雲林潮厝華德福教育

敬愛的許姿妙醫師在完成此生許多任務後回到靈性世界，回顧過去宜蘭五結＼雲林＼台中的諸多歡喜互動歷史，仿佛也是昨天的事情。這幾年創辦大地華德福盡心盡力，為烏日地區家庭多增加一個教育選擇，功德無量。昔人日已遠，典型在夙昔，祝福許醫師和家人一切平安喜樂。

社團法人雲林縣人智學教育協會

《失控的焦慮世代》共讀之後，也讓我們再次回頭看見：華德福教育長久以來所堅持的，並不是單純拒絕3C，而是更深地在問：「在這樣的時代裡，我們希望孩子長成一個什麼樣的人呢？」

從人智學的理解來看，教育不只是讓孩子跟上世界，更是幫助孩子在面對世界之前，先慢慢長出穩定的身體感、真實的情感連結，以及面對未來的內在力量。

在AI與3C快速推進的今天，這樣的提醒顯得特別重要。比起急著讓孩子進入洪流，也許我們更需要先陪他站穩自己。
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🤗以下也與大家分享幾則家長在課後留下的回饋：

♡家長回饋1
在現場我吸收到不少前輩的分享面對孩子想索取3c困擾跟解決方法！
致德老師說在場的每一位同學都必須貢獻出自己的想法，我在現場其實沒有特別有想法，但逐漸進入到書本裏的時候其實我看到的是每一個孩子在每個階段都是要在現實世界裡，*重視睡眠、與同伴玩樂、接觸大自然*讓我逐漸明白以上的背後其實都有它的用意。
如果可以的話，我希望能在開一堂課程把接下來的內容分享給我們。謝謝老師！

♡家長回饋2
這本書的內容裡面提到的好的多的佐證，我們華德福教育堅持不用3C是對的，但家長的堅持和陪伴也很重要。

♡家長回饋3
孩子最終也是會面臨到3c的世界，而當今社會對於AI、3C的推廣又特別執著，期許我們與孩子能學習好好作為一位人，而不是在洪流中淹沒。

♡家長回饋4
致德老師妙語如珠幽默風趣，可說是潮厝版的智弘老師。

♡家長回饋5
感謝致德老師願意與我們分享這些寶貴的體悟與經驗，透過家長們與老師的互相交流生活困點及回饋的方式，真的會有更多書外的驚喜收穫，再回來到書上的重點摘要更能深刻感受與理解！很喜歡老師的帶領方式！也謝謝夥伴們辛苦洽談合作此課程，非常感謝有你們❤️辛苦了

♡家長回饋6
老師帶大家討論的氛圍很棒，以後希望致德老師也能持續幫我們帶其他書的讀書會。

♡回饋7
老師們辛苦了。謝謝你們願意投入在此，也許我們都身處在洪流之中，但身為家長的我們也會一同跟老師站在同一陣線的。

#失控的焦慮世代
#人智學
#華德福
#徐致德老師
#潮厝華德福

春學季的最後一天「4/24 ㈤」是一個特別的日子～

🌟上午場：
•10年級的學生回學校完成社會服務報告
•11年級學生回學校完成職業探索報告

🌟下午場：
與家長一同探討在扮演不同角色時對青年們的看見：
◍為什麼華德福的高中教育很重要？
◍究竟華德福高中老師的角色是什麼？
◍華德福高中家長的又應該如何配合？
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🙌主持：張斐茹
🙌與會講師：詹宗翰/許哲祥/陳佳成
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謝謝家長思芸的回饋（如下）❤️

在 Alice's Adventures in Wonderland《愛麗絲夢遊仙境》中，一段非常經典的對話。

故事裡，愛麗絲在森林中迷了路，遇見神祕又帶點調皮的 Cheshire Cat（妙妙貓）。
愛麗絲問：「請問我該走哪一條路？」
妙妙貓反問： 「那要看你想去哪裡。」
愛麗絲回答： 「我其實沒有特別想去哪裡…」
於是妙妙貓說： 「那你走哪一條路，都無所謂。」

這段對話，放在教養裡，格外耐人尋味，作為父母，比起替孩子選擇道路，更重要的是，陪伴他們慢慢看見自己想前往的方向。

回到教育與陪伴孩子這件事，最重要的是努力維繫一段穩定而良好的親子關係。

在不同成長階段，給予不同的空間與信任：
國中時，陪伴之餘，全然相信將孩子學習上的困難交由老師引導；
高中時，逐步放手，讓孩子擁有更大的探索空間；
而父母始終可以做的，是成為一個穩定而不失連結的存在。

