語言治療師文馨 Carnation Speech

陪伴自閉光譜的孩子時，你一定要記得的6件事：

1. 要記得給予情緒支持，因為情緒是否穩定會影響他們學習成效
2. 要記得關心並包容他的自我刺激，因為壓抑會造成感覺失調並導致學習困難
3. 要記得給予尊重和信任，因為孩子需要適合的策略和安全感才能真的學到東西
4. 要記得觀察他的興趣和一舉一動，因為大人的細心和改變可以讓孩子發揮他的優勢
5. 要記得負面反應都是求救訊號，因為它可以提醒大人調整教學方式和環境。
6. 要記得最有效的策略和治療，不是讓孩子融入社會成見，而是讓孩子真心感到快樂

#自閉光譜 #情緒支持 #自我刺激 #特教 #親子關係 #多元包容 #早療 #神經多樣性

系列的第三篇文終於生出來了～（歡迎大家幫我放鞭炮或是找舞龍舞獅來慶祝）今天這篇文章想要和大家分享在提供AAC教學時，非常重要的幾個大原則✊

很好奇大家對AAC的教學有沒有什麼心得分享、問題、或想了解更多的呢？歡迎在下方留言、或是到臉書上的中文AAC社團發文，我們一起討論看看吧！

AAC溝通輔具系列的第二篇文來了！今天這篇文章要和大家介紹常見的AAC種類、不同的AAC輔具各自的優缺點，以及作為治療師，我們在幫個案選取適合嘗試/使用的AAC時，需要考量的一些面向。

希望大家也會喜歡今天的文章！如果對AAC還不太了解、想要了解更多的話，非常歡迎大家收聽《語言摯聊室》第二集中， AAC今天就開始的筱庭老師的分享！

大家知道每年十月是美國的AAC意識月(AAC Awareness Month)嗎？這個月開始，我會陸續和大家分享幾篇關於AAC溝通輔具的文章。這個系列的第一篇文章，想要先帶著對AAC不太熟悉的家長、治療師、老師們一起來初步認識AAC！

溝通其實是有多種形式和可能的，而AAC溝通輔具，為那些無法使用口語或難以穩定使用口語溝通的人士提供了另一種管道，幫助他們表達自己，與他人互動，並享受溝通的自由。

AAC的目的是賦予每個人自由溝通的權利，無論他們的口語能力如何。它幫助人們更有效地表達自己，找到最適合他們的方式，並與世界互動。

家長需要了解，AAC可以極大地提高孩子的溝通能力，有助於他們更好地表達自己，建立聯繫，參與日常活動，並促進語言發展。

作為一名兒童語言治療師，我深信，提升並維護孩童的溝通權益和能力，遠比單單提升孩童的口語能力更加重要。所以希望大家能意識到，溝通是可以有很多形式和樣貌的，而每個人都有權享受自由溝通的機會。讓我們一起支持多樣性，讓每個人都能夠表達自己，被理解、被尊重、被友善對待。 #溝通輔具 #多模式溝通

Reference: Beukelman, D. R., & Mirenda, P. (2013). Augmentative and Alternative Communication: Supporting Children and Adults with Complex Communication Needs: Vol. 4th ed. Brookes Publishing.

溝通功能的小小連載系列的最後一篇文來了！今天這篇文章，除了分享更多我個人對於溝通功能的看法和心得之外，比較特別的是，我想和大家分享幾個我曾經在過去的工作崗位中，所遇過的幾位孩子們的真實故事。希望透過這些個人心得、故事的分享，能夠邀請大家一起來思考，作為治療師，我們制訂的治療目標、在做的事，是否真的對孩子的生活品質、溝通能力，有實質上的幫助，是否真的是他們所需要、目前最需要、並且對他們自己來說、對整個家庭來說，是有意義的目標呢？

溝通功能小連載系列的第三篇文章來了！第三篇文章中，首先想要和大家更詳細解釋，溝通功能和語用能力，在語言治療整個評估和教學過程中的重要性，還有我個人為什麼會這麼在乎溝通功能。

今天這篇文章很特別的是，我會用一個範例個案，帶著大家一起一步一步比較看看，較為傳統的語言治療思維和相應教學方式 vs. 較為著重在提升孩子能表達的溝通功能、兒童導向、並支持神經多樣性的治療師思維和相應教學方式。想知道大家對今天文章的內容有什麼問題和想法，歡迎留言在下方或是私訊給我，我們一起來討論交流吧！

