Trung tâm hỗ trợ trẻ tự kỷ, chậm nói, chậm phát triển, tăng động Cao Bằng

03/12/2025

SỰ CHỌN LỰA KHÓ KHĂN

Trước kia , khi có một đứa con đâc biệt trong nhà,hầu hết các bậc cha mẹ đều hoang mang, lo lắng không biết sẽ phải đưa con đi đẫu, và phải làm gì để giúp con vượt qua những thách thức. Khi đưa con đi khám ở các bệnh viện Nhi Đồng tại TP HCM ( hoặc bệnh viện Nhi Trung Ương Hà Nội ) thì sau khi có kết quả chẩn đoán , phụ huynh chỉ nhận được lời khuyên : Cho con đi can thiệp – Nhưng can thiệp cái gì ? ở đâu ? với ai và như thế nào ? đều là những câu hỏi chưa có đáp án thỏa đáng !

Giờ đây thì trên FB tràn ngập thông tin về việc lượng giá , chẩn đoán và các cơ sở can thiệp đủ loại đủ kiểu cho phụ huynh chọn lựa , thì vấn đề không còn là can thiệp ở đâu mà là can thiệp như thế nào để có thể đem lại hiệu quả như mong đợi .

Điều đầu tiên mà phụ huynh cần xác định là Can thiệp không phải là giáo dục cũng không phải là trị liệu , mặc dù có thể nói đó là hoạt động tri liệu qua giáo dục ! Sao kỳ vậy ? Việc can thiệp cho một trẻ đâc biệt đúng là một hoạt động trị liệu – nhưng chỉ là sự vận dụng những nguyên tắc của nhiều phương pháp trị liệu khác nhau , chứ không dựa vào một, hai phương pháp chủ yếu ! Việc can thiệp đươc tiến hành dưới hình thức dạy học của một giáo viên và một trẻ . Đúng là giáo dục còn gì ! Thế nhưng ở đây Giáo viên không dạy trẻ ( nếu hiểu theo nghĩa Dạy là cung cấp kiến thức kỹ năng ) mà người giáo viên đóng vai trò một Hướng dẫn viên, khích lệ và khơi dây những năng lực của trẻ . Năng lực đó là sự Tập trung chú ý, là sự điều chỉnh hành vi, cải thiện thao tác, là sự sắp xếp lại những nhận thức rối loạn của trẻ .

Một đứa trẻ 3 tuổi khi bước chân vào lớp Mẫu giáo – Bé sẽ được dạy cho các kiến thức kỹ nặng cho trẻ 3 tuổi đã được thiết kế sẵn dựa trên sự phát triển của lứa tuổi lên 3 . Đó là GIÁO DỤC . Nhưng một trẻ đặc biệt 3 tuổi khi đến với một giáo viên dạy trẻ đặc biệt, em có sẵn sàng để tiếp nhận chương trình giáo dục cho trẻ 3 tuổi hay không ? Hẳn là không ! vậy thì em sẽ được học các điều dành cho trẻ 2 tuổi ? Hay 1 tuổi ? Không đơn giản như vậy đâu ! và thực tế thì bé cũng không thể HỌC ĐƯỢC ! Bởi vì Bé chưa có các yếu tố cần thiết cho việc học , như đối với một trẻ bình thường ở lứa tuổi lên ba.

Đâu là những yếu tố cần thiết để bé có thể học ?
Yếu tố đầu tiên là sự Giao tiếp giữa bé và cô - hai là khả năng tập trung chú ý vào những điều cô dạy – Ba là khả năng ghi nhớ những điều đó và có thể bắt chước theo cô ! Bốn là có những dấu hiệu , cử chỉ và lời nói để đáp ứng và phản hồi lại những gì mà cô cần biết ! Trẻ đặc biệt không có hay không thể vận dụng các yếu tố này , và trẻ cần được phát triển các khả năng này , ta gọi đó là hoạt động CAN THIỆP trong sự tương tác 2 chiều giữa GV và trẻ chứ không phải là giáo dục hay dạy dỗ một chiều từ GV đến trẻ ! .

Có một vấn đề làm cho phụ huynh lo lắng nhất là khả năng SỬ DỤNG LỜI NÓI của trẻ . 80% trẻ đặc biệt là có khó khăn về ngôn ngữ - ta gọi là CHẬM NÓI . mà lới nói lại là chìa khóa cho việc giao tiếp , trẻ phải biết GỌI và biết ĐÁP hay biết HỎI và biết THƯA - Có lẽ vì vậy , nên mong đợi đầu tiên của phụ huynh là con biết NÓI ! và câu hỏi Bao giờ con biết nói ? là thách thức cho cả trẻ, cả bố mẹ và cả người giáo viên can thiệp cho trẻ .

