19/07/2019
Батьки завжди прагнуть дати дітям найкращу освіту. Яким чином можна обрати найкращу школу і відстежувати якість освіти?
Уявімо приватну компанію, яка конкурує з іншими на ринку і намагається продавати свої товари або послуги, хоча в розпорядженні цієї компанії обмаль інформації. Вона не може визначити свої витрати на утримання конкретного відділення, не знає величини собівартості обслуговування клієнта у різних регіонах, не знає, скільки обладнання і техніки необхідно поставити у кожну філію для забезпечення безперебійної роботи. Таке підприємство, швидше за все, довго на сучасному ринку не затримається, у нього є всі передумови збанкрутувати.
Для прийняття управлінських рішень у вітчизняній освіті використовуються ряд освітніх інформаційно-аналітичних систем, у тому числі Державна інформаційна система управління освітою (ДІСО). Її створення в свій час було кроком вперед, але на сьогодні наявних в ній даних вже недостатньо для ефективного використання існуючих ресурсів, порівняння змісту і якості української освіти з освітою в інших країнах тощо.
Дані обмежуються базовою освітньою статистикою в узагальненій формі. Учням, зокрема, не присвоюються універсальні ідентифікатори, що ускладнює їх відстеження при переміщенні між школами та рівнями освіти (наприклад, з дошкільної до шкільної). Без універсальних ідентифікаторів можуть виникати похибки з визначенням загальної кількості учнів у школах, ОТГ, районах, областях. Відсутність універсального шкільного реєстру із унікальними ідентифікаторами шкіл перешкоджає спроможності управлінців відстежувати показники окремих шкіл. Відсутні також унікальні ідентифікатори й для педагогічного складу, наявна лише загальна інформація (наприклад, чисельність педагогічного складу, вікові групи, рівень досвіду тощо). В ДІСО також не збирається інформація про оцінювання чи підвищення кваліфікації педагогів.
Все зазначене може спричинювати недостатньо обґрунтовані рішення із розподілу матеріальних освітніх ресурсів (підручники, меблі, ігрові набори тощо), зумовлювати неточності в розрахунку коштів освітньої субвенції, яка спрямовуються в місцеві бюджети на освітні потреби, викликати труднощі з виплатами заробітної плати вчителям тощо. Загалом це уповільнює реформування освітньої сфери, не сприяє запровадженню прогресивної моделі освітнього фінансування.
На початку 2017 року в Державній науковій установі «Інститут освітньої аналітики», що є структурним підрозділом Міністерства освіти і науки, завдяки гранту Світового банку розпочато процес модернізації Державної інформаційної системи управління освітою. Як результат, у липні 2019 року з’явився Автоматизований інформаційний комплекс освітнього менеджменту (АІКОМ) з новими функціональними можливостями.
Ще певний час триватиме його пілотне функціонування і тестування, надалі буде здійснюватися його повноцінна робота з майже 15,5 тис. шкіл і 15 тис. садочків.
Завдяки АІКОМ може збиратися набагато більший обсяг даних, форми збору даних легко змінюються, передача даних в центральну базу може здійснюватися з будь-якого комп’ютера, підключеного до мережі Інтернет, можливості співставлення і аналізу різноманітної інформації суттєво розширюються.
Відтепер управлінці-освітяни зможуть набагато оперативніше збирати необхідні освітні дані від закладів освіти, швидше їх обробляти, приймати більш обґрунтовані рішення щодо розподілу матеріальних і фінансових освітніх ресурсів. АІКОМ є також інструментом активного залучення батьків до функціонування шкіл. Вільний доступ до освітньої інформації дозволить обрати найкращий садочок або школу для своєї дитини, брати активну участь у шкільному житті.
Школам відтепер спрощується складання та надання офіційної статистичної звітності, стає більш доступною опція аналізу стану освіти порівняно з минулими періодами та іншими школами.
Суспільству полегшується завдання оцінки ефективності витрачання коштів платників податків на освіту.
Докладніше про нову систему та яким чином зміниться якість шкільної освіти в Україні osvita.ua/school/65147/
19/07/2019
19/07/2019
15/07/2019