọn giữa việc tự học và học có hướng dẫn.

Có lẽ bạn đã từng nghe qua câu nói nổi tiếng của Abraham Lincoln: “Nếu cho tôi 6 giờ để chặt một cái cây, tôi sẽ dành 4 tiếng để mài rìu”. Vị tổng thống thứ 16 của Mỹ được mệnh danh là “người giải phóng vĩ đại” bởi tư tưởng đổi mới của ông đã giúp cho nhiều người vượt qua giới hạn bản thân để thành công. Phương pháp của ông được rút ngắn lại thành từ khóa quan trọng: sự chuẩn bị kỹ lưỡng.

Nhưng nếu chỉ dừng lại ở đó, có lẽ nhiều người sẽ không khỏi hụt hẫng bởi câu hỏi: vậy cụ thể thì tôi phải mài sắc chiếc rìu như thế nào? Hay làm sao tôi biết mình đang mài đúng cách?

Công trình nghiên cứu của giáo sư Anders Ericsson (1947) chính là điều Trạm tâm đắc và sử dụng làm nguyên tắc quan trọng cho các lớp học của mình, đó chính là phương pháp 𝐝𝐞𝐥𝐢𝐛𝐞𝐫𝐚𝐭𝐞 𝐩𝐫𝐚𝐜𝐭𝐢𝐜𝐞 (luyện tập có chủ đích).

Anders Ericsson đã bắt đầu bởi thử nghiệm khá đơn giản: người tham gia ghi nhớ một dãy số bất kỳ và nếu sai ở vị trí nào, ở lần sau sẽ bớt đi hai chữ số và tiếp tục. Bằng cách này, người đó sẽ liên tục bị thách thức nhưng không quá nhiều và họ luôn nhận được chuỗi chữ số nằm ngay ở ranh giới giữa những gì có thể và không thể.

Sinh viên được thuê, Steve Faloon, đã không gặp khó khăn cho đến ngưỡng 9 con số - giới hạn được ghi nhận bởi các nghiên cứu về bộ nhớ ngắn hạn của con người. Sau một thời gian dài liên tục bị thách thức khi cố nâng số lượng chữ số cần ghi nhớ, Steve, với tính cách gan lì của một người đam mê chạy đường trường, đã tìm ra cách mã hóa các chữ số theo một sơ đồ trong trí nhớ. Ở buổi làm việc thứ 40, anh ghi nhớ được 20 chữ số, đến buổi 100, thành tích nâng lên 40 và đến buổi 200, con số này là 82 chữ số. Cuối cùng, Steve trở thành một hiện tượng về trí nhớ và xuất hiện trên truyền thông đương thời.

Thế nhưng, Deliberate Practice chưa được đúc kết thành phương pháp cho tới thử nghiệm tiếp theo. Một người bạn của Steve là Dario Donatelli, cũng là vận động viên marathon, đã được thuê cho thử nghiệm sau đó. Điểm khác biệt là lần này Dario được chính Steve Faloon chỉ dẫn cách mã hóa các dãy số. Anh cũng nhận được phản hồi liên tục khi gặp khó khăn và nên làm gì để cải thiện. Kết quả của Dario có thể không nằm ngoài dự đoán của nhiều người, anh ghi nhớ với tốc độ nhanh hơn và thậm chí còn đi xa hơn Steve với kỷ lục 100 chữ số.

Có một bài học quan trọng ở đây: câu chuyện của Steve giống với đa phần những bạn tự học, sẽ có thử và sai, có những lúc tưởng đã chạm ngưỡng nhưng nếu tự tìm cách vượt qua, lúc đó người học sẽ đạt được những thành tựu đáng tự hào. Trong trường hợp của Steve, anh đã dành hai năm bền bỉ để đạt trình độ ghi nhớ 82 con số liên tiếp.

Với Dario, anh tiết kiệm được thời gian từ trải nghiệm và phương pháp của Steve, đồng thời có người đồng hành để hướng dẫn phương pháp và động viên tinh thần lúc anh cần - anh đại diện cho những người học có sự hướng dẫn. Chính sự phản hồi và luyện tập dựa trên những lỗi sai để từ đó cải thiện năng lực và tiết kiệm thời gian chính là điểm khác biệt cốt lõi của việc tự học hay học có sự hướng dẫn.

