Trung tâm nghiên cứu và ứng dụng Tâm lý - Giáo dục Mai Lâm

🧑‍🏫 KỸ NĂNG CHO TRẺ 🌱

🍀Mỗi kỹ năng sống nhỏ hôm nay sẽ là một bước trưởng thành lớn cho con ngày mai

🌱Tại lớp học, các con được hướng dẫn từng bước trong những kỹ năng đơn giản như rửa tay đúng cách, thay quần áo, cất đồ dùng cá nhân… Với nhiều người đó là việc bình thường, nhưng với trẻ có nhu cầu đặc biệt, đó là cả một hành trình của sự kiên trì, luyện tập và yêu thương ❤️

Chúng tôi tin rằng:
Biết tự rửa tay là biết chăm sóc bản thân.
Biết tự thay quần áo là thêm một chút tự lập.
Và mỗi tiến bộ nhỏ đều xứng đáng được ghi nhận 💙

Cảm ơn ba mẹ đã luôn đồng hành cùng các con trên hành trình phát triển từng ngày.

🧑‍🏫CÓ NÊN LÀM GIẤY CHỨNG NHẬN KHUYẾT TẬT CHO CON CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ?💥
(Tiếp)

🇻🇳 II. GIẤY CHỨNG NHẬN KHUYẾT TẬT
🌱Giấy chứng nhận khuyết tật là giấy chứng nhận do Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp xã cấp cho cá nhân để chứng nhận người này là người khuyết tật, cùng với mức độ khuyết tật tương ứng (đặc biệt nặng, nặng, nhẹ).
🌱Khi có giấy xác nhận khuyết tật, người khuyết tật mới được hưởng các chính sách, quy định pháp luật về người khuyết tật cũng như các hỗ trợ từ Nhà nước, tổ chức, cá nhân trong xã hội cho người khuyết tật. Do giá trị của giấy xác nhận khuyết tật có thể thay đổi các quyền, nghĩa vụ của người được nêu trên trong giấy xác nhận khuyết tật, vì vậy những người này đều phải trải qua thủ tục xác định mức độ khuyết tật.
🌱Trẻ em thuộc các nhóm khuyết tật thần kinh, tâm thần (bao gồm các dạng như tự kỷ, chậm phát triển trí tuệ hoặc các rối loạn phát triển khác) có thể được cấp giấy xác nhận để hưởng các chính sách ưu tiên trong giáo dục như: trợ cấp hằng tháng với mức độ nặng, miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập và được xây dựng Kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với khả năng và đặc điểm của trẻ theo quy định về giáo dục hòa nhập.
🍀- Thời hạn:
+ Đối với người khuyết tật từ đủ 06 tuổi trở lên: Thời gian có hiệu lực pháp lý của biên bản xác định mức độ khuyết tật là 05 (năm) năm kể từ ngày ban hành biên bản hoặc khi có dấu hiệu mức độ khuyết tật nhẹ đi hoặc nặng lên.
+ Đối với người khuyết tật dưới 06 tuổi: Thời gian có hiệu lực pháp lý của biên bản xác định mức độ khuyết tật là 03 (ba) năm kể từ ngày ban hành biên bản hoặc khi có dấu hiệu mức độ khuyết tật nhẹ đi hoặc nặng lên.
🏃Ngoài ra, khi trẻ có TIẾN BỘ hoặc KHÔNG CÒN rối loạn, gia đình hoàn toàn có thể nộp đơn đến UBND xin GIÁM ĐỊNH LẠI. Do đó, giấy xác nhận là căn cứ quan trọng hỗ trợ trẻ được hưởng những chính sách bình đẳng và phát triển phù hợp với khả năng.

