Học Giỏi Hóa Học Cô Ths Yến Trần

Liên kết cộng hoá trị là dạng liên kết rất quan trọng trong Hóa học 10, 11 và cả 12. Nhưng nhiều bạn vẫn thấy “mơ hồ” vì học chưa đúng cách. Vậy học sao cho dễ hiểu và nhớ lâu?
Các Chemi cùng học và ôn lại tại đây nha!!
Kiến thức chung:
link 1: https://youtu.be/odsazMEA0T4
link 2: https://youtu.be/nTLmvc6ISJ0?si=XkZPWLmi0l1J7Vm_
Bài tập:
link 1: https://youtu.be/odsazMEA0T4
link 2: https://youtu.be/W1qZi4hFAcs?si=Qhit36ZZ6x9AWh2z
link 3: https://youtu.be/x5ML6XJ6R48?si=ppICLUuWk8GOwknQ

HÓA HỌC 10H: LIÊN KẾT CỘNG HÓA TRỊ HÓA HỌC 10H: LIÊN KẾT CỘNG HÓA TRỊ Các em xem trước thứ 7 này và làm bài tập để đạt hiệu quả cao nhất nhé!Các bạn đã xem các em cmt "Em -họ tên- đã xem và họ...

Các bạn nhỏ Chemi lưu ý một số công thức tính suất điện động của pin (E) khi nồng độ các chất không phải là 1M nha

Sodium carbonate (Na₂CO₃) là nguyên liệu quan trọng trong sản xuất thủy tinh, chất tẩy rửa và xử lí nước. Quy trình Solvay (1861) thay thế quy trình Leblanc cũ bằng cách sử dụng nguyên liệu rẻ tiền (NaCl, CaCO₃), tạo ra sản phẩm phụ duy nhất là CaCl₂ và tái chế gần như hoàn toàn CO₂, NH₃. Quy trình được tóm tắt như trong hình 1.
Mỗi phát biểu sau ĐÚNG hay SAI:
(1) Vai trò của ammonia trong tháp Solvay là tạo môi trường kiềm, giúp CO₂ chuyển thành ion bicarbonate (HCO₃⁻) dễ dàng hơn.
(2) NaHCO₃ được kết tủa trong tháp Solvay vì độ tan của nó trong nước thấp hơn nhiều so với NH₄Cl.
(3) Quy trình nung CaCO₃ để tạo CO₂ thay vì dùng CO₂ từ nguồn khác vì CaO tạo ra được dùng để thu hồi ammonia.
(4) Nhiệt phân NaHCO₃ thành Na₂CO₃ là cần thiết vì Na₂CO₃ có tính kiềm mạnh hơn và ứng dụng rộng hơn NaHCO₃.
(5) Sản phẩm phụ duy nhất của quy trình là CaCl₂, được tạo ra từ phản ứng giữa Ca(OH)₂ và NH₄Cl.
(6) CO₂ từ giai đoạn nhiệt phân NaHCO₃ được tái chế vào tháp Solvay, giúp giảm lượng CO₂ cần lấy từ lò nung vôi.
(7) Nếu không có giai đoạn thu hồi ammonia, quy trình Solvay sẽ không khả thi về mặt kinh tế và môi trường.

Trích dẫn từ Lăng Kính Hoá học – Cầu nối giữa lí thuyết hàn lâm và hiện tượng-ứng dụng thực tiễn.

Video sửa đề kiếm tra các chương cho các Chemi lớp 12 ❤
Các em bấm vào xem từng phần ôn tập lại cho nhớ kiến thức nha:
Chương 1:
https://youtu.be/To1Vo1hHn84?si=PmSasyv5xudFVF_v
Chương 2:
https://youtu.be/roorGVvxH1Q?si=pUWAMTCEpYJ5JeMw
Chương 3:
https://youtu.be/eGzo7ZnKMo8?si=wqdmxHiSJ3nOqmyG

HÓA HỌC 12. SỬA ĐỀ ÔN TẬP CHƯƠNG 3 - KHẢO SÁT LẦN 5 CÔ YẾN TRẦN HÓA HỌC 12. SỬA ĐỀ ÔN TẬP CHƯƠNG 3 AMIN AMINOACID PEPITE PROTEIN - KHẢO SÁT LẦN 5 CÔ YẾN TRẦNNếu thấy video có ích, các em hãy ĐĂNG KÝ kênh ủng hộ cô ra nhiề...