Có lẽ sau mong đợi biết được về tình trạng của con - thì mong đợi tiếp theo sẽ là con biết nói – Đến đây, câu hỏi được đặt ra là DAY CHO CON BIẾT NÓI trước hay CAN THIỆP CHO CON PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN TRƯỚC ? Hai hoạt động này đều có thể gọi là can thiệp - Nhưng một đằng là tập trung vào việc tập cho trẻ BẬT ÂM – Nói ra được các TỪ ĐƠN, rồi TỪ ĐÔI , và đến các câu đơn giản. Khi con nói được, biết trả lời các câu hỏi đơn giản. Một đằng là tạo các yếu tố thuận lợi để con phát triển các yếu tố cần thiết nhất, cơ bản nhất để từ đó phát triển các kỹ năng, trong đó ngôn ngữ hay rộng hơn là Giao tiếp cũng là một kỹ năng cần có .

Như vậy, Phụ huynh có hai chọn lựa là CAN THIỆP ÂM NGỮ hay CAN THIỆP SỚM . Hai hoạt động này có điểm tương đồng là đều giúp trẻ phát triển, một đằng là phát triển LỜI NÓI để có thể giao tiếp, và qua giao tiếp thì có thể tiếp tục phát triển các kỹ năng khác . Một đằng là phát triển đồng thời các kỹ năng thiết yếu , qua đó trẻ vẫn có được khả năng Giao tiếp để phát triển dù cho Lời nói còn có nhiều hạn chế .

Với hoạt động CAN THIỆP ÂM NGỮ - thì GV sẽ tập trung vào các kỹ thuật phát triển ngôn ngữ cho trẻ . Hoạt động này có hai ưu điểm là Giúp trẻ mau biết nói, có thể giao tiếp và chỉ cần can thiệp trong 1 giờ / ngày . Thích hợp cho việc trẻ vừa Can thiệp, vừa có thể học hòa nhập tại các trường Mẫu giáo . Nếu trẻ được chẩn đoán xác định chỉ là CHẬM NÓI ĐƠN THUẦN – không thuộc dạng Tự kỷ hay tăng động Giảm chú ý , Chậm Phát triển trí tuệ…thì đây là hoạt động Can thiệp phù hợp .

Thế nhưng nếu là một trẻ có tình trạng Tự kỷ ( mức độ nhẹ và trung bình ) hay tăng động giảm chú ý – Chậm phát triển trí tuệ , thì việc can thiệp 1h/ ngày trong tuần là chưa đủ vì ngoài hoạt động phát triển ngôn ngữ , trẻ còn cần được phát triển khả năng vận động, tập trung chú ý , nhận thức và hành vi … Điều này đòi hỏi một chương trình CAN THIỆP CÁ NHÂN đầy đủ, và hơn thế nữa là một môi trường hay một không gian Can thiệp hoàn thiện .

Phụ huynh có con là trẻ Đặc Biệt ( Tự kỷ , tăng động giảm chú ý hay Chậm phát triển ) , vì nhiều lý do khác nhau , nên thích chọn việc mời Giáo viên đến nhà can thiệp , hay cho con can thiệp theo giờ tại một trung tâm hoặc ngay tại trường Mầm Non . Điều này tuy có thể làm giảm chi phí can thiệp cho gia đình ( cũng là 1 gánh nặng ) Nhưng hiệu quả đem lại không cao , một phần vì thời lượng can thiệp ngắn , nhưng điều quan trọng hơn là không gian can thiệp hạn chế , không đủ chỗ cho trẻ có các hoạt động phát triển kỹ năng.

Chúng ta nên biết , một hoạt động can thiệp cho trẻ đặc biệt thì Phương pháp chiếm 25 % hiệu quả, không gian chiếm 25 % . người hướng dẫn đóng góp 25% vào kết quả . Còn 25 % là do khả năng tham gia của gia đình và của chính đứa trẻ Vì thế , để có thể giúp con vượt qua những thách thức và có khả năng phát triển và nhất là phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh gia đình, phụ huynh cần phải cân nhắc để chọn cho con một phương án can thiệp thích hợp . Phụ huynh có thể tìm đến các chuyên gia có kinh nghiệm để được vạch ra một chiến lược can thiệp , để không phải hoang mang trước quá nhiều hình thức lựa chọn , để không phải lãng phí thời gian và tiền bạc vào các hoạt động can thiệp không phù hợp với tình trạng của con . Phụ huynh TỈNH THỨC là điều mà trẻ đặc biệt cần có cùng với một gia đình ổn định và một kế hoạch can thiệp phù hợp.
CVTL LÊ KHANH

18/08/2025

🌿LỰA CHỌN TRUNG TÂM CAN THIỆP SỚM CHO CON TỰ KỈ 🌿

Hiện nay, cùng với sự tăng nhanh về số lượng trẻ rối loạn phát triển nói chung và trẻ tự kỉ nói riêng, nhu cầu về can thiệp sớm ngày càng cao, kéo theo đó là cuộc chạy đua về số lượng các trung tâm/cơ sở can thiệp được thành lập và mở ra. Tuy nhiên, số lượng và chất lượng hoạt động không song hành với nhau, bên cạnh những cơ sở/trung tâm can thiệp với chất lượng giáo dục tốt, còn có những cơ sở hoạt động đại trà, chưa có nhiều kinh nghiệm, hạn chế về chuyên môn. Các chương trình và mô hình can thiệp chưa được áp dụng phù hợp với vấn đề của trẻ.

