Hỗ Trợ, Tư Vấn, Can Thiệp Sớm Cho Trẻ Tự Kỷ Tại Na Rỳ - Bắc Kạn

  • Home
  • Vietnam
  • Bac Kan
  • Hỗ Trợ, Tư Vấn, Can Thiệp Sớm Cho Trẻ Tự Kỷ Tại Na Rỳ - Bắc Kạn

Hỗ Trợ, Tư Vấn, Can Thiệp Sớm Cho Trẻ Tự Kỷ Tại Na Rỳ - Bắc Kạn Đánh giá, tư vấn, can thiệp trẻ chậm nói, tăng động giảm chú ý, tự kỷ, chậm PTTT, chỉnh ngọng,…

10/12/2023

Rất nhiều phụ huynh băn khoăn về vấn đề gọi con không quay đầu lại, không hồi đáp, hoặc lúc đầu gọi đáp dạ, nhưng sau đó lại không đáp dạ khi được gọi nữa.

Trước hết, để dạy con phản ứng với tên gọi, bố mẹ hãy quan sát và tìm hiểu xem con thích cái gì.
🍀B1: Ngồi trước mặt con, gọi tên( chạm nhẹ vào trẻ) rồi đưa cho con thứ mà con thích. Khi con đưa tay cầm đồ con thích mẹ cố gắng đưa đồ ngang tầm mắt và khen: con nhìn mẹ giỏi quá, nhớ cười thật tươi và đầy yêu thg từ ánh mắt đến nụ cười nhé. Áp dụng 1 tg, khi nào con hồi đáp và phản xạ với tiếng gọi của mẹ ở trc mặt tốt rồi chuyển sang b2.

☘️B2: Đứng ngang hàng với con, nhẹ nhàng vỗ vào vai và gọi trẻ. Khi trẻ quay sang thì đưa cho trẻ thứ mà trẻ thích( dạ) bạn đừng quên khen con và nhớ giữ ánh mắt và nụ cười nhẹ nhàng nhé.

☘️B3: Gọi từ phía sau lưng. Ở giai đoạn này con đã phản xạ với tiếng gọi thường xuyên và nhanh hơn rồi. Mẹ vẫn áp dụng quy trình: gọi, đưa đồ trẻ thích, mỉm cười và khen trẻ.

☘️B4: Gọi ở khoảng cách xa: tương tự quy trình trên.
Hãy nhớ: khi người lớn thay đổi cách tiếp cận, thay đổi thái độ, điều chỉnh theo đúng trình độ của trẻ, mẹ sẽ ngạc nhiên với sự thay đổi của con.

Hãy biến mình thành phần thưởng mà con yêu thích.
Đừng ra mệnh lệnh suốt ngày.
Đừng gọi, sai việc con mà ko có mục đích tự nhiên thật sự.
Đừng rảnh chút lại gọi con xem con có quay lại ko.
Đừng rảnh chút sai con lấy cái gì đó mà mình ko thực sự cần. ( Hãy nhờ con lấy cái bút khi mình thật sự cần dùng đến bút, chứ đừng nhờ con lấy xong rồi mình bỏ đấy)
Chúc các mẹ thành công.

☘️ Học, học nữa, học mãi ☘️——Hiện tại e đang dự định mở lớp Can Thiệp Sớm tại nhà cho các bé có nhu cầu đặc biệt: 𝐓𝐫𝐞̉ 𝐜...
19/10/2023