關於溝通功能的第二篇文來了！

大家知道我接到新學生時，最常給學生家長的第一個建議是什麼嗎？

答案揭曉... 就是請爸媽，一定要先注意、並大幅調整自己和孩子說話互動的方式！

問問題、給指令，對還在語言發展初期階段的孩子來說，幫助其實非常的少喔（大家可以參考我之前的：示範＞問問題 那篇文章）

今天的文章會帶著大家一起分析看看，大人常和幼兒使用的句子中，實際示範的溝通功能、和實際幫助孩子練習到的溝通功能或技能是什麼？並和大家分享一些，幫孩子示範如何提出要求、尋求幫助、表達感受時的幾個重要注意事項

希望今天的文章也能幫助到大家！

【什麼是溝通功能】嗨大家，今天想要和大家聊聊什麼是溝通功能、以及溝通功能的重要性。

大家知道，我們平時說的每一句話、每一個表情動作、都可以達到各式各樣不同的溝通目的嗎？

當幼兒無法自主提出要求、滿足要求、拒絕/抗議、表達需求和情緒、尋求幫助時，親子雙方都很容易感到挫折。當我們發現孩子平時無法自主表達各種需求、並造成挫折時，大人(家長&治療師)便應該調整自己和孩子說話互動的方式，幫孩子創造更多能夠模仿或是自主表達的機會。

下一篇文會帶著大家一起分析大人平常和孩子說話互動時，所表達/示範的溝通功能、以及實際幫助孩子練習到的技能、最後也會簡單教大家可以如何幫孩子示範表達需求、尋求幫助~

今天想和大家聊聊自證預言、Self-Fulfilling Prophecy這個心理現象。在某些情境中，治療師可能會因為自己先入為主、對孩子們的正面或是負面看法，在不知不覺中影響了治療中所做的決策，以及教學的成效。當然在許多情況中，自證預言現象並不是唯一的解釋和原因，但作為治療師，我們應該時刻注意反省，是否因為自己先入為主的觀念，間接或直接影響到了治療和教學上的決策和成效。這也是為什麼作為治療師、教育人員，我們必須持續進修、對人事物時刻保持好奇、開明、正面的心態。

References
Darley, J. M., & Fazio, R. H. (1980). "Expectancy Confirmation Processes Arising in the Social Interaction Sequence." American Psychologist, 35(10), 867-881.

Harris, M. J., & Rosenthal, R. (1985). "Mediation of interpersonal expectancy effects: 31 meta-analyses." Psychological Bulletin, 97(3), 363-386.

Jussim, L., & Harber, K. D. (2005). "Teacher Expectations and Self-Fulfilling Prophecies: Knowns and Unknowns, Resolved and Unresolved Controversies." Personality and Social Psychology Review, 9(2), 131-155.

Rosenthal, R. (1994). "Interpersonal Expectancy Effects: A 30-Year Perspective." Current Directions in Psychological Science, 3(6), 176-179.

關於兒童導向、玩中學這個教學/療育法(child-led, play-based approach)的第二篇文章來囉！

今天這篇文章想和大家分享更多我個人對這個教學療育法的看法和經驗，希望能幫助對兒童導向有興趣的治療師、家長們對這個教學法有更深一步的了解！

很好奇大家對這樣的教學方法有沒有什麼心得和經驗分享呢？歡迎在下方留言，我們一起討論看看吧✊

嗨大家！今天要和大家分享的是我做家長衛教時最常和家長宣導的觀念之一：在語言發展的初期，我們應避免以問問題的方式希望孩子多開口，而是應透過直接示範、重複示範的方式幫助孩子理解、學習、模仿、使用語言！順便也跟大家分享一個我自己做衛教時很喜歡使用的例子，讓家長可以透過學第二外語的類似角度去理解為什麼避免問問題這麼重要。大家還有哪些衛教時很常分享的觀念和小撇步呢？

【引導支持完形語言處理孩子的幾個撇步】

大家好，在我流感好得差不多、工作得交的報告也快趕完後，終於有時間把完形語言發展簡介系列的第三篇文章生出來了（感動灑花）謝謝大家的耐心等候！關於完形處理還是有太多基礎的概念想解釋清楚，也有些重要的觀念想再三強調，所以今天這篇文章還是以介紹如何引導完形語言發展的主要法則為主，之後有機會會再以IG文章或線上分享的形式和大家更詳細分享完形語言發展的評估方式、各階段分別的引導方式、治療方案該怎麼寫等等的相關重要資訊，大家請耐心等我～～～（我的筆記本裡面已經列了八個新文章的主題，越寫越多越寫不完了😂）

寫了完形語言簡介系列的前三篇文、暫時告一段落後，我會繼續撰寫分享分析語言發展的相關文章、和其他有關語言治療資訊的文章，之後關於完形語言發展的文章，我會繼續用藍色系的背景發文（有人發現我這三篇文都剛好是藍色系嗎？🙈）方便對完形語言發展特別有興趣的大家直接按照色塊區分點選相關文章來看喔！

希望今天分享的資訊也能幫到需要的家長＆老師！