Nhiều trung tâm hoạt động và tồn tại dưới hình thức thương mại và kinh doanh giáo dục nhiều hơn. Vì vậy, chất lượng can thiệp, giáo dục và sự tiến bộ của trẻ chưa được đảm bảo, khiến cho nhiều trẻ bị bỏ lỡ “giai đoạn vàng”, lãng phí về thời gian và tài chính của gia đình. Việc lựa chọn cơ sở can thiệp sớm cho trẻ sẽ đảm bảo cho trẻ sớm hòa nhập, đem lại hiệu quả can thiệp sớm tốt nhất, nhanh nhất, đảm bảo cho trẻ có sự phát triển đồng bộ, toàn diện nhất.

Để lựa chọn một cơ sở can thiệp phù hợp, chất lượng và hiệu quả với trẻ, phụ huynh cần có những kiến thức, thông tin về chương trình can thiệp, chất lượng dịch vụ và hoạt động của một trung tâm. Từ đó phụ huynh có thể yên tâm trong lựa chọn và gửi gắm trẻ trong các môi trường can thiệp.

🌿Trung tâm chuyên biệt là gì?

Trung tâm chuyên biệt là trung tâm hỗ trợ giáo dục đặc biệt dành cho trẻ có các rối loạn phát triển trong đó có rối loạn phổ tự kỉ. Độ tuổi thường được can thiệp sớm là dưới 6 tuổi, trong đó độ tuổi “vàng” – tức là thời điểm lý tưởng và hiệu quả để can thiệp là dưới 3 tuổi. Tại đây, trẻ được can thiệp, rèn luyện, uốn nắn, học tập, vui chơi và hoà nhập với cùng những trẻ có nhu cầu đặc biệt khác, dưới nhiều hình thức khác nhau: can thiệp nhóm, cá nhân… Chương trình can thiệp cho mỗi trẻ được xây dựng để phù hợp với vấn đề và khả năng của từng trẻ, và được theo dõi, đánh giá chi tiết sự tiến bộ của trẻ. Hoạt động can thiệp tại trung tâm thường đặt dưới sự giám sát của các quản lý chuyên môn có kinh nghiệm và trình độ.

🌿Tính ưu việt của trung tâm chuyên biệt so với các hình thức khác?

Nhiều phụ huynh đã phản hồi tích cực về hiệu quả khi cho trẻ đến trung tâm học tập. Bởi lẽ, ở đây trẻ được học tập cả ngày, có sự hỗ trợ can thiệp tích cực, kịp thời từ giáo viên trong quản lý hành vi, cảm xúc. Bên cạnh những bài học về nhận thức, kỹ năng xã hội, trẻ còn có được những quy tắc ứng xử, thói quen phù hợp trong sinh hoạt cá nhân hàng ngày. Chế độ ăn uống, nghỉ ngơi cũng được trung tâm đáp ứng một cách phù hợp, khoa học hướng đến chất lượng về sức khỏe để học tập hiệu quả.

Các trung tâm can thiệp sớm cũng là môi trường lý tưởng giúp trẻ tương tác giao tiếp với những bạn khác có cùng mức độ về những lĩnh vực phát triển, giúp thúc đẩy sự phát triển trong nhận thức, giao tiếp, những kỹ năng xã hội mà trẻ đang còn hạn chế. Sự tiến bộ của trẻ được giáo viên tại trung tâm theo dõi sát sao theo từng buổi học, thông qua sổ liên lạc giữa trung tâm và nhà trường – là phương tiện để thông tin qua lại, đồng hành và kết nối thông tin giữa phụ huynh và giáo viên. Thông qua những thông tin được trao đổi, phụ huynh có thể hỗ trợ thêm khi ở nhà, từ đó có sự thống nhất và đồng bộ trong kế hoạch can thiệp tích cực cho trẻ.

Lựa chọn can thiệp tại trung tâm là những ưu tiên hàng đầu với nhiều phụ huynh hiện nay. Phụ huynh có thể yên tâm, gửi gắm trẻ và tiếp tục công việc để đảm bảo nguồn thu nhập để đồng hành cùng con ở thời điểm hiện tại và trong những giai đoạn phát triển tiếp theo.

🌿Các tiêu chí lựa chọn trung tâm can thiệp cho con có rối loạn phổ tự kỉ?

Trước hết, phụ huynh cần hiểu rõ hơn về vấn đề trẻ đang gặp phải, hiểu về những đặc điểm sở thích, tính cách của trẻ. Tiếp theo, phụ huynh cần tìm hiểu các dịch vụ sẵn có trên địa bàn mình sinh sống và khả năng tham gia can thiệp/học tập lâu dài tại trung tâm. Dưới đây là một số gợi ý để phụ huynh tham khảo khi lựa chọn trung tâm:

1️⃣Tiêu chí 1 - Tính pháp lý:

Một trung tâm uy tín cần có những yêu cầu về pháp lý, đầy đủ giấy phép hoạt động hợp pháp trực thuộc các sở ban ngành có liên quan, các hiệp hội khoa học và nghề nghiệp có chức năng mở và quản lý hoạt động của trung tâm.