☘️ Học, học nữa, học mãi ☘️
——
Hiện tại e đang dự định mở lớp Can Thiệp Sớm tại nhà cho các bé có nhu cầu đặc biệt:
𝐓𝐫𝐞̉ 𝐜𝐡𝐚̣̂𝐦 𝐩𝐡𝐚́𝐭 𝐭𝐫𝐢𝐞̂̉𝐧 𝐧𝐠𝐨̂𝐧 𝐧𝐠𝐮̛̃ ( 𝐭𝐫𝐞̉ 𝐜𝐡𝐚̣̂𝐦 𝐧𝐨́𝐢)
𝐓𝐫𝐞̉ 𝐫𝐨̂́𝐢 𝐥𝐨𝐚̣𝐧 𝐩𝐡𝐨̂̉ 𝐭𝐮̛̣ 𝐤𝐲̉ (𝐀𝐃𝐒)
𝐓𝐚̆𝐧𝐠 đ𝐨̣̂𝐧𝐠 𝐠𝐢𝐚̉𝐦 𝐜𝐡𝐮́ 𝐲́ (𝐀𝐃/𝐇𝐃)
𝐓𝐫𝐞̉ 𝐤𝐡𝐮𝐲𝐞̂́𝐭 𝐭𝐚̣̂𝐭 𝐭𝐫𝐢́ 𝐭𝐮𝐞̣̂
𝐓𝐫𝐞̉ 𝐜𝐨́ 𝐤𝐡𝐨́ 𝐤𝐡𝐚̆𝐧 𝐭𝐫𝐨𝐧𝐠 𝐡𝐨̣𝐜 𝐭𝐚̣̂𝐩
𝐓𝐢𝐞̂̀𝐧 𝐭𝐢𝐞̂̉𝐮 𝐡𝐨̣𝐜, 𝐩𝐡𝐮̣ đ𝐚̣𝐨 𝐭𝐢𝐞̂̉𝐮 𝐡𝐨̣𝐜..
𝐓𝐫𝐞̉ 𝐃𝐨𝐰n
Trẻ rối loạn âm lời nói (nói ngọng)
📌Hình thức can thiệp:✅ can thiệp cá nhân 1-1
🏠Đ/c : Xuân Dương-Na Rì -Bắc Kạn.
Phụ huynh nào có nhu cầu thì liên hệ trực tiếp qua Facebook hoặc số zalo: 0349128057 nhé ạ❤️
Rất vui vì được đồng hành.

05/08/2023

Điều các mẹ luôn đặt câu hỏi khi trẻ học can thiệp. Bảo giờ con biết nói ?????♥️
Mong phụ huynh dành chút thời gian cùng đọc và tìm hiểu
🌷 SỰ PHÁT TRIỂN GIAO TIẾP CỦA TRẺ 🌷

Ngay từ khi sinh ra trẻ đã có những dấu hiệu giao tiếp đầu tiên là tiếng khóc chào đời. Đến khoảng 12 tháng tuổi, một số trẻ sẽ bắt đầu có lời nói. Nhưng trước khi có lời nói, trẻ đã có rất nhiều dấu hiệu giao tiếp như biết chú ý lắng nghe giao tiếp của người khác khi trẻ 2 - 3 tháng tuổi hay bắt chước các động tác đơn giản như vỗ tay, vẫy tay,...khi trẻ khoảng 10 tháng tuổi. Do vậy, trước khi giao tiếp bằng lời nói, trẻ cần có một nền móng các kỹ năng giao tiếp vững chắc.

👉 Kỹ năng chú ý là bước đầu tiên để trẻ bắt đầu giao tiếp. Kỹ năng này được ví như nền móng của ngôi nhà, không có kỹ năng này, trẻ sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc học các kỹ năng khác trong giao tiếp và cả các lĩnh vực phát triển khác.

👉 Tiếp đến, là những viên gạch vô cùng chắc chắn: kỹ năng lắng nghe, kỹ năng bắt chước, kỹ năng luân phiên.

👉 Sau luân phiên là kỹ năng chơi đùa. Thông qua chơi đùa, con có thể biết cách tương tác giao tiếp xã hội với mọi người xung quanh tốt hơn. Đồng thời, chơi đùa sẽ giúp con tư duy sáng tạo làm giảm các hành vi rập khuôn của trẻ.

👉 Nhờ chơi đùa, các con sẽ hiểu biết thêm về mọi thứ xung quanh. Từ đó, trẻ có thể biết cách giao tiếp phù hợp với hoàn cảnh hơn.

👉 Cuối cùng, trước khi có lời nói, trẻ sẽ sử dụng cử chỉ điệu bộ để thể hiện yêu cầu hay mong muốn của trẻ.

