20/05/2026
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教育最殘酷的地方，
並不是教太難。
是它從一開始就知道：
一定會有一批人被放掉。
而且那批人，
常常不是隨機的。
是同一批孩子。
一路從小學，被放棄到高中。
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我自己當過老師，所以我知道這件事不能只拿來罵老師。
國民教育本來就是通用基礎教育。
它的設計，不可能為每一個孩子量身打造。
我還記得資深老師說過：
「一堂課能抓住三分之一到三分之二的學生，已經很好了。」
當時我覺得很合理。
後來才發現，
這句話倒過來看，其實很可怕。
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如果一堂課只能抓住三分之二，那剩下的三分之一呢？
他們去哪裡？
他們坐在教室裡。
課本攤開。
眼睛看著黑板。
身體很乖。
可是腦袋已經掉出去了。
更殘酷的是，
那三分之一不是每堂課重新抽籤。
很多時候，
就是同一批孩子一直被放掉。
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那個被放掉的三分之一，通常長得很像。
注意力撐不住的人。
進度跟不上的人。
反應比較慢的人。
語言處理比較吃力的人。
家裡沒有人能幫忙的人。
創傷後容易解離的人。
睡不飽、焦慮、腦袋一直斷線的人。
也包含很多 ADHD、自閉、學障、神經系統跟主流節奏不同的孩子。
他們沒有離開教室。
但教室早就離開他們了。
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學科課尤其殘酷，因為它最容易累積羞恥感。
你今天聽不懂。
明天單字背不起來。
下週公式又接不上。
段考直接炸掉。
然後大人說：
「你就是不努力。」
「英文數學很重要欸。」
「這個很基本吧？」
「你怎麼連這個都不會？」
久了，孩子學到的不是知識。
而是：我就是不會讀書。
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ADHD 在課堂裡，常常不是輸在智力。
是輸在那套學習方式太不適合。
要長時間坐著。
要大量背誦。
要跟上固定進度。
要忍受聽不懂的挫折。
要在一次次考試裡被提醒自己落後。
對 ADHD 來說，
這不是普通的學習壓力。
這是每天都在被自己的執行功能公開處刑。
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所以很多孩子不是不想學。
他們是不想再進入那個「我又不行了」的現場。
不想再被點名。
不想再考爛。
不想再聽到同學笑。
不想再看到老師失望。
不想再坐在那裡假裝自己有跟上。
一個人逃走太多次，
有時候不是懶。
是那個地方每次都讓他覺得自己很爛。
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後來我遇到一個非洲英文老師，一小時 95 塊。
他貼著我的興趣教。
我寫一句，他回一句。
我問很爛的問題，他也不會讓我覺得丟臉。
那是我第一次感覺到：
原來學英文，
可以不用先變成「被老師抓住的三分之二」，
才有資格學會。
原來我不是學不會英文。
我只是一直被放在那個被放掉的位置裡。
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這件事最討厭的地方是：孩子會把體制的限制，誤認成自己的失敗。
明明是一套服務多數人的系統，
無法承接所有人的學習節奏。
可是最後背羞恥的人，
通常是那個孩子。
他會以為自己笨。
以為自己懶。
以為自己不夠努力。
以為自己天生沒有學習天分。
但其實他只是從來沒有被好好接住。
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所以我現在看拒學、厭學、跟不上的孩子，會先問另一個問題。
我不會先問：
「你為什麼不努力？」
我會比較想知道：
你是從哪一堂課開始掉出去的？
你第一次覺得自己很爛，是什麼時候？
有沒有人曾經用你聽得懂的方式教你？
有沒有人讓你不用丟臉，也可以重新開始？
因為很多孩子缺的不是能力。
是重新靠近學習時，不會再次受傷的安全感。
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台灣教育對 ADHD 來說，最恐怖的不是學科。
是那種每天慢慢累積的感覺：
我跟不上。
我又忘了。
我又考爛了。
我又讓人失望了。
我果然不適合讀書。
學業只是知識。
羞恥才是真正被學進身體裡的東西。
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如果你也曾經以為自己很爛，我想把這句話送給你。
你可能不是沒有能力。
你可能只是太早被丟進一套不適合你的節奏裡，
然後太久沒有人告訴你：
學不會，不等於你不行。
跟不上，不等於你笨。
離開原本的教法，也不等於你放棄。
有些人不是不會學。
是要換一種方式，才終於學得進去。
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你以前學業是怎麼壞掉的？
是公式、符號、文法、考試、老師、同學，還是那種「我怎麼又不會」的羞恥感？
留言講一個你在教育過程中的創傷。
我想知道，那個被放掉的三分之一，後來都去哪裡了。
