Відділ інклюзивного навчання

9 березня 2025 року старший науковий співробітник відділу інклюзивного навчання ІСПП ім. М. Ярмаченка кандидат психологічних наук, нейропсихолог, остеопат, поведінковий аналітик Наталія Компанець провела семінар-практикум "ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ У ДІТЕЙ З ООП В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ" у Чернівецькому обласному навчально-реабілітаційному центрі "Родина".
Програма заходу:
1. Навчальна поведінка VS Проблемна поведінка
2. Модель формування поведінки
3. Функції поведінки
4. Критерії інтенсивності поведінкового втручання
5. Послідовність управління поведінкою дітей (вивчення правил, емоційна грамотність, стратегії заспокоєння, візуальні опори, послідовність введення нових дітей)
6. Стратегії роботи з порушником правил поведінки у класі / групі

Семінар відвідали педагоги м.Чернівці і області, а також батьки дітей з особливими освітніми потребами.
Проблемна поведінка - найважча перешкода для навчання, особливо в умовах інклюзії. Тільки виправивши проблемну поведінку дитини можна говорити про ефективність навчального процесу.

21 вересня 2024 року старший науковий співробітник відділу інслюзивного навчання кандидат психологічних наук Компанець Наталія Миколаївна взяла участь у конференції Українська асоціація поведінкових консультантів

https://youtu.be/ASJXr6TEtbs

На конференції виступали також практики, які застосовують у роботі закладу освіти принципи формування позитивної поведінки дітей.
На відео - фрагмент виступу Наталія Компанець

22-30 червня 2024 року старший науковий співробітник відділу інклюзивного кандидат психологічних наук Компанець Наталія Миколаївна провела семінар для психологів і педагогів "ЕМОЦІЙНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ: нейропсихологія, супровід, підтримка позитивної поведінки".
На семінарі учасники розглянули наступні питання:
- нейробіологічні, психологічні, соціальні чинники розвитку емоцій, емоційного інтелекту,
- вікова періодизація емоційного розвитку, і як це пов'язано з розвитком мозку.
- умови ефективної підтримки і супроводу емоційного розвитку дітей
-" Чому емоційний розвиток є або рушійною силою, або гальмівним фактором загального розвитку дитини".
- Як впливає відставання в емоційному розвитку дитини на появу проблемної поведінки
- Модель виникнення емоцій і подальшої поведінки дитини

ATEC українською!
Офіційно на сайті autism.org
Я тішуся, що доклала зусиль до того, щоб цей інструмент був доступний українською!

https://autism.org/autism-treatment-evaluation-checklist/

Адаптації і модифікації
Знайшла таблицю, яку ми з Людмила Коваль пропонували ввести в ІПР, щоб краще організувати адаптації і модифікації освітнього середовища і програм. На жаль, не усі наші пропозиції входять в нормативні документи, проте увійшла та табличка, яка зараз є - це ми її розробляли.
Можливо, комусь згодиться наша стара табличка...

07.09.2023 року кандидат психологічних наук старший науковий співробітник відділу інклюзивного навчання Наталія Компанець зустрілася з педагогами ЗДО #802 "Паросток". Відбувся семінар "Створення індивідуального освітнього плану для дошкільників з ООП".
Протягом зустрічі учасники ознайомилися з авторським посібником «Діагностичний маршрут дошкільника 2.0: моделювання індивідуальної програми розвитку», який містить алгоритм обрахунку рівнів підтримки дітей дошкільного віку в освітньому процесі, надає можливості автоматизиувати створення Індивідуальної прогами розвитку, а також індивідуального освітнього плану, і проводити моніторинг ефективності інклюзивного навчання.
Планується ще одна зустріч з практичною демонстрацією створення ІОП.

До уваги авторів! Триває набір статей до фахового науково-методичного збірника «Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови». Збірник має категорію Б зі спеціальностей 016 - Спеціальна освіта і 053 - Психологія.

IХ Міжнародний конгрес зі спеціальної педагогіки та психології «ОСВІТА ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ МИРУ І ВІЙНИ» Запрошуємо Вас до участі в IХ Міжнародному конгресі зі спеціальної педагогіки та психології «ОСВІТА ОСІБ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ МИРУ І ВІЙНИ», який відбуд...

28.04.2023 відбувся семінар "Піраміда навчання і рівні психолого-педагогічної підтримки дітей з 00П в інклюзивному навчанні". Виступила з доповіддю кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник відділу інклюзивного навчання ІСПП імені М.Ярмаченка Н.М.Компанець.
У доповіді висвітлено потребу перегляду піраміди навчання в редакції Те, що я позначала як піраміда Вільямса-Шеленбергера або Тейлор-Тротт, яку було створено на основі теорії сенсорної інтеграції Джин Айрес.
Модифікацію піраміди у вигляді проекцій на неї порушень розвитку і напрямів і методів корекції було здійснено в 2017 році Компанець Н.М. (стаття в бібліотеці https://lib.iitta.gov.ua/713102/ ).
по суті є інтерпретацією бачення процесу навчання лише однієї ланки корекційного процесу - представників сенсорної інтеграції. Зокрема, на "піраміді" немає надважливих параметрів розвитку - соціально-комунікативної взаємодії (провідної діяльності немовляти), гри (провідної діяльності дитини дошкільного віку) та емоційної сфери розвитку.
У доповіді Н.М.Компанець, кандидата психологічних наук, ст.н.с. відділу інклюзивної освіти ІСПП ім.Ярмаченка, пропонується нове бачення піраміди розвитку, кожна грань якої є окремою сферою розвитку, прив'язана до віку, має рівні, відповідні рівням формування рухів за Бернштейном, комунікації за Максимовою, життєвим потребам за Маслоу і фазам емоційного розвитку за Саппок, Цепперіц і Хадсон.
Рівні підтримки в освітньому на основі контент аналізу семи різних курикулумів можна підрахувати, користуючись таблицями розвитку з книги Н.М.Компанець "Діагностичний маршрут дошкільника". https://youtu.be/IDtLzCbz2tQ

Піраміда навчання і рівні підтримки На сьогодні назріла потреба переглянути так звану "піраміду" навчання (Тейлор-Тротт або Вільямса Шеленбергера), яка по суті є інтерпретацією бачення процесу ...