🍀 Tất cả những kỹ năng giao tiếp đều phát triển dần dần theo thời gian và liên quan chặt chẽ với nhau. Sự tiến bộ của kỹ năng này sẽ giúp kỹ năng khác phát triển tốt hơn. Do vậy, trẻ chỉ giao tiếp bằng lời nói hiệu quả nếu như các nền móng chú ý, lắng nghe, bắt chước, luân phiên, vui chơi, hiểu biết, cử chỉ điệu bộ đã được phát triển tốt. Cha mẹ hãy tìm hiểu thêm về các lĩnh vực phát triển của trẻ để xây dựng những phương pháp hỗ trợ con phù hợp

📍nguồn A365
Huế Lô

02/08/2023

MỘT SỐ BÀI HỌC CHO TRẺ CHẬM NÓI
Nếu bé chưa đạt được các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì khả năng nói sẽ rất khó khăn, cho dù trẻ có nói được thì đó chỉ là những âm thanh vô nghĩa, không đúng với ngữ cảnh và độ hiểu ngôn ngữ sẽ không đạt.Khi trẻ đã hiểu, đã được dạy các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì trẻ có thể nói đúng theo ngữ cảnh, hiểu được ngôn ngữ và phát ra âm đúng.
Chính vì vậy các “Kỹ năng của tiền lời nói” rất quan trọng.
Một vài tiêu chí “Kỹ năng của tiền lời nói”:
- Giao tiếp mắt.
- Chú ý liên kết.
- Sử dụng ngón trỏ.
- Kiểm soát hơi thở.
- Bắt chước.
- Sự luân phiên.
- Vui chơi – tương tác – tạo cảm xúc – xúc giác.
Một số bài tập, trò chơi áp dụng các “Kỹ năng của tiền lời nói”.
I. Giao tiếp bằng mắt:
1. Đáp lại khi gọi tên: ngồi trên ghế ngang với bé, gọi tên bé => đưa đồ chơi ngang tầm mắt mình, gọi tên bé=> bé nhìn vào mắt mình mới cho bé đồ chơi. Làm nhiều lần với nhiều đồ chơi khác nhau.
2. Trong 5 giây, nhắc lại bước 1 nhưng kéo dài thời gian trong 5 giây rồi mới đưa đồ chơi cho bé.
3. Vỗ mũi bé rồi vỗ mũi mình => để bé nhìn minh, tư tương tự vỗ miệng, vỗ trán.
4. Khi bé có sự giao tiếp từ 1=>5 giây, hãy gợi ý cho bé bằng lời “nhìn”.
5. Chơi trò chơi mặt hề trong gương-> bé có thể thiết lập tiếp xúc mặt với bạn trong gương.
II. Bài tập - Chú ý liên kết mắt:
1. Chỉ vào đồ chơi mà bé thích và nói “nhìn” có thể quay đầu bé về phía đồ chơi cho bé nhìn-> cho bé chơi đồ chơi-> làm nhiều lần cho bé nhìn xuống đồ chơi.
2. Cầm 1 đồ chơi và nói “nhìn”-> bé phải nhìn bạn rồi nhìn đồ chơi. Yêu cầu bé nhìn mình rồi nhìn xuống đồ chơi.
3. Thổi b**g bóng xà bông rồi nói “nhìn” để bé nhìn theo b**g bóng. Thổi b**g bóng nửa khi bé nhìn mình, lặp lại từ “nhìn” và chỉ.
4. Thổi b**g bóng và thả b**g bóng bay, nói bé “nhìn” cho bé nhìn theo bóng bay.
5. Khi một người nào đó bước và phòng, chỉ và nói bé “nhìn”.
III. Sử dụng ngón tay trỏ:
1. Trò chơi chi chi chành chành.
2. Trò chơi ấn phím đàn.