Một điều quan trọng không kém dù bằng cách nào đi chăng nữa thì cả Steve và Dario đều đã tự mình nỗ lực để đi đến đích. Một người hướng dẫn dù xuất sắc tới mấy cũng không thể giúp ích được cho một người đồng hành lười biếng, dễ bỏ cuộc.

Dù chọn con đường nào, trong bạn sẽ cần có tinh thần của một vận động viên marathon như Steve và Dario - luôn bền gan và không chịu đầu hàng trước thử thách. Có như vậy thì sự học dù chông g*i thế nào thì quả ngọt rồi cũng sẽ tới.

Bạn thuộc team nào? Tự học hay học có hướng dẫn và lý do của bạn là gì?

References:

(1) Peak - Secrets from the New Science of Expertise by Anders Ericsson. Book link: http://amzn.to/28MpegP

(2) Learning how to learn by Barbara Oakley and Terrence Sejnowski. Book link: https://www.amazon.com/Learning-How-Learn-Spending-Studying/dp/0143132547

Photo: các học trò của Trạm đang luyện tập với những lỗi sai dựa trên phương pháp Deliberate Practice.

23/07/2020

Hãy tưởng tượng một thí sinh chuẩn bị thi IELTS cũng giống như một nhà leo núi chuẩn bị cho hành trình băng rừng vượt suối để đến một đỉnh núi cao.

Theo lẽ thường, người ta sẽ nghĩ đến việc chuẩn bị thể lực. Một cơ thể cường tráng và sức vóc dẻo dai là điều kiện cần để vượt qua thử thách. Tương tự với việc học ngôn ngữ cũng vậy. Nền tảng vững vàng là điều tối quan trọng mà người học cần có để chinh chiến trong bất cứ kỳ thi nào về năng lực ngôn ngữ và IELTS là một trong số đó.

Thế nhưng từ khi IELTS trở thành kỳ thi áp đảo ở Việt Nam (nếu so sánh với TOEIC, TOEFL, hay PTE), áp lực cạnh tranh cao của thị trường khiến con đường học như bị sương mù giăng lối. Thông tin miễn phí mời mọc làm theo với lời hứa “đảm bảo", “thần thánh”, “band cao” vô hình chung kéo người học khỏi trọng tâm của việc rèn luyện năng lực cốt lõi. Giống như việc khuyên ai đó muốn băng băng lên đỉnh núi thì hãy năng cóp nhặt tài liệu và ghi nhớ một vài độc chiêu, còn chuyện bỏ công luyện tập ra sao chỉ là thứ yếu.

Trạm nghĩ rằng con đường đi đôi khi sẽ thẳng thớm hơn nếu không có những tấm bảng ghi “đây là đường tắt” để dẫn dụ những người leo núi dễ nản lòng.

Không ít học sinh đã giao cho Trạm một bài toán hóc búa ngay khi vừa gặp nhau: "em muốn đạt 7.0 trong vòng ba tháng tới" nhưng nền tảng của em thì lại rất khiêm tốn. Có lẽ suy nghĩ này là kết quả của việc thẩm thấu những bài chia sẻ nhan nhản “tôi đã từ mất gốc lên band 6.5 trong vòng một tháng”, “ngữ pháp và từ vựng phải biết để đạt band 8.0".

Chung quy lại, việc thiếu critical thinking (tư duy phản biện) khi xác thực tuyên bố của ai đó dẫn tới những lầm tưởng tai hại. Thử hỏi nếu một người được học tiếng Anh bài bản từ tấm bé hoặc có môi trường rèn luyện thường xuyên thì việc chuẩn bị cho một kỳ thi chuẩn hóa chẳng phải thuận lợi và dễ dàng hơn rất nhiều? Thế thì thời gian vài ba tháng là để luyện hay để học hành và tích lũy? Mình có nền tảng giống như họ không?

Vì thế, khi bắt đầu một hành trình cùng nhau, Trạm luôn cẩn thận bắt đầu bằng việc xác định bạn đang đứng ở đâu: xuất phát điểm của bạn là beginner hay đã có nền tảng ở mức độ nào đó tạo ra sự khác biệt lớn trong quá trình chuẩn bị và kỹ năng cần rèn luyện. Trạm cẩn trọng trong việc đánh giá đầu vào bằng những bài test được nghiên cứu kỹ lưỡng để người học bắt đầu đúng với năng lực của mình và đi đúng hướng.

