Personalized Tutor Angel

【暑期讀數會一起來讀 Eerie Elementary School Book 1 吧！】
Angel老師經過一週的深思熟慮後，決定舉辦一場以閱讀後深度討論為核心的讀書會。學生將在事前完成指定書籍的閱讀，並於活動當天進入教室進行小組交流與內容討論。
此外，為協助學生在閱讀過程中建立理解與思考的架構，凡完成報名者，將會收到暑期讀書會專用課外學習教材——「小說偵探筆記」。此筆記將引導學生在閱讀小說的同時進行資訊整理與線索記錄，協助他們在進入 Book Club 後，能更有效參與分組討論與競賽活動，並在教室中展現優秀的分析與推理能力。(小說請另外自行在書局購買喔~!)
📍日期：7月25日星期六
🕑時間：14:00 – 17:00（共3小時）
📍形式：分組閱讀討論＋偵探任務挑戰＋寫作工作坊

🎒課前準備（重要）
學生需在活動前完成：
完整閱讀本書
完成「小說偵探筆記」（課外學習單）
👉 目的：讓學生在課堂中能「用證據說話」，而不是只做摘要。

🧠三小時課程流程:

Part 1｜Orientation 暖身活動（20 min）
目標：建立參與感與破冰

簡短自我介紹（像偵探小隊組隊）
「如果你的學校是活的，它會做什麼？」
小組創意分享

👉 目的：降低閱讀壓力，提高投入感

Part 2｜Story Detective Challenge 故事偵探任務（30 min）
目標：理解劇情＋找證據

小組建立「Mystery Board」
討論：
發生了什麼怪事？
哪些情節證明學校是活的？
有哪些線索？

👉 規則：每個答案都要有「書中證據」

Part 3｜Character Investigation 人物調查（30 min）
目標：分析人物性格

分析主角 Sam Graves
判斷他是否：
勇敢 / 衝動 / 好奇 / 負責任
必須提出「書中行為證明」

👉 重點：Opinion 必須配 Evidence

⏸ Break（10 min）

Part 4｜Story Structure Escape Room 故事結構解謎（30 min）
目標：理解故事架構

重組故事事件順序
用 Story Mountain 分析：
Opening
Rising Action
Climax
Ending

👉 轉換成「解謎遊戲」而非講解

Part 5｜Show, Don’t Tell Writing Lab（40 min）
目標：提升寫作能力

找出書中描述情緒的句子
分析作者如何表達：
害怕、生氣、緊張等情緒，以及其他action。

練習：
Tell → Show 改寫
“He was scared.”
→ “His hands shook as he stepped back.”
小組創作自己的句子

Final｜Book Club Awards（20 min）
目標：建立成就感與正向回饋
例如:
Best Detective（最佳偵探）
Best Evidence Finder（證據王）
Best Writer（寫作王）
Best Team Player（合作獎）
Most Creative Idea（創意獎）

🎯適合參加學生條件
能用英文進行基本問答
能理解本書（每頁不超過約3個生字較理想）
願意參與小組討論與活動

Angel老師真的覺得新竹的學生很拼啊！因為一堆5A10+的學生要擠破頭進入實驗。結果就是，越來越多學生每天通勤到台北北一女和建中上課。
只能說，新竹是聚集菁英中的菁英啊！

排名 縣市 國中 5A以上人數 考生人數 5A比例
1 新竹市 曙光女中國中部 219 354 61.86%
2 新竹縣 康乃爾國中(小) 70 126 55.56%
3 新竹市 康橋國中(小) 43 120 35.83%
4 新竹縣 義民高中國中部 104 311 33.44%
5 新竹縣 成功國中 172 526 32.70%
6 新竹市 培英國中 222 779 28.50%
7 新竹市 光武國中 120 427 28.10%
8 新竹縣 東興國中 152 579 26.25%
9 新竹市 三民國中 112 699 16.02%

