葉子畫室教育畫室-新竹縣竹北 Craft Green

如何變成能賺很多錢的美術教室？
葉子畫室，全部反著做。**
要成為一間很賺錢的美術教室，其實不難。
多開班、多塞人，
剝削年輕老師
材料包標準化，
作品越像越美越好拍，
比賽、獎狀、升學保證寫越大越好，
再加一點網紅裝潢與廣告投放——
家長自然會來。
不立案規避法令不納稅
教材費、報名費、工作服、請假錙銖必較
葉子畫室，全部反著做。
我們不走材料包，
因為孩子要學的是「如何創作」，不是「如何拼裝」。
我們不追比賽，
因為真正重要的不是得名，
而是孩子會不會想一直畫下去。
我們不把班開到爆滿，
因為老師的眼睛與雙手，
一次只能好好陪伴這麼多孩子。
我們不收材料費，
因為學習不該被一堆加價選項切碎。
我們反而制定了很寬鬆的請假與補課辦法。
為了不麻煩家長，
而是因為長期學習不能隨意被打斷。
我們不鋪天蓋地打廣告，
因為教育最可靠的推薦，
永遠來自「被好好教過的人」。
所以，我們不是不賺錢，
我們是——
窮得很穩定。
穩定地上課，
穩定地備課與準備材料，
穩定地修補用壞的工具，
穩定地為每一個孩子留下位置。
有孩子對我說：
「老師你應該很窮。」
但她下一句是：
「可是你有很棒的畫，還有這間畫室啊。」
那一刻我知道，
葉子畫室沒有選擇成為一個
「很會賺錢」的模型，
而是選擇成為一個
孩子可以安心長大的地方。

葉子老師的課堂分享｜刺繡課

周而復始，日進有功。
在課堂裡，我常提醒自己：學習不是一次性的亮點，而是每天一點一滴的累積。

很多美術老師，對於「繪畫之外」的藝術表現課程，會下意識地敬謝不敏。
不是不認同，而是怕麻煩——
備課麻煩、材料麻煩、流程麻煩。

但站在孩子的學習角度，
這些「麻煩」，其實一樣都不能省。

刺繡課裡，每一針、每一線，都是耐心與細膩觀察的練習。
針法或許不複雜，
但要讓線條順著造型轉彎、
讓色彩一層一層疊加、交織，
畫面才能慢慢地，真正站在布上。

孩子在這個過程中，學到的不只是技巧，
而是——
原來自己可以完成一件細緻、安靜、而且美麗的事。

那份由「自己親手完成」所產生的成就感，
是任何速成作品、任何替代示範都給不了的。

藝術教育，不只是畫得像不像、漂不漂亮，
而是讓孩子在反覆練習中，
慢慢建立對自己的信心。

這些看似花時間的課，
其實，正是孩子成長中最重要的一段路。

畫畫，是孩子長出自己的方式
「葉子畫室」這個名字，
提醒我們身為老師的角色——
不是塑形的人，
而是照顧環境的人。
給足安全、耐心與時間，
讓孩子在創作中，
長出觀察力、專注力、
自信與內在的力量。

回頭看 2016 年寫下的那篇〈程式教育的機會〉，當時我還在畫室裡架設電腦、裝網卡、想盡辦法讓孩子能夠接觸程式設計。那時候，我並不期待孩子成為工程師，也不奢望他們能記住多少語法，我只是希望——
他們能知道，學習不是只能等人教。
十年過去了，世界已經完全不同。
AI 已經進入日常，生成圖片、文字、音樂、程式，只需要一句話。孩子們不再驚訝於「做得到」，反而更容易迷失在「這麼容易就有答案，那我還需要學嗎？」的疑問裡。
這時候，再回頭談「程式教育」，就必須重新問一個問題：
在 AI 的進行式中，孩子真正需要學的是什麼？
程式，不再是目的，而是一種思考方式
如果把時間再往前推，其實程式教育從來就不該只是「學一套工具」。
程式真正教會孩子的，是一種思考方式：
如何把模糊的想法拆解成步驟、
如何在錯誤中找出原因、
如何一次又一次修改，直到事情真的運作。
這些能力，在 AI 出現之後，沒有變得不重要，反而變得更加關鍵。
因為 AI 會給答案，但不會替孩子判斷答案是不是對的；
AI 會生成結果，但不會替孩子決定什麼才是值得做的事。
在 AI 時代，學習的重心正在轉移
過去，我們擔心孩子「不會用電腦」。
現在，我更擔心孩子「只會用，卻不理解」。
理解，從來都不是按下按鈕。
理解，是知道自己在做什麼、為什麼這樣做、如果不行可以怎麼改。
在畫室裡，我看到的其實很清楚——
會畫畫的孩子，不怕改稿；
習慣創作的孩子，懂得試錯；
願意動手做的孩子，不容易被工具牽著走。
這些孩子，即使面對 AI，也比較不會只當消費者。
所以，孩子現在該學的，未必是更難的語言
在 2026 年，我不再急著問孩子要不要學 Python、JavaScript，
我更在意的是——
他是否學會了拆解問題、
是否懂得驗證結果、
是否願意在失敗後重新嘗試。
程式只是其中一條路。
有時是用 Scratch 做一個小動畫，
有時是用流程圖把想法說清楚，
有時只是練習把「我想要什麼」講得更精準。
這些看似緩慢的過程，反而是 AI 無法取代的部分。
十年後，電腦蒙塵，但問題仍在
畫室裡那幾台沒有硬碟、靠網卡運作的電腦，如今真的已經蒙塵了。
不是因為它們沒用，
而是因為技術跑得太快，而教育常常來不及跟上。
我們從來不缺工具，
缺的是帶孩子理解工具、使用工具、超越工具的引導。
最後，我想留下這樣的一個想法
在 AI 時代，
孩子不缺答案，
缺的是——
提問的能力、判斷的能力、修正的能力，
以及把想法變成作品的勇氣。
如果程式教育能服務這些能力，
那麼它依然值得存在；
如果不能，
那麼再先進的科技，也只會成為另一層蒙塵的設備。
教育，從來不是追趕最新技術，
而是陪孩子，走得更遠。
2016 年那個暑假，程式設計課是免費的。
不是試聽、不是體驗，而是完整地、認真地教。
但老實說，乏人問津
確實在談教育的路的確冷門到自己也適應這樣的孤獨
教育有時候不是熱鬧的事，
更像一種長時間的陪伴，
即使沒有人鼓掌，
也要相信那盞燈，終究會在孩子心裡亮起。

