КУ "Перший інклюзивно-ресурсний центр" Житомирської міської ради

04/10/2026

Усі ми знаємо, що головним джерелом виховання дитини є СІМ'Я. Значення сім'ї у вихованні визначено тим, що в сім'ї дитина перебуває протягом значної частини свого життя.

Пізнавальна активність не є вродженою. Вона формується протягом усього свідомого життя людини. Сім'я слугує першою сходинкою, від якої залежить, чи перейде потенційна можливість у реальну дійсність.

Рівень розвитку пізнавальної активності визначається індивідуально-психологічними особливостями та умовами виховання. Важливим джерелом пізнавальної активності дошкільника є досвід його творчої діяльності, що базується на системі знань і вмінь.

Організація пізнавальної діяльності має спиратися на вже розвинуті потреби, насамперед на потреби дитини у спілкуванні з дорослими, у схваленні її дій, вчинків, міркувань, думок.

Необхідно пам'ятати, оптимальною є така організація діяльності дитини, під час якої вона може розв'язувати поставлене завдання різними способами, кожний з яких є правильним і заслуговує на високу оцінку. За таких умов дитина зможе сама обрати спосіб розв'язання та оцінити зроблене як вдале чи ні.

Основні принципи побудови спілкування з дітьми.
- Допитливі діти ростуть у допитливих батьків. Відкривайте світ разом із вашою дитиною.
- Говоріть із дитиною - міркуйте вголос і обґрунтовуйте свої судження.
- Ставте дитині якомога частіше запитання «Як ти думаєш?».
- Завжди уважно вислуховуйте міркування дитини і ніколи не смійтеся над ними.
- За можливості подорожуйте з дитиною.
- Запрошуйте в дім цікавих людей, під час спілкування з ними не відправляйте дитину «пограти в сусідній кімнаті».
- Ходіть із дитиною в музеї.
- Проводьте спільні спостереження і досліди.
- Емоційно підтримуйте дослідницьку діяльність дитини.
- Заохочуйте її ініціативу і самостійність. Створюйте умови для реалізації її творчих задумів.
- Зробіть свої захоплення предметом для спілкування з дитиною.

04/10/2026

До Дня вчителя та вчительки зібрали п’ять фільмів про педагогів — щемкі драми та надихальні історії про тих, хто змінює життя своїх учнів.
Пропонуємо стрічки про буденне, складне й водночас цікаве життя вчителів

23/09/2026

👉Сьогодні в КУ «Перший інклюзивно-ресурсний центр» ЖМР відбулося засідання круглого столу для заступників директорів з навчально-виховної роботи закладів загальної середньої та професійно-технічної освіти!
23 вересня 2026 року фахівці нашого Центру об'єднали педагогічну спільноту Житомира для обговорення ключових аспектів організації інклюзивного навчання у новий 2026–2027 навчальний рік.
Головне з порядку денного:
☑️Нормативно-правові оновлення: Детально проаналізували зміни до Порядку організації інклюзивного навчання в ЗЗСО, затверджені Постановою КМУ від 5 лютого 2026 р. № 129. Обговорили сучасні вимоги до адаптації освітнього середовища, формування Команд психолого-педагогічного супроводу та розробки індивідуальних програм розвитку (ІПР).
☑️Практичні алгоритми: Спільно розглянули шляхи забезпечення якісного супроводу дітей з особливими освітніми потребами на всіх етапах навчання.
☑️Безперервність та наступність: Важливою частиною зустрічі стало вибудовування дієвої взаємодії між закладами загальної середньої освіти та Професійним коледжем індустрії краси та технологій м. Житомира. Створення таких міжзакладних містків є критично важливим для успішної професійної орієнтації та подальшої соціалізації випускників з ООП.
🤝Після завершення теоретичної та дискусійної частини учасники заходу мали нагоду відвідати спеціальні групи Професійного коледжу індустрії краси та технологій. Педагоги наочно ознайомилися з умовами, створеними для здобуття професійної освіти особами з особливими освітніми потребами, сучасними майстернями та практичними здобутками студентів.
🙏Дякуємо всім учасникам за активну позицію, професіоналізм та спільне прагнення робити освіту Житомира доступною, якісною та безбар'єрною для кожної дитини!

17/09/2026

Поки писала, то зрозуміла, що потрібно покращити в своїх дітей🤪

17/09/2026

🔵✨ВПРАВА ДЛЯ РЕЛАКСАЦІЇ "ОЧИЩЕННЯ ВІД ТРИВОГ"

Сідайте зручніше, закрийте очі і постарайтеся уявити собі все, що я буду говорити …