3. Dùng ngón tay trỏ chỉ vào các hình ảnh con vật, đồ dùng, sơ đồ cơ thể…
-> đồng thời cung cấp từ cho trẻ.
=> Dấu hiệu để trẻ nói được là sử dụng ngón tay trỏ, tuy trẻ chưa nói được nhưng đã có biểu hiện hiểu ngôn ngữ không lời.
VD: Hỏi ba đâu?
Trẻ : (không nói) nhưng chỉ vào ba -> trẻ đã hiểu được ba và thể hiện được ngôn ngữ không lời là hành vi chỉ ngón tay trỏ => thì giai đoạn để trẻ phát ra được âm “ba” là rất gần.
Tương tự cho tất cả các danh từ đồ vật quen thuộc trong nhà.
IV. Kiểm soát hơi thở:
1. Thổi b**g bóng bằng nước xà phòng.
2. Thổi bông gòn bay.
3. Thổi con hạc giấy treo lơ lửng.
4. Thổi con tàu bằng giấy trên nước.
5. Thổi còi, kèn…
V. Bắt chước:
1. Bắt chước các khuôn mặt và âm thanh: làm những mặt vui vẻ trước gương và phát ra những âm vui nhộn: Aaaa, Uuuu, Maaama, Baaaa.
2. Tiếng kêu của các con vật: mèo: meomeo, gà gáy ooo, bò kêu: um bò, gà con chíp chíp=> nếu bé có phát ra tiếng nào dù không đúng nhưng ta cũng phải bắt chước bé làm theo=> tạo sự bắt chước và hợp tác
3. Bắt chước tác động với đồ vật: để 3 vật: 2 xe lửa, 2 ca nhựa, 2 cây lược=> nên để bé làm trước rồi mình bắc chước bé làm.
4. Bắt chước động tác với đồ vật có ý thức phân biệt.
Cái muỗng bỏ vào cái chén . Bút màu bỏ vào hộp
5. Bắt chước các động tác bằng bàn tay: vỗ tay, vỗ đầu, vỗ tay lên bàn.
VI. Sự luân phiên:
1. Thay đồ chơi khác nhau: đưa 1 đồ chơi, để cho bé chơi trong chốc lát. Sau đó hãy tỏ ý muốn đưa cho bé đồ chơi kia. Đưa đồ chơi cho bé khi bé trả lại đồ chơi ban đầu=> giú bé học cách đưa và nhận.
2. Banh và túi cát: ngồi đối diện với bé và ném banh, túi cát=> trẻ ném lại.
3.Những chiếc xe lửa:luôn phiên lăn xe lửa về phía người đói diện.
4. Dùng xe hơi và cầu trượt nói để gợi ý cho bé “sẵn sàn, chuẩn bị, chạy”-> và nói: tới phiên con, tới phiên cô.
5. Chơi đồ chơi khối xây dựng-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…
->xây cao rồi cho bé làm sụp đổ.
6. Nhặt sỏi bỏ vào chai nước-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên mẹ…
7. Chơi luân phiên xếp chồng- xếp nối tiếp, trên những khối gỗ.
VII. Vui chơi- Tương tác- Tạo cảm xúc, xúc giác
Dành thời gian chơi cùng bé, chơi những trò chơi tương tác tiếp xúc với da , cảm giác xúc giác, giao tiếp mắt, cường độ lời nói trong từng trò chơi. Những yều tố này sẽ góp phần làm cho trẻ chú ý và là cầu nối cho sự tương tác giữa bé và gia đình.
Vd: Trò chơi ú à, kéo cưa lừa sẻ, tung hứng, các trò chơi vận động, các trò chơi thư giản …..
(St)