Sự điện di, lý thuyết nhưng khá khó nuốt cho các tín đồ Hóa học!!
Các em xem lại trong sơ đồ tư duy tổng hợp tại đây nhé
Nguồn: YTT.

Video sửa đề ôn tập chương các khối lớp, các em bấm vào xem để ôn tập và hiểu bài kĩ hơn tại đây nhé!
lớp 10: https://youtu.be/K-D8IKvFohg?feature=shared
lớp 11: https://youtu.be/J0lx9H9XdmE?feature=shared
lớp 12:
Chương 1: https://youtu.be/To1Vo1hHn84?feature=shared
Chương 2: https://youtu.be/roorGVvxH1Q?feature=shared

HÓA HỌC 12. SỬA ĐỀ ÔN TẬP CHƯƠNG 2 - KHẢO SÁT LẦN 4 CÔ YẾN TRẦN HÓA HỌC 12. SỬA ĐỀ ÔN TẬP CHƯƠNG 2 CARBOHYDRATE - KHẢO SÁT LẦN 4 CÔ YẾN TRẦNNếu thấy video có ích, các em hãy ĐĂNG KÝ kênh ủng hộ cô ra nhiều video giúp các ...

Màu sắc và tên gọi các chất theo IUPAC

Cu₂O↓ (Copper (I) oxide) :đỏ gạch
AgCl↓ (Silver chloride): kết tủa trắng
Ag₃PO₄↓ (Silver phosphate): kết tủa trắng vàng
BaSO₄↓ (Barium sulfate): kết tủa trắng
CaCO₃↓ (Calcium carbonate): kết tủa trắng
Al(OH)₃↓ (Aluminum hydroxide): kết tủa keo trắng
Fe(OH)₂↓ (Iron (II) hydroxide): kết tủa xanh lục nhạt
Cu(OH)₂↓ (Copper (II) hydroxide): kết tủa xanh lam
Fe(OH)₃↓(Iron (III) hydroxide): kết tủa vàng nâu
C₆H₂Br₃OH↓ (2,4,6-tribromophenol) : kết tủa trắng
H₂S↑ (Hydrogen sulfide): mùi trứng thối
SO₂↑ (Sulfur dioxide) : mùi hắc, gây ngạt
PbS↓ (Lead sulfide): kết tủa đen
NO₂↑ (Nitrogen dioxide): màu nâu đỏ
N₂O↑ (Nitrous oxide): khí gây cười
N₂↑ (Nitrogen) : khí hóa lỏng -196°C
NH₃↑ (Ammonia): mùi khai
NaCN (Sodium cyanide): mùi hạnh nhân, kịch độc
KMnO₄ (Potassium permanganate): thuốc tím ( thành phần thuốc tẩy ).
C₆H₆Cl₆ (Hexachloro cyclohexane) : thuốc trừ sâu 666
NaOH (Sodium hydroxide): xút ăn da
H₂O₂ (Hydrogen peroxide): nước oxy già
CO₂↑ (Carbon dioxide): gây hiệu ứng nhà kính
CH₄↑ (Methane): khí gas
NaCl(s) (Sodium chloride) : muối ăn
CaSO₄.2H₂O (Calcium sulfate dihydrate) : thạch cao sống
CaSO₄↓ (Calcium sulfate) : thạch cao khan
CaO (Calcium oxide): vôi sống
Ca(OH)₂ (Calcium hydroxide) : vôi tôi
KAl(SO₄)₂.12H₂O (Potassium aluminium sulfate dodecahydrate): phèn chua
CH₃COOH (Acetic acid): có mùi chua của giấm.Giấm ăn là acetic acid 5%
Cl₂↑ (Chlorine) : xốc, độc, vàng lục
C₃H₅(ONO₂)₃ (Trinitroglycerin): thuốc nổ lỏng
NaClO (Sodium hypochlorite) : thành phần của nước Javen ,có tính oxy hóa
CrO (Chromium (II) oxide): màu đen
Cr(OH)₂↓ (Chromium (II) hydroxide): vàng hung
Cr(OH)₃↓ (Chromium (III) hydroxide): xám xanh
CrO₃ (Chromium (VI) oxide): đỏ ánh kim ( độc )
CrO₄²¯ (Chromate anion): vàng
Cr₂O₇²¯ (Dichromate anion): da cam
Ag₂S↓ (Silver sulfide) : màu đen
CuS↓ (Copper sulfide): màu đen
CdS↓ (Cadmium sulfide): vàng
AgBr↓ (Silver bromide): trắng ngà ( vàng nhạt )
AgI↓ (Silver iodide): vàng đậm
Mg(OH)₂↓ (Magnesium hydroxide): trắng keo

Các em học sinh 12 mới, các em lưu ý các mốc thời gian cần nhớ nha!

