道禾教育新竹竹北校

2026 中學行者旅行｜行動中的溫度：永續生活的行者學習之旅 -南寮篇
文｜心宜老師

這次帶學生到南寮進行行動學習，從校內集合到實際進入場域，學生的狀態轉換其實相當清楚。起初仍帶著外出活動的輕鬆與興奮，但在分組與任務啟動之後，可以看見他們逐步收斂，開始有意識地觀察環境、確認彼此的位置，也會在行進中彼此提醒、調整節奏，慢慢進入學習狀態。
在訪談的過程中，學生原先設計的問題多半停留在基本理解，但當真正面對在地攤商與漁民時，有幾組已經開始依現場對話內容進行調整。提問從單純的經驗描述，逐漸延伸到觀光發展、產業轉型，以及對生活的實際影響。雖然仍在摸索，但可以看見他們開始嘗試透過對話理解「人與地方之間的關係」，而不只是完成任務本身。
在影像與紀錄的表現上，也逐漸出現差異與層次。有些學生持續以紀錄為主，但也有學生會主動停下腳步，觀察海岸的變化、風向與光線，甚至試著用自己的語言描述當下的感受。這些看似零碎的片段，其實正是學生與場域建立連結的起點。
在道禾的行者課程，並不僅只是一次外出校外教學活動，而是讓學生走進真實世界，在具體的情境中學習觀看、提問與理解。今天在南寮，已經窺見學生已經開始在這樣的學習脈絡中移動。

接下來晚上課程的整理與節目產出，會進一步將這些觀察轉化為可以被分享的內容，也讓小夥伴們學習在行動之後持續累積與深化。

讓我們一起期待他們的成果吧！

［在筆墨之間，看見孩子的光］

在道禾，我們始終相信～
學習，不只是結果，
更是心性的養成與生命的展現。

🎉恭喜 海洋家 鍾丞恩 🎉
在114學年度全國學生美術比賽（水墨畫類）
榮獲佳績，同時也在新竹縣賽中脫穎而出，
取得優異表現。

道禾看重每個孩子的真實表現，
也珍惜每一份獨特的創作。
在這裡，孩子不只是「學會畫畫」，
而是在創作中，慢慢長出屬於自己的眼光與心。

我們選擇相信一件更重要的事～
讓孩子，慢慢長出自己的樣子。

#道禾實驗小學
#全國學生美術比賽
#新竹縣學生美術比賽

2026 中學行者旅行｜行動中的溫度：永續生活的行者學習之旅 -淡水篇
文｜姿廷老師

淡水與北投，是許多人熟悉的一日觀光路線。我們也從這樣一條熟悉的起點出發，展開這趟行者的學習旅程。
和熟悉又陌生的學習夥伴一起，孩子們走入城市，嘗試用行動理解永續生活的可能。他們關注的不只是景點本身，而是當古蹟轉化為觀光場域時，如何在環境需求與養護之間取得平衡。
從計畫走向實踐，我們來到北投的重要節點——北投圖書館與北投溫泉博物館。孩子們在場域中觀察建築如何回應現代需求，也試著理解修復與再利用之間的關係。
在北投圖書館，這座台灣首座綠建築圖書館中，光影與綠意交錯，建築以「少用」的設計理念，創造出舒適且節能的閱讀空間。孩子們一邊拍攝，一邊驚嘆這些看似簡單卻精細的設計。他們嘗試用短影片捕捉自然與建築融合的美，也在過程中理解，原來舒適不一定來自更多的資源，而可能來自更精準的設計。
在館內，有孩子依循學習單任務穿梭其中，逐步拼湊出這座建築背後的形成脈絡，理解社群參與如何推動公共建設的轉變。也有孩子主動向志工提問，試圖從過往的重建經驗中，理解文化保存的意義。
進入北投溫泉博物館後，孩子們開始關注另一個層面：歷史建築在修復與使用之間的選擇。他們在訪談與觀察中停筆、駐足、來回走動，或安靜思考，學習不再只是紙本上的任務，而是在場域中逐漸展開。
在這樣的行動歷程中，孩子們不只是完成一段旅程，也逐步累積了幾項重要的能力：
他們學會從觀察中提出問題，並在真實情境中調整提問方向；
學會透過訪談與互動，理解他人經驗與觀點；
學會將抽象的概念（如永續、設計、保存）轉化為可感知的現場理解；
也學會用影像與紀錄，將所見所思轉譯為可以被他人理解的表達。

這些能力，正是從課堂延伸到真實世界的學習——讓孩子不只是看見一座城市，而是開始理解自己如何與這個世界產生關係。

【賀！道禾學生於第15屆公民行動方案競賽榮獲佳績】
有些改變，不是轟轟烈烈的開始，而是一群孩子，願意多想一點、多做一點。
在這次競賽中，我們看見孩子把關心化為行動，把想法落實成真正的改變！