正因為是華德福教育，不拘泥於體制內的學習進度，重視的是內在節奏與深度經驗的培養，學習可以是滾動式的調整，依據不同群體、不同狀態，給予最適合他們的方式，例如英文，不急於一時的成果，而是先讓孩子不排斥、不抗拒，靜待真正願意學習的契機出現。

學習，還可以是這樣展開。

當課堂移到戶外，一堂國文課不再只是文字，而是與世界的真實相遇。
有人聞到牛糞，覺得氣味刺鼻；
也有人看到滿地落花，因此聯想到《紅樓夢》中的〈葬花吟〉，在自然與感受之間，產生屬於自己的連結。

或許，我們以為大人在帶孩子認識世界，但更多時候，是這群孩子，用他們純粹而直接的視角，帶著我們重新看見這個世界，其實有著不同的樣貌。

當我們為孩子選擇華德福教育時，是否也願意靜下心來，慢慢理解這個選擇背後更深的意義？

也許，我們是希望孩子擁有一個快樂而完整的童年；
也許，是被沒有考試、較少壓力的學習氛圍所吸引；
也許，是看見了多元課程與豐富學習經驗的可能；
又或者，是因為認同它所重視的身心靈整體發展。

無論最初的動機是什麼，當我們走進這個大家庭，華德福教育所看重的，不只是為孩子做出一個選擇，更是親、師、生之間彼此理解、相互合作的陪伴歷程。唯有一起認識這套教育系統，我們才能在孩子的成長路上，走得更穩，也更長遠。

📅 5/8（開學工作日）
🕥 10:30–12:00
👨‍🏫 邀請智弘老師
帶領我們初步認識「人智學華德福教育」，也更理解我們為孩子所做的選擇

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdtAzdzpFmyT-aM0M-0o0SpWG1hK6VY8oJQgkOcQcKaxPxIwg/viewform?usp=dialog

美國太空總署近日拍攝到學校所在褒忠（Baozhong）地區照片，潮厝就彷彿馬賽克拼圖的東南角落，幾年下來學校實創造了不少傳奇，只因教育應該可以不一樣，最重要力量在於心靈的啓發，學習鴐馭物質而非受控於物慾，相信人之所以為人，生命有其存在意義，－群善心人們在學校營造光明向上的氛圍，自然而然是開啓學生邁向未來的一把鑰匙，這把key唯有透過身體力行方能找到。華德福教育依據人智學邁步向前，這是萬千道中的一條路，雖說不是唯一一條但卻頗為有效率的寬敞大道，只要抬頭挺胸即可。學校受美國環保署和AIT頒贈感謝狀和獲得國家環境教育獎、永久綠旗學校認證…等等都只是路旁的花朵，真實的教育效果是體現在學生如何看向自己和未來。每一個人都是獨特存在，如同新婕這孩子的故事，就是先找到自己才成為獨特。https://www.youtube.com/watch?v=CZBSBau2MeE

恭喜桃園市自115學年度（115年8月1日起）核准設立桃園市立承光華德福實驗高級中等學校（附設國中、小部）並招生
https://www.bges.tyc.edu.tw/www/modules/tadnews/index.php?nsn=8495
也恭喜嘉義縣大林鎭排路華德福同樣在115學年度核可招生
https://www.facebook.com/share/1CsPMh8ZU6/?mibextid=wwXIfr

本市自115學年度（115年8月1日起）核准設立桃園市立承光華德福實驗高級中等學校（附設國中、小部）並招生 主旨： 本市自115學年度（115年8月1日起）核准設立桃園市立承光華德福實驗高級中等學校（附設國中、小部）並招生，請查照。

「別讓地球”碳”氣」——親子戲劇遊戲

時間~4/25（六） 9:00-12:00

地點~潮厝華德福優律思美教室

講師~ 郭奕錡 (無敵老師)

活動目的~

用戲劇與身體活動帶著親子一起動一動，在節奏與遊戲中展開感受，從呼吸與動作出發，慢慢認識自己，也連結生活與環境。孩子在想像與扮演中，認識「碳」這個看不見的存在，發現它會流動，也會被留下來，而日常的選擇正悄悄影響著它的去向。透過互動與簡單創作，讓經驗自然發生，在輕鬆的過程裡，親子一起體會：照顧自己，也是在照顧我們生活的世界。

