18/08/2021
ЧАСТЬ 2 - продолжение темы : какой должен и может быть педагог по вокалу ….
Третье – наличие вокальной интуиции и вокального слуха. Можно иметь колоссальный музыкальный слух. Можно виртуозно владеть игрой на музыкальном инструменте и играть распевки мизинцем ноги, можно петь как Лара Фабиан, но если педагог не слышит до мельчайших тонкостей, что происходит в голосо-речевом аппарате студента, то такому педагогу грош цена в базарный день.
Педагог просто обязан иметь уши способные не только слышать попал студент в ноту или нет, а уши способные услышать физиологию голоса, все тонкости звукоизвлечения студента на данном этапе и как можно исправить то, что не давало годами качественно звучать.
Если педагог не ,,врач,, голоса – то это и не педагог вообще.( жёстко, но это моя позиция)
Часто приходят искалеченные, неправильно наученные люди. Часто приходят психологически и физически зажатые внутри и снаружи люди. И как ты им можешь помочь своей супер пупер игрой на инструменте ? Виртуозной игрой на инструменте еще ни один педагог не помог и не исцелил ни единый голос. И ни единый педагог, мега владеющий игрой на инструменте – не научил качественно звучать другого, который годами мучался от хронического пения на тонком смыкании или просто не знал, какой на самом деле его тембр.
Четвёртое - это вообще моя больная моя тема. РАСПЕВКИ. У меня было десятки педагогов по вокалу за последние 20 лет. Я занималась у джазовых преподавателей, академистов и у преподавателей ,,эстрадного вокала,, ( не люблю это слово, оно неверно, но об этом в следующих постах ) И некоторые из них использовали 5-7 распевок на протяжении всего года абсолютно на каждом занятии!
И мало того, они использовали их абсолютно для всех студентов, не зависимо ни от уровня, ни от физиологических особенностей человека.
Продолжение в карусели….и в следующих постах