依「5A以上人數」排序

排名 國中 5A以上人數
1 培英國中 222
2 曙光女中國中部 219
3 成功國中 172
4 東興國中 152
5 光武國中 120
6 三民國中 112
7 義民高中國中部 104
8 康乃爾國中(小) 70
9 康橋國中(小) 43

依「5A比例」排序

排名 國中 5A比例
1 曙光女中國中部 61.86%
2 康乃爾國中(小) 55.56%
3 康橋國中(小) 35.83%
4 義民高中國中部 33.44%
5 成功國中 32.70%
6 培英國中 28.50%
7 光武國中 28.10%
8 東興國中 26.25%
9 三民國中 16.02%

觀察重點：

* 若看「頂尖學生密度」，曙光女中國中部與康乃爾國中明顯領先。
* 若看「5A總人數」，培英國中、曙光女中、成功國中是新竹縣市最主要的高分學生來源。
* 公立國中中，以成功國中、培英國中、光武國中、東興國中的表現最突出。
* 私校（曙光、康乃爾、康橋、義民）整體5A比例普遍高於公立學校。

【怎麼篩選適合孩子閱讀的英文小說?】

Angel老師每一次遇到家長詢問該給學生閱讀甚麼小說，老師都會說，盡量選擇以 show, not tell 為主的小說。但是，很多家長並不清楚甚麼樣的小說屬於這一類。因此，今天 Angel 老師就來解釋一下，哪些小說在老師眼裡對寫作幫助有限，以及甚麼樣的小說才真正能提升孩子的寫作能力。

📕首先，對寫作最大的幫助如果 #只是增加單字量，那通常是偏向直敘型（telling）的小說。例如：

A nice woman lived by a large river. She loved children. She wanted to help them in any way. She loved her community, and everyone in the community loved her.

這類小說的問題不在於內容不好，而是作者直接把答案告訴讀者。讀者知道這位女士很善良、很有愛心，也很受大家歡迎，但這些資訊都是作者直接陳述的。

然而，真正能幫助孩子提升寫作能力的小說，往往會透過人物的行動、對話、表情與細節描寫，讓讀者自己得出結論。

📗接著，很多學生都會提到《Diary of a Wimpy Kid》。這系列小說其實也是 Angel 老師經常被問到的書。

首先要說的是，這並不是一本不好的小說。相反地，它非常成功。幽默的劇情、簡單易懂的文字，以及大量的插圖，讓許多原本不愛閱讀的孩子願意開始接觸英文小說。

然而，如果目標是提升英文寫作能力，那麼《Diary of a Wimpy Kid》的幫助就相對有限。

原因在於，這類小說的重點放在搞笑情節與角色互動，而不是透過細膩的文字去描繪場景、人物或情緒。因此，孩子雖然能從中學到不少單字與日常表達方式，但比較難學習到作家如何運用文字讓讀者產生畫面感。

所以，Angel 老師通常會把這類小說定位成「閱讀入門書」。

如果孩子剛開始接觸英文小說，還沒有建立閱讀習慣，那麼《Diary of a Wimpy Kid》絕對是一個很好的起點。但當孩子的英文程度逐漸提升後，就應該開始接觸更多具有文學描述性的作品，才能讓閱讀真正轉化成寫作能力。

📙最後，就是大家耳熟能詳的《Harry Potter》以及《Percy Jackson》。

這類小說最大的特色，就是作者對於人物、場景與氣氛的描寫非常細膩。許多時候，讀者明明只是在看文字，卻彷彿能在腦海中看見整個畫面。

而這也是為什麼 Angel 老師今年暑假特別選擇《Eerie Elementary》作為新生的閱讀小說。雖然它的難度不高，但在場景描寫方面卻相當出色。例如在Book 1的Chapter 1中，作者寫道：

"The air outside was like ice. Orange and red leaves whipped across the ground. Sam shoved his hands into his pockets. He could see his breath. It looked like little ghosts were dancing through the air in front of him."

