通泉草幼兒園

22/05/2026

115學年度 通泉草幼兒園的報名表來囉！

婉琪上次辦參訪活動時，感覺在場的大人小孩都蠻適合來通泉草幼兒園的。所以，原有安排一個面談程序，現在有來參訪的人可以直接報名。

我們以弟妹與有參訪的人為優先，名額可能剛好。沒有參訪過的人，也可以填表，但我們會列為候補。

小幼兒園，行政簡化，讓老師們可以把時間都留給小孩跟老師自己。就這樣做吧。

本表單將協助我們了解您的基本資料，以協助我們能夠做為入學選擇的依據，請於6/1(一)前填寫完本表單，並回傳入學新生資料表，方完成報名程序，謝謝您。 115學年第一學期的名額 大班，候補1位 中班，名額1位，候補2位 小班...

16/05/2026

謝謝今天來參訪的家庭們。每個家庭都溫溫穩穩地，孩子也活潑自在，很棒。

謝謝大家主動把環境恢復。讓我可以一個人完成今日任務。

入園的報名申請程序，我們會在5/20透過email寄送申請書、面談時間等資訊。6月初面談後，在6月10日左右會通知錄取或是候補順位，供大家同時安排學校選擇。

我們擅長陪伴與引導孩子，在小孩入園適應期間，也會引導家長如何陪伴，讓孩子能在安全依附以及新的幼兒園生活間，都能以孩子與家庭適合的步調協力。

申請書中，我們會進一步透過問題詳覆，以及待處理討論的入園課題，跟家長做個別的對話與規劃。在面談時，會再多聆聽家長的想法，並提出可行方案。

明天下午還有一場參訪。報名明日活動的家庭，記得直接前來。

16/05/2026

早安，今天上午要來幼兒園參訪的朋友們。

今天天氣非常舒服，不只晴朗，還有風。

這邊要告訴大家，關於停車。

幼兒園在花園一路一段，這邊車位大約會有2-4個，都是免費停車。當發現沒有什麼車位時，請回頭往花園二路一段、或往花園五路走，在社區公園前停車。可慢慢散步到幼兒園。

花園新城社區是我們幼兒園孩子常常散步的地方。感受一下這邊的氛圍。

社區裡有家餐廳，很有特色。它就在社區公園旁。
中午也可以考慮在這用餐，先訂位。

今天活動從10:10再開始，但也可以提早到，9:45開門。

歡迎光臨。

Belly Floop

https://maps.app.goo.gl/WruThmvFVQdfC1UTA?g_st=ic

社區入口處。也有全家便利商店。二路就在這另一側：

https://maps.app.goo.gl/rGcZXzKPQgqt9r4F8?g_st=ipc

15/05/2026

在自然裡的日常戶外

當初辦這個幼兒園時，我腦海中思考了一下這家幼兒園作為一個主體，要保存的幾個珍貴特質，其中之一就是：我們靠山吃山，有溪可親。

人原本最初就是活在自然之中。幼兒時，在自然之中，成長也就這麼自自然然地，有著上天安排的感覺統合發展。

我們幼兒園一週平均出園外兩次。一次是散步、定點玩類型的活動，一次是校園附近的社區籃球場園公園做體能遊戲。

創園初期，我們就已經依據經驗，排列組合了合適的散步路線。花、草、鳥、蟲，四季輪轉。社區裡社區外圍，可以探訪的地方相當豐富。

我們注意到，兩歲三歲幼兒喜歡在看到這些自然物時，驚喜地説：「你看！」 或是 「這個我也有看過！」這類觀察與認知、情意連結的狀態。

而三四歲小孩，則是在這些自然觀察中，更常有形容詞、比較級的用語。我想這是進一步的認知發展，也接續著後續的，關於事物變化、為什麼會有不一樣的探究詢問。

這些令幼兒有感、豐富而真實的自然體驗，對幼兒的發展應和諧且重要的。

一天一天，一季一季，一年一年。我們陪伴幼兒成長。我們是很特別的，在山上的幼兒園。

12/05/2026

通泉草幼兒園的角落遊戲｜2-4歲階段

2-4歲的孩子，甫從嬰兒期脫離，要進入一段長長的兒童期，是個轉換的階段。

人們常說，這是人生的第一個叛逆期。但我會用第一次在某些面向的獨立階段來描述。

兩歲的幼兒，在身體大肢體上正在做眼、腦、手、腳的全身統合。有些動作、有些感覺與思考、有些嘗試、有些新的認知建構。

在幼兒園給2歲孩子的角落裡，好的安排是讓他們可以看到分類歸位、可以摸索嘗試，然後用品也最好一式多份。因為這時候孩子對事物的理解，常常從，跟別人做一樣的事情看看，並在過程中理解與掌握、調整認知。