2️⃣Tiêu chí 2 - Trình độ kinh nghiệm của cán bộ

Đây là khía cạnh khá quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và tính hiệu quả khi can thiệp cho trẻ. Vì thế, cần xem xét về trình độ chuyên môn và kinh nghiệm của những người lãnh đạo trung tâm. Người lãnh đạo nên có trình độ chuyên môn sâu từ thạc sỹ trở lên, kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục đặc biệt, tâm lý.

Giáo viên can thiệp ở trung tâm luôn đảm bảo những yêu cầu về chuyên môn, tốt nghiệp các ngành liên quan như tâm lý, giáo dục đặc biệt, tâm lý, công tác xã hội… và được đào tạo thêm trước khi làm độc lập. Giáo viên cần luôn được cập nhật và tập huấn định kỳ về những phương pháp can thiệp trẻ.

Ngoài ra, trung tâm nên có sự hỗ trợ, cố vấn chuyên môn về các lĩnh vực. Có sự giám sát, định hướng trong những phương pháp hỗ trợ giáo dục trẻ tại trung tâm.

3️⃣Tiêu chí 3 - Chương trình và tiếp cận can thiệp: Chương trình và tiếp cận can thiệp là một trong những yếu tố cần thiết, đòi hỏi phải phù hợp, rõ ràng với trẻ tự kỉ. Mỗi trẻ tự kỉ cần có một chương trình can thiệp riêng, được thiết kế dựa trên các phương pháp thực chứng phù hợp. Làm được như vậy sẽ giúp giai đoạn can thiệp cho trẻ được rút ngắn hơn và có tính hiệu quả cao hơn. Hiện nay, có nhiều chương trình có bằng chứng khoa học tốt đang được sử dụng trong can thiệp trẻ tự kỉ phải kể đến đó là mô hình can thiệp sớm EI/EIBI, ESDM, JASPER, DTT, PRT,…

4️⃣Tiêu chí 4 - Thái độ và đạo đức của cán bộ quản lý, cán bộ can thiệp

Trung tâm cần có môi trường thân thiện thoải mái, yêu thương và có mối quan hệ vui vẻ, thân thiện với trẻ và với gia đình trẻ. Luôn đặt trách nhiệm và sự thấu cảm, yêu mến trẻ lên hàng đầu để giúp trẻ cảm thấy hứng thú, vui vẻ hơn khi đến trung tâm, đồng thời nâng cao tinh thần thoải và chất lượng học tập hiệu quả.

Đạo đức nghề nghiệp luôn được giáo viên đề cao trong giáo dục. Trung tâm cần nói không với việc lạm dụng phụ huynh và trẻ, nói không với việc chỉ trích và nói xấu đồng nghiệp, nói không với xâm hại và bạo hành trẻ. Trung tâm cần đặt quyền lợi của trẻ và gia đình lên trên hết.

5️⃣Tiêu chí 5 - Cơ sở vật chất: Rất lý tưởng khi trung tâm có một không gian vui chơi, học tập cho trẻ thoáng mát, được sắp xếp và trang trí đẹp mắt, khiến trẻ cảm thấy hứng thú hơn khi đến trung tâm. Cơ sở vật chất đầy đủ giúp trẻ có nhiều phương tiện học tập, đồ dùng, giáo cụ đa dạng, cải thiện tốt các lĩnh vực phát triển: vận động, ngôn ngữ, nhận thức..của trẻ. Ngoài ra, trung tâm cần có đảm bảo an toàn với trẻ, đảm bảo tối ưu về sức khỏe và thân thể của trẻ.

6️⃣Tiêu chí 6 - Vị trí của trung tâm: Trung tâm thuận tiện cho di chuyển của phụ huynh, tránh những nơi có nguy cơ về giao thông gây mất an toàn cho trẻ. Trung tâm có gần nhà hoặc nơi làm việc, có bãi đỗ xe thuận lợi cũng là một lựa chọn lý tưởng.

7️⃣Tiêu chí 7 - Kinh phí: Hoàn cảnh và mức thu nhập của phụ huynh không giống nhau và việc can thiệp cho con cầu lâu dài. Vì thế, phụ huynh nên cân nhắc lựa chọn trung tâm có chi phí phù hợp với điều kiện.

8️⃣Tiêu chí 8 - Chế độ dinh dưỡng và chăm sóc cho trẻ: Đây cũng là một trong những tiêu chí cần thiết và quan tâm. Trung tâm cần có những chế độ dinh dưỡng phù hợp đảm bảo vệ sinh, an toàn sức khỏe của trẻ.

9️⃣Tiêu chí 9 - Các hoạt động hỗ trợ: Trung tâm có những chính sách hỗ trợ trẻ, các chương trình đào tạo tập huấn cho phụ huynh, hoạt động vui chơi, học tập cho trẻ. Trung tâm có hỗ trợ tốt hơn khi có nhiều kết nối với các tổ chức bên ngoài nhằm giúp trẻ hưởng lợi tối đa từ chính sách, dự án và từ thiện.

