17/02/2022
Вы спрашиваете, чем наш европейский подход к воспитанию и развитию детей в нашем детском садике отличается от различных методик в дошкольном образовании? На этот вопрос отвечает методист по еврейской традиции и этому подходу, которая проходила стажировку в лучших садах Израиля, под руководством замечательного педагога Sofi Elad - это наша Татьяна Толстолыткина Она сказала, что Реджио-педагогика большое значение придает обучающим возможностям среды, которая окружает ребенка. В 1991 году этот подход признан международными экспертами лучшим в мире по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.
Групповые комнаты детских садов называют третьим учителем. Чтобы ребенок проявил интерес к природе, технике или искусству, у него должна быть такая возможность. Поэтому в классах можно увидеть самые разные инструменты и материалы: краски, глину, песок, разные сорта бумаги, дерево, картон, засушенные растения, семена, карандаши и ручки, нитки, проволоку, пуговицы, ленты, гипс, камни, перья, винтики, фольгу… Сторонники Реджио-педагогики считают, что обычные вещи могут научить ребенка большему, чем «специальные» игрушки. Общими усилиями детей и педагогов все это разнообразие содержится в порядке.
Внимание уделяется и помещениям, в которых находятся дети. Комнаты должны создавать чувство защищенности, давать возможность для уединения и в то же время – для игр и занятий. В них есть плоскости разного уровня, уголки и домики, шкафчики и ящики, а еще много зеркал. Особая творческая зона называется ателье.
Наконец, в отличие от вальдорфских детских садов, воспитанников не ограждают от современных технологий. Под присмотром взрослых они могут поработать с микроскопом, фотоаппаратом, ноутбуком, проектором и т. д.
Огромное значение имеет работа в коллективах: детей учат прислушиваться к мнению других, аргументировать свою позицию и вместе делать общее дело. Само дело, или проект, как правило, возникает спонтанно. Один ребенок находит себе новое интересное занятие и с помощью педагога увлекает других; а иногда детям предлагают вместе решить какую-то практическую проблему, возникшую в детском саду. При этом важен не результат, а процесс, который дает новые возможности для познания и развития!
