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26/09/2024

為什麼你需要這麼早給孩子手機?
 
我這裡指的手機,是讓孩子「自行保管使用」的手機——給孩子自行帶出門,沒有明確規範使用時間,沒有網路流量限制,更不干涉孩子接觸些什麼網路內容。
 
有很多家長,早在孩子很小的時候,也許是國小低年級,就給他一隻自行保管使用的智慧型手機,讓他任意操作使用。
 
我很疑惑,為什麼要這麼早給。原因不外乎以下幾個:
 
(一)方便聯繫
 
手機在手,孩子在哪裡,都可以聯絡得到人。打電話沒人接,還可以傳訊息,溝通超即時,更方便追蹤孩子的動態,爸媽好放心。
 
不過,學校、安親班或補習班都有電話可聯繫,非得讓孩子帶著手機嗎?
 
會不會,是我們身為家長的,自己太過焦慮了!
  
(二)數位競爭力
 
現今是數位時代,孩子沒有從小練習使用起數位工具,未來會缺乏競爭力;趕快給孩子手機,教他怎麼使用,贏在起跑點。是嗎?
 
你可能不知道,孩子擁有手機後,多半會拿來做什麼?寫程式、線上學習、架設網站?別鬧了,多半是打電玩、看短影音、瀏覽IG、刷抖音,這些內容會刺激大腦中的多巴胺大量分泌,讓孩子感到興奮、欲罷不能。
 
如果家長又缺乏規範,孩子很可能就一天到晚黏在螢幕前面了。
 
事實上,螢幕對兒童青少年大腦的負面影響,可能比你想像的還嚴重。
 
(三)陪伴孩子
 
從孩子小的時候,你就知道給孩子玩一樣東西,孩子就會不哭不鬧,不用陪他也沒關係,那就是螢幕。而最方便的就是手機,帶出門,好管用,孩子乖巧,大人放鬆。
 
可是,一旦你要他不看螢幕,他就會大鬧,鬧到你受不了。你只好妥協,繼續給他使用。最後讓他自行擁有手機,你得以繼續保持耳根清淨。
 
(四)孩子要求
 
孩子漸漸長大,看著你手上的小小螢幕,好像很有趣,開始跟你要來玩,發現還真好玩,從此不無聊。孩子接著便要求也要自己擁有,你覺得每次都要借孩子手機很不方便,乾脆買一隻給他自己用。
 
還跟他說:「有了手機後,要更用功讀書喔!」
 
你不覺得這句話,哪裡怪怪的嗎?
 
(五)同儕壓力
 
你本來很想堅持,等孩子大一點,再給孩子辦手機。但孩子每天回到家,就是哭鬧著說:「同學都有,為什麼只有我沒有!」又說:「再這樣下去,我都快沒朋友了!」
 
你去打聽,還真的班上很多人都有自己的手機了,又擔心孩子的人際關係。
 
於是,你妥協了,你買手機給孩子了。
 
然後,很快你就又後悔,但通常來不及了。
 
(六)信任孩子
 
你奉行正向教養,覺得應該要信任孩子;於是在還沒有與孩子做好約定、規範或一定的訓練下,就直接給孩子手機使用。
 
有家長告訴我:「我當初會給孩子手機,沒特別管理,就是因為信任他們呀!」哪知道,孩子擁有手機後,沒日沒夜滑手機。
 
事實上,讓孩子接觸數位工具,是要循序漸進,且要和孩子約法三章的。
 
*
我聽過太多的案例,過早給孩子自行保管的手機使用,後來都後悔了。但因為已經給出去,也很難收回來。
 
孩子對螢幕高度依賴,父母想要重新與孩子約定與規範,孩子反彈的力道之大,讓父母難以招架,乾脆放棄管教,避免衝突。
 
這就是為什麼,我不斷呼籲,請家長晚一點再給孩子自行保管使用的手機。
 
晚一點,多晚?
  