這就是老師一直強調的 Show, Not Tell。

如果是比較直敘式的寫法，作者可能只會寫：

"It was very cold and the wind was strong outside."

兩句話傳達的是相同的資訊，但帶給讀者的感受卻完全不同。

當你看見紅橘色的落葉被狂風吹得四處飛舞；當你看見主角把雙手塞進口袋裡取暖；當你看見呼出的白氣像小幽靈一樣在空中飄動時，你幾乎能親身感受到那股寒意。

這就是優秀小說的魅力。

它不會直接告訴你天氣很冷，而是讓你自己感受到冷；不會直接告訴你角色很害怕，而是讓你自己看見他害怕的模樣。

也因此，如果家長真的希望孩子的英文寫作有所進步，那麼小說的選擇其實非常重要。因為孩子閱讀的不只是故事，更是在學習作家如何運用文字創造畫面、塑造情緒，以及讓讀者沉浸在故事之中。

而這些能力，最終都會反映在他們自己的寫作上。

畢竟，孩子未來寫作文時，老師希望他們寫出的是一部電影，而不是一本說明書。 😊
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想加入Angel老師班級的學生，如果符合以下條件，歡迎私訊詢問課程喔！
1. 英文程度有初級英檢以上，可以全英文上課
2. 至少要小學六年級以上
3. 過去以西方教育模式的學習英文
Angel老師的暑期課程開始面試新生囉，請私訊老師安排面試時間!
所有新生都需要先上過暑期寫作架構課才能進入平日班級喔!
P.S. 不提供線上課程，因為需要學生在教室內即時互動討論（教室在竹北市文平路上哦！

【AI 取代不了的三種能力，才是真正的競爭力來源】
台灣的股票最近實在太瘋狂了。而這一切，都與 AI 熱潮脫不了關係。隨著越來越多國際科技公司來台灣布局 AI，也讓人越來越意識到：AI 不是未來，而是現在進行式。
認真的學生們其實也開始思考，未來到底該培養什麼能力，才不容易被 AI 取代。

黃仁勳曾說，與其只專注在科技本身，真正難被取代的反而是：說故事的能力、創造力，以及判斷力。
因為這三項能力都需要理解情境、建立情感連結，以及根據現場狀況做出反應。而這些，正是 AI 目前仍難以完全取代的部分。

其實，要培養孩子這三個能力並沒有想像中困難。
閱讀和寫作，就是最好的開始。

透過閱讀，孩子可以學習如何說出一個讓人身歷其境的故事，也能從不同角色、不同世界觀中激發創造力。
至於寫作，則是在每一次動筆思考時，都必須先判斷：這個資訊是否可信？這段論述是否合理？這樣的推論是否符合邏輯？
也因此，每一次的閱讀和寫作，其實都是在訓練這三項最珍貴的能力。

就像 Angel 老師 Starter I 的班級最近正在寫的一篇文章：
如果在野外遇到 Komodo dragon（科摩多龍）或 King cobra（眼鏡王蛇），哪一個情況下比較有可能成功逃離牠們的魔爪？

結果大家幾乎一致選擇了 King cobra。
原因很簡單。根據他們在閱讀課本中查到的資料，King cobra 其實相當害怕人類靠近，因此比起主動攻擊，牠們往往更傾向於離開現場。
但是 Komodo dragon 就不一樣了。在學生們閱讀的資料中提到，牠們面對入侵領地的生物時，往往展現出極強的攻擊性，因此被大家公認是更難脫身的對象。

當學生在寫那一段被 Komodo dragon 吃掉的情境時，他們都可以很生動地描述，例如像國一的Annie這樣描述：
A Komodo dragon has an enormous appetite; it eats nearly everything, such as deer, pigs, wild boars, and even other large animals. Moreover, when it attacks, it bites and injects venom. After 10 to 15 minutes, you may find yourself paralyzed, watching as your body is being attacked and torn apart.
而這樣的寫作，不只是把資訊寫出來，而是把資訊轉化成具有畫面感、情境感的敘述。也就是所謂「說故事的能力」。
也正是黃仁勳所提到，AI 最難取代的人類能力之一。