一支被反覆摔斷的色鉛筆
——在美術課裡，看見虛假的正向管教
美術課裡，孩子最誠實。
因為創作時，孩子不太會演戲。
他的動作，往往比語言更早說出他的狀態。
有一次上課，一個孩子拿著色鉛筆，
畫沒畫幾筆，突然「啪」一聲，把筆摔在地上。
老師提醒他撿起來。
他撿起來，走到削鉛筆機前，削好。
回到座位，沒多久——又摔。
筆心斷了。
再削。
再摔。
這樣的循環，在美術教室裡，其實一點都不陌生。
這不是不愛惜文具，是在試探「你在哪裡」
很多人第一時間會說：
「他怎麼這麼浪費？」
「怎麼這麼不懂事？」
但我看到的，從來不只是色鉛筆。
那是一個孩子，在反覆確認一件事：
「老師，你現在會站出來嗎？」
「你說的規則，是認真的嗎？」
虛假的溫柔，孩子一眼就看穿
如果這時候，大人用的是這樣的方式：
「小朋友，這樣摔色鉛筆老師會有點難過喔，
色鉛筆是我們的好朋友，要溫柔對待它，好嗎？」
表面上聽起來很溫柔、很正向。
但孩子接收到的，其實是——沒有界線。
於是他會繼續摔。
不是因為不懂，
而是因為你還沒回答他的問題。
孩子笑的那一瞬間，是確認權力的位置
我看過太多次：
孩子在摔完、削完、再摔之後，
抬頭看老師，甚至笑了一下。
那個笑，不是開心，
而是一種確認：
「喔，原來是這樣。」
原來，大人是怕衝突的。
原來，規則只是說說。
原來，我可以繼續。
這時候，孩子不是變壞，
而是自然地站到比大人更高的位置。
我們怕留下陰影，卻製造了混亂
我們這一代的大人，
多半是被打罵教育帶大的。
我們很清楚，那些恐懼留下了什麼，
所以我們拼命想用「不一樣的方法」。
但如果只是用假裝穩定、假裝溫柔來教孩子，
孩子其實會更困惑：
「你到底要我學什麼？」
在美術課裡，這個困惑會轉化成行為——
反覆摔筆、反覆試探、反覆挑戰。
美術課真正教的，不只是畫畫
色鉛筆不是重點。
削筆機也不是。
真正被教的是：
我怎麼對待工具
我怎麼面對規則
我做錯事，會發生什麼
大人是否值得我信任
如果老師內在是安定的，
界線就會很清楚：
「這支色鉛筆是用來畫畫的。
如果你選擇摔它，今天就暫停使用色鉛筆，
你可以改用蠟筆，或先坐在旁邊觀察。」
沒有情緒勒索，
沒有假裝溫柔，
但非常清楚。
溫柔不是縱容，安定才是力量
真正好的美術課，
不是孩子想做什麼都可以。
而是在安全、清楚的界線裡，
讓孩子慢慢學會自律。
當老師內在穩定，
孩子反而會停止試探，
因為他知道——
「這裡有人站得住。」
我們不需要回到打罵教育，
但也不能用虛假的正向，掩飾自己的害怕。
在美術教室裡，
一支被反覆摔斷的色鉛筆，
其實是在等一個
真實而穩定的大人。
—— 葉子老師

2026葉子畫室寒期課程
寒假靜物素描班（國小中年級以上）
A 班
• 日期：2026／2／2（一）～ 2／6（五）共 5 堂
• 時間：09:00～12:00
B 班
• 日期：2026／2／9（一）～ 2／13（五）共 5 堂
• 時間：13:00～16:00
招收對象：國小四年級以上～國中、高中
費用：$3,500／期（含材料費）
課程理念：
「素描是擴展手與眼的最好方式。」
在這 5 堂課中，孩子會從「觀察」開始學習：
• 什麼是比例、明暗、色調、透視、質感
• 如何用鉛筆排線，拉出乾淨又有層次的色調
• 從簡單幾何體到生活靜物，循序漸進地完成一張完整作品
這堂課非常適合：
• 想為未來美術班、設計相關科系打基礎的孩子
• 在學校已經喜歡畫畫，卻一直不知道怎麼「畫得更立體、更真實」的學生
📝 報名方式
• 線上報名表單
https://forms.gle/L2eN2edQF8S9pada6
• 現場報名與繳費
於上課時間或事先約時間，至畫室現場繳費確認名額。
名額一律以「完成繳費」為準。
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📍 上課地點與聯絡方式
• 上課地點：葉子畫室
• 班址：新竹縣竹北市文化街 60 號
• 市話：(03) 553-0075
• 行動：0975-93-1680（葉子老師）
• Email：[email protected]
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影片授權：抖音／永善县溪洛渡艺术团