Theo một nghiên cứu từ Cambridge Assessment về 𝐠𝐮𝐢𝐝𝐞𝐝 𝐥𝐞𝐚𝐫𝐧𝐢𝐧𝐠 𝐡𝐨𝐮𝐫𝐬 (tạm dịch: giờ học có hướng dẫn - Nguồn ở cuối bài), người học cần dành ra 200 giờ để nâng cao trình độ. 200 giờ đó tương đương với khoảng 100-130 buổi học với giáo viên (chưa kể việc tự học và rèn luyện của bản thân).

Hãy làm một phép tính đơn giản để thấy rằng nếu một tháng học 8 buổi, bạn cần từ 14-16 tuần để có thể tăng một level theo khung chuẩn của Châu Âu (tương đương từ nửa band đến một band của IELTS - nguồn ở cuối bài). Và cũng cần nhớ rằng, càng muốn đạt band cao, thời gian bỏ ra lớn hơn nhiều, từ 300 giờ tới 500 giờ luyện tập. Những kỹ năng cao cấp càng đòi hỏi một thời gian dụng công rất lớn để mài dũa.

Đến đây có lẽ các bạn sẽ thắc mắc vì sao lại tính toán dựa trên 𝐠𝐮𝐢𝐝𝐞𝐝 𝐥𝐞𝐚𝐫𝐧𝐢𝐧𝐠 𝐡𝐨𝐮𝐫𝐬 (giờ học có hướng dẫn)? Liệu việc tự học có khả thi? Trạm sẽ chia sẻ về điều này trong bài đăng tiếp theo bạn nhé.

Source 1: How many hours do I need to prepare for my exam?

https://support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838506-Guided-learning-hours?fbclid=IwAR04RiC87gihf7Nmw0kcmMZa7k3iG8J7k07u8Dvfq--nGm_dVh4tkVUnug8

Source 2: Comparing Cambridge English Qualifications to other exams
https://support.cambridgeenglish.org/hc/en-gb/articles/202838386-Comparing-Cambridge-English-Qualifications-to-other-exams

Photo: một giáo viên của Trạm trong buổi đào tạo IELTS Teacher Training của Hội Đồng Anh năm 2019.

20/07/2020

Xin chào thế giới rộng lớn!

Đây là tiếng nói nhỏ bé của những người đã bước trên chặng đường rèn luyện Anh ngữ hơn chục năm qua và hiện đang giảng dạy tại Trạm (The English Station).

Chúng tôi lập ra trang này vì muốn chiêm nghiệm thêm lần nữa những gì mình đang truyền tải ở các lớp học, lắng nghe những nỗi niềm của các bạn vừa mới bắt đầu hay còn đang chật vật ở đâu đó trên chặng đường học tiếng Anh nói chung và IELTS nói riêng.

Người ta nói “đường dài mới biết ngựa hay" - chúng tôi hi vọng những gì mình chia sẻ có thể là trợ lực cho những ai ham học hỏi vững bước về phía trước, nơi mục tiêu phát triển bản thân (self-development) và mong muốn trở thành người học suốt đời (life-learning learner) sẽ trở nên dễ dàng hơn khi các bạn sử dụng tiếng Anh như một công cụ hữu ích.

Với chúng tôi, những giáo viên IELTS ở The English Station, chứng chỉ này là một trong những thước đo về năng lực ngôn ngữ - tựa như chiếc GPS giúp bạn xác định mình đang ở đâu, cần nỗ lực thế nào để đạt được mục tiêu. Vì thế, tên chính thức của Trạm không sử dụng từ khóa IELTS, và bạn cũng không tìm thấy ở Trạm những mẹo mực giúp bạn sớm đạt được thứ mình muốn mà chỉ cần bỏ ra ít công sức.

Con đường tới thành tựu bền vững gian nan hơn nhiều mà chúng tôi thì không có thời gian cho những lời mật ngọt. Chúng tôi sẽ là những người chỉ đường trung thực và cần mẫn, cho bạn biết con đường nào đi đúng và bền vững. Lựa chọn là ở chính bạn.