可以一起做的事、有圖形對應的物件、能夠去透過動作觀察到變化，並且這個變化也有些自然規律的事，都很適合這階段的幼兒。

包括時間節奏的清楚，也是特別適合這階段幼兒的。他們能夠在心裡對應出外在世界的規則，可以讓他們心裡有所預期、掌握，能夠更有安定感以及「我能感」。

3歲前後的孩子，則是特別如「皮亞傑認知理論」在談的，幼兒會喜歡把在不同地方的類似經驗，透過語言表達，抽象化這些概念。皮亞傑的理論中，除了談幼兒的認知發展之外，有個「同化-順應」理論，很值得家長們也了解。

幼兒的語言，在此時，會有一種特別的「平行遊戲」式的「平行聊天」。這個特別的發展，其實也是不同的個體他們在交換一些共同、類似的經驗。

語言，不是只是一些聲音的構成、語法結構等等。在真實的帶有人、事件、自然環境、溝通情境中，孩子能夠同時透過「非語言訊息」的覺察、認知，同時聽到適合這個情境的語句。

這些理解非常重要。到我們不理解每階段的幼兒發展，可能會覺得要先學個美語，才是有學習。但其實在幼兒在生活裡，能真實對應到的有意義的語言，才是對這階段感知與認知整合，至為重要之事。

到了三歲半後，幼兒能夠進入下個階段，開始與其他人有共構的扮演遊戲，喜歡先掌握粗略刻板的角色，以此進入更複雜的社會互動理解。

所以，我們在2-4歲的幼兒環境中，角落的安排，會偏向「大角落」，一整區是某種類似的訊息場。這是我今年特別再跟老師提出來做的。

因為這階段的幼兒，溝通上還不能做到太複雜，不同頻率的溝通。讓他們一起「同在」、「同頻」，減少衝突與不安，也是這階段可愛幼兒需要的。

11/05/2026

通泉草幼兒園的角落遊戲與自主學習，4-6歲

幼兒本會有自己有感覺想要做、想要玩、想要學習的身心本體。在幼兒園，我們會在幼兒園的環境中，預備孩幼兒合適在其中發展的「角落」。

「角落」是什麼概念？幼兒教育中，「角落學習」跟「學習區」有些相近，也像是我們平常家裡不同的區有不同的功能、設計，在這些區與角落中，會有適合孩子能自主拿取，使用完收好的櫃位。

我們幼兒園主要設置的有：
益智角- 圍棋、象棋、桌遊、拼圖類。
手作區- 美勞、手工類。
水彩區- 會用到水，所以單獨設立。
娃娃家- 有大積木、扮演類鬆散素材。
語文角- 運用名字拆解，成為孩子識字的萌發。
圖書區- 豐富的繪本。
積木角- 樂高積木以及其他的建構積木。
沙坑與花圃- 沙水、泥土、植物與蟲。