Thực tế không phải trung tâm nào cũng đạt được đầy đủ những tiêu chí đề cập ở trên. Mỗi trẻ sẽ cần ưu tiên những tiêu chí này hơn tiêu chí kia (ví dụ chất lượng và chương trình can thiệp hơn là cơ sở vật chất hay chế độ hỗ trợ…). Phụ huynh nên tham khảo ý kiến của nhiều nguồn trước khi đưa ra quyết định. Việc lựa chọn trung tâm không nên quá gấp gáp nhưng không nên trì hoãn vì thời gian có thể can thiệp tích cực cho trẻ không kéo dài.❤️❤️❤️

-------
Tác giả: PGS.TS. Trần Văn Công – HVCH. Hoàng Quốc Lân
Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN (B20/22)

27/05/2025

🚨"3 Dấu Hiệu Âm Thầm Nhưng Cực Nguy Hiểm Ở Trẻ Nhỏ – Phụ Huynh Tuyệt Đối Không Được Bỏ Qua!"

Bạn có biết: rất nhiều phụ huynh phát hiện quá muộn vì bỏ qua những tín hiệu sớm?

🔍 Nếu con bạn có những dấu hiệu sau đây – HÃY ĐƯA TRẺ ĐI ĐÁNH GIÁ NGAY:
Biểu hiện #1 – Trẻ không hồi đáp khi được gọi tên
✅ Gọi tên nhiều lần nhưng trẻ không quay lại.
✅ Phân biệt: Nếu trẻ nghe tiếng nhạc thì phản ứng, có thể là rối loạn giao tiếp.
Biểu hiện #2 – Trẻ không chỉ tay, không ra dấu
✅ Trẻ không biết chỉ vào vật mình muốn.
✅ Không biết vẫy tay chào, xòe tay “bye bye”.
Biểu hiện #3 – Trẻ mất kỹ năng đã có trước đó
✅ Đã biết nói, nhưng đột nhiên ngừng nói, mất tương tác.
✅ Đây là dấu hiệu tự kỷ thoái triển – cần đánh giá ngay!

🚨 Đừng chờ đợi! Đừng tự trấn an! Đừng bỏ qua giai đoạn vàng của trẻ!
Mỗi ngày trì hoãn là một bước xa hơn với cơ hội can thiệp hiệu quả...........................................................

🏠 Địa chỉ: Tổ 10 - Phường Sông Hiến - T.P Cao Bằng
📞 Hotline: 0374.048.102

12/05/2025

💢🆘NHỮNG DẤU HIỆU BÁO ĐỘNG CHA MẸ CẦN ĐƯA TRẺ KHÁM 🆘💢
❇6 - 12 tháng tuổi
👉 Không biết bắt chước một vài tiếng kêu của con vật quen thuộc
👉 Không biết bập bẹ: baba, mama, dada
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Không có kỹ năng cùng chú ý
👉 Không biết bắt chước các hành động: bye, ạ hay hết rồi
👉 Không giao tiếp mắt

❇12 - 18 tháng tuổi
👉 Khó khăn trong việc ăn uống
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ rất ngoan
👉 Không có hoặc kém kỹ năng cùng chú ý
👉 Không nói được từ đơn, từ đôi
👉 Không biết chỉ bằng ngón trỏ
👉 Không thực hiện được yêu cầu đơn giản 1 bước
👉 Không có hoặc có rất ít vốn từ vựng (dưới 10 từ)
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém

❇18 - 24 tháng tuổi
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Vốn từ vựng ít (dưới 250 từ)
👉Không thực hiện được yêu cầu 1 – 2 bước
👉 Không nói được từ đơn, từ đôi hoặc câu 3 từ
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Có tiền căn nhiễm trùng tai
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không biết trả lời câu hỏi có/không?

❇24 - 36 tháng tuổi
👉 Không nói được cụm từ hoặc câu 2-3 từ trở lên
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không thực hiện được yêu cầu 2-3 bước
👉 Không biết chơi luân phiên
👉 Vốn từ vựng hạn chế (dưới 500 từ)
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 50 % đối với cha mẹ
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Không biết trả lời câu hỏi có/không/cái gì?
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không hiểu khái niệm của từ: lớn/nhỏ…
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác

❇36 – 48 tháng tuổi
👉 Không nói được câu 4-5 từ trở lên
👉 Không đáp ứng khi được gọi tên của mình
👉 Rất ít khóc, thường được cho rằng trẻ ngoan
👉 Không thực hiện được yêu cầu 3 bước
👉 Không biết chơi luân phiên
👉 Vốn từ vựng hạn chế (dưới 900 từ)
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 75% đối với cha mẹ
👉 Kỹ năng tương tác xã hội kém
👉 Không có kỹ năng chọn lựa
👉 Kỹ năng chơi đùa kém
👉 Không biết trả lời câu hỏi cái gì /như thế nào?
👉 Không biết đặt câu hỏi hoặc không biết đưa ra yêu cầu
👉 Không hiểu khái niệm của từ: cao/thấp, dài/ngắn…