真正的能力，從閱讀與寫作開始。
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2. 至少要小學六年級以上
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【謝謝家長對於暑期閱讀課感興趣😘😘】

Angel老師一直有一個英文讀書會的夢想。

只是，要找到願意讀英文書的學生，其實並不容易。而現在，不閱讀英文小說的孩子，更是逐年增加。這也讓教英文寫作多年的Angel老師，常常感到很無奈……

因為老師這麼多年來觀察到，英文程度真正穩定、寫作能力強、表達能力成熟的學生，幾乎都有一個共同點：
「長期閱讀的習慣。」

這也是為什麼，老師一直很希望能把「閱讀」重新帶回學生的生活裡。而這個念頭，也慢慢促成了今年的暑期閱讀寫作課程。

其實，老師腦中已經有想帶學生閱讀的小說，也設計了很多可以從閱讀延伸到寫作、討論、角色分析，甚至情感表達的活動。

但現在，老師卡在一個很重要的問題：

到底應該讓學生在暑假上課前，就先把小說閱讀完畢？
還是，直接在課堂中一起閱讀、一起討論呢？

如果課前先閱讀，
本來就有閱讀習慣的學生，當然可以很快進入狀況，討論也會更深入。

但問題是——
那些本來就不愛閱讀的孩子，很可能還是完全不會翻開書。

那麼，班上就可能自然形成兩派：
「有讀的人」和「沒讀的人」。

但如果改成課堂中一起閱讀，
老師就必須花更多時間，一句一句陪學生閱讀、理解內容。這樣一來，可能就會壓縮到討論、創意寫作，甚至角色延伸活動的時間。

尤其，老師其實很希望學生在閱讀時，能開始練習做閱讀小標記（annotations）：
例如畫重點、寫感想、圈出喜歡的句子、記錄角色變化等等。

但這件事，對於從來沒有閱讀習慣的孩子來說，可能又會是一個不小的挑戰。

所以目前老師也正在很認真地思考：
到底要怎麼安排，才能同時照顧到
「已經喜歡閱讀的孩子」
以及
「還沒愛上閱讀的孩子」。

因為這堂課真正的初衷，並不是要孩子「硬著頭皮把小說看完」，
而是希望他們能慢慢開始感受到：

原來閱讀，不只是考試，
而是真的能讓人進入另一個世界。

所以，請容Angel老師再仔細規劃一下課程方向，
六月初會再給家長們一個更完整、更成熟的暑期閱讀課內容喔😊

P.S. 上週末，老師在路上意外撿到一隻大約一、兩個月大的小幼貓。牠的眼睛和鼻子都有嚴重的細菌感染，狀況其實有點讓人心疼🥺

偏偏，老師這週末原本就已經安排好要離開台灣三天，所以這幾天一直忙著幫小貓找可以協助照顧三天的動物醫院，整個有點小忙翻😅

這期間，陸續收到很多家長私訊詢問閱讀課程。其實老師也很想趕快把完整的時間和內容公布給大家，但，真的很希望這次課程可以好好規劃，而不是匆忙決定。

所以，真的要等老師禮拜天回來後，六月初再認真整理與思考喔！

也謝謝家長們一直以來的包容、耐心和愛戴❤️
(小貓的可憐影像，放在留言區。眼睛有點紅腫，會怕的還是不要看喔!)

這一個禮拜，老師的學生們幾乎都輪流看過本貓一遍了。呵呵😆

而且，大家看到牠的第一句話都是：
“So small!”