國中部 國二 一人做事薏仁湯 似曾相似四神湯
從每天的午餐出發，期待每天的午餐，能變成令人期待的一餐
以「星級午餐計畫」榮獲 國中組【優選】

國中部 國二 Quokka是誇卡
用「流浪動物改善計畫」，為無聲的生命多爭取一份溫柔與可能
榮獲 國中組【佳作】

高中部 晉級的村民
從學校周邊的人行道著手，期待為各年齡層的人，爭取更安全地行走環境
以「守護人行道—建立行人絕對優先的安全通行環境」
榮獲 高中組【入圍】

這些成果的背後，
是一次次討論、一次次修正，還有不放棄的堅持。
謝謝孩子們，讓我們再次相信～～～
改變世界，其實可以從身邊開始。
我們以你們為榮！

2026 中學行者旅行｜行動中的溫度：永續生活的行者學習之旅-雪霸篇
文｜中學部 文惠老師

早上花了兩個半小時的車程抵達雪霸農場，一抵達天氣很給力，先轉小雨再轉晴，讓一天的打工換宿得以順利進行。

我們先在咖啡廳用完準備的飯糰，接著直接展開頭一項打工換宿的工作，在農場的工作人員指導下，在繡球花圃除雜草，斜坡地加上雨後的泥濘，學生們毫不畏懼腳穿白色運動鞋，努力埋頭認真勞作，拔下的雜草，將會運送到堆肥製作區，與樹葉、生或熟廚餘，一起做成堆肥，農場可以用在養土上，而且也降低處理廚餘的成本。

在展開第二項打工換宿的工作前，大夥兒還去草莓園，採摘珍貴的白草莓。接著進入點心房，製作西餐廳用餐顧客的飯後點心——餅乾，我們製作兩款口味，藍莓果醬餅乾和奶油明日葉餅乾，大夥兒做得很用心，希望今日顧客會滿意。

學生也安排了農場主人的訪問，針對農場永續經營的觀點，以及目前他們已實施的節能、省電、人力調配、多角經營的面向，對雪霸農場作全面的認識，感謝農場主人對訪談的重視和知無不言的親切態度，我們也趁訪談時，品嚐了剛製作的藍莓果醬餅乾。

晚間回到住宿區後，孩子們迎來今天最後一項任務——自己動手準備晚餐。從食材分配、清洗處理到實際下廚，各組分工合作，有人負責切菜、生火，有人掌廚調味，也有人在一旁協助整理與收拾。過程中不乏手忙腳亂的時刻，但也正是在這樣的真實情境裡，學生學會彼此溝通、調整步調，並在有限的資源與時間中做出最好的安排。
當一道道料理端上桌時，不只是食物的完成，更是合作與責任的展現。

用餐後，我們圍坐在一起，進行一天的收束與分享。每位學生都說出今天最想感謝的一件事或一個人，有人感謝在斜坡除草時主動幫忙的同學，有人感謝農場工作人員耐心的指導。透過這樣的回顧，孩子們重新看見一天中的努力與收穫，也更能覺察他人對自己的支持。

從早上的勞動體驗，到下午的製作與訪談，再到晚上的自炊與反思，學生不僅實際參與了農場的運作，也在過程中學習到永續並不只是概念，而是落實在每一個選擇與行動之中。同時，他們也在團隊合作中培養解決問題的能力，在分享與傾聽中練習表達與同理，為這充實的一天劃下深刻且溫暖的句點。

#道禾實驗中學
#行動學習

2026小學美展｜在刻痕與歲時中，找回草原家靜心的力量

文｜閏翔老師

美，是從生活出發的覺知。在這學期的視覺藝術和工坊課程中，我們不急著讓孩子動筆來繪畫，而是先帶領他們走進大自然，去觸摸一片落葉，聞一下秋季空氣中的味道。

這學期的課程主軸是「版畫」。對孩子來說，版畫是一場關於「專注力的馬拉松」。木刻版畫與一般的繪畫不同，它是一種「減法的藝術」，每一刀刻下去都是不可逆的選擇。所刻下的每一刀都在木頭紋理的抵抗力之間游走，孩子必須學會調節呼吸、排除雜念，進入高度的「心流狀態」。蒙特梭利曾說過：「如果你想讓孩子學會專注，就給他一件必須動手做、且無法立刻完成的事。」我們在訓練的，不只是雕刻技巧，而是孩子在面對複雜任務時，能坐得住、觀察得細、控制得穩的能力。

從秋季的森林動物到馬年賀年卡，孩子指尖留下的每一道刻痕，都順應著節氣的流動，長出了溫暖的祝福。而較為複雜的門神，我們改以紙黏土進行「淺浮雕」創作，透過雙手的溫度，讓柔軟的土慢慢成形，把傳統文化的記憶，化為具象的存在。
最令我們動容的，是美展發表當天孩子們的蛻變。相較於前幾次練習時那種羞澀、甚至有些膽怯的模樣，站在作品前的他們，此刻眼神裡閃爍著自信，面對觀眾能侃侃而談。

「這是我這學期的作品，我捕捉了秋天的色彩……」一位孩子指著版畫細節說道 「我利用了植物的造型來創作我的陶藝作品，因為我很喜歡植物，想把生命力留在作品上…」另一位孩子則大方分享著創作初衷。