*
先讓孩子使用家裡的大螢幕載具,如電腦、筆電、平板,在固定的時間、固定的地點,在規範好時間下使用,同時注意孩子接觸了那些網路內容。
 
長期觀察孩子,如果多能遵守約定,上得去也下得來,也就是有一定程度的自律,那麼就可以有限度的提供孩子手機使用,但初期仍要約法三章,再來才是開放更多,最後才是自行保管使用。
 
通常這時候,大概要到高中了。
 
有多自律,才有多自由。
 
請大家一起來堅持,為孩子的3C使用把關。
 
一個人堅持,很孤單,一群人一起堅持,就容易多了。
 
圖 / Pexels

20/09/2024

體罰的背後
其實是說不出口的挫折

多年前,我在一場親職講座提及體罰時,有一位很認真聆聽的爸爸舉手:「老師,可是我從小就經常被我父親打。說實在話,我挺感謝我父親當時願意打我,不然我現在應該就去撿角(台語:沒用)了。我覺得教育孩子就是要用打的,不然孩子不會聽話。」現場的家長露出有些尷尬、卻又有些被同理的表情。

我緩緩地環顧了現場所有人的表情,然後深呼吸一口氣,邀請這位父親開啟一段對話。
「爸爸,你經常被打的那一段時間,大概是幾歲的時候?你多高呢?」
「那是很久以前的事情了,大概八、九歲吧,那時候我很矮。」父親比了比自己腰部的高度。

「聽起來,你很感謝父親不管多麼忙碌,都願意花心思管教你、關注你,是嗎?」我說:「那時候的你是怎麼了?怎麼經常惹得父親生氣呢?」
「就是不乖啊,不寫作業、不做家事,也曾經偷拿別人的東西。」

「這個孩子發生了什麼事?他是一個頑劣的孩子嗎?」
「也沒有啦。那時候就很無聊啊,父母親都忙著工作,家裡就只有我一個孩子。小時候就是調皮、不懂事,才會搞東搞西!」

「聽起來,小時候的你有一段時間都是獨處的,因為父母親都在工作。」
「對啊,我爸媽忙著做生意,所以我放學後就自己找事做。盡量不要去打擾到父母。」

「所以這個孩子經常是孤單的,他盡可能找事情做、陪伴自己,不讓自己無聊,對嗎?」
父親點點頭。

「我聽見,小時候的你不僅獨立,也有一份貼心。」
「貼心?怎麼說呢?」父親露出困惑的表情。

「因為,你不只會陪伴自己,還盡可能不要吵到父母工作。」我說:「可是不知道為什麼,有時候你明明已經努力了,父母親卻還是會生氣、處罰你……。」
父親愣了一下。

我接著問:「那時候有人會在你寂寞的時候陪你玩、教你比較適當的行為嗎?」
父親搖搖頭。

「你的爸爸都怎麼打你呢?」我問。
「用皮帶、塑膠水管、衣架、拖鞋、巴掌……」父親一個一個唸出來,每唸一個,現場的氣氛好像又更沉默了一些。

「一個從小忍受著孤獨,知道要陪伴自己、不可以吵父母的小男孩,真的需要被這些東西鞭打,才能更懂事嗎?」我放輕音量問:「還是他需要的,只是一個可以陪伴他玩的人、一個能夠好好地教他的人,就夠了呢?」
父親沒有再說話。

「爸爸,如果有機會遇到小時候、身高大概是到腰部的那個自己,你也會選擇拿皮帶打他嗎?還是你會願意牽著他的手坐下來、為他的傷口抹一些面速力達母,然後陪他聊聊天、教會他一些事呢?」

我們的對話暫時到這裡。

不管這位父親後來是否調整了教養孩子的概念,我只希望在那當下,有一個長年以來受了傷的孩子,能有機會被了解、呵護。讓他知道,其實自己不需要被這些東西鞭打,也可以是一個很貼心、也很棒的孩子。

這段對話的目的,不在於否定父母對孩子的愛、或者否定父母親的用心。小孩子從未懷疑父母親管教的用心,但他卻鮮少有機會了解到:他真正需要的,其實遠遠大過於體罰。

──摘自 #胡展誥《 #情緒流動》

27/08/2024

今年新接五年級,最近在打電話給家長們,跟家長認識一下、問問孩子的狀況,也留下聯絡方式。

看了之前的輔導紀錄,也聽到家長對孩子的擔憂,我跟家長說:「這些事都過去了,這些小時候的狀況我看起來都沒有太大的問題,我們給孩子重新開始的機會,媽媽,你要對我有信心。」

有一年開期初IEP的時候,媽媽不斷數落著自己的孩子,「你不知道她多壞,講都講不聽,一直偷東西!偷同學的東西,連老師的都偷,丟臉死了!!」「你不知道她有多厲害,你以後就知道了!!!」