Lời nói là cả một ngôi nhà hoàn chỉnh và để có được nó, chúng ta phải hỗ trợ trẻ từ nền móng và những viên gạch đầu tiên...
31/07/2023

Lời nói là cả một ngôi nhà hoàn chỉnh và để có được nó, chúng ta phải hỗ trợ trẻ từ nền móng và những viên gạch đầu tiên. Nhìn vào đây, phần nào cha mẹ sẽ nhìn thấy được nguyên do vì đâu con mình chưa thể nói. Bố mẹ cứ nói và mong muốn con nói theo thì quả thực chúng ta đang xây nhà từ nóc rồi, mà điều ấy thì bất khả thi lắm.
Vậy xây cho trẻ ngôi nhà giao tiếp này như nào? Phụ huynh hãy inbox zalo 0349128057 để được tư vấn miễn phí nhé!

Trẻ mấy tuổi không biết nói thì cần phải đi kiểm tra chậm nói?Thời gian “VÀNG” để phát triển ngôn ngữ của trẻ là từ 1 – ...
26/07/2023

Trẻ mấy tuổi không biết nói thì cần phải đi kiểm tra chậm nói?

Thời gian “VÀNG” để phát triển ngôn ngữ của trẻ là từ 1 – 3 tuổi, đây là độ tuổi bé hào hứng, có phản ứng mạnh mẽ với các kích thích từ bên ngoài, trẻ có hứng thú nói, tập nói nhiều hơn khi được bố mẹ dạy.
Thời gian này, nếu bố mẹ có sự giáo dục con đúng đắn, con sẽ phát triển ngôn ngữ một cách bình thường, thậm chí là nhanh. Tuy nhiên, nếu phương pháp giáo dục sai căn bản, sự quan tâm chưa đúng mực sẽ dẫn tới việc con chậm nói, khép mình và dần rơi vào trạng thái tiền tự kỷ.

Sự thật về những đứa trẻ chậm nói tự kỷ và chậm nói thông thường mẹ cần biết.

Có một nỗi lo ngày càng lớn trong các bậc cha mẹ hiện đại, đó là số lượng trẻ chậm nói đang ngày càng tăng, thế nhưng, họ vẫn cố an ủi bằng những quan niệm dạng như “trẻ con phát triển nhanh chậm khác nhau mà!”, “nó biết đi sớm nên đương nhiên phải biết nói muộn” hay “Con cô A mãi 3, 4 tuổi mới nói, vẫn thông minh và lanh lợi chứ có gì đâu”,……

Thực tế, đúng là mỗi trẻ đều có một mức độ phát triển khác nhau phụ thuộc vào chế độ dinh dưỡng, hoàn cảnh sống, cách giáo dục của bố mẹ,…Tuy nhiên hầu hết các bé trước 24 tháng đều nên nói được 25 từ cơ bản. Nếu không, lúc nào bố mẹ hãy nghĩ ngay là có thể đang bị chậm nói.

Tham khảo 25 từ cơ bản trẻ sẽ nói được khi tới 24 tháng tuổi

Mẹ ,Bà ,Bố ,Ông ,Măm
Ơi, Đói ,Chào, Sữa, Bye Bye (bai bai)
Chơi ,Hết ,Có ,Không, Đi
Chó, Mèo, Mũ ,Mũi, Giầy
Bóng ,Mắt , Nóng, Tắm, Sách
Danh sách 25 từ này được hình thành dựa trên những từ hay lặp đi lặp lại nhiều nhất trong các cuộc trò chuyện của bố mẹ với bé. Đồng thời, các nhà khoa học cũng gợi ý rằng, nếu bé không nói được những từ trong danh sách này, mẹ cần nghiêm túc nhìn nhận lại cách dạy dỗ của mình và tham khảo ý kiến của chuyên gia nếu cần.

Nhận biết khả năng tiếp nhận lời nói và diễn đạt cảm xúc của trẻ.

Nếu bé vẫn hiểu được lời nói:

Chỉ đúng những gì bố mẹ hỏi như “tai đâu, mắt đâu,…” và thực hiện đúng những mệnh lệnh giản đơn như lấy mũ, dép cho mẹ, đưa đồ cho mẹ, nói hoan hô con biết vỗ tay, nói “bye bye” con biết vẫy tay,… thì đó chỉ là chậm nói đơn thuần.

Nếu được giúp đỡ tốt thì các bé này có thể phát triển lời nói rất nhanh để không bị chậm trễ về mặt ngôn ngữ khi đến tuổi đi học.

Ngược lại, những bé:

Bị chậm cả diễn đạt lẫn cảm thụ ngôn ngữ thường có căn nguyên nghe kém hoặc chậm khôn. Việc giúp đỡ sẽ khó khăn hơn nhiều. Bé nhất thiết phải được các bác sỹ chuyên khoa tai khám, đo sức nghe và đo chỉ số IQ.
Dấu hiệu chẩn đoán con đang có nguy cơ bị chậm nói, bố mẹ hết sức lưu ý.

Nếu con đã gần đạt mốc 24 tháng mà vẫn có nhiều biểu hiện dưới đây, mẹ nên chú ý đưa trẻ đi khám và đánh giá sàng lọc để đưa ra phương pháp can thiệp phù hợp.

Bé không quay lại khi nghe gọi tên: Não bộ của bé phản ứng không tốt, và đó cũng là biểu hiện đầu tiên của hệ thần kinh kém phát triển.
Bé không sợ người lạ: Không phải do bé dạn người hay quá hòa đồng, mà đó có thể là bé không phân biệt được người lạ hay quen.
Bé lắc đầu mỗi khi phấn khích.