🙋III. CÓ NÊN LÀM GIẤY CHỨNG NHẬN KHUYẾT TẬT CHO CON KHÔNG?
Ngoài các vấn đề về mặt xã hội ở trên, làm giấy chứng nhận khuyết tật cần có bộ thủ tục hành chính khá phức tạp, thời gian và chi phí giấy tờ, đi lại. Vì vậy, quyết định làm GCN cho con hay không, phụ huynh cần trả lời 1 số câu hỏi sau:

❓1. Con của mình có nhóm mức độ RLPTK nặng, trung bình hay nhẹ? Tiên liệu khả năng tiến bộ của trẻ sau quá trình can thiệp tích cực?
- Nếu con có mức độ rất nặng, nặng kể cả can thiệp có tiến bộ nhưng sau này con vẫn cần sự hỗ trợ thì nên làm GCN cho con.
- Con có mức độ nhẹ, can thiệp cải thiệp nhiều, có khả năng tự lao động, phục vụ khi trưởng thành có thể nghiên cứu.

❓2. Điều kiện kinh tế của gia đình, của con sau này?
- Điều kiện kinh tế gia đình có thể lo cho con kể cả khi trưởng thành, khi con không tự lập.
- Điều kiện kinh tế gia đình lo cho con khi con trưởng thành, bố mẹ về già gặp nhiều khó khăn cần sự hỗ trợ xã hội.

❓3. GCN cần để hỗ trợ cho con lựa chọn chương trình, cơ sở học tập phù hợp với khả năng khi tham gia chương trình hòa nhập?

❓4. GCN hỗ trợ cho con phí bảo hiểm y tế và các khoản phúc lợi khác?

❓5. Vấn đề được cho là dán mác xã hội của GCN có ảnh hưởng đến con và gia đình?

❓6. Gia đình có thời gian, điều kiện làm GCN cho con?
Mỗi trẻ có mỗi mức độ RLPTK, tiên liệu phát triển, nhu cầu xã hội, điều kiện gia đình, kinh tế và tương lai khác nhau. Căn cứ vào khả năng của gia đình và con để bố mẹ có lựa chọn phù hợp với hoàn cảnh của mình nhằm đem lại cho con khả năng chăm sóc, sinh sống tốt nhất.

💌 Tuy nhiên, với những bạn có mức độ RLPTK nặng, kinh tế gia đình chưa thật sự tốt, bố mẹ cân nhắc làm GCN cho nhằm cho con những quyền lợi tốt nhất.
Trung tâm Mai Lâm

🧑‍🏫 CÓ NÊN LÀM GIẤY CHỨNG NHẬN KHUYẾT TẬT CHO CON CÓ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ?💌

Vấn đề này có nhiều quan điểm khác nhau từ phía phụ huynh, có phụ huynh cho rằng nên làm cho con có quyền lợi nhưng cũng có phụ huynh cho rằng, có giấy chứng nhận (GCN) là dán mác cho con, con khó hòa nhập, nhiều người kỳ thị...

📖Nên làm hay không làm GCN, xin được trao đổi 1 số nội dung sau:

I. RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ (RLPTK) LÀ GÌ?
Rối loạn phổ tự kỷ (RLPTK) là một rối loạn phát triển phức tạp của não bộ, thuật ngữ “phổ” chỉ sự đa dạng về triệu chứng cũng như mức độ của rối loạn, đặc trưng bởi những khó khăn trong giao tiếp, tương tác xã hội, cũng như sở thích bị giới hạn và hành vi lặp đi lặp lại.
Theo DSM-5, RLPTK chia thành 3 mức độ