*此活動為親子工作坊，所有的家長和孩子可一同參與

*一位家長最多可帶兩個孩子

*12組親子或25人即額滿（如果報名人數超過25人，以報名先後為準，25人外做為後補）

*工作坊時間為三小時，需全程參與，建議中年

級以上參加

*請穿著方便活動的服裝和自備環保杯

報名連結~

docs.google.com

「別讓地球”碳”氣」——親子戲劇遊戲

活動時間~4/25（六） 9:00-12:00 活動目的~ 用戲劇與身體活動帶著親子一起動一動，在節奏與遊戲中展開感受，從呼吸與動作出發，慢慢認識自己，也連結生活與環境。孩子在想像與扮演中，認識「碳」這個看不見的存在，發現它.....

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雖然身體微恙，今天心裏還是很開心很感動，因有機會抽空看了第三場九年級＂仲夏夜之夢＂戲劇公演。雖然是改編成豐富喜感，看著看著不知是泛著感冒鼻水還是淚水。回想前幾天老師有事不在場，學生竟有條不紊合作無間的排著戲，在這15 16歲前預備確立志於學的年紀（在國外的九年級可以是高一），藉由跨域思考，透過戲劇藝術，重複練習著意志和情感，同時歷事煉心是華德福教育同時可及的效益。在找尋到生命方向前時機，累積重複練習著編修劇本、導演、編舞創曲、服裝設計、揣摩情感、角色扮演、燈控、道具製作…合作經歷，都不只是在私己的符應華德福教育目的^在使人成為更好的人，較正確的做法是激勵人將正確的事做得更好。的確，這些學生正在這時刻，真實是朝向這個目標前進著…

雖然身體微恙，今天心裏還是很開心很感動，因有機會抽空看了第三場九年級＂仲夏夜之夢＂戲劇公演。雖然是改編成豐富喜感，看著看著不知是泛著感冒鼻水還是淚水。回想前幾天老師有事一時不在場，學生竟有條不紊合作無間的排著戲，體現學生自律和師生默契。在這15 16歲前預備確立志於學的年紀（在國外的九年級可以是高一），藉由跨域思考，透過戲劇藝術，重複練習著意志和情感，同時歷事煉心是華德福教育同時可及的效益。在找尋到生命方向前時機，累積重複練習著編修劇本、導演、編舞創曲、服裝設計、揣摩情感、角色扮演、燈控、道具製作…合作經歷，都不只是在私己的符應華德福教育目的^在使人成為更好的人，較正確的做法是激勵人將正確的事做得更好。的確，這些學生在九年級這時刻，真實是朝向這個目標前進著…

在今天4月12日以德國浪漫派作家貝蒂娜一馮一阿爾尼姆為校名命名的＂Bettina-von-Arnim-Schulz(貝蒂娜一馮一阿爾尼姆中學) 溫斯璠校長、中文老師和6位學生，到臺灣和嘉中、虎中交流的同時，第三天也來潮厝（Chaocuo)體驗一天課程。初來乍到，學生表演了雙人花式獨輪車來迎賓，要不是因為穿著不太方便，因為他們協調性好，可能會想要試騎一下獨輪車。校園簡單導覽後，進班和學生一起戲劇課、編織課，因他們原本的繪畫等藝術底子不錯，在金工體驗上算是駕輕就熟，至於優律思美方面，也是因肢體協調和音樂性好，所以相當快就融入學習節奏。利用學校交流的空檔，13日上午安排去虎尾的霹靂布袋戲攝影棚參觀，或許遠方朋友的到來，可以給布袋戲未來有一個在地國際化的想像，在永續傳統文化丶商業市場和社會責任議題上力求平衡

潮厝永續發展校園的環境空間營造，也是啓動學生想像力的素材來源之一，學生從中發想解決問題現象過程中，自然需要運用起創造力，來應對眼前的實務。這是一個活生生的整體大教材，等待學生用12感官去發現和探索。從小小孩開始，每日的校園生活和眼前的松鼠躍跳圖象、悅耳鳥嗚、生機盎然大樹、溫柔的校園動物…，都會在學生心魂中迴盪，化為對這個世界的學習熱情，多年以後由此再各自生成藝術、科學、技藝、文學、科技、法律…等的個人成就