12/09/2022
Есть такие устоявшиеся выражения, которые мы иногда употребляем не задумываясь.
Например потому, что так говорили взрослые в нашем детстве. И мы говорим так же, автоматически, не задумываясь о том, как это воспринимает ребенок.
----------
"Ты что, боишься?", "Что ты такой трусишка", "Не бойся, это же совсем не страшно!"
Что имеет в виду взрослый? Взрослый хочет успокоить ребенка. Хочет, чтоб ребенок перестал бояться какой-нибудь "ерунды", не представляющей опасности.
Как воспринимает это ребенок, который в этот момент испытывает реальное чувство страха? И не важно, что вызвало это чувство - собака, темнота, залетевшая в комнату муха, машинка, которая едет сама, нарисованный робот... Ребенок испытывает страх, это эмоция, которая ему не подвластна. И слышит от родителя, что оказывается это чувство страха испытывать не надо. Но чувство ведь от этого никуда не девается! Просто ребенку становится ясно, что с ним что-то не так (по мнению родителя).
Что можно сказать (вместо того, что говорить ребенку не испытывать чувство, которое он испытывает)?
"Тебе страшно", "ты боишься собачку" - интерпретируя чувство ребенка и называя его словами, мы учим ребенка речи и коммуникации.
"Эта собака не кусается", "муха летит высоко и не дотронется до тебя", "машинка едет сама, если хочешь, мы ее выключим, и она не будет ехать". Мы даем ребенку информацию про то, что его пугает. И это информация может помочь ему перестать бояться.
----------
"Поделись игрушкой", "что ты такой жадина"
Взрослый хочет научить ребенка делиться игрушками, быть вежливым, общаться с другими детьми, играть с ними вместе.
А с точки зрения ребенка - у него хотят забрать игрушку, да еще и упрекают в том, что он эту игрушку не хочет отдавать.
Что можно сказать вместо упреков? В первую очередь дать легитимацию тому, что ребенок хочет играть сам, а не делиться с кем-то игрушкой. "Ты очень хочешь играть сам в эту машинку".
А потом решить в зависимости от ситуации, помочь ли ребенку играть вместе с кем-то ("посмотри, в эту игру можно играть вместе, катать машинку друг другу"), по-очереди ("сначала ты поиграешь, а потом дашь Васе"), или оставить ребенка в покое и пусть играет сам. А может это вообще не его машинка :) И тогда мы поможем ребенку вернуть машинку хозяину ("Ты очень хочешь играть в эту машинку! Но она не твоя. Мы сейчас вернем машинку Васе. Вот, мама помогает тебе вернуть машинку Васе. Да, я понимаю, ты очень злишься, ты очень хотел в нее играть."
----------
"язык проглотил", "воду в рот набрал", "каша во рту", "шило в попе" и т.д.
Дети с типичным развитием учатся понимать метафоры и фигуральные выражения примерно в 4 года.
Дети с нетипичным развитием начинают понимать переносный смысл выражений в еще более позднем возрасте.
А до тех пор воспринимают такие вещи буквально.
Преставьте себе каково им услышать такое выражение (тем более если оно сказано про самого ребенка) и представить себе в деталях то, что сказали взрослые. Это очень неприятно.
Что можно сказать вместо этого? Лучше всего не обсуждать ребенка при нем. Но если нет такой возможности и приходится говорить про ребенка при нем, очень внимательно следить за тем, какие выражения мы выбираем (и думать о том, как это интерпретирует ребенок).
----------
"Что ты стесняешься?"
Что имеют в виду взрослые? Они хотят помочь ребенку освоиться в незнакомой обстановке, хотят помочь взаимодействовать с незнакомым человеком.
Иногда, например когда приходят с ребенком на диагностику к специалисту, взрослые переживают, что ребенок не сможет показать, на что он способен. Например дома ребенок говорит много, но в незнакомой обстановке молчит. Взрослые хотят подбодрить ребенка.
Как это воспринимает ребенок? Он пришел в новое место, к каким-то незнакомым людям. Первое, что делает любой человек в незнакомой обстановке - ориентация. Осмотреться, понять где он, что это за место, что это за люди, не опасно ли это и т.д. У детей нет столько знаний о жизни, как у взрослых, чтоб быстро сориентироваться и начать вести себя "как надо". У них это занимает время. И это как раз признак хорошего развития, то, что ребенок не сразу бросается общаться с незнакомым человеком. Если ребенок говорит с незнакомой тетей с первой же минуты как со своей мамой - это как раз таки может быть признаком проблем в области коммуникации...
Вообщем ребенок ведет себя как и ожидаемо в незнакомой обстановке, и тут он слышит от родителя упрек в том, что он "стесняется".
Что можно сказать вместо этого? Помочь ребенку сориентироваться. Например на диагностике: "Эту тетю зовут так-то. Сейчас ты будешь с ней разговаривать и играть. Тут в комнате есть разные игрушки". А можно просто дать самой "тете" разобраться, ведь это не первый раз, что к ней приходит ребенок и ему берет время освоиться, вам не надо из-за этого беспокоиться :)
----------
А какие еще выражения вы знаете, которые мы иногда говорим не задумываясь (а задумавшись, понимаем, что лучше подобрать другие слова)?
----------------
Автор поста - Лена Лемперт, логопед, специалист по коммуникации и речи