🌱1. Mức độ 1: Cần hỗ trợ (Requiring Support) Đây là mức độ nhẹ nhất trên phổ tự kỷ. Giao tiếp xã hội: Nếu không có hỗ trợ, các thiếu hụt về giao tiếp xã hội gây ra những khó khăn đáng kể. Trẻ có thể nói thành câu trọn vẹn nhưng gặp khó khăn trong việc đối thoại qua lại, hoặc nỗ lực kết bạn không thành công. Hành vi: Thiếu linh hoạt trong hành vi, gây cản trở đáng kể trong một hoặc nhiều ngữ cảnh. Trẻ khó tổ chức và lên kế hoạch.
Nhiều bạn có mức độ nhẹ, tuy có gặp khó khăn nhưng vẫn có thể học lên đến đại học, tự lập, trong cuộc sống, lao động phù hợp nuối sống bản thân, một số hành vi như thiếu linh hoạt, lặp lại... vẫn đi theo suốt cuộc đời.
🌱2. Mức độ 2: Cần hỗ trợ đáng kể (Requiring Substantial Support) Mức độ trung bình, các triệu chứng rõ rệt hơn. Giao tiếp xã hội: Các thiếu hụt về kỹ năng giao tiếp xã hội và phi xã hội rõ ràng, ngay cả khi đã có hỗ trợ. Trẻ gặp khó khăn trong việc khởi xướng tương tác và phản ứng hạn chế/bất thường với người khác. Hành vi: Các hành vi lặp đi lặp lại, rập khuôn xuất hiện khá thường xuyên và đủ gây cản trở cho người quan sát trong nhiều bối cảnh. Trẻ dễ bị căng thẳng khi thay đổi thói quen.
Ở mức độ này, trẻ có khả năng hòa nhập nhưng cần nhiều sự hỗ trợ từ người giám hộ.
🌱3. Mức độ 3: Cần hỗ trợ rất đáng kể (Requiring Very Substantial Support) Mức độ nặng nhất, cần sự can thiệp liên tục. Giao tiếp xã hội: Thiếu hụt nghiêm trọng trong kỹ năng giao tiếp xã hội và phi xã hội. Trẻ ít tương tác, chỉ khởi xướng khi thực sự cần thiết và có rất ít phản ứng khi người khác tương tác.Hành vi: Sự thiếu linh hoạt trong hành vi, hành vi rập khuôn cản trở nghiêm trọng đến hoạt động của trẻ trong tất cả các lĩnh vực. Trẻ rất khó thay đổi thói quen và căng thẳng cực độ khi có sự thay đổi.

Gần như không có khả năng hòa nhập với xã hội, không tự nuôi sống bản thân khi lớn lên nếu không được can thiệp phù hợp các hành vi càng tăng nặng, tự phục vụ cũng rất khó khăn.

💥 Thực tế, người có RLPTK mức độ nặng gặp khó khăn rất nhiều trong cuộc sống, nhiều người không có khả năng tự phục vụ, đặc biệt trước đây khi GDĐB chưa phát triển, chưa được can thiệp. Trước đây, RLPTK cũng không được đưa vào đối tượng khuyết tật. Rối loạn phổ tự kỷ chính thức được đưa vào danh mục các dạng khuyết tật để cấp giấy chứng nhận tại Việt Nam từ ngày 15/3/2019, theo Thông tư 01/2019/TT-BLĐTBXH của Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội. Tự kỷ được xếp vào nhóm "dạng khuyết tật khác", cho phép người mắc được hưởng các chính sách trợ giúp xã hội.
(Còn tiếp)...

❗ DẤU HIỆU NHẬN BIẾT TRẺ CÓ KHÓ KHĂN NGỮ DỤNG THEO TỪNG ĐỘ TUỔI

Có một điều rất dễ khiến phụ huynh hiểu nhầm:

👉 “Con nói được rồi → chắc là giao tiếp ổn”

Nhưng thực tế…

Có những đứa trẻ:

- Nói rất nhiều
- Thuộc rất nhiều từ
- Thậm chí rất thông minh

Nhưng lại:

- Không biết hỏi khi cần
- Không biết trả lời đúng câu
- Không biết trò chuyện qua lại

💔 Đó là khi trẻ đang gặp khó khăn về ngữ dụng –
tức là cách sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp trong đời sống

---

Vấn đề là…

Ngữ dụng không “lộ rõ” như chậm nói.
Nó rất dễ bị bỏ qua — cho đến khi trẻ:

- Bị nhận xét “kém giao tiếp”
- Khó hòa nhập
- Hoặc gặp khó khăn trong học tập và quan hệ xã hội

---

🌱 Vậy làm sao để nhận biết sớm?

Hãy nhìn theo từng giai đoạn phát triển:

---

👶 0 – 12 tháng | Giai đoạn nền tảng tương tác

Ở độ tuổi này, trẻ chưa cần nói.