❇ Trẻ trên 4 tuổi
👉 Tính dễ hiểu của lời nói dưới 75% đối với người lạ
👉 Không nói được câu dài 7-8 từ trở lên
👉 Không kể được câu chuyện 4-5 chi tiết
👉 Không khả năng trả lời câu hỏi như thế nào, tại sao…?
👉 Hạn chế vốn từ vựng (dưới 1000 từ)
👉 Hạn chế đặt câu hỏi
👉 Khó khăn khi đưa ra yêu cầu cần giúp đỡ
👉 Không thực hiện nhiều các yêu cầu cùng lúc
👉 Hay lặp lại câu nói của người khác
❤️❤️❤️❤️❤️❤️st❤️❤️❤️❤️❤️❤️

Địa chỉ.
Cơ sở 1: Tổ 10- Phường Sông Hiến - T.P Cao Bằng
Cơ sở 2: Km5- Phường Đề Thám- T.P Cao Bằng ( tròn khuôn viên trường mầm non Tuổi,Thơ cơ sở 1 ).
Hotline : 0374.048.102 & 0941.381.389

21/04/2025

📚 CÁC BÉ HƯỞNG ỨNG NGÀY HỘI ĐỌC SÁCH 📖✨
☘️Những trang sách đầu đời chính là cánh cửa mở ra thế giới muôn màu cho bé! 🌈 Trong ngày hội đọc sách, các bé được:
📖 Nghe cô giáo kể chuyện, khám phá những câu chuyện đáng yêu.
🖼️ Nhìn ngắm tranh ảnh sinh động, tập gọi tên con vật, đồ vật.
Bắt chước giọng điệu nhân vật, tăng khả năng ngôn ngữ cho bé.
📚






Địa chỉ: Tổ 10 - Phường Sông Hiến - Cao Bằng
Hotline: 0374.048.102

15/02/2025

🌈🎉Giai đoạn VÀNG ❤️ Can thiệp sớm cho trẻ dưới 3 tuổi ❤️Ba mẹ cần biết!!!
1. Tại sao gọi là giai đoạn vàng?
Đây là giai đoạn phát triển mạnh nhất về ngôn ngữ, thể chất, các giác quan, tâm lý, thần kinh... cho nên nếu được can thiệp kịp thời sẽ dễ dàng hơn rất nhiều so với lứa tuổi lớn hơn.
2. Khi nào thì con nói được? hoặc sao con chưa chịu nói?
- Trước khi nói được, con cần phải nghe hiểu trước, con phải tập trung chú ý trước, phải biết giao tiếp mắt, giao tiếp bằng cử chỉ điệu bộ trước...
- Nếu không sẽ dẫn đến trẻ sẽ nhại lời là chủ yếu, trẻ nhại và không hiểu nghĩa của lời nói.
- Vậy trước khi đặt câu hỏi, sao con chưa chịu nói, thì bố mẹ hãy đặt câu hỏi về sự chú ý của trẻ, bắt chước của trẻ, về sự nghe hiểu của trẻ... trước đã nhé.
3. Nhập học cùng lúc sao tuổi phát triển khác nhau?
- Mỗi trẻ có một khó khăn khác nhau, có một kế hoạch, một mục tiêu khác nhau. Kể cả một đứa trẻ bình thường, cũng có bạn tốt bạn yếu.
Không thể đem ra so sánh giữa trẻ này và trẻ khác được.
4. Trẻ có ngôn ngữ là ngừng can thiệp.
- Trẻ có thể nói được vài ba từ, nhưng trẻ đã hiểu được câu hỏi và trả lời hay chưa? trẻ đã biết tự thể hiện nhu cầu bản thân chưa? biết đặt câu hỏi chưa?....
Đâu chỉ nói được là được, nói vô nghĩa, nói nhại lời cũng gọi là nói, nói nhảm, nói luyên thuyên,... vấn đề là trẻ nói như thế nào, có đúng ngữ cảnh hay không???
Bố mẹ cần tìm hiểu thật kỹ vấn đề này nhé.
5. Can thiệp ngắt quãng:
- Học 10 buổi nghỉ 5 buổi, học 2 tháng nghỉ 1 tháng... liệu có hiệu quả không ạ?
Câu trả lời rõ ràng là không, cùng một nội dung, thì bạn học liên tục sẽ khác hẳn bạn học ngắt quãng, đặc biệt trẻ của chúng ta lại cực kỳ chậm nhớ nhanh quên.
6. Không đồng hành cùng con.
Bạn có những lí do rằng công việc quá bận, đã dạy nhưng con không hợp tác hoặc con đã có thầy cô dạy ở lớp rồi.
Nguồn st ❤️

05/02/2025

Chúc mừng năm mới các bạn nhỏ !

30/11/2024

Không ít các cô giáo học với mình chia sẻ rằng phụ huynh bảo cô không cần tập gì đâu, chỉ cần dạy cháu nói thôi 😞

Điều này 1 phần đến từ việc phụ huynh cho rằng con biết nói là can thiệp xong, là hết tự kỷ, là tự dưng có giao tiếp xã hội, là tự nhiên biết chơi với bạn... Còn 1 phần nữa mà phụ huynh chưa biết đến là vai trò của hệ thống giác quan làm nền tảng trong sự phát triển:

- Từng giác quan phát triển đúng chức năng để giúp chúng ta tiếp thu kích thích và có phản hồi đúng với chức năng giác quan đó.

