如苗兒童創作學苑 Rumio School of Children's Creativity

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與我們一起成長
1.培養自理能力 2.建立自學習慣:自律學習
從生活中學習
1.覺察自我 2.反思成長 3.負責任的成長
我們想做的事
1.有溫度的陪伴 2.適性的學習環境
最重要的是孩子可以擁有帶走的能力

親師合作四大目標
1.沒有一定的模式、對錯
2.根據孩子的成長狀況，討論現階段最適合的模式
3.老師、家長需要一致性
4.目標在讓孩子成長、學習，而非修正現況

🌱小幼苗在放暑假，如苗農夫在做什麼？小幼苗在享受暑假的同時，如苗的農夫們可沒有停下腳步。🌱 休耕，是為了讓土地重新整理、累積養分；而如苗的休耕日，也是我們重新學習、整理與升級的時間。休耕日，我們正在做：① 教育系統的升級② 孩子學習歷程檢核...
20/08/2026

🌱小幼苗在放暑假，如苗農夫在做什麼？

小幼苗在享受暑假的同時，
如苗的農夫們可沒有停下腳步。

🌱 休耕，是為了讓土地重新整理、累積養分；
而如苗的休耕日，也是我們重新學習、整理與升級的時間。

休耕日，我們正在做：

① 教育系統的升級
② 孩子學習歷程檢核表的整理
③ 新學期課程設計的準備
④ 教育品牌精緻度的提升

每個孩子都有不同的發展速度、個性與學習方式。

因此，我們重新審視如苗的教育理念，從兒童發展與教育理論中尋找相通之處，也思考哪些理論真正適合如苗的孩子。

不是為了把孩子套進某一個標準，
而是希望透過理論，更精準地理解每一個孩子的差異。

就像農夫不會用完全相同的方法照顧每一株植物。

因為每一顆種子，
都有不同的陽光、水分與生長時間。

孩子，也是如此。🌱

等新學期到來，
如苗農夫將再次播下種子，
陪著小幼苗在新的生活與學習環境中，繼續探索、成長。

🌱 小幼苗，你準備好迎接新學期了嗎？

歡迎來如苗看看，
也歡迎新的小種子加入我們。

＃共學
＃歡迎試讀
＃板橋國小低年級招生中

18/08/2026

如苗 Podcast 即將啟航

在如苗，我們一直創造不同的真實情境，讓孩子有機會發現：「原來，我也可以做到這件事！」

這一次，我們把學習的舞台搬到了麥克風前。老師不是Podcast 專家，所以我們選擇和孩子一起研究學習：主題怎麼決定？問題怎麼問？怎麼傾聽？又怎麼把自己的想法說清楚？

這趟新的學習旅程，我們也特別邀請了世新的逸軒學長擔任如苗 Podcast 顧問，把他的專業與經驗帶進來，陪著老師和孩子一起研究、嘗試與修正。

我們不是要「教孩子做 Podcast」，而是透過 Podcast，讓孩子練習思考、提問、傾聽與表達。孩子向老師學、老師向專業者學，而我們也從孩子身上重新學習。
每個人都可以是學習者，也可以成為分享經驗的人。

這，就是如苗的「共學精神」。

#共學
#板橋國小低年級招生中
#親師合作
#歡迎預約試讀

06/08/2026

學習自我管理

故事二～建立計畫力：孩子開始學會安排自己的生活

每到暑假，是許多家庭最忙碌的時候，家庭旅行、營隊、課程……一件接著一件，孩子的生活步調和學期中完全不同。很多人以為，這些時間調整只需要家長和老師溝通就好。

但在如苗，我們希望孩子不是被安排，而是學會安排自己的生活。因此，每當孩子需要調整課程時間時，我們不會直接替他完成，而是把這件事變成一次學習的機會。

老師會陪著孩子，先把這段時間所有的重要事件整理出來。接著，孩子開始自己畫出時間軸，把一件件事情依照日期排列。

他必須一段一段說明自己的安排，也開始思考：「哪一天可以補課？」、「如果這一天不能上課，還有其他時間嗎？」……，練習自己負責。

當遇到自己無法確定的地方時，老師會鼓勵他回家和家長核對資訊，再次重新調整自己的計畫。孩子會慢慢發現，規劃不是一次就能完成，而是不斷確認、修正與調整的過程。最後，他完成的不只是一張課表，而是一份自己真正理解、也願意負責的安排。

如苗想培養的，不只是安排課程，而是規劃生活的能力。

我們希望孩子知道：

* 遇到事情，不是等別人安排。
* 不確定時，要主動查詢與確認。
* 計畫不是第一次就完美，而是在一次次修正中越來越成熟。

真正的計畫力，不是把時間填滿，而是能整合資訊、思考選擇，並為自己的安排負責。
因為孩子總有一天會離開父母、離開老師。
而我們希望，在那一天到來之前，他已經學會如何規劃自己的生活。

