21/09/2026
Khi màn hình trong lớp học không còn chỉ là một chiếc màn hình
Tôi từng nghĩ chuyển đổi số trong giáo dục là câu chuyện của thiết bị, phần mềm và những khái niệm công nghệ khá xa với công việc hằng ngày của một giáo viên. Nhưng khi bắt đầu sử dụng AIKYO ONE thường xuyên trong các tiết dạy, tôi nhận ra điều quan trọng nhất không nằm ở việc lớp học có bao nhiêu thiết bị hiện đại, mà là công nghệ giúp thầy cô và học sinh làm được gì.
Bài viết của một giáo viên
Mỗi ngày đứng lớp, công việc của tôi thường bắt đầu từ trước khi tiếng trống vào học vang lên khá lâu.
Tôi phải chuẩn bị bài, tìm hình ảnh, video, câu hỏi, tài liệu tham khảo và nghĩ cách làm thế nào để một nội dung trong sách giáo khoa trở nên dễ hiểu hơn. Có những bài chỉ cần bảng và phấn là đủ. Nhưng cũng có những kiến thức nếu học sinh được nhìn thấy hình ảnh, xem một đoạn phim, thực hiện một bài trắc nghiệm hoặc quan sát mô phỏng thì các em hiểu nhanh hơn rất nhiều.
Đó là lý do tôi bắt đầu sử dụng AIKYO ONE như một công cụ hỗ trợ cho việc dạy học hằng ngày.
Điều tôi quan tâm ở một nền tảng giáo dục không phải là nó có bao nhiêu tính năng, mà là tôi có thực sự sử dụng được những tính năng ấy trong 45 phút của một tiết học hay không.
Từ việc “tìm tài liệu” đến “chọn tài liệu”
Trước đây, để chuẩn bị một bài giảng, tôi thường phải mở khá nhiều nguồn khác nhau. Video ở một nơi, tài liệu ở một nơi, câu hỏi trắc nghiệm lại ở một nơi khác.
Khi sử dụng AIKYO ONE, tôi có thể tiếp cận kho nội dung số với gần 28.000 nội dung đang tiếp tục được cập nhật, gồm Ebook, video, podcast, flashcard, tài liệu, câu hỏi trắc nghiệm và nội dung mô phỏng, thí nghiệm ảo.
Với tôi, sự thay đổi khá đơn giản: thay vì mất nhiều thời gian đi tìm, tôi dành nhiều thời gian hơn để lựa chọn.
Lựa chọn nội dung nào phù hợp với bài học. Lựa chọn đoạn video nào vừa đủ để học sinh hiểu vấn đề. Lựa chọn câu hỏi nào để kiểm tra nhanh xem các em đã nắm bài hay chưa.
Công nghệ, khi ấy, không thay giáo viên soạn bài. Nó giúp giáo viên có thêm nguyên liệu để thiết kế bài học.
Điều khiến tôi vui nhất là học sinh muốn được tham gia
Có một thay đổi mà người đứng lớp có thể cảm nhận rất rõ.
Khi một câu hỏi xuất hiện trên màn hình tương tác, khi các em cùng quan sát một mô phỏng hoặc khi bài học bắt đầu bằng một đoạn video ngắn, lớp học thường sôi nổi hơn.
Các em muốn lên bảng. Muốn trả lời. Muốn thử.
Và đôi khi, những học sinh vốn ít phát biểu cũng bắt đầu tham gia.
Tôi nhận ra rằng với học sinh hôm nay – những đứa trẻ lớn lên cùng điện thoại, máy tính và Internet – cách tiếp nhận thông tin đã khác thế hệ chúng tôi rất nhiều.
Điều đó không có nghĩa bài giảng truyền thống không còn giá trị. Ngược lại, tôi cho rằng vai trò của giáo viên càng quan trọng hơn. Bởi giữa rất nhiều nội dung số, người thầy vẫn là người lựa chọn, dẫn dắt, đặt câu hỏi và biến thông tin thành kiến thức phù hợp với học sinh của mình.
Một bài học không nhất thiết kết thúc khi tiếng trống vang lên
Điều tôi thấy thú vị ở AIKYO ONE là nội dung không bị giới hạn trên một thiết bị.
Ở trường, tôi có thể sử dụng nền tảng trên TV, màn hình tương tác Aikyo hoặc máy tính. Học sinh có thể tiếp tục tiếp cận nội dung trên máy tính hay thiết bị cá nhân phù hợp khi về nhà.
Thậm chí, nếu được tích hợp trên TV gia đình, chiếc TV quen thuộc trong phòng khách cũng có thể trở thành một màn hình học tập.
Tôi thích ý tưởng đó.
Bởi việc học của một đứa trẻ không nên chỉ diễn ra trong vài tiết ở trường.
Một video khoa học khiến các em tò mò, một câu chuyện khiến các em muốn đọc tiếp hay một thí nghiệm mô phỏng khiến các em đặt thêm câu hỏi khi về nhà – đôi khi chính những khoảnh khắc nhỏ như vậy mới gieo được niềm yêu thích học tập.
Công nghệ tốt là công nghệ khiến giáo viên thấy nhẹ nhàng hơn
Sau một thời gian sử dụng công nghệ trong lớp học, tôi có một suy nghĩ khá khác so với trước đây.
Chuyển đổi số giáo dục không nên được đo bằng việc trường học có bao nhiêu màn hình, bao nhiêu máy tính hay cài đặt bao nhiêu phần mềm.
Thiết bị dù hiện đại đến đâu nhưng giáo viên ít sử dụng thì cuối cùng vẫn chỉ là thiết bị.
Điều cần thiết hơn là tạo ra một hệ sinh thái trong đó thiết bị – nội dung – giáo viên – học sinh có thể kết nối với nhau một cách tự nhiên.
Một công cụ tốt không làm giáo viên bận rộn hơn vì công nghệ. Nó phải giúp chúng tôi giảm bớt những thao tác không cần thiết để có thêm thời gian quan sát học sinh, chuẩn bị bài và sáng tạo phương pháp dạy.
Và tôi vẫn là người đứng lớp
AI đang phát triển rất nhanh. Học liệu số ngày càng nhiều. Những chiếc màn hình trong lớp học cũng ngày càng thông minh.
Nhưng sau tất cả, mỗi sáng bước vào lớp, tôi vẫn thấy những ánh mắt học sinh nhìn mình và chờ đợi một bài học mới.
Tôi không nghĩ công nghệ có thể thay thế khoảnh khắc ấy.
AIKYO ONE hay bất kỳ nền tảng nào, với tôi, trước hết vẫn chỉ là một người trợ lý.
Còn người hiểu học sinh hôm nay đang vui hay buồn, em nào chưa hiểu bài, lúc nào cần một câu hỏi, lúc nào nên dừng màn hình để cả lớp cùng trao đổi – vẫn là người giáo viên.
Có lẽ giá trị đẹp nhất của công nghệ giáo dục không phải biến lớp học thành một nơi đầy thiết bị hiện đại.
Mà là làm cho người thầy có thêm công cụ để dạy tốt hơn, và học sinh có thêm lý do để muốn học.
Và nếu một ngày, sau tiếng trống tan trường, một học sinh vẫn muốn mở lại bài học để xem tiếp điều mình vừa khám phá trên lớp, với tôi, đó đã là một thành công của giáo dục số.