看著孩子能把內心的感想，用最簡單但也最有力量的方式說出來和大家分享，這場美展不只是作品的陳列，更是孩子自我認同的里程碑。✨

這段學習歷程，是孩子在器物創作中的成長，也是一段以工藝連結思考的旅程。孩子思考問題的方式。透過手作讓創作慢慢長出自己的樣子，將這份對美的感知，真正落實於日常生活之中。

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視覺藝術指導｜閏翔老師
工坊創作指導｜閏翔老師、叡涵老師

#道禾藝術工坊 #手作溫度 #版畫

2026小學美展｜孩子最初的創作樣子：大河家的可愛

視覺藝術指導｜怡潔老師
工坊創作指導｜怡潔老師、叡涵老師

▍從神話出發，打開孩子的想像與創作世界
這學期的視覺藝術課，大河家從中國神話開始，帶著孩子走進盤古開天、女媧造人的故事，一起認識天地的誕生與生命的起源。
在課堂中，孩子不只是聽故事，透過討論慢慢學會觀察與想像，從神話裡理解自然萬物的來源。一邊創作、一邊思考，也開始感受到天地的力量與生命的奇妙，慢慢去想「我和這個世界的關係是什麼？」
同時，他們也在過程中更認識自己、發現自己的特別，知道每一個人都是獨一無二的存在。

▍多元媒材的對話：把想像變成作品
藝術不只停在畫紙上，而是走進生活、變成可以動手做的創作，用手去摸、用眼睛去看，甚至感受材料的氣味，在五感體驗中認識不同材質。
課程中結合水彩、壓克力、紙漿等不同媒材，用各種材料去表現，讓藝術從畫面走進生活，從想像走向實作。
媒材不只是工具，更像是一座橋，幫助孩子把腦中的想法，變成看得見、摸得到的作品。

▍用五感走進季節，在生活中累積創作能量
配合四季與節氣，帶孩子觀察自然的形態、色彩與變化，把生活中的感受，轉化成創作的起點，那些看到的、記得的、想像的，慢慢變成畫面與形狀。在藝術中探索自我，長出自己的樣子。在每一次的創作中，孩子不斷嘗試、表達想法，每一件作品，都是認識自己的過程。
從構想到完成，慢慢累積自信，也學會用自己的方式說故事。
這學期，大河家的孩子們不只是完成作品，也開始長出屬於自己的創作語言與美感風格，把感受、理解與想像，變成真正屬於自己的圖像。

《森林家北埔老街走讀—公民行動觀察與實踐》

文/小學部 碧娟老師

適逢今年五年級山水日登五指山，我們選擇以其鄰近鄉鎮作為走讀場域。此次森林家走訪北埔老街，結合這學年的人文主題「臺灣史」為主軸，展開一場人文與歷史交織的探索之旅。

在導覽吳老師的帶領下，我們一同走訪金廣福公館、忠恕堂、姜阿新洋樓、北埔慈天宮與秀巒山，細細欣賞古蹟建築之美，也傾聽屬於那個時代的故事。這些被列為國定或縣定的文化資產，每一磚一瓦，都承載著歷史的痕跡與時代的記憶。在吳老師的細心收集下，孩子們也得以透過一張張珍貴的老照片，彷彿穿越時光，走進過往的歲月。接著我們漫步於蜿蜒的古巷弄中，尋找暗藏於其中的迷你人物雕塑藝術，伴隨著絲絲細雨，更添一份靜謐與詩意。

中午時分，我們圍坐在古樸的老店圓桌旁，共享在地的客家美食，感受濃厚的人情與飲食文化。午後，孩子們自在地在老街探索，走進柑仔店，挑選古早味的零食與童玩，體驗簡單卻純粹的快樂。接著，我們一同體驗客家傳統茶文化——擂茶，在店家的解說中，認識擂茶的歷史與製作方式。茶香融合五穀雜糧的氣息，層層堆疊出濃厚而溫潤的滋味，正如這座小鎮的人情，樸實而深遠。

下午，我們展開了公民行動觀察。我引導孩子們實際訪問在地店家與居民，透過真實互動，深入理解在地觀點。在出發前，孩子們已做好充分準備：設計訪問問題、學習自我介紹、禮貌詢問是否方便受訪，並在訪談後誠摯表達感謝。這些看似簡單的行動，正是公民素養在生活中的實踐。

起初，面對主動開口訪問的挑戰，孩子們難免感到害羞，但仍鼓起勇氣跨出第一步。受訪的店家分享，他們喜愛北埔的好山好水，卻也提到遊客帶來的垃圾與環境髒亂問題，提醒我們環境維護需要大家共同努力。

隨後，我進一步引導孩子進行觀察與思考：老街還有哪些可以改進的地方？而身為其中一份子，我們可以採取什麼實際行動？

經過這次走讀，也累積了過往多次的學習經驗，我也一直在思考：我們究竟能帶給孩子什麼？

或許，是讓他們有機會親耳聆聽年歲超過一甲子的地方耆老說故事；或許，是讓他們在真實場域中感受歷史的重量與文化的溫度。在這個快速變遷的時代，文化傳承並不容易，而走讀的意義，正是在於讓孩子認識過去、珍視當下，並對未來懷抱更深的理解與期待。