Movacore учись с умом

09/04/2021

ТОТ момент (Tip-of-the-tongue) - это когда нужное слово крутится на языке, но никак не приходит на ум. И когда мы всеми силами стараемся его вспомнить, на самом деле оказываем себе медвежью услугу!
Учёные обнаружили, что работа 'файловой системы' мозга (есть и такая🤔) в этот момент подобна попытке найти нужную записку на столе, заваленном кучей бумаги.
Лучше сразу найти нужное слово в словаре (look it up😃), иначе в следующий раз мозг запомнит не слово, а тщетные попытки самого поиска и ТОТ момент рискует повториться.

07/04/2021

Bon repas doit commencer par la faim.🙂
"Лучшая приправа к пище - голод", говорят французы.
Пока на карантине, занимаемся французским💖, а с 23 апреля - праздник для глаз и души, кинопрограмма фестиваля 'Французская весна 2021'. 5 допремьерных показов можно будет посмотреть онлайн и бесплатно на сайте
printempsfrcinema.com.ua
Будем что обсудить за чашкой кофе)
À bientôt !

04/04/2021

В субботу на онлайн тренинге по грамматике создали эту интеллект-карту вместе со студентами. Испытали наслаждение от процесса и гордость за результат. Не устану повторять, мои студенты лучшие!

31/03/2021

- Именно весной хочется сделать что-то необычное, создать что-нибудь новое, тянет на эксперименты и приключения. А иногда просто хочется весь день спать и не выходить из дома.
- It must be spring fever!
И действительно, это может быть объяснением многим чувствам и поступкам, ведь 'spring fever'- это:
1. в медицине: весенняя аллергия, поллиноз;
2. на сленге: весенняя меланхолия;
3. в психологии: весеннее обострение;
4. в общей лексике: весеннее томление.

Одним словом, 'весна', ничего не поделаешь)

30/03/2021

Когда в очередной раз услышала от коллеги: "Как использовать разный материал на уроках английского для студентов визуалов, аудиалов и кинестетиков?", решила высказать накопившееся, ведь, по примерным оценкам, 90 % преподавателей во всем мире применяют (или пытаются применять) дифференцированный подход к обучению исходя из так называемого "учебного стиля" ученика. Помню, даже на Кембриджском курсе для преподавателей CELTA эта информация преподносилась как фактическая. Однако, изучая психологию и нейролингвистику, я с удивлением обнаружила, что это - не более, чем миф, и, согласно Британскому Психологическому Сообществу (The British Psychological Society), до настоящего времени не существует научного обоснования такой категоризации людей в педагогике, психологии или нейролингвистике. Так что, строить на этом урок - точно пустая трата времени, а вот использовать больше разнообразных видов деятельности, направленных на разные каналы восприятия - это, действительно, работает. Особенно важно, чтобы наглядные учебные материалы, например интеллект-карты, создавали сами ученики, это в разы улучшает запоминание материала. Вот вам визуализация и кинестетика в действии!

См, работы Abby Knoll (Central Michigan University)
Paul Howard-Jones, Evolution of the Learning Brain, Routledge 2018.

30/03/2021