- Các giác quan tích hợp (sensory integration) giúp chúng ta thực hiện được các hoạt động phức tạp hàng ngày đòi hỏi sự tham gia của nhiều loại giác quan cùng lúc (lời nói là 1 trong những hoạt động quá phức tạp)

- Rối loạn xử lý cảm giác góp phần gây căng thẳng cho cơ thể, ảnh hưởng đến việc sử dụng chức năng điều hành của bộ não.

- Tích hợp cảm giác giúp phát triển khả năng lọc thông tin đầu vào, là 1 yếu tố cần thiết để cơ thể chỉ phản ứng với những kích thích cần thiết (một trong những nguyên nhân của nói không đúng hoàn cảnh/âm, từ vô nghĩa là do khả năng lọc thông tin đầu vào)

- Có rối loạn xử lý cảm giác (do khâu xử lý của từng giác quan, hoặc khâu tích hợp các giác quan) nên ảnh hưởng tới các hoạt động chức năng và từ đó cản trở việc phát âm:

+ Tiền đình và cảm thụ bản thể ảnh hưởng tới khả năng kiểm soát tư thế: khi cơ thể (đặc biệt là thân trên) còn đang "bận rộn" giữ tư thế thì "không rảnh" để tập trung vào việc tạo lời nói và các chức năng vùng mặt ảnh hưởng tạo lời nói (như thở, phối hợp hơi, nhai, nuốt, mút...)

+ Cảm thụ bản thể và Xúc giác (đặc biệt cảm giác vùng miệng): ảnh hưởng tới các chức năng vùng mặt liên quan đến tạo lời nói (nhai, thổi, mút, nuốt, thở...) và khả năng điều khiển chính xác các bộ phận tạo lời nói

+ Vị giác/khứu giác: ảnh hưởng tới các trải nghiệm ăn uống vùng miệng, làm ảnh hưởng tới việc phát triển các chức năng vùng miệng và cảm giác vùng miệng không tốt

+ Thính giác: nhạy thính giác thì có thể ít nhai mà nuốt luôn ảnh hưởng tới phát triển và việc điều khiển hàm, tạo các âm không chính xác. Trong khi đó phân biệt thính giác không tốt lại làm cho việc tạo ra các từ thiếu âm sắc.

PROMPT là phương pháp tốt tác động vào cảm giác vùng miệng để trẻ cảm nhận được vị trí chính xác của các bộ phận cấu âm tương ứng với từng âm cụ thể các bạn ạ.

St: Fb Ngọc Phạm

21/10/2024

Gia đình – Vai trò then chốt trong điều trị can thiệp trẻ tự kỷ

Trong điều trị can thiệp cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ, gia đình đóng vai trò rất quan trọng, việc trẻ tự kỷ có tiến bộ hay không phần lớn phụ thuộc vào cách chăm sóc của gia đình. Tuy nhiên, sự hiểu biết về cách chăm sóc trẻ tự kỷ của nhiều phụ huynh hiện nay vẫn còn hạn chế. Nhiều cha mẹ có tâm lý không chấp nhận con mình mắc tự kỷ, giấu bệnh của con nên không cho trẻ đi khám hoặc đưa trẻ đến khám muộn khiến việc điều trị gặp nhiều khó khăn

Gia đình – Vai trò then chốt trong điều trị can thiệp trẻ tự kỷ
Trong điều trị can thiệp cho trẻ rối loạn phổ tự kỷ, gia đình đóng vai trò rất quan trọng, việc trẻ tự kỷ có tiến bộ hay không phần lớn phụ thuộc vào cách chăm sóc của gia đình. Tuy nhiên, sự hiểu biết về cách chăm sóc trẻ tự kỷ của nhiều phụ huynh hiện nay vẫn còn hạn chế. Nhiều cha mẹ có tâm lý không chấp nhận con mình mắc tự kỷ, giấu bệnh của con nên không cho trẻ đi khám hoặc đưa trẻ đến khám muộn khiến việc điều trị gặp nhiều khó khăn

Hình 1: Gia đình đóng vai trò quyết định tới sự tiến bộ của trẻ tự kỷ vì gia đình là những người hiểu trẻ nhất, có thời gian bên trẻ mỗi ngày (Ảnh minh hoạ – Nguồn: Internet)

1. Vai trò của gia đình trong điều trị tự kỷ ở trẻ

Gia đình là nhân tố rất quan trọng trong cuộc sống của trẻ, mọi thành viên trong gia đình đều tiếp xúc với trẻ hàng ngày, kích thích sự phát triển về mọi mặt của trẻ, nhất là ngôn ngữ và kỹ năng nhận biết về môi trường xung quanh. Gia đình là nơi hiểu trẻ nhất, đặc biệt là những nhu cầu riêng biệt của trẻ. Những thành viên trong gia đình chính là người đầu tiên có thể tạo cơ hội giúp trẻ hình thành các quan hệ xã hội, là hình mẫu cho trẻ về cách ứng xử. Cách sống và cách tổ chức cuộc sống trong gia đình tốt sẽ khuyến khích, nuôi dưỡng sự phát triển những tính cách tích cực ở trẻ.
Quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung, việc phối hợp giữa cha mẹ và giáo viên là vô cùng quan trọng. Đối với trẻ em rối loạn phổ tự kỷ, sự tham gia của cha mẹ vào quá trình can thiệp và giáo dục các con ngày càng quan trọng hơn và ngày càng được đề cao hơn. Không thể phủ nhận được vai trò của cha mẹ trong việc cung cấp những thông tin về trẻ tại môi trường gia đình và cộng đồng, cũng không thể phủ nhận vai trò của cha mẹ trong can thiệp sớm và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ như khâu phát hiện điểm mạnh, nhu cầu của trẻ, đặt mục tiêu, lên kế hoạch, thực hiện kế hoạch…