Nhưng nếu thiếu những dấu hiệu sau, cần lưu ý:

- Ít nhìn vào mắt khi được gọi
- Không quay lại khi nghe tên
- Không chia sẻ sự chú ý (không nhìn theo khi người lớn chỉ tay)
- Ít biểu lộ cảm xúc qua nét mặt, âm thanh

👉 Đây là những viên gạch đầu tiên của giao tiếp
Nếu thiếu → ngữ dụng sẽ bị ảnh hưởng rất sớm

---

👶 1 – 2 tuổi | Bắt đầu giao tiếp có mục đích

Trẻ bắt đầu:

- Chỉ tay để yêu cầu
- Kéo tay người lớn
- Phát ra âm để thu hút chú ý

Dấu hiệu cần chú ý:

- Không chủ động yêu cầu
- Không biết “đưa – chỉ – nhìn” để giao tiếp
- Không bắt chước hành động đơn giản
- Chỉ chơi một mình, ít tương tác

👉 Trẻ có thể có âm thanh…
Nhưng chưa có “ý định giao tiếp”

---

🧒 2 – 3 tuổi | Ngôn ngữ bùng nổ – ngữ dụng bắt đầu lộ rõ

Trẻ bắt đầu nói nhiều hơn.

Nhưng nếu có các dấu hiệu sau:

- Chỉ nói khi được nhắc
- Ít dùng lời nói để yêu cầu/thể hiện nhu cầu
- Không trả lời câu hỏi đơn giản
- Hay lặp lại lời người khác
- Không chơi luân phiên

👉 Đây là giai đoạn rất dễ bị hiểu nhầm là “chậm nói”
Trong khi thực chất là khó khăn về sử dụng ngôn ngữ

---

🧒 3 – 5 tuổi | Giai đoạn lộ rõ khó khăn ngữ dụng

Trẻ nói tốt hơn, nhưng:

- Không biết bắt đầu cuộc trò chuyện
- Nói một mạch về điều mình thích
- Không quan tâm người nghe có hiểu không
- Không biết chờ đến lượt
- Trả lời lệch câu hỏi hoặc không đúng trọng tâm

👉 Lúc này, vấn đề không còn là “biết nói”
Mà là biết dùng lời nói để tương tác

---

🧑 5 tuổi trở lên | Khó khăn xã hội và học đường

Trẻ có thể:

- Nói trôi chảy
- Có vốn từ tốt

Nhưng:

- Khó kết bạn
- Không hiểu ẩn ý, hàm ý
- Không hiểu quy tắc hội thoại
- Giao tiếp “lệch nhịp” với người khác

👉 Đây là lúc ngữ dụng ảnh hưởng rõ rệt đến
học tập – mối quan hệ – sự tự tin

---

💡 ĐIỀU QUAN TRỌNG PHỤ HUYNH CẦN HIỂU

Ngữ dụng không phải là:
“Con nói được hay chưa”

Mà là:
👉 “Con có dùng lời nói để kết nối với người khác hay không”

---

💛 Nếu bạn nhận ra con mình có những dấu hiệu trên…

Đừng chờ đến khi con “nói rõ hơn” rồi mới can thiệp.

Vì:
👉 Ngữ dụng không tự phát triển tốt nếu nền tảng tương tác yếu
👉 Và càng can thiệp sớm, con càng dễ bắt kịp

---

🌿 Đôi khi, điều con cần không phải là học thêm từ mới…

Mà là học cách:

- Nhìn
- Chờ
- Đáp lại
- Và cảm nhận người khác

---

Giao tiếp không bắt đầu từ lời nói.
Nó bắt đầu từ sự kết nối.

—

🇻🇳 THÔNG BÁO NGHỈ LỄ 30/4 – 1/5 🇻🇳

Nhân dịp kỷ niệm Ngày Giải phóng miền Nam 30/4 và Quốc tế Lao động 1/5, Trung tâm nghiên cứu và ứng dụng Tâm lý - Giáo dục Mai Lâm xin trân trọng thông báo lịch nghỉ lễ như sau:

📅 Thời gian nghỉ: Thứ Năm, ngày 30/04/2026
📅 Thời gian học trở lại: Thứ Hai, ngày 04/05/2026

✨ Trung tâm kính chúc Quý phụ huynh và các con có một kỳ nghỉ thật vui vẻ, an toàn và ý nghĩa bên gia đình!

💙 Hẹn gặp lại các con với thật nhiều năng lượng tích cực sau kỳ nghỉ nhé!