老師會在每學期或是每季調整其中的項目。對應孩子的認知、手部小肌肉發展等等。

角落中，孩子可以有多樣的自由遊戲，老師亦能同時輪流陪伴孩子，讓幼兒能得到引導、疏通、溝通的協助。

09/05/2026

通泉草幼兒園的教育理念與課程方案

一個幼兒園的珍貴，不在於分別有什麼一個個課程，而是我們能有每天跟幼兒的朝夕相處，能夠對一個個幼兒的獨特性，有機會瞭解，並成為他成長的重要陪伴式引導者。

所以，在我們的眼裡心裡，孩子的學習重點，不在於一個項目完成得好不好，而在於他這個學習主體，在過程中，感受、意念、行動、調和等不同向度的過程，統合得如何？

老師需要在這些過程中，引導與陪伴，或是陪伴與引導。

幼兒的日常成長，需要有穩定的作息結構。一日作息、一週作息、一年中的季節節律。
我們分別介紹：

｜一日作息 （簡單版）

上午 主活動 ｜每季每月的活動安排
午餐
午休
下午 角落活動

｜一週作息（簡單版）

主要活動每天不一樣，但有每週規律
週一 自由遊戲為多，調整孩子的狀態
週二到週五 體能類、自然探索類、手作類

｜一年的季節節律

山上自然環境與季節感強，可以讓孩子接觸真實自然。

秋季：植物染、風的遊戲、新的學年開始
冬季：節慶預備，通常是與「過年」的溫馨感相關
春季：植物、泥土、鳥類認識
夏季：水、溪、期末典禮

每季都會有我們幼兒園老師帶孩子做季節點心。例如，秋季的蛋黃酥、冬季的蘿蔔糕、春季的草仔粿、夏季的端午節粽子。

每年，都有這樣的循環。但孩子會有累積過去的經驗、記憶，內化習慣。

在這些規律與活動中，孩子們既有生活規律帶來的穩定與安全感，也有跟同學與老師共同探索的好奇心滿足感。孩子們在這樣的環境下，為他們的人生起始期，奠定了自信的力量。

06/05/2026

115學年第一學期的名額

大班，候補1位
中班，名額1位，候補2位
小班，名額3位，後補2位
幼幼班，名額6位，候補4位

大概是這樣

05/05/2026

幼幼班的入園計劃

幼幼班的名額有多少？何時可以入園？

我們一直是一個小型規模的幼兒園。幼兒園經營上，未來5年的方向，老師人數會維持在四人。人員配置上，以一個小中大混齡班，一個幼幼班為原則。全園平均每個年齡層大約在8人上下。

｜時程計劃

現在多數來我們幼兒園的家庭，會從小孩一歲時開始準備安排入園的時間。然後在小孩滿兩歲後，看看中間家長的留職停薪、保姆或是托嬰中心的轉換時間，在上下學期分批入園。

｜全家計劃

我們幼兒園在花園新城這個很適合育兒的社區，離新店市區開車大約要15分鐘。交通的安排、或是搬到社區租屋與買屋的安排都是相關的事，需要一些計劃。

國小階段的就讀亦有社區特別的文化。對於重視教育理念的家長來說，可以一路有相對豐富的選擇與組合。

｜名額

2-3歲幼幼班，我們上下學期陸續收6-8位之間。3歲後，編班可能會移到小班，會看小孩的狀況與家長討論方案。

上學期幼幼班新生收5-6名，下學期保留2-4個名額。大約如此。

｜入園陪伴與準備

通泉草幼兒園認同「依附關係理論」，會整體看孩子的獨立性與安全依附成人的能力，來安排入園時間以及程序。

這段很抽象。什麼是依附關係理論？可以查查。我簡單說，就是幼兒需要有他能心裡感到安全地在環境中。習慣旁邊的環境後，他心裡對自身的行動有把握，能夠不焦慮。

意思是我們不會像一般常常聽說的，入園一定會每天哭哭，然後家長要狠心轉頭就走？ 是的。我們會用我們的經驗、直覺、理性，去評估幼兒能調適的範圍，不會過度讓他崩潰，但也了解若有一些傷心時，要怎麼修護這份傷心感，陪伴孩子渡過。

04/05/2026

幼兒時期奠基的好眼力！

幼兒園經營了20年，我們已有很多畢業生長大。有件事我覺得是很可以說的，就是在山上社區長大的孩子，即使後來也是用電腦與手機，但是很明顯的，近視的人是比較少的。

真的。我們一群校友出現時，沒有近視的人是佔多數喔。

十年前我就發現這個現象。思考了一下，關鍵並不是大家電腦手機用得比較少，而是，大家也在幼兒與童年期，常有遠距離用眼與看到綠色。

這大概是視力發育的奠基期吧。處於自然中，有很多看似沒有立刻效果的看花看蟲看鳥，其實都鍛鍊了眼球肌肉以及相關的神經吧。

都市裡，沒有充足的機會，也不容易形成小朋友的文化，總是過於緊張於孩子不當使用眼睛，覺得小孩講不聽。

幼兒的感官發展，會受環境互動影響。人是自然的一部分，多多在幼兒時期，處於一個鼓勵與自然互動的文化場域，帶孩子會更省力的。

我曾經帶過很多幼兒園的小孩到國高中階段。真實看到大家的好眼力。

相信嗎？想看看！