Bé không bắt chước: Đó là biểu hiện cho thấy bé không có khả năng tập trung theo dõi hành động của người lớn và làm theo. Nếu không dạy thì bé không biết để ý học và sẽ không bao giờ biết.
Bé không biết chỉ bằng một ngón trỏ: Khi trẻ chỉ bằng một ngón là bé đã có khả năng tập trung để nhìn vào một hướng.
Bé mê coi quảng cáo: Cứ có quảng cáo là bé ngồi xem say sưa, thậm chí vẫy tay trước mặt bé, bé cũng không chớp mắt. Cha mẹ mua đĩa quảng cáo về cho bé coi, để làm việc.
Sai lầm lớn, với những trẻ bình thường xem quảng cáo ít thì cũng có lợi vì trẻ có thể học được vài thứ hay. Nhưng với trẻ chậm phát triển thì coi quảng cáo càng làm cho bé chìm vào thế giới ảo của quảng cáo.

Trong quảng cáo, hình ảnh và âm thanh biến đổi nhanh và sôi động hơn bình thường. Trẻ càng thích coi hình ảnh của quảng cáo nhiều sẽ càng chán hình ảnh của thế giới thực vì nó không sáng, không chuyển hình nhanh bằng.

Hay ăn vạ, kêu khóc khi đòi một cái gì đó: Các bé không có hoặc không biết sử dụng ngôn ngữ hay ăn vạ hơn bé bình thường vì chúng không biết làm sao để thể hiện ý muốn của mình.
Bé ra ngoài là cắm đầu chạy: Chạy nhiều hơn đi là biểu hiện của chứng tăng động, thiếu khả năng tập trung.
Bé khó ăn, khó ngủ, không chịu nhai.
Trẻ có thể nhanh hoặc chậm nói hơn các bạn khác nhưng nếu sự chậm trễ diễn ra trong thời gian tương đối dài sẽ dần khiến trẻ tụt lại xa so với các bạn khác, dần dần khép mình và không có thói quen muốn tương tác với các bạn, không muốn nói. Khi đó, chắc chắn con đã bị chậm nói và cần phải can thiệp. Để có sự phát triển đều đặn trong quá trình nhận thức về ngôn ngữ của con, bố mẹ hãy thường xuyên tương tác, dạy con nói. Khi phát hiện dấu hiệu con chậm hơn các bạn khác, cần đưa con đi kiểm tra đánh giá sàng lọc để được tư vấn phương pháp can thiệp phù hợp.

⁉️ Dấu hiệu TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý ở trẻ mầm non!1. Trước hết cần hiểu AD/HD là gì?Là sự biểu hiện quá mức tình trạng khôn...
24/07/2023

⁉️ Dấu hiệu TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý ở trẻ mầm non!