Trung tâm Nghiên cứu và Ứng dụng Tâm lý – Giáo dục Mai Lâm xin trân trọng thông báo lịch nghỉ lễ như sau:

📆 Thời gian nghỉ:
👉 Thứ Bảy, ngày 25/4/2026
📆 Thời gian học trở lại:
👉 Thứ Hai, ngày 27/4/2026

✨ Kính chúc Quý phụ huynh, học viên và gia đình một kỳ nghỉ lễ thật nhiều sức khỏe, an vui và ý nghĩa!

💚 Trân trọng!

💚 MAI LÂM TUYỂN ĐỒNG ĐỘI 💚

Chỉ cần bạn:
✨ Yêu trẻ
✨ Muốn làm nghề nghiêm túc
✨ Sẵn sàng học hỏi và gắn bó lâu dài

🧩 Chúng tôi cần:

🙋 03 Trợ giảng cho 03 CS.
💵 Lương TV : 6,5 - 7 Triệu. CT từ 7,5 đến 8 Tr. Có cơm trưa.
👔Tuổi: 22 đến 40. Làm việc với trẻ, chịu khó, hoà đồng.

🧑‍🎨 Bằng cấp: Trung cấp trở lên, ưu tiên Y tế, Sư phạm...

🍀 🧑‍🏫 Giáo viên Can thiệp:
(Phù hợp các ngành: Giáo dục đặc biệt, Tâm lý, CTXH, Mầm non, Tiểu học, Âm ngữ trị liệu, VLTL…). Ưu tiên 1 nhân sự có kinh nghiệm đứng lớp mầm non.

💵Thu nhập: 8,5 -15 triệu/tháng
🌿 Được đào tạo bài bản
🌿 Thu nhập ổn định – tăng theo năng lực
🌿 Môi trường nhân văn – đồng nghiệp hỗ trợ
🌿 Chế độ BHYT-XH, chế độ khác đầy đủ

📍Cơ sở Đà Lạt: 02 GV (01GV cá nhân+01 GV nhóm, ưu tiên kinh nghiệm đứng lớp mầm non)
📍Cơ sở Đinh Văn - Lâm Hà: 02 GV (01GV cá nhân+01 GV nhóm, ưu tiên kinh nghiệm đứng lớp mầm non)

📞 0981 339 344
💌[email protected]

Nếu bạn muốn công việc không chỉ là “đi làm” mà là “tạo nên thay đổi cho một đứa trẻ”

📍CS1: 10 Hồ Xuân Hương, phường Lâm Viên- Đà Lạt
CS2: Lô F4, KQH Hoàng Diệu, Phường Cam Ly - Đà Lạt
CS2: 333 Hùng Vương, Đinh Văn - Lâm Hà

👉 Về đội Mai Lâm nhé! 💚

🏃HÀNH VI TỰ KÍCH THÍCH Ở TRẺ TỰ KỶ – ĐỪNG VỘI NGĂN CẢN KHI BẠN CHƯA HIỂU

Nhiều cha mẹ lo lắng khi thấy con có những hành vi lặp đi lặp lại như vỗ tay, xoay người hay nói đi nói lại một câu. Nhưng dưới góc nhìn chuyên môn, đây không phải là “hành vi xấu” mà là cách trẻ đang tự điều chỉnh cảm giác và cảm xúc của mình.