對啊～牠真的還非常非常小。

小到眼睛還看不太清楚，
小到走路都還跌跌撞撞，
小到不知道不應該自己一隻小黑貓出現在馬路上。

當時，貓媽媽也不在身邊。
牠就這樣自己橫跨危險的大馬路，因為看不到，還一直跌倒，甚至直接躺在路中央……
還好當時很多車都繞過她，沒有讓她成為。。。

您說，在這樣的情況下，
老師真的只能默默把車停到路邊，下車去把牠撈起來🥺

不然，牠真的很可能下一秒就被車輪壓扁了……

實在太可憐了啦～～😭

【暑假來一起閱讀英文小說吧！】

Angel老師發現，現在喜歡閱讀的學生，已經不像以前那麼多了。而很多家長想讓孩子培養閱讀習慣，也變得越來越困難。畢竟，比起黑白文字，平板上的動畫和短影片，確實有趣得多。

也因為長期缺乏閱讀習慣，現在許多學生的單字量、寫作技巧，甚至表達能力，都明顯下降。

以前，曾經有家長拿學生正在閱讀的英文小說給老師看。除了《Harry Potter》和《Percy Jackson》之外，其實有不少小說都在老師的 No No 名單裡。

例如，有些小說幾乎完全是直敘式說故事；又或者像《Diary of a Wimpy Kid》這類偏搞笑型的讀物。雖然孩子會覺得有趣，但對於高年級學生來說，在寫作技巧、句型表達，以及文章架構上的幫助，其實相對有限。

但老師也知道，很多家長其實非常希望孩子閱讀，只是因為沒有從小培養習慣，到了現在，已經不知道該從哪裡開始。

因此，老師通常會建議：
先從「適合學生程度」的小說開始。

也就是一頁裡，最好不要超過三個不會的單字。因為當生字太多時，孩子很容易失去閱讀的樂趣。

再來，閱讀不是讀一次就好。

為了真正增加單字量與表達能力，學生應該反覆閱讀，並且特別標註自己喜歡的句子。接著，再慢慢練習把那些句型和表達方式，運用到自己的文章裡。

而這，就是幫助學生從「被動學習（閱讀）」走向「主動學習（寫作）」的重要過程。

至於更進一步的創造力與思考能力，則需要透過「改寫故事」、「創作自己的版本」來慢慢培養。而這部分，其實非常需要有人一步一步引導。

但很多家長不是沒有時間，就是不知道該怎麼帶孩子閱讀。到最後，常常變成親子衝突，或者乾脆直接放棄。

也因此，老師很想在這個暑假開一個「英文小說閱讀營」。

希望孩子可以重新找回閱讀的樂趣，也讓家長一起了解：
小說到底該怎麼讀？
又可以怎麼透過閱讀，真正增加英文寫作能力、創意，以及思考能力？

這次老師第一本想帶大家閱讀的小說，會是：
《Eerie Elementary — Book 1》

因為它是非常適合入門的 show-but-not-tell 小說系列，難度不會太高，但已經能讓學生開始接觸真正的英文敘事技巧。

有興趣的家長，歡迎私訊 Angel老師詢問課程喔～！
P.S. 這次是第一次，Angel老師破例邀請家長一起進教室，和孩子一起體驗英文小說閱讀課程。

有了《Taiwan Travelogue》的得獎，Angel老師終於找到更好的理由，讓學生去學習如何寫出更「感性」、更有「人味」的文章。因為平時學生寫的作文，大多偏向 factual、formal，資訊完整，邏輯清楚，卻少了情感的溫度。