我告訴媽媽:「你現在說的我都知道,資料上面都清清楚楚,但是現在是五年級,我們都不要再提之前的事,我想要給孩子一個翻身的機會。如果她要一直背著中年級的那些評價,我也用同樣的方式對待她,她沒有機會被喜歡,那她還要努力嗎?反正爛到底了,還需要改變嗎?」

所有犯錯的孩子都有她背後的原因,會一再重複同樣的錯誤,之前用盡各種方法都改變不了她,代表沒有人找到她心裡的缺憾,她很辛苦呀~~

「媽媽,你都不支持她,誰來喜歡她?」

媽媽很不認同我的想法,不斷的想告訴我我的想法有多天真,不斷的想要讓我清楚孩子的壞習慣有多嚴重,但是我相信沒有孩子想要讓所有人頭痛和討厭,我可以想像這個孩子的處境有多辛苦,該如何帶這個孩子?該如何讓她有改變的機會?我又要如何讓她改變?

連家人都厭惡她,讓孩子得不到愛,同住的家人一直說著要把她送出去,不想跟她一起住,讓孩子沒有安全感;沒有人教育她該如何照顧自己,對她身上的骯髒,只露出嫌惡的表情,因為身上的臭味,讓同學都避之唯恐不及,她沒有任何朋友;學業表現極差,又頻繁偷東西,在學校也得不到任何成就感,還三不五時會被威脅要送去警察局...這是惡性循環,孩子心理的問題沒有被解決,又一層一層加上去。

我沒有辦法替代家人給她愛,先改善她的衛生習慣,緊迫盯人的要求她要洗頭洗澡、換衣服,出門前要檢視自己的儀容;讓她嘗試著開始寫減量的作業,從交出來的作業得到存在感。

在她去上資源班的課時,我不斷的提醒班上的孩子要對她友善,遇到擺臉色給她看的、惡意排擠她的,我都會找來聊一聊,看到有孩子願意釋出善意,揪她一起去上課、搬包裹的,我都公開讚賞和獎勵。

資源班老師設計很多獎勵方式,讓孩子從自己的努力得到想要的文具、髮飾,讓她可以用點數換很多福利讓同學一起參與,只要有好表現,她可以揪好朋友一起去遊戲室玩桌遊、遊具;可以一起享用老師準備的下午茶....

輔導老師替她安排了小團輔、心理諮商...讓孩子心裡的話能有出口。

才半年,那孩子身上乾淨了,身邊開始有了朋友,在乎同學的感受;正常交作業了,每次交作業我都誇獎她寫得越來越好,從努力中得到成就感,她戒掉了長期偷竊的習慣。

❤️如果連一個慣竊的孩子都能被改變,什麼樣的孩子不能改變?

我從來不怪媽媽沒有功能,因為那媽媽也有很多狀況需要協助,自顧不暇,沒有能力處理生活的困境和孩子的問題,每次跟我們談話就崩潰大哭,這不是媽媽的錯,她讓我看到一個來不及長大就得承受家庭壓力的孩子。

要改變一個孩子,需要很多人一起努力,我很感謝當年跟我一起幫助孩子的資源班老師、輔導老師,從各方面來補足孩子心理的缺憾。

我們都給孩子一個翻身重新開始的機會,都想想怎麼幫助這個陷入困境的孩子,而不是想著放棄她。

15/12/2023
04/12/2023

Q1:哪有什麼注意力不足過動症? 只是小孩子好動罷了?

A1:注意力不足過動症(ADHD),跟一般的小孩子好動,是截然不同的兩件事。好動只是小孩愛動活潑,可是過動的全名「注意力不足過動症」。

早在1904年, ADHD就已經被認為是一種身體上的疾病是需要治療的。他的主要原因在於注意力不足過動症的孩子,他的 #大腦區域發展速度跟一般孩子 不同。

比較一般的孩子和ADHD 孩子的大腦, 藍色部分代表發展比較成熟的區域 ,明顯可以看出注意力不足過動症的孩子,天生腦部發展成熟度不足,但這又有什麼影響呢?

舉例來說就是大腦皮質層中的前額葉發展不成熟,可能會導致讓孩子過動衝動注意力不集中,常常忘東忘西,坐不住,靜不下來,或是沒有辦法停止的談話。

https://helpasperger.blogspot.com/2020/11/p1.html

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