Hình 2: Cha mẹ đóng vai trò quan trọng trong can thiệp sớm và xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ tự kỷ (Ảnh minh hoạ – Nguồn: Internet)

Việc quản lý hành vi của trẻ là vấn đề khó khăn vì trẻ tăng động, không thích học, chỉ luôn làm theo ý thích của mình. Do vậy, cha mẹ nên lưu ý phải hiểu ý muốn của trẻ mà gợi ý cho trẻ tự bộc lộ ra bằng lời hoặc bằng cử chỉ. Hiểu lý do trẻ ăn vạ để tránh lặp lại tình huống gây ăn vạ, lờ đi khi trẻ ăn vạ, nói không với hành vi sai hoặc phạt bằng cách cho ngồi một chỗ, chuyển những hoạt động tự do quá khích của trẻ sang những hoạt động có mục đích như cất dọn đồ chơi, làm các việc vặt, đá bóng, đạp xe,… Cho trẻ làm những việc dễ thực hiện rồi tăng dần độ khó, luôn khen ngợi trẻ mỗi khi có cố gắng, biết trẻ thích thứ gì để lấy đó làm phần thưởng nhằm khuyến khích trẻ thực hiện một nhiệm vụ.
Với trẻ lớn cần có chương trình dạy trẻ phát triển toàn diện được tiến hành ở nhà cũng như ở trường: Dạy trẻ về nhận thức, hoạt động thích ứng, tăng cường sự chú ý, hoạt động cảm giác, vận động, ngôn ngữ, trí nhớ, tổ chức, học tập, kỹ năng xã hội, kỹ năng không gian thị giác và hoạt động chung nhằm giúp trẻ thích nghi cuộc sống và hòa nhập cộng đồng.
2. Hướng dẫn cha mẹ điều trị can thiệp sớm tại nhà

Hiện chưa có thuốc chữa khỏi tự kỷ mà chỉ có thuốc điều trị rối loạn đi kèm như tăng động, hung tính, động kinh,…Phương pháp thường áp dụng để chữa tự kỷ ở trẻ là giáo dục can thiệp. Việc cha mẹ nắm vững các kỹ năng cơ bản để dạy trẻ tự kỷ tại nhà không chỉ giúp các cán bộ y tế thúc đẩy tiến độ của việc điều trị, mà còn tiết kiệm được thời gian và chi phí trong quá trình can thiệp:

Chơi và dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi. Ít nhất 3 giờ/ngày;
Đi lớp, hạn chế xem tivi;
Gọi tên, nhìn mắt, nhìn theo tay chỉ, gây sự chú ý của trẻ, tạo nhu cầu cho trẻ;
Dạy trẻ chỉ ngón trỏ vào bộ phận cơ thể, đồ vật, tranh ảnh;
Dạy cử chỉ giao tiếp: chào, ạ, xin, bắt tay, hoan hô,…
Dạy cách chơi đồ chơi và chơi với người khác: chi chi chành chành, ú oà, kiến bò,…
Bắt chước các động tác môi miệng, nét mặt, tiếng kêu con vật, đồ vật, từ đơn giản;
Nói ngắn, rõ, nhấn mạnh từ chính kèm theo cử chỉ, điệu bộ, tranh ảnh, đồ vật;
Giao tiếp bằng tranh để đổi lấy thứ trẻ cần (PECS);
Sai trẻ làm việc đơn giản, thực hiện mệnh lệnh;
Vận động tinh: xếp, ghép, vẽ tô, xâu, cắm, xé, cắt dán,…
Vận động thô: đi bộ, bò, lăn, nhảy, trượt, thể dục, đạp xe, lăn bóng, …
Kích thích cảm giác khác nhau vào da, cơ, khớp: mát xa, chải, xoa bóp, ép khớp…
Tự tập xúc ăn, cầm cốc, đi vệ sinh, mặc quần áo, đi dép, …
Khuyến khích trẻ chơi cùng trẻ khác;
Dứt khoát hành vi sai, lờ đi khi trẻ ăn vạ;
Luôn khuyến khích, động viên, khen ngợi với tiến bộ dù là nhỏ nhất của trẻ.
TYT phường Tam Phú

Nguồn tin : Bệnh viện Nhi trung ương
_________________________________


Địa chỉ.
Cơ sở 1: Tổ 10- Phường Sông Hiến - T.P Cao Bằng
Cơ sở 2: Tổ 5- Phường Đề Thám - TP Cao Bằng
Hotline : 0374048102

21/10/2024