也因此，老師特別拿了進階班學生前陣子寫的「心碎」主題作文，要求他們重新加入更多個人的情感描寫。

不得不說，對老師這群乖乖牌好孩子而言，在幾乎都沒交過男女朋友的情況下，要他們描述 heartbreak，根本像是在玩扮家家酒。甚至還有人直接說：

「分手喔？那就再找下一個就好了啊，有什麼好難過的？」

老師當場忍不住翻白眼回一句：

「如果一段感情的結束，讓你連一點難過都沒有，那對方可能從來沒有真正住進你心裡過。」

後來，老師改用「跟好朋友吵架」、「考試考不好後，還要面對一堆人的詢問」這類比較貼近學生生活的情緒經驗，引導他們去理解那種「想逃避世界」的感受。

結果，平時就很喜歡看小說的國二女孩 Chloe，最後真的寫出了非常不一樣、很有溫度的內容。

她原本的文章其實已經很好，但比較偏向資訊型寫法，像這樣：

People who just face a breakup may doubt themselves and consider they are not good enough. They often sink in deep melancholy for losing their loved ones and feel as if there’s no need to move on. During their lowest moments, people need emotional support immediately, and they rely on that person to get out of the melancholy mood.

（這一段的問題，不是文法不好，而是「像在分析別人」，比較像 article 或 psychology report。讀者知道「發生了什麼」，卻感受不到那個人的情緒。）

後來，在教室裡經過一番漫長的思想鬥爭後，她改寫成了這樣：

When students lose a friend that they really care about, they tend to lock themselves up in a room, hoping others would not bother them. They won’t feel like talking to anyone, and rather have time to themselves as they sink into deep melancholy. They would be in their own little world, a devastated ruin, left with nothing but a shattered heart.

（這一段開始出現了「畫面感」與「情緒」。像是 lock themselves up in a room、hoping others would not bother them，讀者能直接感受到那種想把自己隔離起來的低落。後面的 devastated ruins 與 shattered heart，也開始有文學性的比喻，而不再只是單純描述現象。而能夠在教室內直接寫出這樣用字的，絕對是有大量閱讀習慣的學生才能寫得出來的。這也是為什麼Angel老師一再強調閱讀的重要性。）

其實，很多台灣學生最大的問題，從來都不是英文不好，而是「不敢感受」。因為長期習慣考試導向，他們很會寫資訊，卻很少真正去描寫情緒。

但真正能打動人的英文，往往不是最難的單字，而是「你有沒有把感覺寫進去」。
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1. 英文程度有初級英檢以上，可以全英文上課
2. 至少要小學六年級以上
3. 過去以西方教育模式的學習英文
Angel老師的暑期課程開始面試新生囉，請私訊老師安排面試時間!
所有新生都需要先上過暑期寫作架構課才能進入平日班級喔!
P.S. 不提供線上課程，因為需要學生在教室內即時互動討論（教室在竹北市文平路上哦！

身為英文寫作老師，Angel老師不得不特別把《Taiwan Travelogue》的英文翻譯作者金翎所說的話特別畫重點下來。因為這是老師幾乎每天改學生作文時，都會遇到的問題。

1. 中文不一定要有「主詞」，一個句子可以只有名詞或動詞，仍然成立；但在英文裡，這是不行的！

老師真的每一次改學生句子時，都會被「句子的主詞到底是誰」搞到一陣腦暈。很多句子常常沒頭沒尾，因為學生習慣直接用中文思維去拼英文句子。而這件事只能靠長時間訓練，才能讓孩子慢慢開始用「英文腦」去思考英文句子。

2. 另一個讓老師很有感的，是他對於 AI 影響創作這件事的看法。

他說，在文學工作上，他會用 AI 查資料，但不可能把任何一句 AI 生成的句子直接放進創作裡。因為 AI 會想改掉作者堅持使用的字句，改成「大家平常會用的字」。但對創作者來說，那其實是在打亂思緒，甚至是一種傷害。因為作者選的那個字，就是他真正想要的字。

學生如果過度依賴 AI，就很容易失去「用自己的方式表達事情」的能力。AI 給出的答案，通常是「大眾最常使用」的表達方式；但創作之所以珍貴，就是因為每個人都會透過自己的經歷、感受與觀點，去詮釋同一件事情。

當一個人開始任由「標準答案」定義自己對世界的看法，其實也正在慢慢抹滅自己的獨特性。
你說，不是嗎？