Давайте зберемо мішок. Покладемо в нього все, що заважає: всі образи, сльози, сварки, смуток, невдачі, розчарування … Зав’яжемо його і вирушимо в дорогу …
Ви вийшли з дому, де ви живете, на широку дорогу …
Шлях ваш далекий, дорога важка, мішок тисне на плечі, втомилися і стали важкими руки, ноги. О-ох! Як хочеться відпочити! Давайте так і зробимо. Знімаємо мішок і лягаємо на землю. Глибоко вдихнемо: вдих (затримати 3 сек), видих (затримати 3 сек) – повторити 3 рази. Дихається легко, рівно глибоко … Ви відчуваєте, як пахне земля? Свіжий запах трав, аромат квітів наповнює дихання. Земля забирає всю втому, тривоги, образи, наповнює тіло силою, свіжістю …
Треба йти далі. Вставайте. Підніміть мішок, відчуйте – він став легше … Ви йдете полем серед квітів, стрекочуть коники, дзижчать бджоли, співають птахи. Прислухайтеся до цих звуків … Попереду прозорий струмочок. Вода в ньому цілюща, смачна. Ви нахиляєтеся до нього, опускаєте долоні в воду і п’єте із задоволенням цю чисту і прохолодну воду. Відчуваєте, як вона розтікається приємно по всьому тілу прохолодою. Усередині приємно і свіжо, ви відчуваєте легкість у всьому тілі … Добре! Увійдіть у воду. Вона приємно пестить ноги, знімає напругу і втому. Ви стрибаєте з камінця на камінець, вам легко і радісно, мішок зовсім не заважає, він став ще легшим … Різнокольорові бризки розлітаються і блискучими крапельками освіжають обличчя, лоб, щоки, шию, все тіло. Добре-е!
Ви легко перебралися на інший берег. Ніякі перешкоди не страшні! …
На гладкій зеленій травичці стоїть чудовий білий будиночок. Двері відчинені і привітно запрошує вас увійти. Перед вами грубка, можна посушитися. Ви сідаєте поруч з нею і розглядаєте яскраві язички полум’я. Вони весело підстрибують, танцюючи; підморгують вуглинки. Приємне тепло пестить обличчя, руки, тіло, ноги, … Стає затишно і спокійно. Добрий вогонь забирає всі ваші печалі, втому, смуток …
Подивіться, ваш мішок спорожнів …
Ви виходите з будиночка. Ви задоволені і заспокоєні. Ви з радістю вдихаєте свіже повітря. Легкий вітерець пестить ваше волосся, обличчя, тіло. Тіло ніби розчиняється в повітрі, стає легким і невагомим. Вам дуже добре. Вітерець наповнює ваш мішок радістю, добром, любов’ю …
Все це багатство ви несете в свій будинок. Поділіться зі своїми дітьми, рідними, друзями. (Пауза не менше 30 сек)

Тепер можете відкрити очі і посміхнутися – ви вдома і вас люблять❤️
з Міжнародна Психологічна Асоціація Проективних Методик

17/09/2026

11/09/2026

☝️ВАКАНСІЯ❗️ Повна/неповна зайнятість. КУ "Перший інклюзивно-ресурсний центр" ЖМР запрошує у свій колектив вчителя - логопеда та вчителя - реабілітолога. На вас чекає повний соціальний пакет, зручні умови праці, приємний колектив.
тел. 096-612-52-14.

11/09/2026

Як зрозуміти, що дитині потрібне інклюзивне навчання
Питання про те, чи потрібне дитині інклюзивне навчання, часто викликає у батьків хвилювання, сумніви й навіть страх. Важливо розуміти, що інклюзія — це не «ярлик» і не ознака слабкості дитини, а можливість створити для неї такі умови, у яких вона зможе навчатися, розвиватися та почуватися успішною разом з однолітками. Тому головне завдання батьків — уважно придивитися до потреб дитини і вчасно помітити сигнали, що їй може знадобитися додаткова підтримка в освітньому процесі.
Одним із перших показників є труднощі у засвоєнні навчального матеріалу, які не зникають з часом і не пояснюються лише лінню чи відсутністю старання. Якщо дитині складно зрозуміти пояснення, вона швидко втрачає увагу, не може виконати завдання без постійної допомоги дорослого або значно відстає від однолітків — це може свідчити про те, що їй потрібні адаптовані методи навчання. Водночас важливо дивитися не лише на оцінки, а й на те, яких зусиль дитині це коштує: іноді зовні «середній результат» досягається через надмірне напруження і виснаження.
Не менш важливими є особливості поведінки та емоційного стану дитини. Часті істерики, відмова йти до школи, тривожність, замкнутість або, навпаки, надмірна збудливість можуть бути сигналами того, що дитині складно впоратися з вимогами освітнього середовища. Якщо дитина регулярно переживає невдачі, вона може втрачати впевненість у собі та мотивацію до навчання, і в такому випадку підтримка в рамках інклюзивного навчання допомагає зменшити стрес і створити більш безпечні умови.
Окрему увагу варто звернути на розвиток мовлення, комунікації та соціальної взаємодії. Якщо дитині складно висловлювати свої думки, розуміти інструкції, встановлювати контакт з однолітками або вона уникає спілкування, це може впливати не лише на навчання, а й на загальне самопочуття у колективі. Інклюзивне середовище передбачає підтримку саме цих навичок, що є надзвичайно важливими для повсякденного життя.
Також сигналом може бути потреба у постійній індивідуальній допомозі дорослого під час навчання. Якщо дитина не може працювати самостійно навіть над простими завданнями, швидко губиться без підказок або не розуміє, що саме потрібно робити, це означає, що їй можуть бути необхідні додаткові пояснення, інший темп подачі матеріалу або супровід асистента вчителя.
Важливо враховувати і рекомендації фахівців. Якщо логопед, психолог, дефектолог чи інші спеціалісти звертають увагу на особливості розвитку дитини і радять адаптувати освітній процес, до цих порад варто поставитися серйозно. Звернення до інклюзивно-ресурсного центру дозволяє отримати комплексну оцінку розвитку дитини і зрозуміти, які саме умови будуть для неї найбільш сприятливими.
Разом з тим рішення про інклюзивне навчання не означає, що дитина «не така, як усі». Це означає, що вона навчається у спосіб, який відповідає її потребам. Багато дітей за умови правильно організованої підтримки поступово наздоганяють однолітків або знаходять свої сильні сторони, у яких досягають успіху.
Найкращим орієнтиром для батьків є добробут дитини. Якщо вона відчуває постійний стрес, не справляється з навчанням, уникає школи або втрачає інтерес до пізнання, це привід не чекати, що «переросте», а звернутися по допомогу. Інклюзивне навчання в такому випадку стає не обмеженням, а ресурсом, який допомагає дитині розкрити свій потенціал у комфортному та підтримуючому середовищі.