1. Trước hết cần hiểu AD/HD là gì?
Là sự biểu hiện quá mức tình trạng không tập trung chú ý, hoạt động không kiểm soát và tăng hoạt động, làm ảnh hưởng đến việc học tập, phát triển cảm xúc và kĩ năng xã hội của trẻ (Theo DSM 5)
2. Những dấu hiệu AD/HD ở trẻ nhỏ?
a. Không thích nâng niu, bồng bế
b. Khóc ré hàng giờ không ai thí được
c. Khó ăn
d. Khó ngủ
e. Không thể tập trung vào đồ chơi, trò chơi mình thích cho dù vài phút
f. Dễ bị chi phối bởi tiếng động nhỏ hay sự di chuyển bình thường của người hay đồ vật xung quanh.
g. Giao tiếp giới hạn bằng mắt
h. Tăng hoạt động cao độ
i. Đứng ngồi không yên
k. Luôn vụng về làm đổ vỡ
l. Hay làm mất đồ chơi
m. Thích cắn cấu người khác, đánh bạn
n. Hay ngã
p. Không thể ngồi yên nghe bố mẹ đọc thơ hay kể chuyện
q. Không thích trò chơi tĩnh ( đòi hỏi ngồi yên và tập trung chú ý, tỉ mỉn chi tiết)
r. Không thích sự hướng dẫn hay tham gia chơi cùng của người khác
s. Nói nhiều (liên mồm)
t. Hay gây sự, quậy phá
u. Hay có hành vi gây nguy hiểm cho bản thân và nhiều người khác (vd: tự cào cấu bản thân và người khác, đập đầu xuống đất hay vào tường...)
3. Những lưu ý khi kết luận trẻ có AD/HD hay không?
Thông thường chúng ta không thể kết luận trẻ nhỏ dưới 5 tuổi có ADHD hay không vì đây cũng là giai đoạn phát triển mạnh mẽ về thể chất và trẻ hoạt động liên tục để khám phá thế giới.
Nếu trẻ có những biểu hiện như nêu trên nhưng trẻ nhận thức tốt, ngôn ngữ tốt thì không có gì lo lắng. Nếu trẻ có những biểu hiện trên nhưng trẻ hoạt động không có mục đích (vd: lấy bằng được một đồ vật nhưng khi có đồ vật rồi thì lại nhanh chóng chuyển sang đồ vật khác), không nghe hiểu yêu cầu của người lớn (không dừng khi người lớn yêu cầu)...và đặc biệt trẻ chưa có ngôn ngữ thì cần thiết cho con đi đến gặp nhà chuyên môn để có hướng can thiệp kịp thời.
4. AD/HD gia tăng hay suy giảm theo độ tuổi
Theo thống kê cho thấy:
- 10% - 60% số trẻ vẫn đáp ứng tiêu chí chẩn đoán ADHD khi sang tuổi thiếu niên
Số cò lại vẫn tồn tại một số dấu hiệu mặc dù không đủ tiêu chí chẩn đoán
- 4,5 % số người lớn vẫn đáp ứng tiêu chí chẩn đoán AD/HD
Một số người lớn vẫn tồn tại một số triệu chứng mặc dù không đủ tiêu chí chẩn đoán
==> Tức là AD/HD có thể tự suy giảm ở một số trẻ khi bước vào độ tuổi dạy thì. Tuy nhiên điều đáng lưu ý là ở độ tuổi nhỏ trẻ có AD/HD sẽ làm suy giảm khá nhiều chất lượng cuộc sống, đặc biệt là sự lĩnh hội tri thức cần thiết phù hợp độ tuổi. Vì vậy nếu không can thiệp và chờ đợi trẻ tự mình "mất AD/HD" thì đã bỏ lỡ rất nhiều giá trị cuộc sống con cần và đáng được lĩnh hội ở tuổi nhỏ. Và chắc chắn con sẽ tụt hậu hơn rất nhiều bạn đồng lứa khi bước vào tuổi trưởng thành.
Mọi băn khoăn của phụ huynh về con em mình (AD/HD, rối loạn phổ tự kỷ, chậm khôn, chậm nói...) có thể ib hoặc zalo 0349128057 để cô tư vấn và hỗ trợ nhé!