在如苗，我們相信，生活中的每一件小事，都可以成為孩子學習自我管理的機會。真正的能力，不是在課堂上教會的，而是在一次又一次的生活練習中慢慢長出來。

#板橋課後教育共學
#板橋國小低年級招生

06/08/2026

學習自我管理

故事二～建立計畫力：孩子開始學會安排自己的生活

每到暑假，是許多家庭最忙碌的時候，家庭旅行、營隊、課程……一件接著一件，孩子的生活步調和學期中完全不同。很多人以為，這些時間調整只需要家長和老師溝通就好。

但在如苗，我們希望孩子不是被安排，而是學會安排自己的生活。因此，每當孩子需要調整課程時間時，我們不會直接替他完成，而是把這件事變成一次學習的機會。

老師會陪著孩子，先把這段時間所有的重要事件整理出來。接著，孩子開始自己畫出時間軸，把一件件事情依照日期排列。

他必須一段一段說明自己的安排，也開始思考：「哪一天可以補課？」、「如果這一天不能上課，還有其他時間嗎？」……，練習自己負責。

當遇到自己無法確定的地方時，老師會鼓勵他回家和家長核對資訊，再次重新調整自己的計畫。孩子慢慢發現，規劃不是一次就能完成，而是不斷確認、修正與調整的過程。最後，他完成的不只是一張課表，而是一份自己真正理解、也願意負責的安排。

如苗想培養的，不只是安排課程，而是規劃生活的能力。

我們希望孩子知道：

* 遇到事情，不是等別人安排。
* 不確定時，要主動查詢與確認。
* 計畫不是第一次就完美，而是在一次次修正中越來越成熟。

真正的計畫力，不是把時間填滿，而是能整合資訊、思考選擇，並為自己的安排負責。
因為孩子總有一天會離開父母、離開老師。
而我們希望，在那一天到來之前，他已經學會如何規劃自己的生活。

在如苗，我們相信，生活中的每一件小事，都可以成為孩子學習自我管理的機會。真正的能力，不是在課堂上教會的，而是在一次又一次的生活練習中慢慢長出來。

#板橋課後教育共學
#板橋國小低年級招生

學習自我管理故事一 ～孩子不是不會安排時間，需要學習建立「時間感」很多人以為，孩子放學後只要照著時間表走，就能學會時間管理。但在如苗我們發現真正的第一步，不是教孩子排時間，而是先建立「時間感」。有一個孩子剛開始練習規劃自己回家前要做的事，老...
04/08/2026

學習自我管理
故事一 ～孩子不是不會安排時間，需要學習建立「時間感」
很多人以為，孩子放學後只要照著時間表走，就能學會時間管理。但在如苗我們發現真正的第一步，不是教孩子排時間，而是先建立「時間感」。
有一個孩子剛開始練習規劃自己回家前要做的事，老師沒有介入幫他安排，而是透過觀察再陪著他一件一件核對時間與事件的準確性。
首先，我們一起整理他一週每天的放學時間，包括幾點下課、幾點到如苗、幾點必須回家。接著，再陪他記錄每天完成作業所花的時間，將每一個步驟完整地記錄一週。
這個過程中，老師不斷和孩子核對：
• 放學時間是否正確？
• 寫作業用了多少時間？
• 回家的時間有沒有記錄準確？
• 今天發生了什麼事情，讓時間和預估不同？
這些看似簡單的紀錄，其實是在幫助孩子建立對時間的真實感受，而不是憑感覺做判斷。有趣的是，我們發現孩子對時間幾乎沒有概念。他常常東躲西逃後才突然驚覺：「快到回家的時間了，還有事情沒做完！」
剛開始，他總是手足無措，不知道該怎麼辦，只能一直焦急地看著手錶。
老師沒有直接告訴他解決的方式，而是讓他承受自然後果，經過一次又一次的實際推演與修正，孩子開始慢慢建立起自己的判斷能力。
後來，當他再次遇到時間不足時，不再慌張，而是能快速分析目前的狀況，主動決定事情的優先順序，在有限的時間內完成最重要的任務，同時準時回家。我們發現，真正進步的不是他的速度，而是他的思考方式。
#板橋國小
#低年級招生中
#課後教育

🌱生活英語～Wendy 老師的看見在每一個孩子願意開口的那一刻「老師，我不知道怎麼說，我怕說錯……」這是許多孩子剛開始接觸生活英語時，最常說的一句話。因此，每堂課的一開始，我都會和孩子們約定一件事：在這個教室裡，我們用鼓勵取代責罵，用互相幫...
31/07/2026

🌱生活英語～Wendy 老師的看見

在每一個孩子願意開口的那一刻

「老師，我不知道怎麼說，我怕說錯……」這是許多孩子剛開始接觸生活英語時，最常說的一句話。

因此，每堂課的一開始，我都會和孩子們約定一件事：

在這個教室裡，我們用鼓勵取代責罵，用互相幫忙取代互相否定。如果同學忘記怎麼說，我們一起想；如果說錯了，我們一起練習，代替責怪或取笑。
我相信讓孩子在被允許試錯的環境成長，那些養分可以使他們更願意分享、勇敢的說英語。