Hành vi tự kích thích (Stimming) có thể trông như:
1. Vỗ tay liên tục
2. Lắc người qua lại
3. Xoay tròn tại chỗ
4. Gõ ngón tay lên bề mặt
5. Lặp lại câu nói (ví dụ: “lại nữa… lại nữa!”)
6. Dậm chân
7. Chớp mắt nhanh
8. Chơi với tóc
9. Sờ hoặc chà một mảnh vải
10. Đi đi lại lại
11. Xoay đồ vật (như bút chì)
12. Nghe một bài hát lặp đi lặp lại
13. Chà hai tay vào nhau.
Thực chất, những hành vi này liên quan đến hệ xử lý cảm giác của trẻ. Theo nghiên cứu về rối loạn xử lý cảm giác (Sensory Processing Disorder), nhiều trẻ tự kỷ có hệ thần kinh phản ứng quá mức hoặc dưới mức với các kích thích từ môi trường.
Vì vậy, trẻ sử dụng stimming như một “công cụ tự điều chỉnh”:
+ Khi quá tải: trẻ lắc người, bịt tai, lặp lại âm thanh để giảm căng thẳng.
+ Khi thiếu kích thích: trẻ xoay đồ vật, vỗ tay để “kích hoạt” hệ thần kinh.
+ Khi lo lắng hoặc không hiểu tình huống: trẻ lặp lại lời nói để tạo cảm giác an toàn.
Một số nghiên cứu cho thấy các hành vi lặp lại giúp trẻ giảm cortisol (hormone căng thẳng) và tăng cảm giác kiểm soát môi trường xung quanh.
Điều quan trọng là:
Không phải mọi hành vi stimming đều cần loại bỏ.
Chỉ nên can thiệp khi hành vi gây nguy hiểm hoặc cản trở học tập và giao tiếp.
Cha mẹ cần làm gì?
Thay vì ngăn cản ngay lập tức, hãy:
Quan sát: Hành vi xuất hiện khi nào, trong hoàn cảnh nào
Hiểu nguyên nhân: Trẻ đang thiếu hay quá tải cảm giác
Thay thế phù hợp: Ví dụ cho trẻ đồ chơi cảm giác thay vì xoay đồ nguy hiểm
Dạy kỹ năng: Giúp trẻ học cách giao tiếp nhu cầu thay vì chỉ dùng hành vi
Một đứa trẻ không “lặp lại vô nghĩa”.
Mỗi hành vi đều là một thông điệp.
Khi cha mẹ thay đổi góc nhìn từ “sửa hành vi” sang “hiểu nhu cầu”, quá trình can thiệp mới thực sự hiệu quả và bền vững.
Nếu bạn đang thấy con có những hành vi như trên và chưa biết bắt đầu từ đâu, hãy dừng lại một chút để quan sát con hôm nay.

💚 MAI LÂM TUYỂN ĐỒNG ĐỘI 💚

Chỉ cần bạn:
✨ Yêu trẻ
✨ Muốn làm nghề nghiêm túc
✨ Sẵn sàng học hỏi và gắn bó lâu dài

🧩 Chúng tôi cần:

🙋 02 Tạp vụ, Trợ giảng cho CS1 và 2.
💵 Lương TV : 6,5 - 7 Triệu. CT từ 7,5 đến 8 Tr. Có cơm trưa.
👔Tuổi: 22 đến 40. Làm việc với trẻ, chịu khó, hoà đồng.
🧑‍🎨 Bằng cấp: Trung cấp trở lên, ưu tiên Y tế, Sư phạm...

🍀 🧑‍🏫 Giáo viên Can thiệp:
(Phù hợp các ngành: Giáo dục đặc biệt, Tâm lý, CTXH, Mầm non, Tiểu học, Âm ngữ trị liệu, VLTL…). Ưu tiên 1 nhân sự có kinh nghiệm đứng lớp mầm non.
💵Thu nhập: 8,5 -15 triệu/tháng
🌿 Được đào tạo bài bản
🌿 Thu nhập ổn định – tăng theo năng lực
🌿 Môi trường nhân văn – đồng nghiệp hỗ trợ
🌿 Chế độ BHYT-XH, chế độ khác đầy đủ

📍Cơ sở Đà Lạt: 02 GV (01GV cá nhân+01 GV nhóm, ưu tiên kinh nghiệm đứng lớp mầm non)
📍Cơ sở Đinh Văn - Lâm Hà: 02 GV (01GV cá nhân+01 GV nhóm, ưu tiên kinh nghiệm đứng lớp mầm non)

📞 0981 339 344
💌[email protected]

Nếu bạn muốn công việc không chỉ là “đi làm” mà là “tạo nên thay đổi cho một đứa trẻ”

📍CS1: 10 Hồ Xuân Hương, phường Lâm Viên- Đà Lạt
CS2: Lô F4, KQH Hoàng Diệu, Phường Cam Ly - Đà Lạt
CS2: 333 Hùng Vương, Đinh Văn - Lâm Hà

👉 Về đội Mai Lâm nhé! 💚