МрійЛяндія

Багато запитів мам, які на початку шляху, мають сумніви щодо розвитку дитини і не розуміння куди рухатись

Діти з аутизмом можуть уникати зорового контакту через надмірний стрес або дискомфорт при безпосередньому зоровому контакті. Це може викликати перевантаження.

Крім того, діти з аутизмом можуть мати труднощі з розпізнаванням і інтерпретацією невербальних сигналів, таких як міміка обличчя, жести та пози.

Таке невербальне спілкування для них може бути складним і вимагати багато зусиль.

Іншими словами, дивлячись в очі, вони можуть не чути те, що говорять, бо витрачають багато сил на те, щоб дивитись в очі. Але якщо дитина не дивиться на співрозмовника з раннього дитинства, вона не бачить, як вимовляються слова. Це може спричинити затримку мовлення.

Чи варто змушувати дитину дивитись в очі, - питання, що досі викликає багато суперечок. Звісно змушувати дитину ніколи не варто, але якщо вдасться зацікавити її, і це не буде спричиняти фізичний дискомфорт, то варто спробувати.

Дитина, яка дивиться в очі, отримує багато важливої для спілкування інформації (емоції та міміка людей можуть бути правдивішими за їхні слова).

Якщо ви прагнете зрозуміти, як правильно допомогти дитині набути всіх необхідних умінь звертайтесь в приват за консультацією та читайте більше на сторінці.

Студенти КІСПП це дорослі люди 30+ які зазвичай мають перші освіти (буває і декілька) і приходять на магістратуру з психології з великою мотивацією. Багато хто вже працює у сфері. З ними дуже цікаво. У кожного свій досвід і завжди безліч питань. Тому намагаюсь балансувати між роботою з дітьми з аутизмом і студентами. В цьому році додався науковий супровід 20 дипломних робіт. Рік обіцяє бути цікавим. А попереду ще одне моє навчання, про яке пізніше. А скільки років Ваш рекорд навчання в вишах?

#Упсихолога

Мова при аутизмі
До мене прийшла мама з дівчинкою 3 років (аутизм). Дівчинка говорить реченнями, що є нормою віку, але її мова складається переважно із цитат і не має на меті комунікацію.
Діалог також відсутній. Мамине основне питання було чому, маючи такий словниковий запас, чудову вимову, можливість казати цілі речення (розказувати пісні, вірші), дитина зовсім не комунікує. Майже не використовує мову для прохань і зовсім не обговорює події, діалог повністю відсутній.
Я безліч разів спостерігала, що мова при аутизмі може формуватися зовсім інакше, а в результаті дитина говорить так само граматично правильно (якщо займатись), але значно пізніше.
Отже, як формується мова при звичайному розвитку: спочатку дитина вимовляє окремі слова (переважно прохання, назви предметів - це в основному іменники), потім зявляються фрази і речення, які також мають на меті щось попросити або назвати, тобто несуть комунікативну функцію. Потім зявляються інші частини мови: прикметники, займенники і т.д. та питальні речення.
При аутизмі дуже часто мова формується інакше і це не значить неправильно.
Дитина починає говорити фрази-цитати завчені на пам’ять з мультиків або почуті від інших. Часто вони говоряться не в тєму. Пізніше дитина намагається підлаштовувати цитати (це можуть бути цілі речення з усіма частинами мови одразу) під ситуації. При цьому діалог зазвичай відсутній. Дитина сприймає ці речення в контексті не виділяючі їх складових (слів). Не вдумуючись у значення кожного. З часом, коли дитина набирає безліч цитат, вона починає міксувати “шматки цитат” більш доцільно до ситуації. Тоді вже можна трохи поговорити. Хоча діалог видається нам дивним і відповіді часто недоречні. На цьому етапі мова аграматична з помилками в закінченнях, плутаниною прийменників і займенників. З цим дитині доведеться ще розібратись (і часто без допомоги ніяк), бо вона ж вчилась говорити одразу реченнями і не виділяла окремі слова (частини мови із їх закінченнями і значенням). І на завершальному етапі, якщо правильно і довго займатись, мова дитини може не відрізнятись від звичайної. Це може статись (з мого досвіду у всіх по різному) у 8+ років.
Опишіть досвід

Вітаю з новим навчальним роком і бажаю сили і терпіння і хороших людей поряд!
У західних країнах, де не заведено багато займатися з дошкільнятами із затримкою розвитку чи РАС, існує думка, що варто давати дитині більше комфорту та дитинства замість постійних занять. Саме через це багато батьків звертається до мене онлайн. З іншого боку, чим більше умінь ми сформуємо дитині в ранньому віці, тим більше можливостей у неї буде в майбутньому. Не говорячи вже про комфорт і самореалізацію батьків.

Отже, правда, як завжди, посередині. Можна постійно займатися з дитиною, не відбираючи її дитинство. Малюк навіть не помітить, що ви з ним займаєтесь. Ви просто знаєте, які уміння необхідно сформувати саме вашій дитині, та всі ваші щоденні побутові дії направляєте на їх формування. Це більше схоже не на навчання, а на стиль життя сім'ї, яка кожну хвилину знає, над чим працює. Що для цього треба? 4 прості кроки.

Ставте + щоб отримати детальну інформацію.

Вітаю з новим навчальним роком і бажаю сили, терпіння і хороших людей поряд!

У західних країнах, де не заведено багато займатися з дошкільнятами із затримкою розвитку чи РАС, існує думка, що варто давати дитині більше комфорту та дитинства замість постійних занять.

Саме через це багато батьків звертається до мене онлайн. З іншого боку, чим більше умінь ми сформуємо дитині в ранньому віці, тим більше можливостей у неї буде в майбутньому. Не говорячи вже про комфорт і самореалізацію батьків.

Отже, правда, як завжди, посередині. Можна постійно займатися з дитиною, не відбираючи її дитинство. Малюк навіть не помітить, що ви з ним займаєтесь.

Ви просто знаєте, які уміння необхідно сформувати саме вашій дитині, та всі ваші щоденні побутові дії направляєте на їх формування.

Це більше схоже не на навчання, а на стиль життя сім'ї, яка кожну хвилину знає, над чим працює. Що для цього треба? 4 прості кроки.

Ставте + щоб отримати детальну інформацію.

Часто фахівці, працюючи з дітьми, які зациклюються на певних темах чи предметах, радять не приносити з собою предмет, на якому зациклена дитина, оскільки вона може бути не здатна працювати під час занять.

Або ж використовують його як заохочення за хорошу роботу. 

А що, якщо розвивати цей інтерес і покращувати комунікацію паралельно? Якщо дорослий також зацікавиться улюбленою темою дитини та навчиться “прив’язувати” інші необхідні знання до цієї теми, навчання стане значно ефективнішим.

Якщо дитина, наприклад, цікавиться прапорами інших країн, неважко навчити її географії чи назвам столиць, читанню та письму.

Однак бувають такі теми, щодо яких, на перший погляд, важко придумати завдання, наприклад любов до сходів, під'їздів чи ліфтів часто зустрічається у маленьких хлопців.

Але і тут можна прив'язати корисні знання: вчити слова та дії, пов'язані з темою, придумувати сюжетні ігри з використанням цих тем; створювати поробки, малювати чи навіть стрибати на написані на сходах літери чи цифри.

Так ви розширите сферу інтересів дитини та навчите його необхідним за віком умінням. 

Який сильний інтерес має ваша дитина? Як Ви використовуєте його для розвитку? Поділіться своїм досвідом, це може бути корисним для інших батьків.

Щоб оцінити розвиток дитини онлайн і обрати траєкторію розвитку, звертайтесь.