這學期，我們透過Classroom Map、Daily Cleaning Checklist，以及生活中常用的句型，讓英文慢慢走進孩子的日常。

到了最後一堂課，我設計了一場 Classroom Map 大富翁。

孩子們必須運用這學期所學的英文完成各種挑戰，和同學互動、合作、交流。

遊戲開始前，其實我有些擔心，擔心孩子會因為害怕說錯而不敢開口。

但結果和我想的不一樣……

我看見孩子們努力回想學過的句子，也看見他們在同學卡住時，主動伸出援手；有人說錯了，就笑一笑再重新說一次；有人忘記了，就一起提醒、一起完成挑戰。

那一刻，我看見每一個孩子願意開口的那一刻。

學習不是一瞬間的改變，而是像一顆種子，需要時間慢慢扎根、發芽，再一點一滴地成長。

如苗希望孩子帶走的，不只是英文，而是一份勇敢表達、樂於合作、敢於嘗試的態度，讓英語真正融入生活，也陪伴他們看見更寬廣的世界🌎

Speak it, Live it.

#如苗兒童創作學苑
#主題課生活英語
#課後教育

真正改變孩子的，不是老師，也不是家長，而是老師與家長願意站在同一邊。一位家長傳訊息問我：「老師，孩子偷用小額支付買遊戲點數，被哥哥發現了。手機先設成兒童模式了，但後面該怎麼教？重了怕她有壓力，輕了又怕沒有記取教訓。」我沒有急著回答該怎麼罰。...
28/07/2026

真正改變孩子的，不是老師，也不是家長，而是老師與家長願意站在同一邊。

一位家長傳訊息問我：

「老師，孩子偷用小額支付買遊戲點數，被哥哥發現了。手機先設成兒童模式了，但後面該怎麼教？重了怕她有壓力，輕了又怕沒有記取教訓。」

我沒有急著回答該怎麼罰。

而是先回到一個問題：

這件事情，我們真正想教會孩子的是什麼？如果只是處罰，孩子學到的可能只是害怕被抓到。

但如果把「處理」轉換成「因為這件事情的發生，我們要重新學習什麼」，教育的方向就不一樣了。

我們開始討論手機存在的目的。它是工具機，還是娛樂的工具？要先釐清家長給孩子手機的目的，在使用手機上面哪些是她可以做的？哪些是現在還不能做的？接著才能進一步轉換到孩子的角度思考，這樣的好處可以讓彼此的衝突降低。

最後，家長認同了這樣的釐清方式，也能換位思考，我想，這就是老師存在的價值。
不是替家長做決定，也不是告訴家長標準答案，而是陪著家長一起看見問題背後真正需要被教的能力。

教育，從來不是老師一個人的工作，也不是家長一個人的責任。

當老師願意陪伴、家長願意相信，彼此願意討論、修正、合作，孩子就多了一次學習的機會，也多了一群願意陪他一起成長的大人。

我一直相信，真正的教育不是追求一次就做對，而是建立一個可以持續對話、持續合作、持續成長的關係。

因為最好的教育，不是老師教得多厲害，而是老師與家長願意成為同一個團隊，一起陪孩子長大。

低年級招生中

#合作
#信任
#成長
#課後教育
#共學共好

24/07/2026

兒童財商-未來思考家Day 5

終於要迎來最後一個挑戰。這一次，孩子們真的要「出社會」了！

每一組拿著一樣的預算，前往文具店完成採購任務。不只是把東西買齊，更要學會一件重要的事——比價。因為省下來的每一塊錢，都是未來的選擇。

孩子們開心完成採購，正以為任務結束，沒想到老師突然宣布：

「剩下的錢，就是你們今天的投資基金。」原來，剛才每一個購買決定，都默默影響著自己接下來能再做什麼規劃。

接著，孩子們第一次體驗投資市場。

有人因為股價上漲而開心，也有人因為突如其來的消息，眼睜睜看著股價下跌。短短一場遊戲，孩子們開始理解：

投資有機會帶來收益，也一定伴隨著風險。

五天以來，我們沒有教孩子一夜致富的方法。而是陪著他們一步步認識金錢，學會分辨想要與需要、規劃預算、創造收入，也開始理解投資。

因為真正的財商，不只是學會賺錢。而是知道，每一次消費都是一個選擇；每一個今天的決定，都在影響未來的自己。

希望多年後，當孩子第一次領到薪水、第一次存錢、第一次投資時，能想起這五天學到的，不只是金錢知識。而是思考、判斷，以及為自己的選擇負責的能力。

財商教育，不是教孩子追著錢跑。而是陪孩子學會，用每一次選擇，慢慢打造自己想要的人生。

#如苗兒童創作學苑 #板橋夏令營 #營隊日常 #兒童財商 #未來思考家

24/07/2026

如苗2026年休耕日：7/27-8/28

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Tuesday 15:30 - 19:00
Wednesday 11:30 - 19:00
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Friday 11:30 - 19:00

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