23/07/2023

💎MỘT VÀI LƯU Ý KHI THỰC HIỆN CÁC CA CHỈNH ÂM (SỬA NGỌNG)
🖕Một là: Chỉ quan tâm đến vấn đề chỉnh âm khi ngôn ngữ của con đã đạt được các mốc phát triển ngôn ngữ của lứa tuổi.
Thực tế nhiều phụ huynh khi đưa đến chỉ với mục đích chỉnh âm, tuy nhiên khi đánh giá về ngôn ngữ, thì con đang chậm ít hoặc nhiều so với các bạn cùng lứa. Vì thế, nếu con chậm ít, giáo viên sẽ phải thực hiện song song hai mục tiêu Mở rộng, phát triển ngôn ngữ và Chỉnh âm. Nếu chậm nhiều, sẽ phải tư vấn phụ huynh tập trung mục tiêu phát triển ngôn ngữ trước. Tất nhiên trong quá trình cung cấp mở rộng ngôn ngữ, giáo viên cũng luôn lưu tâm việc chỉnh sửa phát âm của trẻ ngay lập tức mỗi khi trẻ phát âm sai.
👆Hai là: Hiệu quả của khóa học chỉnh âm phụ thuộc phần nhiều vào trẻ với các tiêu chí:
+ Khả năng tập trung
+ Khả năng nghe hiểu hướng dẫn (xác định được các vị trí đặt để của các cơ quan cấu âm) và khả năng điều khiển các cơ quan phát âm để làm theo mẫu hay hướng dẫn của cô.
+ Tính hợp tác trong hoạt động chỉnh âm. Không giống như các mục tiêu phát triển khác, chỉnh âm là hoạt động khá là nhàm chán vì trẻ tương tác trực tiếp mặt đối mặt với cô, phải tập trung cao độ, hướng sự quan tâm chú ý chỉ tới khẩu hình cô và khẩu hình bản thân, không được chơi, không được vận động... Động lực chính của hoạt động này chính là nhu cầu bản thân (trẻ ý thức việc mình cần chỉnh với những lợi ích con có được nếu như con chỉnh thành công), còn động lực phụ mà cô tạo ra cho con, đó là phần thưởng Con nói tốt, cô sẽ thưởng cho con chơi hay dùng 1 món đồ nào đó mà con thích. Tất nhiên. Động lực tự thân mới là quan trọng. Vì trẻ nói để đạt được phần thưởng của cô thì thường lại nói quấy quá, nói vội, nói khoán cho xong. Hiệu quả thực sự không cao. Nhưng còn hơn những trẻ nhất định không chịu làm theo mẫu 😌
+ Tần suất tập luyện liên tục, mọi nơi mọi lúc: Thực tế nhiều trẻ làm rất tốt khi tập luyện cùng cô trong giờ chỉnh âm, tuy nhiên khi ra môi trường tự nhiên, con vẫn trở lại thói quen nói nhanh, nói ngọng mà không hề có bất kì 1 sự nhắc nhở chỉnh sửa nào từ gia đình hay giáo viên mầm non. Để thay đổi thói quen phát âm cũ thành thói quen phát âm mới, 1/24h/ ngày là quá ít ỏi, như muối bỏ bể.
+ Chỉnh âm đạt được kết quả cuối cùng là con hoàn toàn phát âm đúng trong mọi hoạt động khi và chỉ khi con đã có kiến thức cơ bản của tiếng việt lớp 1 là âm và vần. Trước khi trẻ biết chữ, biết đánh vần, mọi âm trẻ chỉnh đều là các âm đã được cô làm mẫu, trẻ sẽ chủ động phát âm đúng trong các tình huống quen thuộc và cô chỉnh sửa nhắc nhở nhiều lần. Ví dụ như khi nói các từ chỉ sử vật hiện tượng quen thuộc, các câu giao tiếp quen thuộc,... Chỉ tới khi trẻ biết đọc, biết viết, biết hình dung ra mỗi nghi nghe, đọc 1 tiếng thì biết tiếng đó gồm âm nào, mình ngọng âm đó không và ngọng thì chỉnh như nào. Lúc đó, phụ huynh mới nhìn thấy được con mình đã sửa ngọng thành công.
👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉👉
CHỈNH ÂM CHƯA BAO GIỜ LÀ DỄ DÀNG CẢ!

🌺🌺 DẤU HIỆU NHẬN BIẾT TRẺ EM RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ THEO TỪNG ĐỘ TUỔI KHÁC NHAU 🌺🌺☘🌺🍀Dấu hiệu nhận biết trẻ em rối loạn phổ ...
23/07/2023

🌺🌺 DẤU HIỆU NHẬN BIẾT TRẺ EM RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ THEO TỪNG ĐỘ TUỔI KHÁC NHAU 🌺🌺
☘🌺🍀Dấu hiệu nhận biết trẻ em rối loạn phổ tự kỷ là không giống nhau ở mỗi giai đoạn. Tuy nhiên dựa trên những dấu hiệu cơ bản ở các giai đoạn phát triển giúp ta theo dõi các biểu hiện hành vi của trẻ.
‼‼Nếu phát hiện con bạn có những dấu hiệu cơ bản dưới đây, hãy liên hệ với nhà chuyên môn để được đánh giá chi tiết nhất

Address

TT Yến Lạc, Na Rỳ
Bac Kan
960000

Telephone

+84349128057

Website

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Hỗ Trợ, Tư Vấn, Can Thiệp Sớm Cho Trẻ Tự Kỷ Tại Na Rỳ - Bắc Kạn posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The School

Send a message to Hỗ Trợ, Tư Vấn, Can Thiệp Sớm Cho Trẻ Tự Kỷ Tại Na Rỳ - Bắc Kạn:

Shortcuts

Share