Trước thông tin này, bản thân cô là người dạy khoa học có xót không? Xót rất xót.
Nhưng chúng ta bắt buộc bộ phải có những thay đổi để học sinh nhận ra và đất nước phải có những biến chuyển nếu không rồi xã hội sẽ đi về đâu khi mà toàn bộ học sinh đều theo hướng xã hội chứ không phải kỹ thuật, công nghệ hay y sinh?

Đề chuyên Hoá Lê, các bạn nhỏ thử sức nhé!

Đáng suy ngẫm!
Các em hãy đọc và suy nghĩ về điều này nhé!
1. Tại sao cả một thế hệ đang quay lưng với KHTN?
- Trong khi thế giới đổ tiền vào công nghệ, y học, AI và năng lượng sạch… thì ở Việt Nam, học sinh lại ào ạt rời bỏ các môn khoa học tự nhiên. Có trường chỉ còn 3-5 học sinh chọn tổ hợp Lý – Hóa – Sinh.

- Đó không còn là hiện tượng – mà là cuộc “rút quân hàng loạt” khỏi những ngành học làm nên tương lai đất nước.

Ai chịu trách nhiệm cho cuộc tháo chạy này? Nhà trường? Phụ huynh? Truyền thông? Hay chính sách tuyển sinh?

2. Học KHTN có phải con đường cụt như người ta vẫn nghĩ?

- Học khoa học không đồng nghĩa với khổ cực cả đời. Trên thế giới, các nhà nghiên cứu là người được trọng vọng – ở ta, họ bị xem là "mọt sách không thực tế".

- Trong khi một kỹ sư AI ở Singapore có thể kiếm hàng trăm triệu mỗi tháng, thì học sinh Việt lại được dạy rằng: “Học Lý – Hóa – Sinh thì chỉ đi làm giáo viên”.

Đó là một sự bẻ cong sự thật, giết chết khát vọng ngay từ khi còn nhen nhóm.

3. Tư duy điểm số đang làm méo mó cả một nền khoa học?

- Bao học sinh giỏi KHTN bị “ép” chọn khối C vì điểm dễ cao, dễ đậu đại học.

- Bao đứa trẻ mê hóa học, mê lập trình, bị định hướng theo ngành "đảm bảo việc làm" chứ không phải "phát huy năng lực".

Đó không phải là giáo dục định hướng – mà là giáo dục đối phó.

4. Đừng đổ lỗi cho học sinh – hãy hỏi lại hệ thống

- Làm sao học sinh yêu KHTN khi tiết dạy Hóa vẫn là chép phương trình, khi môn Lý vẫn là học thuộc công thức, và môn Sinh chỉ toàn lý thuyết khô khốc?

- Làm sao truyền cảm hứng khi thầy cô thì bị quá tải, trường thì không có phòng thí nghiệm, còn sách giáo khoa thì lỗi kiến thức liên miên?

5. Muốn thay đổi, phải dám làm cuộc cách mạng STEM thật sự

- Không phải hô hào phong trào – mà phải thay đổi tận gốc cách dạy – cách học – cách truyền thông.

- Cần những chương trình dạy học tích hợp thực tiễn, ứng dụng công nghệ – không phải dạy để thi mà dạy để sống, để sáng tạo.

- Cần trao quyền cho giáo viên KHTN – để họ dạy bằng đam mê chứ không phải bằng áp lực.

LỜI CẢNH BÁO KHẨN CẤP:

- Nếu hôm nay chúng ta coi nhẹ KHTN trong trường học, thì 10 năm nữa, Việt Nam sẽ phải nhập khẩu nhân lực khoa học như nhập khẩu than đá.

- Khi người trẻ không còn làm chủ được khoa học, thì cả dân tộc sẽ mất quyền làm chủ tương lai.
Nguồn: st.